下面是范文網(wǎng)會(huì)員“anlanyouluchao”收集的八年級(jí)漢語(yǔ)上冊(cè)教案（共13篇），以供參考。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：

　　1.掌握下列詞語(yǔ)讀音。

　　差使　狼藉　簌簌　迂腐　躊躇　拭　頹唐　瑣屑　舉箸

　　2.結(jié)合注釋?zhuān)斫庀逻呍~語(yǔ)的含義。

　　狼藉　慘淡　勾留　變賣(mài)典質(zhì)　賦閑　蹣跚　頹唐　觸目傷懷　不能自已情郁于中　瑣屑

　　3.品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。

　　過(guò)程和方法：

　　1、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)文章蘊(yùn)涵的父親對(duì)兒子的真情摯愛(ài)，兒子對(duì)父親的深深眷戀，啟發(fā)學(xué)生感恩父母，激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心、報(bào)德之行。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：平淡之中的濃情;對(duì)"背影"深情而細(xì)致的描寫(xiě)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

　　四、教學(xué)方法：朗讀、點(diǎn)撥、討論

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六、教具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　播放背景音樂(lè)《懂你》

　　孟郊的《游子吟》："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。"千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌，它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛(ài)。自古以來(lái)人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛(ài)和溫柔，歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng)，可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文，寫(xiě)出一個(gè)同樣細(xì)致入微，溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　第一次讀課文，建議大家做兩件事：

　　1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解，并注意加點(diǎn)字的讀音。

　　狼藉　簌簌　迂腐　躊躇　拭　頹唐　瑣屑　舉箸 　勾留　　賦閑　蹣跚

　　2、用一句話說(shuō)出本文寫(xiě)的事

　　作者奔喪完畢，父子在浦口車(chē)站依依送別的情景。

　　三、再讀課文，感悟真情

　　1、朱自清曾說(shuō)過(guò)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌?！遍喿x課文，看看《背影》中作者哭了幾次?

　　四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來(lái)了。第三次，我的眼淚又來(lái)了。第四次在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。

　　2、比較一下，四次落淚，文字是否雷同?四次寫(xiě)流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

　　第一次是作者從北京到徐州見(jiàn)到父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母剛逝，父親失業(yè)，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭，難過(guò)地流下了眼淚。

　　第二次車(chē)站，望父買(mǎi)橘，這是全文的高潮。父親穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)，步履蹣跚買(mǎi)橘時(shí)的背影 映入我的眼簾。父愛(ài)的感動(dòng)撞擊著我的心靈，感激的淚水奪眶而出。

　　第三次是車(chē)站別離，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群中，回想起過(guò)去種.種，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚。

　　第四次是在北京接到父親的來(lái)信，特別是“舉箸提筆，諸多不便，大去之期不遠(yuǎn)矣?！钡脑捳Z(yǔ)又一次牽動(dòng)作者的傷感的思緒，想到父親的頹唐，家境的慘淡，晚景的凄涼、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。

　　概括、板書(shū)：

　　徐州見(jiàn)父--難過(guò)的淚 望父買(mǎi)橘--感激的淚

　　父子分手--悵惘的淚 北京思父--心酸的淚

　　3、總結(jié)

　　作者四次流淚，感情是豐富真摯的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要寫(xiě)真情，以情動(dòng)人。四次流淚，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，這四次流淚，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉，大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默默的翻開(kāi)書(shū)本，誦讀課文，讓我們透過(guò)那晶瑩的淚光，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。

　　四、三讀課文，理解背影

　　三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見(jiàn)解。現(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語(yǔ)，談?wù)勀銓?duì)不同背景下的背影的理解。(學(xué)生同桌討論)

　　可以從內(nèi)容、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考、探究。如:“探”，體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼;“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力。--這是一個(gè)艱難的背影!

　　總結(jié)：剛才，同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對(duì)背影的理解，有內(nèi)容的、有情感的。從文本中，我們不難看出：“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開(kāi)篇最不能忘記的背影，寫(xiě)出了對(duì)父親的深深思念之情;中間車(chē)站買(mǎi)橘時(shí)的背影，寫(xiě)出了父親的一片親子深情;車(chē)站消失在人群中的背影寫(xiě)出了惜別時(shí)對(duì)父親的無(wú)限憐惜依戀;結(jié)尾淚光中的背影寫(xiě)出了別后對(duì)父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間，運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn)，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

　　五、拓展延伸 感情升華

　　父愛(ài)如山，在我們的人生旅途中，父親有著不可替代的重要作用!請(qǐng)用一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)父親在你心目中的地位或作用。

　　示例：

　　父親

　　你是一座燈塔，照亮我前行的航程;

　　你是一座巍峨的高山，為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……

　　六、布置作業(yè)(播放背景音樂(lè)《父親》)

　　父愛(ài)是一把結(jié)實(shí)的傘，你有困難了，為你遮風(fēng)擋雨;父愛(ài)是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴(yán)寒;父愛(ài)是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊;父愛(ài)是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水;父愛(ài)是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……

　　請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母表示對(duì)他們的理解，對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷給予感激，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水，道聲辛苦……好嗎?

鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第27課《少年中國(guó)說(shuō)》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

　　2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。

　　重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：背誦。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　步驟：

　　一、 導(dǎo)入課文：

　　由"戊戌變法"過(guò)渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來(lái)閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。

　　二、 閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。

　　1、 重點(diǎn)字、詞

　　我中國(guó)其果老大矣乎 果真

　　惟茍且也故能滅世界 只顧眼前，得過(guò)且過(guò)

　　惟進(jìn)取也故日新 日?qǐng)D更新

　　故常敢破格 打破常規(guī)

　　人固有之，國(guó)亦宜然 本來(lái) 應(yīng)當(dāng)

　　為緣 結(jié)為一體

　　天戴其蒼，地履其黃 頂著 踏著

　　2、 正音： 惡 wū 澌 sī 硎xíng

　　三、 提出突破口

　　什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來(lái)表現(xiàn)？

　　四、 朗讀第一、二段導(dǎo)入

　　1、 少年人與老年人性格有何不同？

　　1）老年人 常思既往 留戀心 保守 永舊

　　少年人 常思將來(lái) 希望心 進(jìn)取 日新

　　老年人 思既往 照例

　　少年人 思將來(lái) 破格

　　2）老年人 多憂慮 灰心 怯懦 茍且 滅世界

　　少年人 好行樂(lè) 盛氣 豪壯 冒險(xiǎn) 造世界

　　3）老年人 常厭事 一切事無(wú)可為

　　少年人 常喜事 一切事無(wú)不可為

　　4）老年人如 夕照 瘠牛

　　少年人如 朝陽(yáng) 乳虎

　　2、 歸納

　　用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。

　　少年人充滿(mǎn)朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。

　　3、 朗讀，背誦。注意語(yǔ)勢(shì)，情感充沛。

　　五、重點(diǎn)研讀第三段：

　?。?）、 朗讀導(dǎo)入

　?。?）、 閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？

　　1、 分析這個(gè)段落層次

　　2、 把握關(guān)鍵句"制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說(shuō)說(shuō)二三段的關(guān)系。

　　本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。

　　3、 朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。

　　1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。

　　2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；

　　3）"天戴其蒼"、"地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

　　4）"美哉…………與國(guó)無(wú)疆"

　　既贊頌少年中國(guó)，也謳歌中國(guó)少年，表明兩者的前途和命運(yùn)緊密相連。

　　六、 朗讀感受，背誦，概括中心

　　作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)作鮮明 的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。

　　七、布置作業(yè)：背誦課文

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、體會(huì)肖像描寫(xiě)的方法及作用。

　　4、品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.感知課文對(duì)列夫托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法

　　2.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

　　3. 聯(lián)系背景材料，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在文學(xué)的天空里，閃爍著許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無(wú)不讓人敬仰佩服。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國(guó)文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說(shuō)是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制，主張博愛(ài)，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格稱(chēng)之為世間最美的墳?zāi)?。下面，就讓我們?lái)近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個(gè)怎么樣的人。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流。交流圍繞五個(gè)要點(diǎn)三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)，“名、時(shí)、地、評(píng)、作”。重點(diǎn)在于生平、藝術(shù)成就、見(jiàn)解與思想。請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言。

　　三、整體感知

　　1. 速讀課文，識(shí)記生詞

　　yǒu zhì gù xuān xī rú sì gān gà

　　黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷 尬

　　chì liǔ cāo tiáo qióng zèng àng àn

　　熾熱 一綹 粗糙 失調(diào) 穹頂 锃亮 盎然 黯然

　　Jīn hàn mào

　　正襟危坐 頷首低眉 廣袤無(wú)垠

　　器宇: 氣概、風(fēng)度

　　禁錮: 束縛、限制

　　軒昂: 形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡

　　2.初讀感知

　　托爾斯泰是一個(gè)怎么樣的人?或( )的托爾斯泰。

　　用標(biāo)題透視法，給標(biāo)題加上一個(gè)修飾語(yǔ)，并用課文的例子說(shuō)明理由。如丑陋的、難看的、為民請(qǐng)命的、永垂不朽的、無(wú)私奉獻(xiàn)的、高深的托爾斯泰。

　　四、研讀賞析

　　1.品讀課文：請(qǐng)劃出文中描寫(xiě)托爾斯泰的句子和評(píng)價(jià)他的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫(xiě)，大量運(yùn)用比喻和夸張，不僅生動(dòng)寫(xiě)出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。

　　2.課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫(xiě),突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用?

