下面是范文網(wǎng)小編分享的說(shuō)課教案模板螞蟻報(bào)恩3篇 螞蟻報(bào)恩教案反思，供大家閱讀。
說(shuō)課教案模板螞蟻報(bào)恩1
螞蟻?zhàn)霾僬f(shuō)課稿
靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學(xué) 李俠
一、說(shuō)教材
《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元《乘法》52頁(yè)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整
十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過(guò)度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。
3.在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。
二、說(shuō)教法
我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生
1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生回顧以前所學(xué)過(guò)的加法豎式運(yùn)算過(guò)程來(lái)類比地得出乘法豎式的計(jì)算步驟，這樣可以發(fā)展學(xué)生的對(duì)比思考能力和拓展能力，當(dāng)學(xué)生把乘法豎式的每一步都算出來(lái)之后，再讓學(xué)生用列表法來(lái)解決這一問(wèn)題，這主要是為了讓學(xué)生對(duì)比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計(jì)算的每一步含義，同時(shí)讓學(xué)生觀察在口算法、點(diǎn)子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)學(xué)生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道133的算式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算的掌握情況，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況及 時(shí)調(diào)節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學(xué)生都能很好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算后，就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式乘法，出示一道2133的橫 式，讓學(xué)生同樣用列表法和豎式法來(lái)計(jì)算，當(dāng)然，列表法只是為了更好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會(huì)再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法來(lái)鞏固檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計(jì)算法則“1、在書寫時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊；
2、先從個(gè)位乘起；
3、用兩位數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個(gè)一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面?！弊詈髾z測(cè)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測(cè)學(xué)生有沒(méi)有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問(wèn)學(xué)生今天都學(xué)會(huì)了什么呀？讓學(xué)生再次回答今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣既可以為今天所學(xué)作總結(jié)，又可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后布置今天的作業(yè)： 我的教學(xué)過(guò)程是這樣的，在進(jìn)入本節(jié)課主題之前，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的舊知識(shí)，出兩道表內(nèi)乘法算式和幾道口答題來(lái)溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會(huì)在出示“螞蟻?zhàn)霾佟边@一情景圖之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學(xué)生們的注意，同時(shí)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息以及讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。接下來(lái)就根據(jù)這一問(wèn)題探討解決問(wèn)題的方法，我首先讓學(xué)生們說(shuō)出解決這一問(wèn)題的不同方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的多樣性，但是重點(diǎn)我會(huì)放在乘法豎式的講解上，從而進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘法豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
說(shuō)課教案模板螞蟻報(bào)恩2
《螞蟻?zhàn)霾佟氛f(shuō)課稿
數(shù)學(xué) 三年級(jí)11班 常艷
一． 說(shuō)教材
《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟮谒陌娼滩娜昙?jí)上冊(cè)第52-53頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整
十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。
根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。
3．在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。
