下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級數(shù)學(xué)分一分教案5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分一分教案，供大家賞析。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案1
教學(xué)目標：
1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點：動手實踐操作。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬花筒青蛙
2、引導(dǎo)觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流
5、小結(jié)評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?
一年級數(shù)學(xué)分一分教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：
讓學(xué)生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的`含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。
過程與方法：
(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學(xué)生的實踐能力。
(2)學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團結(jié)合作的能力。
教學(xué)重、難點
重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。
教學(xué)具準備：
教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥()
學(xué)生：長方體和正方體實物
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：大家看老師手中拿的是什么?(機器人)
它是由什么形狀的物體組成的?(長方體)
以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認識長方體。(板書：長方體)(意圖：機器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)
二、動手操作感知面、棱、頂點
(一)找生活中的長方體物品(學(xué)生說教師評價)(意圖從生活實物入手，讓學(xué)生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)
(二)探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點
(1)每個學(xué)生拿出自己準備的長方體物品。
(2)師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。
①(切一刀)出現(xiàn)了面，請學(xué)生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)
②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個面相交于一條邊)
師：這條邊叫做長方體的棱。(板書：棱)
③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。(板書：頂點)(意圖：讓學(xué)生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識也可以這樣快樂學(xué)會。)
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?
2、探究面的特征
(1)學(xué)生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。
(2)指名說發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生演示。
(4)觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
(1)師：剛才同學(xué)們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征?
學(xué)生小組探究，教師參與活動。
(2)班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補充。
(3)學(xué)生上臺演示。
(4)觀看課件，再次體驗棱的特征。
(5)再次體驗棱的特征。(意圖：突破棱的認識這一重點，促使學(xué)生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。)
4、探究頂點的特征
(1)請學(xué)生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點?
(2)學(xué)生操作交流。
(3)觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
5、認識長、寬、高
學(xué)生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨立思考中，落實數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報的邏輯思維，提高學(xué)生的團結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學(xué)習(xí)、計算有著密切的聯(lián)系)
6、認識立體圖形
(1)請同學(xué)們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面?
(2)教師向位置不同的同學(xué)提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。
(3)課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功)
(三)探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：(出示課件)看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了?(正方體)
探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報交流，多指定幾個學(xué)生說。教師評價鼓勵。
比較長方體和正方體的異同：
①讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。
②匯報交流。學(xué)生間相互補充。教師相機板書
③：引導(dǎo)小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系
在以前我們學(xué)過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。
④學(xué)生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：學(xué)生在學(xué)會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認識正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學(xué)的魅力)
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
(1)長方體有()個面，()條棱()個頂點()棱長相等。
(2)正方體有()個面，()條棱，()個頂點。每個面都是面積相等的()，每條棱長都()。
(3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的()，()，()。
(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形狀是長方體，()的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個長方體的長寬高
讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結(jié)、暢談收獲：
這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲，總體評價學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵學(xué)生。
五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米?
一年級數(shù)學(xué)分一分教案3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學(xué)難點
正確辨認特殊的長方體。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個長方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?
鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學(xué)生說一說)
一年級數(shù)學(xué)分一分教案4
教學(xué)目標
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點
弄清數(shù)的組成，理解計數(shù)單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示問題，回答問題：
1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172、課件出示第33頁圖。提出問題：
(1)圖上有幾個小朋友?
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)
2、教學(xué)例2。
(1)70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。(數(shù)紐扣)
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第37頁的“做一做”。
首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50。五十是由5個十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案5
［教學(xué)內(nèi)容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］
分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標準進行分類，并初步認識整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實踐操作練習(xí)按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。
［教學(xué)目標］
1．初步學(xué)會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
學(xué)生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認認真真地做作業(yè)。一會兒，小蘭完成了作業(yè)，當她整理東西時卻犯愁了……
提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢？你能把它們分出來嗎？
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
［評：在這里，教師并不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學(xué)生生活實際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問題時，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計，既利用了學(xué)生解決問題的生活經(jīng)驗，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愿望和興趣，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離自己并不遠，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索，解決問題
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
［評：對于解決問題來說，重要的不是問題解決的結(jié)果或結(jié)論，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，在這個過程中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設(shè)計正是實踐了這樣一種理念，給學(xué)生提供了實踐操作、自主探索的機會。學(xué)生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類，從而形成分類的意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體驗到幫助別人所帶來的快樂。］
三、鞏固深化，再次體驗
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
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