　　反襯

　　平庸丑陋 靈魂的高貴,眼睛的精美

　　欲揚(yáng)先抑

　　說(shuō)明

　　大眾化 是人民大眾的普通一員,與俄國(guó)

　　人民同命運(yùn)

　　明確：可見(jiàn)本文創(chuàng)作的最大特點(diǎn)是對(duì)比、反襯、欲揚(yáng)先抑的方法，大多采用比喻和夸張的手法，給人一種形似與神肖妙處。

　　五、拓展訓(xùn)練：找出自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，描出列夫托爾斯泰的肖像。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，托爾斯泰是否已在你的頭腦里面留下了深刻的印象，請(qǐng)大家結(jié)合自己了解繪出這位偉人的肖像。

　　二、探究課文

　　精讀6-9段，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　1.作者為什么要著力刻畫(huà)托爾斯泰的眼睛?(提醒學(xué)生結(jié)合課后第二題進(jìn)行閱讀理解)

　?、偻袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠。(萬(wàn)物盡收眼底的觀察力)

　?、?hellip;…這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。( 他的思想和藝術(shù)既來(lái)自社會(huì)生活，又揭示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。)

　?、郛?dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。(批判現(xiàn)實(shí)及其深刻準(zhǔn)確)

　　明確： “眼睛是心靈的窗戶(hù)”，托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧，讓人感受到是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。

　　2.文中第8語(yǔ)段“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美，文意的重心落在通過(guò)寫(xiě)眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)?

　　明確：課文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　3. 如何理解秋“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?

　　明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)--土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過(guò)描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的?！?/p>

　　4. 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?

　　不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人，而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種.種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。

　　三、用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)托爾斯泰。

　　明確：對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)：(附教師對(duì)聯(lián))“三尺侏儒相貌丑，無(wú)私心底天地高”“話戰(zhàn)爭(zhēng) 幾云涌動(dòng)全凸見(jiàn)/憐安娜 滿(mǎn)腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿(mǎn)腔熱血喚和平?！薄绊毎l(fā)、濃眉、小眼睛 過(guò)目難忘/童年、少年、夫戰(zhàn)爭(zhēng) 四海揚(yáng)名”“名聲顯赫萬(wàn)人仰

　　四、拓展訓(xùn)練

　　通過(guò)人物的肖像或外貌描寫(xiě)反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫(huà)”。

　　教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。(1) 外貌描寫(xiě)要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點(diǎn).

　　(2) 外貌描寫(xiě)還要表現(xiàn)人物的年齡、身份、職業(yè)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等個(gè)性特點(diǎn)，展示人物的內(nèi)心。

　　五、小結(jié)：

　　《重讀大師》一書(shū)中王祥夫著文說(shuō)：“讀托爾斯泰的小說(shuō)，總似乎讓人能聽(tīng)到一種深深的嘆息，感受到作家在無(wú)情地鞭撻著人類(lèi)的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛(ài)，一切都基于深深的愛(ài)。”學(xué)習(xí)了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這 樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　知識(shí)與能力

　　積累古詩(shī)詞，增加文化積淀，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

　　過(guò)程與方法

　　反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌豐富深刻的思想內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　增加文化積淀，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的興趣，提高審美情趣。

　　重點(diǎn)

　　整體把握全詩(shī)，理解詩(shī)歌思想內(nèi)涵和精神境界。

　　難點(diǎn)

　　正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵，品味作者的思想情感。

　　誦讀法合作探究法

　　詩(shī)歌的朗讀音頻材料多媒體課件

　　3課時(shí)

　　陶淵明《〈飲酒〉(其五)》

　　古往今來(lái)，官場(chǎng)上多少人為了仕途而爭(zhēng)名奪利，為了升遷而不擇手段，甚至扭曲人性，殘害親人，但是卻有少數(shù)文人墨客鄙棄世俗，厭惡官場(chǎng)，辭官回鄉(xiāng)，歸隱田園，過(guò)著“世與我相違，復(fù)駕言兮求”“人生行樂(lè)耳，何須富貴時(shí)”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)第一位田園詩(shī)人陶淵明的一首田園詩(shī)《飲酒》。

　　陶淵明(約365—427)，字元亮，晚年更名潛。一說(shuō)名潛，字淵明。自號(hào)五柳先生，卒后親友私謚靖節(jié)，世稱(chēng)靖節(jié)先生。九江柴桑(九江縣)人，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、辭賦家、散文家。

　　1.聽(tīng)音頻朗讀，讀準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏。

　　結(jié)廬/在人境，而無(wú)/車(chē)馬喧。問(wèn)君/何能爾?心遠(yuǎn)/地自偏。

　　采菊/東籬下，悠然/見(jiàn)南山。山氣/日夕佳，飛鳥(niǎo)/相與還。

　　此中/有真意，欲辨/已忘言。

　　2.小組討論，通譯全詩(shī)。

　　居住在眾人聚居的地方，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧。

　　問(wèn)怎么能做到這樣呢?因?yàn)樾呐c世俗遠(yuǎn)離，自然就覺(jué)得地處偏遠(yuǎn)了。

　　在東邊的籬笆下采菊花，悠然自得地可以看見(jiàn)南邊的廬山。

　　夕陽(yáng)映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的霧靄中，越發(fā)覺(jué)得美妙神奇，而一雙雙飛鳥(niǎo)借著暮色結(jié)伴飛向林間的巢穴。

　　這里邊有人生的真正意義，想辨別出來(lái)，卻沒(méi)有合適的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3.分析每句蘊(yùn)含的思想感情。

　　一二句深情而自得其樂(lè);三四句恬靜而閑適;五六句滿(mǎn)足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深長(zhǎng)而感慨。

　　1.詩(shī)歌前四句寫(xiě)“身居鬧市，一塵不染”，其根本原因是“心遠(yuǎn)”，“心遠(yuǎn)”有什么含義?為什么“心遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)離什么?

　　“心遠(yuǎn)”包含：心志高遠(yuǎn)，淡泊名利，寧?kù)o處世。這種不為五斗米折腰的崇高精神境界、達(dá)觀的生活態(tài)度(酌貪泉而覺(jué)爽，處涸澤以猶歡)這就是陶淵明不朽的精神堡壘。

　　詩(shī)人身居人世，但無(wú)俗事紛擾，是因?yàn)樾木吵撌浪?，不為名利所惑，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，遠(yuǎn)離塵俗。這四句告訴我們，人的精神世界，是可以自我凈化的，在一定的條件下，只要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，就可以改變客觀環(huán)境對(duì)自己的影響，到處都可以找到生活的樂(lè)趣。

　　2.理解名句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。

　　這是神來(lái)的寫(xiě)景之筆，描寫(xiě)詩(shī)人在東邊的籬笆下專(zhuān)心而悠閑地采摘菊花，偶一抬頭，無(wú)意間便能望見(jiàn)悠遠(yuǎn)超然的南山。兩句刻畫(huà)了詩(shī)人悠然自得的形象。這不是一個(gè)“采菊”一般的動(dòng)作，而是包含著詩(shī)人超凡脫俗、熱愛(ài)自然的高雅的情趣和高潔的情操。

　　3.“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句描寫(xiě)了什么?有何深意?

　　這兩句屬景物描寫(xiě)。描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下，山色迷人，飛鳥(niǎo)結(jié)伴，知倦還巢。鳥(niǎo)飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場(chǎng)，追名逐利，樂(lè)不思返美麗寧?kù)o的大自然懷抱。此兩句雖寫(xiě)景，實(shí)則抒懷，用“飛鳥(niǎo)相與還”的現(xiàn)象類(lèi)比人應(yīng)知“返璞歸真”。

　　4.如何理解最后兩句?

　　“忘言”是指不知道用什么語(yǔ)言形容出來(lái)，只可意會(huì)，妙不可言。這兩句詩(shī)，直抒胸臆，點(diǎn)明主旨：萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)，各得其所，人生真義，返璞歸真，這才是人生的真諦。

　　作者通過(guò)田園生活的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得，表達(dá)了詩(shī)人淡泊名利、不與世俗同流合污的思想感情，和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

　　飲酒(其五)

　　心遠(yuǎn)地偏——遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗

　　采菊見(jiàn)山——熱愛(ài)自然、心境恬淡

　　山氣飛鳥(niǎo)——自然之景、歸隱之意

　　真意忘言——人生真義、返璞歸真

　　杜甫《春望》

　　猜猜他是誰(shuí)?