二．說(shuō)教學(xué)方法：設(shè)計(jì)情景法，直觀演示法，集體討論法。三．說(shuō)學(xué)法：我在教學(xué)中特變注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變，四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在進(jìn)入本節(jié)課之前，我通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的口算為本節(jié)課做好鋪墊。然后通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入新課，這樣可以引起同學(xué)們的注意，同時(shí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。接著我們就這一問(wèn)題探討解決問(wèn)題的方法，首先我讓孩子們通過(guò)點(diǎn)子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做，在結(jié)合點(diǎn)子圖以及表格的方法列豎式計(jì)算，讓孩子們把豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和表格的方法結(jié)合起來(lái)理解算理，加深豎式計(jì)算每一步的含義。在學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)用豎式計(jì)算以后，我緊接著有出一道三位數(shù)乘一位數(shù)的題目，讓孩子們自己動(dòng)筆算一算，在反饋時(shí)讓孩子說(shuō)一說(shuō)每一步的含義。計(jì)算總是枯燥的，三年級(jí)孩子的注意時(shí)間總還是短暫的，讓孩子獨(dú)立完成，并且請(qǐng)孩子道黑板上板演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。最后我提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，既可以為今天的學(xué)習(xí)作總結(jié)，又加深了學(xué)生對(duì)今天對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的鞏固。
說(shuō)課教案模板螞蟻報(bào)恩3
《螞蟻》說(shuō)課設(shè)計(jì)
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單元的第五課《螞蟻》.我說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)局部:一,說(shuō)教材,二,說(shuō)學(xué)情分析,三,說(shuō)教法,四,說(shuō)教學(xué)程序,五,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià).一、說(shuō)教材 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素質(zhì)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ).《螞蟻》這局部?jī)?nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)尋訪了小動(dòng)物,觀察了蝸牛,蚯蚓,并對(duì)蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后的又一次觀察活動(dòng).螞蟻是一種最為常見(jiàn)數(shù)量最多的的昆蟲,了解了螞蟻也就是了解整個(gè)昆蟲界,所以本課的學(xué)習(xí)意義很大.小朋友們通過(guò)觀察活動(dòng)可以獲得對(duì)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí),對(duì)他們構(gòu)成對(duì)動(dòng)物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)具有積極的意義.所以,我設(shè)制了以下教學(xué)目標(biāo): 1,積極引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用多種方法觀察螞蟻,并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu).2,能積極查找有關(guān)螞蟻的知識(shí)與資料.3,教育同學(xué)注意螞蟻也有生命,要珍惜生命,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物.教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻,解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題.教學(xué)難點(diǎn):比較螞蟻,蝸牛,蚯蚓的身體結(jié)構(gòu),初步建立昆蟲的概念.教學(xué)準(zhǔn)備: 裝在玻璃瓶里的螞蟻,放大鏡
二,學(xué)情分析 兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新鮮的東西的時(shí)候就會(huì)有一種強(qiáng)烈的探究欲,三年級(jí)的同學(xué)剛剛接觸科學(xué)課程在這一時(shí)期是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)1 的重要時(shí)期.三,說(shuō)教法和學(xué)法(一)說(shuō)教法
1,創(chuàng)設(shè)情景 利用“動(dòng)物王國(guó)評(píng)選大力士”發(fā)故事引入。
2,課外觀察螞蟻.讓同學(xué)們前一天放學(xué)后尋找螞蟻，了解螞蟻的生活。
（1）螞蟻生活在哪？
（2）根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)螞蟻喜歡吃什么？（3）螞蟻遇到食物的反應(yīng)。（4）螞蟻怎樣搬運(yùn)食物？（5）螞蟻怎樣傳遞信息？
生活中學(xué)生對(duì)螞蟻已經(jīng)有一定的了解，加上課前觀察，學(xué)生已經(jīng)初步了解了螞蟻的生活，課堂上通過(guò)提問(wèn)，討論使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握的螞蟻的生活特點(diǎn)。3,課堂上觀察螞蟻的身體
（1）學(xué)生課堂上觀察螞蟻身體分為幾部？（2）各部分有什么特點(diǎn)？
（3）像科學(xué)家一樣標(biāo)出螞蟻并標(biāo)出各部分名稱。
學(xué)生通過(guò)用放大鏡觀察螞蟻，交流討論得出螞蟻的身體分為頭胸腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的結(jié)論。也就是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)，齊讀觀察結(jié)論等活動(dòng)使重點(diǎn)得以加強(qiáng)。
2（4）教師讀材料學(xué)生回答螞蟻是如何交流信息的？
考察學(xué)生提取信息的能力，同事總結(jié)出螞蟻依靠觸角和氣味傳遞信息的結(jié)論。使學(xué)生進(jìn)一步了解螞蟻，并理解螞蟻排隊(duì)行進(jìn)這一現(xiàn)象。最后引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)螞蟻，不能干擾螞蟻的生活，讓同學(xué)們送螞蟻回家，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心。(二)說(shuō)學(xué)法