　　他是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的年代，他的詩(shī)多沉郁頓挫，他被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，被譽(yù)為“詩(shī)史”，大家說(shuō)他是誰(shuí)?

　　杜甫，字子美，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他生活在唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的詩(shī)反映時(shí)事，思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩(shī)真實(shí)地反映了所處的時(shí)代，后世稱(chēng)為“詩(shī)史”;又由于他憂國(guó)憂民，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。代表作品有：“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》等。

　　公元755年，“安史之亂”爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》。

　　1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。(聽(tīng)音頻朗讀，老師范讀，學(xué)生自由朗讀)

　　2.對(duì)照注釋?zhuān)殚嗁Y料，弄懂每一句詩(shī)的含義。

　　(1)詩(shī)的首聯(lián)選取了哪些意象?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　國(guó)都、山河、草木。描繪出山河依舊、國(guó)都?xì)埰撇豢啊⒁黄臎鍪挆l的景象。表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)山河破碎的憂憤。

　　(2)詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)到“花”“鳥(niǎo)”，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象本是賞心悅目的，讓人欣喜的，可詩(shī)人面對(duì)此情此景卻“濺淚”“驚心”，可見(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩(shī)，詩(shī)人以樂(lè)景襯哀情，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的傷痛之情。

　　(3)詩(shī)的頸聯(lián)以敘事為主，“連三月”“抵萬(wàn)金”用了什么修辭手法?

　　夸張。極言戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)，家書(shū)之珍貴。表達(dá)了詩(shī)人深切的思家思鄉(xiāng)之情。

　　(4)尾聯(lián)選取了哪些意象?描繪了一個(gè)什么樣的形象?

　　“白頭”的意象，“搔”的動(dòng)作，刻畫(huà)了一個(gè)因焦慮、傷感而頻頻搔頭的詩(shī)人形象，突出詩(shī)人傷時(shí)、憂國(guó)、思家、悲己的心情。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見(jiàn)到的荒涼、冷落的景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情懷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)。

　　首聯(lián)寫(xiě)景對(duì)比憂國(guó)

　　頷聯(lián)寫(xiě)景反襯傷時(shí)

　　頸聯(lián)敘事夸張思家

　　尾聯(lián)描寫(xiě)夸張悲己

　　李賀《雁門(mén)太守行》

　　今天，我們先玩一個(gè)搶答游戲。請(qǐng)聽(tīng)題：①他是唐代詩(shī)人;②他年少早逝，一生只活了27年;③他被后人稱(chēng)為“詩(shī)鬼”;④他的詩(shī)常以描寫(xiě)想象中的或聽(tīng)說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)自己為國(guó)而死的決心和立功的壯志。請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?今天我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)《雁門(mén)太守行》。

　　李賀(790—816)字長(zhǎng)吉，福昌(今河南省宜陽(yáng)縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。

　　《雁門(mén)太守行》：樂(lè)府舊題，多寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情。作此詩(shī)李賀僅17歲。

　　1.教師范讀，同學(xué)自由朗讀，注意朗讀節(jié)奏。

　　2.這首詩(shī)寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　描繪了邊塞緊張的戰(zhàn)斗氣氛，敘寫(xiě)了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。

　　感受意境美。

　　1.詩(shī)人構(gòu)思大膽，把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩(shī)中寫(xiě)了三個(gè)時(shí)間段，請(qǐng)你找出來(lái)。

　　白天——傍晚——夜里。

　　2.詩(shī)人分別描寫(xiě)了哪三個(gè)畫(huà)面?請(qǐng)你按照時(shí)間順序概括出來(lái)。

　　白天——首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴(yán);

　　傍晚——頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈;

　　夜里——頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。

　　3.現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢(shì)的危急。首句渲染了怎樣的氣氛?

　　首句既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。

　　次句寫(xiě)城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形，以與城外的敵軍相對(duì)比。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，耀人眼目。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無(wú)比。

　　4.時(shí)間從白天到傍晚，激戰(zhàn)過(guò)后氣氛從緊張到悲壯蒼涼，作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了激戰(zhàn)過(guò)后的蒼涼氣氛?

　　從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)，嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場(chǎng)悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)得很壯美。

　　5.時(shí)間從傍晚到深夜，官軍夜襲敵軍陣地。請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)要表現(xiàn)什么?

　　半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。

　　“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無(wú)所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。

　　6.尾聯(lián)用典寓意，有什么作用?

　　用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，又是對(duì)天子和將士的稱(chēng)頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、報(bào)效朝廷的決心。

　　本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。

　　雁門(mén)太守行

　　李賀

　　黑云壓城——形勢(shì)危急(比喻、夸張)

　　角聲、凝夜紫——悲壯慘烈(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))

　　臨易水、黃金臺(tái)——誓死報(bào)國(guó)(運(yùn)用典故)

　　杜牧《赤壁》

　　赤壁，是我們所熟知的地方，這里在三國(guó)時(shí)期曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，即赤壁之戰(zhàn)。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是作者杜牧對(duì)發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評(píng)論，借史詠懷，表達(dá)自己懷才不遇的悲憤。

　　杜牧，是晚唐的詩(shī)人，和李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。

　　(三)初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　2.這首詩(shī)寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?

　　借赤壁之戰(zhàn)留下的一把折斷的戟引發(fā)議論，抒發(fā)了自己懷才不遇的悲憤。

　　1.《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?

　　這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。

　　2.全詩(shī)最精彩的最后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

　　李清照《漁家傲》

　　1.指點(diǎn)學(xué)生背誦前四首古詩(shī)。

　　2.說(shuō)說(shuō)《雁門(mén)太守行》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

　　中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩(shī)、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩(shī)歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詞——李清照的《漁家傲》。

　　李清照(1084—約1155)，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南人。宋代(南北宋之交)女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱(chēng)。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。有《漱玉詞》輯本。

　　1.讀準(zhǔn)字音

　　帆(fān)殷勤(yīnqín)嗟(jiē)謾(màn)

　　2.讀出節(jié)奏

　　3.這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

　　夢(mèng)

　　1.這首詞，詩(shī)人敘寫(xiě)了一次夢(mèng)境，作者在夢(mèng)中看到了什么?做了什么?

　　(1)看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

　　寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。

　　(2)看到了天帝：仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

　　詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民眾的天帝?！耙笄趩?wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái)，一直漂泊無(wú)依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。

　　(3)還夢(mèng)到自己回答天帝的垂問(wèn)：“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句?！?/p>

　　意思是說(shuō)，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒(méi)有到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢?上句“路長(zhǎng)嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感;二是慨嘆社會(huì)動(dòng)亂，文章無(wú)用。

　　2.作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢?請(qǐng)看：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！?/p>

　　她要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活。“九萬(wàn)里風(fēng)”句，出自《莊子•逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。……鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里?！薄胺鰮u”，風(fēng)名?！熬拧笔翘摂?shù)，是“多”的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，像蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健?，指?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居，在渤海中。

　　3.作者為什么夢(mèng)想到三山中去?表達(dá)了作者怎樣的心愿?

　　盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路?！叭街小笔窍删?，那里沒(méi)有離亂，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦?？梢?jiàn)她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的表現(xiàn)，對(duì)理想社會(huì)的向往。

　　這首詞，全詞通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描寫(xiě)，表達(dá)了詞人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)沒(méi)有離亂、沒(méi)有悲傷、沒(méi)有孤凄和痛苦的理想社會(huì)的向往和追求。

　　這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)詞中，使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境，具有明顯的豪放派風(fēng)格，閃爍著浪漫主義的光輝。

　　漁家傲

　　李清照

　　詞人夢(mèng)中所見(jiàn)所聞：海天相接、瑰奇雄偉

　　詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索、未見(jiàn)光明

　　——渴望自由、追求光明

　　1.詩(shī)文總有魂，教師在教授詩(shī)歌時(shí)，如能迅速把握詩(shī)的精魂，往往能提煉出課之魂。

　　2.在詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，在整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量，在整合中豐富學(xué)生的思維層次。

　　3.課因簡(jiǎn)潔而美麗，因速度而美，因深入而美，因靈動(dòng)而美。“一劍封喉”“一矢中的”確實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧!

[語(yǔ)文教案]八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的：1、了解課文大意，以及陶淵明辭官歸隱的原因。

　　2、熟練背誦課文，體會(huì)本文的寫(xiě)人的方法。

　　3、分析陶淵明不慕榮利，率真自然、安貧樂(lè)道的思想性格。

　　4、分析重點(diǎn)語(yǔ)句“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”和“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”，體會(huì)作者高尚的節(jié)操人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)人的方法，學(xué)習(xí)通過(guò)分析人物遭遇，體會(huì)作者在文章中抒發(fā)的情感志向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分析重點(diǎn)語(yǔ)句：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”和“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”兩句話的含義。

　　教學(xué)步驟：

　　一、讀文，談話入課，析題。

　　1、質(zhì)疑。

　　2、為誰(shuí)作傳，他為什么稱(chēng)為“五柳先生”？

　　3、我們學(xué)過(guò)五柳先生寫(xiě)過(guò)的詩(shī)文嗎？

　　二、新授：

　　1學(xué)生背誦《歸園田居》，指出作者抒發(fā)的志向。

　　《歸園田居》

　　種豆南山下，草盛豆苗稀。

　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

　　道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣，

　　衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

　　詩(shī)歌抒發(fā)了作者不與世俗同流合污的品格和高尚的節(jié)操，表現(xiàn)在“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。”

　　2、由此進(jìn)入時(shí)代背景的介紹：東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追逐名利，社會(huì)上充滿(mǎn)了虛偽和欺詐，這就是陶淵明辭官歸隱的原因。

　　3、引入到對(duì)寫(xiě)人手法以及人物性格等特點(diǎn)的分析。提問(wèn)：陶淵明到底是一個(gè)什么樣的人呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看文章是從幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己的性格、生活和志趣的。請(qǐng)讀課文，完成下表：

　　性格 閑靜少言，不慕榮利

　　志趣 好讀書(shū)；性嗜酒；常著文

　　生活 ?。涵h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日穿：短褐穿結(jié)吃：簞瓢屢空

　　人物態(tài)度 自?shī)?，頗以示志 忘懷得失 晏如也

　　精神風(fēng)貌 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

　　四、難點(diǎn)的突破。1、談話引入難點(diǎn)句一：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然

　　忘食”我們學(xué)了這篇課文，了解了陶淵明的愛(ài)讀書(shū)的喜好，還可以從中得到啟

　　發(fā)，學(xué)習(xí)到一種新的學(xué)習(xí)方法，是什么呢？師生共同分析。

　　2評(píng)價(jià)分析陶淵明對(duì)于貧困生活的態(tài)度：“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”

　　首先，這句話是什么意思？其次，這句話原本是誰(shuí)評(píng)價(jià)誰(shuí)的？第三，作者

　　在這里使用這句話，有什么深意？由此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陶淵明精神面貌的深入理解。【五柳先生是一個(gè)：自得其樂(lè)，安貧樂(lè)道，品德高尚的隱士?！?

　　五、根據(jù)表格總結(jié)全課：

　　1、 陶淵明是一個(gè)什么樣的人？

　　2、 他具有什么樣的性格？

　　3、 他生活過(guò)得怎樣？

　　4、 他耐得住這樣的貧窮?

　　學(xué)生齊讀：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”

　　5、仿句：“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”。

　　【板書(shū)】五柳先生是一個(gè)：自得其樂(lè)，安貧樂(lè)道，品德高尚的隱士。

　　六、思維延伸：

　　讀了本文，你現(xiàn)在懂得陶淵明為什么在自己的傳記中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名，不點(diǎn)明自己的住址了嗎？

　　七、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了本文對(duì)于人物的寫(xiě)法，依照本文，為自己或你熟悉的人作一個(gè)小傳。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

　　說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

　　三、情況分析

　　1、教材分析：

　　高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。

　　四、具體措施

　　1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

　　3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。

　　4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，限度地拓寬學(xué)生視野。

　　除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。

　　5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃最新 篇7

　　單元導(dǎo)讀

　　本單元所選課文以人與自然環(huán)境為主題，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　單元內(nèi)容

　　11敬畏自然嚴(yán)春友

　　12羅布泊，消逝的仙湖吳剛

　　13旅鼠之謎位夢(mèng)華

　　14大雁歸來(lái)利奧波德

　　15喂——出來(lái)星期一

　　綜合性學(xué)習(xí)科海泛舟

　　課文內(nèi)容解說(shuō)

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。人與自然，若論智慧，簡(jiǎn)直是一滴水之于大海，而且人類(lèi)智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。論生命，宇宙是一個(gè)大生命，人類(lèi)是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。敬畏自然，就是敬畏我們自己。科學(xué)理性與人文關(guān)懷是一致的

《羅布泊，消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的悲劇。作者根據(jù)歷史資料、調(diào)查研究和實(shí)地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報(bào)告羅布泊的今昔，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，因此大聲疾呼，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，以前車(chē)之鑒昭示西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱(chēng)動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類(lèi)，不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”。

《大雁歸來(lái)》抒發(fā)對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。大雁是春的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類(lèi)有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類(lèi)應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類(lèi)的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

《喂──出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)，城市近郊一個(gè)村莊，小廟倒塌，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。人們把它當(dāng)做了城市垃圾桶，什么都往里扔。卻不料，到頭來(lái)出現(xiàn)了報(bào)應(yīng)的跡象，最初扔進(jìn)的一塊小石子飛了下來(lái)。小說(shuō)警示世人，不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境的污染終將危及人類(lèi)的生存。

　　本單元的綜合性學(xué)習(xí)教師要通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確傳達(dá)科技信息的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯科學(xué)小品的文字表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生懂得：人類(lèi)只有保持敬畏之心，愛(ài)護(hù)自然，才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。愛(ài)護(hù)自然就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解不同體裁的不同特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，注意理解關(guān)鍵語(yǔ)句、把握文意、概括要點(diǎn)。注意語(yǔ)言的積累、感悟及運(yùn)用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　單元的重點(diǎn)

　　本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

　　五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且要注意探究?jī)?nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

　　課文指津

　　本單元五篇課文都是科學(xué)文藝作品，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　這五篇文章都是圍繞人與自然為內(nèi)容的，教學(xué)時(shí)要注意他們內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使學(xué)生更好的感受作品，提高閱讀能力。

　　1、《敬畏自然》是議論性散文，可引導(dǎo)學(xué)生理清為什么要敬畏自然的論述，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品味富有哲理、講究形象的語(yǔ)言。要在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑解惑，教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　2、《羅布泊》是報(bào)告文學(xué)，可以以羅布泊的今昔對(duì)比、消亡的原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?？烧n前布置預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生查有關(guān)資料，結(jié)合課后第三小題體會(huì)本文的環(huán)保主題和憂患意識(shí)。

　　3、《旅鼠之謎》是說(shuō)明性散文，可突出對(duì)旅鼠三大奧秘的說(shuō)明來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知和學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、《大雁歸來(lái)》側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，可以在朗讀中感受作者愛(ài)鳥(niǎo)的情懷。

　　5、《喂——出來(lái)》是科幻小說(shuō)，想象奇特，理念卻發(fā)人深省，可用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　綜合性學(xué)習(xí)部分，教師要準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開(kāi)展活動(dòng)，將閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．運(yùn)用類(lèi)比的方法，通過(guò)學(xué)生的合作探究，得出平行四邊形的判定方法．

　　2．理解平行四邊形的另一種判定方法，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用．

　　過(guò)程與方法：

　　1．經(jīng)歷平行四邊行判別條件的探索過(guò)程，在有關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí)．

　　2．在運(yùn)用平行四邊形的判定方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和推理論證的表達(dá)能力．

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)平行四邊形判別條件的探索，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于克服困難的意志，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

　　教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)式 教具 三角尺

　　教學(xué)重點(diǎn)平行四邊形判定方法的探究、運(yùn)用．

　　教學(xué)難點(diǎn)對(duì)平行四邊形判定方法的探究以及平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)引入：

　　問(wèn)題1：

　　1．平行四邊形的定義是什么？它有什么作用？

　　2．判定四邊形是平行四邊形的方法有哪些？

（1）兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形.（2）一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形.（3）兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形.第二環(huán)節(jié) 探索活動(dòng)

　　活動(dòng)：

　　工具:兩對(duì)長(zhǎng)度分別相等的木條。

　　動(dòng)手:能否在平面內(nèi)用這四根筆擺成一個(gè)平行四邊形？

　　思考：你能說(shuō)明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎？

　　已知:四邊形ABCD中,AD=BC,AB=CD. 試說(shuō)明四邊形ABCD是平行四邊形.思考：以上活動(dòng)事實(shí),能用文字語(yǔ)言表達(dá)嗎？

　　學(xué)生以小組為單位，利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具動(dòng)手操作、觀察,完成探究活動(dòng)1，共同得到：

（1）只有將兩兩相等的木條分別作為四邊形的兩組對(duì)邊才能得到平行四邊形．

（2）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想到：

　　兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形．

　　在此活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：

（1）學(xué)生在拼四邊形時(shí)，能否將相等兩木條作為四邊形的對(duì)邊；

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)四邊形，改變它的形狀的過(guò)程中，能否觀察得到在此過(guò)程中它始終是一個(gè)平行四邊形；

（3）學(xué)生能否通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作得出正確的證明思路．

　　第三環(huán)節(jié) 鞏固練習(xí)

　　例1 如圖：在四邊形ABCD中，∠1=∠2，∠3=∠4．四邊形ABCD是平行四邊形嗎?為什么?