1,小組討論 新課程提倡合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)同學(xué)在交流研討中學(xué)習(xí).充沛的交流有利于培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.2,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 科學(xué)是合作,觀察,探究為一體的學(xué)習(xí).通過(guò)讓同學(xué)觀察螞蟻身體,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,獲得初步的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)自身良好科學(xué)素質(zhì).3,在搜集資料過(guò)程中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)本課之后,我安排了同學(xué)們回去自身搜集有關(guān)螞蟻的其他資料,培養(yǎng)同學(xué)搜集信息,處置信息的能力.四,說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以和興趣喜好圍繞"科學(xué)就是提出問(wèn)題并想方法解決問(wèn)題"這個(gè)思路,我把本課的教學(xué)過(guò)程分為四局部: 第一局部是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 第二局部是自主探究放學(xué)后觀察螞蟻.第三局部是進(jìn)行比較,加深認(rèn)識(shí).第四局部是拓展延伸.第五局部是教學(xué)評(píng)價(jià).第一局部是:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣."興趣是最好的老師",我首先展示:3 螞蟻在活動(dòng)的視頻.用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的畫面,使同學(xué)感覺(jué)到自身仿佛置身于大自然中,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,使課堂教同學(xué)動(dòng)起來(lái).第二局部:自主探究.這局部主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi).一是:探究把螞蟻放在什么地方觀察好一些 螞蟻這么小,而且容易亂跑,該怎樣觀察才好呢 是用瓶子還是放在白紙上觀察呢 還是別的地方呢 這些地方有什么利與不利的地方 要求同學(xué)在小組里進(jìn)行討論交流,然后操作實(shí)驗(yàn)并匯報(bào).我的意圖是先激發(fā)同學(xué)的好奇心和興趣,同學(xué)通過(guò)討論交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到操作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)缺乏之處,最終選擇:還是把螞蟻放在瓶蓋上觀察好.這樣同學(xué)的主動(dòng)性,發(fā)明性得到充沛的發(fā)揮,科學(xué)精神得到培養(yǎng).二是:探究怎樣讓螞蟻爬上瓶蓋上 在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,由于探究"用什么方法,可以把亂爬的螞蟻圍起來(lái)和讓螞蟻爬到瓶蓋上 ",是一個(gè)很有趣的活動(dòng),所以同學(xué)好奇的心理使他們的探究熱情空前高漲,爭(zhēng)相嘗試各種方法.同學(xué)在匯報(bào)時(shí)只要是有理的我都給予肯定,從讓同學(xué)明白解決問(wèn)題是可以用多種方法的.三是:探究螞蟻的身體特點(diǎn).在兒童的精神世界里,把自身當(dāng)作一個(gè)發(fā)現(xiàn)者或完成者的心理意識(shí)是很強(qiáng)烈的.所以當(dāng)我問(wèn)同學(xué)想不想知道螞蟻的身體是怎樣的時(shí)候,同學(xué)研究螞蟻的興趣是很濃的,他們希望發(fā)現(xiàn)螞蟻的特點(diǎn),讓自身成為發(fā)現(xiàn)者.我首先讓同學(xué)在小組內(nèi)交流設(shè)計(jì),怎樣才干更清晰地觀察螞蟻的身體,討論得出結(jié)果再選擇最好的一種方法,再分發(fā)放大鏡觀察螞蟻,要求同學(xué)注意,小心別把螞蟻吹走了.接著讓同學(xué)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn).最后再讓同學(xué)匯報(bào).第三局部:進(jìn)行對(duì)比,加深認(rèn)識(shí).為了加深同學(xué)對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí),我先4 出示蝸牛,蚯蚓和螞蟻的圖片讓同學(xué)進(jìn)行觀察,對(duì)比,試著找出它們各自不同的身體結(jié)構(gòu).接著讓同學(xué)動(dòng)手畫畫螞蟻.這里的設(shè)計(jì)意圖是:通過(guò)幾種小動(dòng)物的對(duì)比,回顧了舊知識(shí)又加深了同學(xué)對(duì)新知識(shí)的理解;通過(guò)畫螞蟻,加深了對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的了解.第四局部:拓展延伸.我讓同學(xué)動(dòng)手給螞蟻設(shè)計(jì)一座迷宮,讓同學(xué)考慮:螞蟻為什么不到處亂爬 當(dāng)把它們之間隔開(kāi)時(shí)螞蟻又會(huì)亂竄,讓其體驗(yàn)到迷路的彷徨,從而教育同學(xué)在觀察研究小動(dòng)物時(shí)不要肆意的去打擾它們或是破壞其生存的環(huán)境.通過(guò)操作讓同學(xué)體會(huì)到要善待生命,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物.我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已搜集到或觀察到的有關(guān)螞蟻的其他信息.接著我讓同學(xué)分享自已收搜集到的有關(guān)螞蟻的其他知識(shí).(如紅火蟻,白蟻,黑蟻等)(課件出示:螞蟻的相關(guān)資料)第五局部:板書設(shè)計(jì):
螞 蟻
五,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)是參與者,引導(dǎo)者,組織者,而不是單純的知識(shí)傳授者.我知道假如直接地把觀察螞蟻的方法和螞蟻的特點(diǎn)告訴同學(xué),做法固然簡(jiǎn)單,但同學(xué)就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)興趣就無(wú)從談起.因此,我給了同學(xué)更大的自主學(xué)習(xí)空間,讓小朋友們5
觸角
頭 胸 腹
足 自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自身探究,觀察,交流,解決問(wèn)題,讓每個(gè)小朋友成為學(xué)習(xí)的主角,收到了很好的效果.但是再實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓每一位小朋友都認(rèn)認(rèn)真真的參與進(jìn)來(lái)還有待進(jìn)一步提高.6
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