　　八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例2 如圖所示，AC=BD=16，AB=CD=EF=15，CE=DF=9，圖中有哪些互相平行的線段？

　　隨堂練習(xí)

　　1．判斷下列說(shuō)法是否正確

(1)一組對(duì)邊平行且另一組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形 ( )

(2)兩組對(duì)角都相等的四邊形是平行四邊形 ( )

(3)一組對(duì)邊平行且一組對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形 ( )

(4)一組對(duì)邊平行,一組鄰角互補(bǔ)的四邊形是平行四邊形 ( ）

　　2．有兩條邊相等，并且另外的兩條邊也相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？為什么？

　　3．如圖所示，四個(gè)全等的三角形拼成一個(gè)大的三角形，找出圖中所有的平行四邊形，并說(shuō)明理由．

　　4．如圖:AD是ΔABC的邊BC邊上的中線.(1)畫(huà)圖:延長(zhǎng)AD到點(diǎn)E,使DE=AD,連接BE,CE;

(2)判斷四邊形ABEC的形狀,并說(shuō)明理由.第四環(huán)節(jié) 小結(jié)：

　　師生共同小結(jié)，主要圍繞下列幾個(gè)問(wèn)題：

（1）判定一個(gè)四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種？

（2）我們是通過(guò)什么方法得出平行四邊形的這幾種判定方法的，這樣的探索過(guò)程對(duì)你有什么啟發(fā)？

（3）平行四邊形判定的應(yīng)用 集備意見(jiàn) 個(gè)案補(bǔ)充

初中歷史八年級(jí)上冊(cè)教案模板 篇9

　　中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)(人教版)教案 第12課

　　星星之火,可以燎原

　　課程標(biāo)準(zhǔn) 知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。

　　課程目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．通過(guò)對(duì)南昌起義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生識(shí)記起義的背景、經(jīng)過(guò)（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義等方面的內(nèi)容，理解南昌起義軍占領(lǐng)南昌城后為什么要南下廣東，培養(yǎng)分析歸納歷史事件的能力。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義的內(nèi)容，使學(xué)生識(shí)記起義的背景、經(jīng)過(guò)。3．指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》，指出秋收起義部隊(duì)的行動(dòng)方向，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。4．通過(guò)表格和設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解南昌起義與秋收起義的意義，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比去分析、理解歷史問(wèn)題的能力。

　　5．講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，培養(yǎng)學(xué)生陳述歷史事件的能力，使學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的原因和意義，培養(yǎng)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

　　過(guò)程與方法

　　1．用多媒體設(shè)備播放視頻《南昌起義》片斷，再現(xiàn)歷史事件的時(shí)代背景和基本過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．利用油畫(huà)《南昌起義》，使學(xué)生掌握南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)人。3．利用《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》，使學(xué)生了解南昌起義部隊(duì)的行動(dòng)方向、轉(zhuǎn)移方向，了解秋收起義經(jīng)過(guò)的地方，從而把握秋收起義的大致經(jīng)過(guò)。

　　4．圍繞問(wèn)題“毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地”組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，掌握討論學(xué)習(xí)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”，使學(xué)生感受革命樂(lè)觀主義精神，借此教育學(xué)生要不怕困難。

　　2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到起義創(chuàng)建了紅軍，紅軍和革命根據(jù)地的發(fā)展，使井岡山星火成了燎原之勢(shì)，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到工農(nóng)武裝割據(jù)是中國(guó)革命惟一正確的道路。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)老一輩先烈們勇于探索、英勇卓絕、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：南昌起義和秋收起義

　　難點(diǎn)：毛澤東為什么要到農(nóng)村建立革命根據(jù)地，為什么選擇井岡山地區(qū)。

　　教學(xué)方法

　　講述法、識(shí)圖法、對(duì)比法、讀書(shū)指導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法 課型：綜合課

　　教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道八月一日是什么日子嗎？（學(xué)生齊答：建軍節(jié)）

　　對(duì)，八一是建軍節(jié)，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)始于1927年8月1日，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事呢？（學(xué)生齊答：南昌起義）很好，看來(lái)同學(xué)們都很認(rèn)真預(yù)習(xí)，今天我們要講的是第12課“星星之火，可以燎原”，[課件顯示]南昌起義是本課的重點(diǎn)。為了更好地了解南昌起義，下面我們先來(lái)看一段電影[課件顯示]

　　講授新課

　　現(xiàn)在大家對(duì)南昌起義應(yīng)該有了初步的印象了，下面我們?cè)賮?lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下。同學(xué)們，一件事情的發(fā)生總是有原因的，對(duì)不對(duì)？事出有因嘛，那么南昌起義當(dāng)然也有它爆發(fā)的背景了，我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)過(guò)，1927年蔣介石叛變革命，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“四一二”反革命政變，建立了南京國(guó)民政府，實(shí)行什么政策？看課本56頁(yè)。[學(xué)生回答]血腥屠殺政策。但并沒(méi)有嚇倒革命人民，更沒(méi)有嚇倒頑強(qiáng)的共產(chǎn)黨人，反而使共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)到要取得革命的勝利，必須掌握自己的軍隊(duì)，掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。所以，在1927年的8月1日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)了南昌起義，占領(lǐng)了南昌城。

[教師提問(wèn)]同學(xué)們，起義領(lǐng)導(dǎo)人有哪些呢？ 我們先來(lái)看一幅油畫(huà)，背景是南昌起義的總指揮部門(mén)口，即當(dāng)時(shí)的江西大旅社門(mén)口，你們知道舉起右手在講話的人是誰(shuí)嗎？是周恩來(lái)。周恩來(lái)周?chē)哪菐讉€(gè)人分別是葉挺、朱德、賀龍。

　　起義軍占領(lǐng)南昌城不久，就撤離南昌，南下廣東。但在途中，革命軍遭到失敗，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義的部分隊(duì)伍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到湘南。

[教師提問(wèn)]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看56頁(yè)“動(dòng)腦筋”,思考一下南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么還要南下廣東呢？ [學(xué)生討論后回答] [教師補(bǔ)充]起義軍占領(lǐng)了南昌城,敵人會(huì)不會(huì)甘心呢?敵人從四面八方來(lái)包圍南昌城，敵強(qiáng)我弱，不撤離必導(dǎo)致革命軍全軍覆滅，所以就離開(kāi)南昌城。為什么不去其它地方，而去廣東呢？同學(xué)們回憶一下，上一堂課我們講到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)民政府從哪里遷到哪里啊？ [學(xué)生回答]從廣州遷到武漢。

　　對(duì)，也就是說(shuō)廣東曾是革命的根據(jù)地，所以起義軍想南下廣東重建根據(jù)地，再進(jìn)行北伐。

　　那么，南昌起義的歷史意義是什么呢？課本上是怎么說(shuō)的？ [學(xué)生回答]打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍。同學(xué)們，既然八月一日是建軍節(jié)，那么南昌起義的另外一個(gè)歷史意義是什么？就是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建革命軍隊(duì)的開(kāi)始。

　　在1927年8月在南昌就發(fā)生了南昌起義，那么9月在湖南又發(fā)生了什么起義呢？課本上是怎么說(shuō)的？ [學(xué)生回答]秋收起義

　　對(duì)，是秋收起義，秋收起義是怎么一回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下56頁(yè)最后一段到57頁(yè)的第一段末尾，然后思考一下屏幕上的這個(gè)表應(yīng)該怎樣填才好？ [課件顯示] [學(xué)生回答] 背景是八七會(huì)議，看56頁(yè)藍(lán)色部分，在1927年8月7日召開(kāi)的“八七會(huì)議”上，作出了發(fā)動(dòng)秋收起義的決定。時(shí)間是1927年9月，領(lǐng)導(dǎo)人是毛澤東，起義的主力軍是“工農(nóng)革命軍”。

　　秋收起義的具體行軍路線是怎樣的呢？我們來(lái)看一下57頁(yè)的示意圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑疽鈭D上找出修水、銅鼓、安源三個(gè)地方，當(dāng)時(shí)工農(nóng)革命軍就是從這三個(gè)地方分三路進(jìn)攻湖南的省會(huì)長(zhǎng)沙的，但是結(jié)果怎樣??？有沒(méi)有成功呢？看書(shū)57頁(yè)第一段，[學(xué)生回答] 他們攻占了一些縣城，但由于城市里敵人的力量比較強(qiáng)大，工農(nóng)革命軍損失嚴(yán)重。剩下的工農(nóng)革命軍就去到了文家市這個(gè)地方,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑疽鈭D上找出文家市。在文家市這里有一個(gè)很出名的決策，叫做文家市決策。

　　具體情況是這個(gè)時(shí)候毛澤東就朦朦朧朧感覺(jué)到城市里的敵人力量太強(qiáng)大了,我們不能去硬碰,請(qǐng)同學(xué)們看一下57頁(yè)第一段中間，“毛澤東分析了敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)，決定放棄攻打中心城市長(zhǎng)沙的計(jì)劃，改向敵人力量薄弱的農(nóng)村進(jìn)軍。這就是文家市決策了。

　　同學(xué)們，為什么要離開(kāi)城市去農(nóng)村呢？農(nóng)村條件那么艱苦，城市不是更好嗎？

[課件顯示] 同學(xué)們，在中國(guó),城市通常是政治、經(jīng)濟(jì)的中心，所以城市里的敵人力量強(qiáng)大，敵強(qiáng)我弱，在大城市起義是不可能取得成功的。剛才我們剛才講到的南昌起義和秋收起義就證明了這一點(diǎn)，在敵強(qiáng)我弱的情況下，當(dāng)然要作出慎重考慮了。農(nóng)村的情況又怎樣呢？在農(nóng)村敵人的統(tǒng)治力量是很薄弱，這就有利于我們發(fā)展革命力量。

　　解決了力量對(duì)比問(wèn)題后，我們?cè)賮?lái)考慮一下長(zhǎng)沙與井岡山的地理位置、交通狀況了。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)了解了下井岡山究竟在哪里。請(qǐng)同學(xué)們看57頁(yè)的示意圖，找出井岡山和長(zhǎng)沙的位置。[課件顯示]地圖

　　我們可以看到長(zhǎng)沙有鐵路經(jīng)過(guò)，處于交通要道，敵人必有重兵把守，交通便利使敵人調(diào)動(dòng)軍隊(duì)速度快。相比之下，井岡山的交通又怎樣呢？同學(xué)們，井岡山是處在哪兩個(gè)省的交界啊？ [學(xué)生回答]湖南、江西。

　　對(duì)了，井岡山位于湖南與江西兩省交界處，地勢(shì)險(xiǎn)要、交通落后。[課件顯示]井岡山鳥(niǎo)瞰圖。

　　井岡山交通落后，不像長(zhǎng)沙那樣處于鐵路交通要道。敵人力量薄弱，屬于兩不管的地方。毛澤東率領(lǐng)起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進(jìn)軍，這是以退為進(jìn)的策略，利于保存和發(fā)展革命力量，事實(shí)證明這是一條引導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利的正確道路。同學(xué)們，毛澤東決定離開(kāi)城市，改向農(nóng)村進(jìn)軍，這個(gè)思想是馬列思想里面沒(méi)有的，馬列思想倡導(dǎo)的是集中主力攻打大城市，道路是從城市到農(nóng)村，而毛澤東采取的卻是從農(nóng)村到城市的道路，這與馬列思想是完全不全的，可以說(shuō)，離開(kāi)城市到農(nóng)村，到農(nóng)村去發(fā)展壯大革命力量是毛澤東一生中的最大貢獻(xiàn)。這是毛澤東思想的閃光點(diǎn)。

　　同學(xué)們，工農(nóng)革命軍離開(kāi)文家市以后，又去了哪里呢？看示意圖。[學(xué)生回答]三灣

　　對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度閱讀57頁(yè)藍(lán)色小字部分，這里講的就是著名的三灣改編了。

　　同學(xué)們，剛才我們說(shuō)了工農(nóng)革命軍已經(jīng)損失慘重了，剩下的人一起到了三灣，這時(shí)軍隊(duì)的各級(jí)組織都已經(jīng)七零七八碎了，所以毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)工農(nóng)革命軍進(jìn)行了改編，改編中最重要的內(nèi)容是什么呢？在藍(lán)色小字部分找一下。好，我們看到第四行，這里說(shuō)“在各級(jí)部隊(duì)建立了共產(chǎn)黨組織”，這里又體現(xiàn)了毛澤東的另外一個(gè)思想了，就是“黨指揮槍”思想，同學(xué)們，一般人能夠拿槍嗎？[學(xué)生回答]不能。

　　那什么人能拿槍呢？軍人?！包h指揮槍”也就是說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，試想一下在各級(jí)組織中都建立了黨組織，那么軍隊(duì)就由黨牢牢地控制住了。對(duì)不對(duì)？

　　所以我們說(shuō)三灣改編的歷史意義在于？看一下藍(lán)色小字，[學(xué)生回答]確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。

　　很好，那么三灣改編后工農(nóng)革命軍又往哪里去了呢？

[學(xué)生回答]井岡山

　　同學(xué)們，全國(guó)這么多農(nóng)村，這么多山，為什么毛澤東他們就去井岡山，不去華山、泰山、白云山呢，為什么就選擇井岡山呢？我們來(lái)了解一下井岡山的優(yōu)勢(shì)。

　　一、處在湘贛邊界，兩不管，而且遠(yuǎn)離大城市，敵人兵力弱；二是地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；我們來(lái)看一下井岡山[課件顯示]崇山峻嶺，確實(shí)是易守難攻。第三、井岡山附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，這就解決了什么問(wèn)題?。繉?duì)，軍糧問(wèn)題。第四，經(jīng)過(guò)國(guó)民革命時(shí)期黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)，當(dāng)?shù)氐娜嗣袢罕姾苤С指锩?，群眾基礎(chǔ)好。所以井岡山是很適合建立農(nóng)村革命根據(jù)地的。毛澤東在井岡山建立了什么根據(jù)地呢？ [學(xué)生回答]井岡山革命根據(jù)地

　　對(duì)，這是中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

　　同學(xué)們，我們反過(guò)來(lái)想一下如果不去農(nóng)村建立革命根據(jù)地，結(jié)果又會(huì)如何呢？ [學(xué)生討論回答] 同學(xué)們分析得非常好！毛澤東率領(lǐng)起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進(jìn)軍，這是以退為進(jìn)的策略，是一條引導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利的道路。

　　下面我們來(lái)放松一下，欣賞一幅油畫(huà)。[課件顯示]《井岡山會(huì)師》

[教師提問(wèn)]誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)油畫(huà)描繪的是什么歷史事件？[學(xué)生回答] [教師提問(wèn)]哪位同學(xué)能給大家介紹一下井岡山會(huì)師的情景？[學(xué)生回答] [教師補(bǔ)充] 欣賞完油畫(huà)，我們來(lái)朗讀一首歌謠，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本57頁(yè)，齊讀《紅軍歌謠》，讀的時(shí)候要認(rèn)真感受一下詩(shī)里體現(xiàn)的是一種什么精神？

[學(xué)生回答] [教師補(bǔ)充]當(dāng)時(shí)紅軍的生活非常艱苦，紅米是一種很難下咽的粗米，秋茄子只是一種野菜，但紅軍覺(jué)得食物“味好香”和“暖暖和和入夢(mèng)鄉(xiāng)”，可見(jiàn)他們的革命樂(lè)觀主義精神。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟柚{旁邊寫(xiě)上“革命樂(lè)觀主義精神”。

　　這種精神我們還要繼承嗎？[學(xué)生回答][教師總結(jié)]今天這種精神仍值得我們學(xué)習(xí)，我們面對(duì)困難時(shí)也要像紅軍戰(zhàn)士一樣，不怕吃苦，樂(lè)觀向上。

　　同學(xué)們，井岡山根據(jù)地的建立和井岡山會(huì)師，使中國(guó)革命終于有了賴(lài)以生存的落腳點(diǎn)。井岡山根據(jù)地建立后，各地的共產(chǎn)黨人也紛紛領(lǐng)導(dǎo)武裝起義，建立革命根據(jù)地，正是應(yīng)了我們今天的標(biāo)題“星星之火，可以燎原”。

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們要講的內(nèi)容就這么多，下面我們來(lái)理一理的所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)看屏幕，這是一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，看看詩(shī)里涉及了哪些歷史事件。

　　講起“八一”歷史長(zhǎng)，南昌打響第一槍?zhuān)还と耸勘R暴動(dòng)，紅軍戰(zhàn)士最光榮；朱德率領(lǐng)隊(duì)伍走，進(jìn)軍湘南改紅軍；秋收暴動(dòng)毛澤東，鬧得湘東遍地紅；井岡山上朱毛合，創(chuàng)建四軍建奇功。

　　課后練習(xí)

　　1.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治第一槍的武裝起義是()

Ａ

　　湖南起義

Ｂ

　　湘贛邊秋收起義

Ｃ

　　南昌起義

Ｄ 廣州起義

　　答案：Ｃ

　　2.沒(méi)有參加南昌起義的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人是（）

Ａ 朱德

Ｂ 賀龍 Ｃ 周恩來(lái)

Ｄ 毛澤東 答案：Ｄ ３．中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命道路是走以農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國(guó)革命勝利的革命道路。你知道，在此期間建立的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是。

　　答案：井岡山革命根據(jù)地

　　4．1928年4月，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義的部分軍隊(duì)和湘南的工農(nóng)武裝與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命軍會(huì)師，合編為，使井岡山革命根據(jù)地不斷地鞏固和擴(kuò)大。

　　A 國(guó)民革命軍第四軍

　　B 中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍

　　C 中國(guó)工農(nóng)紅軍第四方面軍

　　D 國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍 答案：B

　　5.毛澤東、朱德創(chuàng)立井岡山革命根據(jù)地的實(shí)踐，為中國(guó)革命開(kāi)創(chuàng)了一條走向勝利的道路。這條道路的中心內(nèi)容是（）

　　A 武裝斗爭(zhēng)

　　B建立農(nóng)村革命根據(jù)地

　　C 土地革命

　　D 確定黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo) 答案：B

　　6.八月一日為中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)，這是為紀(jì)念（）A 廣州起義

　　B 五四運(yùn)動(dòng) C 秋收起義

　　D南昌起義 答案：D

　　7.帶領(lǐng)部隊(duì)與毛澤東在井岡山會(huì)師的起義領(lǐng)導(dǎo)人是()A 朱德

　　B 周恩來(lái) C 鄧小平

　　D 葉挺 答案：A

　　8.三灣改編最重要的意義是()A 確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo) B決定放棄攻取長(zhǎng)沙的計(jì)劃 C 制定了土地革命的方針

　　D 提出了槍桿子里出政權(quán)的思想

　　答案：A

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案模板 篇10

　　八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案資料 第一講 Unit1 ◆ 知識(shí)探究

　　 my encyclopaedia , Lo? 1)useful: 有用的，有益的，有幫助的 a useful book 2)use +ful= useful 名詞+ful= 形容詞

　　3)以-ful結(jié)尾的形容詞的反義詞多是相應(yīng)的以-le結(jié)尾的形容詞。eg: useful--usele careful--carele helpful--helple da Vinci was an Italian musician,engineer and scientist.動(dòng)詞后加后綴-er/-or構(gòu)成一種職業(yè)。

　　eg: teach 教--teacher 教師 sing 唱--singer 歌唱家 visit 參觀--visitor 參觀者 invent 發(fā)明--inventor 發(fā)明家 烹飪 My mother cooked a delicious meal for 廚師 My father is a famous 廚具 Do you think rice cooker is a useful cooker? 4.查閱；查詢(xún)，強(qiáng)調(diào)在詞典、參考書(shū)等工具書(shū)里查閱。We can look up new words in a dictionary.【拓展】：look up 仰視；向上看

　　He looked up from his book as I came into the 的相關(guān)短語(yǔ)：

　　look around 環(huán)顧四周 look forward to 盼望 look after 照顧 look like 看起來(lái)像 look for 尋找

　　 born 出生 一般用于過(guò)去式 was born/ were born be born in + 地點(diǎn) I was born in born in + 某年/某月 Jim was born in born on+ 具體到某一天 The twins were born on 1st an early age, he show 1)出示，展示，顯露，露出 He showed his photo to me = He showed me his )流露，表示，表現(xiàn)

　　He showed great interest in science when he was )教，告訴，說(shuō)明，指點(diǎn)

　　He showed me the way on the painting are very , and one, the Mona Lisa, is perhaps the most famous painting in the = well-known be famous for be famous as lived on the Earth 60 years before human than 超過(guò)；多于，相當(dāng)于over, le than 少于 They have more than a 百萬(wàn)

　　1）與具體的數(shù)字連用時(shí)，不加s，后面直接接復(fù)數(shù)名詞。There are about two thousand students in this )固定短語(yǔ)：millions of hundred, thousand, billion和million的用法相同 Millions of people help them in different : hundred, thousand 和million,有時(shí)含糊有時(shí)清。清時(shí)無(wú)-s和of，糊時(shí)-s和of跟

　　 lived everywhere 副詞 ―到處‖，相當(dāng)于here and there 3

　　 dinosaurs were ....as 與.....一樣......1)當(dāng)兩個(gè)比較對(duì)象在某方面相同時(shí)，用― as + 形容詞/副詞原級(jí)+as‖結(jié)構(gòu)，表示―（A和B）一樣‖......This tree is as tall as that )比較兩個(gè)對(duì)象時(shí)，若一方不及另一方，則用―not as/so+形容詞/副詞原級(jí)+as‖結(jié)構(gòu)，表示―A不如B....‖ Our school is not as big as dinosaurs liked to eat ―然而，但是‖

　　However, this does not always falls goes to work, however, and stays up says that it is is wrong, 不定代詞，―沒(méi)有人‖，相當(dāng)于 no 作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞 要用單數(shù)形式。

　　There was nobody in the 在......的末尾；在......的盡頭 +時(shí)間/地點(diǎn) There is a park at the end of the will have an exam at the end of the 過(guò)去常常做某事，并且含有現(xiàn)在已不做之意。I used to go to that primary 幫助某人做某事

　　He often helps me study often helps me with my English.【拓展】：help oneself to...隨便吃些......Help yourselves to some fish, ‘t help doing....禁不住做......She can‘t help remember 及物動(dòng)詞 Please remember the story.辨析：remember to do sth 與remember doing sth small;were ..others...一些......另一些......others 指除去一部分之后的另一些，但不是剩余的全部。There are lots of people in the are walking and others are climbing the

　　some...the others 一些......其余的......, the others 指剩下的全部包含在內(nèi)的―其余的人或事物‖ There are many children on the can swim but the others can‘ dinosaurs live on Earth before they disappeared? How long ―多長(zhǎng)時(shí)間‖用于提問(wèn)一段時(shí)間，還可以提問(wèn)物體的長(zhǎng)度。--How long will you stay in Hong Kong?--For ten often how soon how many Dickinson Magic TV 是及物動(dòng)詞，意為―贏得，獲勝‖，后面接的賓語(yǔ)一般是比賽、辯論或戰(zhàn)斗等名詞。

　　Who won the men‘s 400 meters race? We must win 擊敗，打敗，勝過(guò)，后面接的賓語(yǔ)是參加比賽的人、團(tuán)體等。Li Lei beat Jim and won the first can find out about many......find out 了解（到）；弄清； I try to find out who broke the machine.辨析：

　　I lost my have looked for it everywhere, but I can‘t find you help me find out who has found it? ‘s always useful to have an encyclopaedia around the house.句型：It‘s + adj(+for sb)+ to do sth.做某事（對(duì)于某人來(lái)說(shuō)）是......的It‘s very important for us to learn like 看起來(lái)像 用法

　　1.用作不及物動(dòng)詞,意為―看,望,瞧‖。 1)單獨(dú)使用時(shí),后不跟介詞。如: I looked but saw nothing.我看了,但什么也沒(méi)看見(jiàn)。2)和at連用。

　　look at these beautiful they are!看這些畫(huà),它們是多么漂亮啊!2.用作連系動(dòng)詞,意為―看起來(lái)‖。1)后跟形容詞。

　　如: You look well/fine/healthy.你看起來(lái)很健康。The teacher looks happy.老師看上去很高興。She looks pale.她面色蒼白。Landy wanted something to make people come to his fruit shop, so he built the Big sb do sth 使某人/讓某人做某事 The bo made me work twelve hours a sb + adj This terrible news made her sad.第二講 Grammar 重點(diǎn)：some和any;復(fù)合不定代詞 1.觀察下列句子，并進(jìn)行填空。I have some have some you have any bread? Do you have any apples? some作形容詞用時(shí),可以修飾也可以修飾通常用于句。any作形容詞用時(shí),可以修飾 也可以修飾句和 句。

　　 I have some noodles? Would you like some tea? 在疑問(wèn)句中，當(dāng)我們期望得到肯定回答時(shí)，我們也會(huì)用some。

　　一、用some和any填空

　　 isn‘t milk in the can see cars, but I can‘t see has friends in there trees on the farm? you like tea? No ,I‘d not like tea, but I‘d like cakes.復(fù)合不定代詞

　　復(fù)合不定代詞是由some, any, no, every加-body,-thing,-one構(gòu)成 some body any thing every one no somebody=someone anybody=anyone nobody=no one 用法: 1.一般來(lái)說(shuō)，由some構(gòu)成的復(fù)合不定代詞往往用于肯定句中；而由any構(gòu)成的復(fù)合不定代詞則往往用于否定句或疑問(wèn)句中。

　　Is there anyone at home? I heard someone singing when I was at work last 復(fù)合不定代詞與謂語(yǔ)的一致問(wèn)題 復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。Nobody knows has a 復(fù)合不定代詞的定語(yǔ)位置

　　復(fù)合不定代詞被定語(yǔ)修飾的時(shí)候，定語(yǔ)必須放在不定代詞后面。eg: something important, anything special等 Do you have anything important to tell us? 4.復(fù)合不定代詞的否定 常表達(dá)的結(jié)構(gòu)有兩種： 1).not+全部肯定詞

　　There is not anybody in the room 2)......+全部否定詞 there is nobody in the : 復(fù)合代詞不張揚(yáng)，修飾成分后面藏

　　單數(shù)動(dòng)詞作謂語(yǔ)，何時(shí)何地都一樣

　　第三講 Unit2 ◆ 知識(shí)探究 Step One Reading& Listening a story about 此處用作可數(shù)名詞，意為―數(shù)字‖。number還可意為―電話號(hào)碼‖。

【拓展】number 還可用作及物動(dòng)詞，意為―標(biāo)序號(hào)，給...編號(hào)‖ Please number the pictures.【隨時(shí)練】--Hello, is that Jenny speaking?--Sorry, I‘m afraid you‘ve got the wrong . some Maths problems.(1)check 及物動(dòng)詞，―檢查，核實(shí)‖ 【拓展】 check 的相關(guān)短語(yǔ)

　　check in 登記，檢票 check out 辦清手續(xù)后離開(kāi) check up 檢驗(yàn) I will meet Jane at the station, please what time she will (2)problem 可數(shù)名詞，―問(wèn)題，難題‖ 辨析：problem 與question 【拓展】

（1）have problems in doing sth.做某事有困難（2）No problem.沒(méi)問(wèn)題。

　　The food safety is a serious in our should try to solve king‘s favourite game was ―最喜歡的‖，通常位于名詞前作定語(yǔ),沒(méi)有比較級(jí)和最高級(jí)形式，在含義上相當(dāng)于like best What‘s sb‘s favourite...? = What...do/ dose best? 【拓展】也可用作名詞，意為―最喜歡的人或物‖ This book is my che 下象棋 play card 打牌play football，play basketball（play +棋牌、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)）play the piano 彈鋼琴 play the violin 拉小提琴（play + the+樂(lè)器）

　　 day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game.(1)one day ―某一天，有一天‖ 辨析：one day與some day one day（過(guò)去）有一天，（將來(lái)）某一天，用于過(guò)去時(shí)或?qū)?lái)時(shí) some day（將來(lái)）總有一天，只用于將來(lái)時(shí)

　　eg：I think ,y dream will come true one day /some day.我想我的夢(mèng)想有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。Eg：One day, the old man was very ill.有一天，那位老人病的很?chē)?yán)重。

（2）challenge sth.向某人挑戰(zhàn)......【拓展】challenge do sth.向某人挑戰(zhàn)做某事，激勵(lì)某人做某事

(3)wise是形容詞，意為―有智慧的‖。Eg：A wise woman never shows her smart.【拓展】：wisdom n.智慧

　　eg：Experience is the mother of wisdom.經(jīng)驗(yàn)為智慧之母。[完成句子] 1.你為什么要檢查臥室呢？ Why do you the bedroom? 2.聰明的人總是能及時(shí)的解決難題。Someone who is always solve the in 你想向他挑戰(zhàn)嗎？ Do you want to him? 4.這張書(shū)桌大約100厘米長(zhǎng)

　　The desk about100 . King promised the old man, ― You can have any prize if you win the game.‖ ①promise promised me the book.她許諾給我這本書(shū)。② promise to do promised to come to the pary on time.他們答應(yīng)會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加聚會(huì)。

③ promise也可以作名詞，make a promise意為―許下諾言，答應(yīng)，保證‖ 如： My mother made a promise to buy a new bike for me.我母親答應(yīng)給我買(mǎi)一輛新自行車(chē)。

()He promised mis old friend during his stay in see ④ if，意為―如果‖，引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句。表示在某條件下，某事很可能發(fā)生。如：If you ask him，he will help you．如果你請(qǐng)他幫忙，他會(huì)幫你的。

(Part A)(Part B)上述的Part A為條件狀語(yǔ)從句，Part B 為主句。從句可以放在主句前，也可以放在主句后。當(dāng)從句置于主句前時(shí)，從句后就加逗號(hào)。如：He will help you if you ask him.【拓展】 If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句

　　引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句最常用的連詞是if,常用的if條件狀語(yǔ)從句表示在某種條件下，某件事很可能發(fā)生，條件是可能存在的，主句中某種情況發(fā)生的概率也是很高的。Eg：If you ask him, he will help you.如果你請(qǐng)他幫忙，他會(huì)幫你的。

　　eg：If you have finished the homework you can go home.另外，If從句還可以表示不可能實(shí)現(xiàn)的條件或根本不存在的條件，也就是一種虛擬的條件或假設(shè)。從句多用一般過(guò)去或過(guò)去完成時(shí)，表示對(duì)現(xiàn)在或過(guò)去的一種假設(shè)。

　　eg：If I were you , I would invite him to the party.如果我是你，我會(huì)邀請(qǐng)他參加聚會(huì)。

　　eg：I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic.要不是交通堵塞，我本會(huì)來(lái)的早一些。

　　另外還要注意if條件句的時(shí)態(tài)搭配有以下幾種情況：（1）if 從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用一般將來(lái)時(shí)，eg：If he runs, he‘ll get there in time.如果他跑著去，就會(huì)及時(shí)趕到那兒。

（2）if 從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用may/might/can, Eg:If it stops snowing, we can go out.(3)if 從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用must/should, Eg :If you want to lose weight, you must/should eat le bread.(4)if 從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用一般現(xiàn)在時(shí)，Eg：If you heat ice, it turns to water.（也可用will turn）如果把冰加熱，它就會(huì)化成水。

(5)if 從句用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，主句用一般將來(lái)時(shí)，Eg：If you are looking for Peter, you‘ll find him upstairs.如果你是在找彼得，上樓就會(huì)找到他。

（6）if 從句用現(xiàn)在完成時(shí)，主句用一般將來(lái)時(shí)，Eg：If you have finished dinner, I‘ll ask the waiter for the bill.如果你吃完了，我就叫服務(wù)生來(lái)算賬。巧記if用法口訣：

　　If條件句不一般，幾個(gè)要點(diǎn)記心間； 條件句，放在前，逗號(hào)要放句中間。條件句表可能，主句多用將來(lái)時(shí)； 條件句表事實(shí)，主句常用現(xiàn)在時(shí)?！倦S時(shí)練】 單項(xiàng)選擇

(no killing in ;will he be;will be ;is be;is()2., Ill go shopping she comes she wont come she doesnt come() students have a sports meeting this weekend if it .‘t;rains ;rains

　　‘t;will rain going to;is going to rain（） you to the party, you‘ll have a great time go （）5.–What are you going to do tomorrow?--We‘ll go to the library tomorrow if it .‘t rain ‘t rain ‘t rain

（） will you do if you to the old folk‘s home visit? ing go（） I eat food, I‘ll be very many too much too（）‘ll give the book to him if he here next coming 7....And then double the amount for each of the rest of the 此處用作名詞，―剩余部分‖，the rest 作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)要視作具體情況而定，如果所指代的為得數(shù)名詞，則視為復(fù)數(shù)；如果所指代的為不可數(shù)名詞，則視為單數(shù)。

　　The rest of...―......的剩余部分‖，作主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)取決于of后面的名詞形式。

　　One of the books is written in Chinese, and the rest are in rest of the money was donated to ‘t you like gold or silver instead?難道你不想要金子或銀子代替？ instead副詞，意為―代替；頂替‖。

　　she is very ‘s go instead.她太忙了，還是讓我們?nèi)グ?。I‘ll read newspapers instead of seeing a film.我將看報(bào)紙而不是看電影。辨析：instead 與instead of instead 副詞，代替，頂替，相反，位于名首或句末

　　Instead of 介詞短語(yǔ)，―代替，而不是‖，后接名詞，代詞或動(dòng)名詞 instead of doing sth.代替做某事

　　 king quickly realized the problem?國(guó)王很快意識(shí)到了問(wèn)題?? realized是動(dòng)詞realize的過(guò)去式。Realize及物動(dòng)詞，意為―認(rèn)識(shí)到；意識(shí)到‖，常見(jiàn)用法有：

(1)realize+ last she realized her mistakes.最后她意識(shí)到了她的錯(cuò)誤。2)realize+that從句 I realized that it was time to go to school.我意識(shí)到該上學(xué)了。(3)realize+疑問(wèn)句+其他

　　I don‘t think you realize how important this is to her.我認(rèn)為你沒(méi)有意識(shí)到這對(duì)她有多重要。

　　10.…h(huán)e would still not have enough rice to put on all the squares!enough此處用作形容詞，意為―充足的；足夠的‖。可接可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞。它放到名詞前面或后面都可以。

　　He doesn‘t have enough time/time enough to finish the work.他沒(méi)有足夠的時(shí)間去完成這項(xiàng)工作。

【拓展】enough做副詞時(shí)，意為―足夠地，十分‖，通常用于所修飾的形容 詞或副詞之后。

　　eg：The boy is strong enough to lift the box.這個(gè)男孩很強(qiáng)壯，能舉起這個(gè)箱子。

　　 can teach you how to make more money if you promise to follow my advice,? 如果你承諾采納我的建議，我可以教你如何去賺更多的錢(qián)。

（1）How to make more money是―疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）‖結(jié)構(gòu)，意為―如何去賺更多的錢(qián)‖，在句中作teach 的賓語(yǔ)。疑問(wèn)代詞或副詞

　　What/who/whom/which/where/when/how后跟動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)），常用作動(dòng)詞know/tell/ask/teach等的賓語(yǔ)。

　　He asked me where to park his car.他問(wèn)我該把他的車(chē)停在哪里。Could you please teach me how to make a home page?你能教我如何制作主頁(yè)嗎？(2)advice不可數(shù)名詞，意為―建議‖。表示―一條建議‖用a/one piece of advice,表示一些建議用some advice。

　　eg：I‘ll give you some advice on how to look after your pet dog.我將給你一些怎樣照顧你的寵物的建議?！就卣埂?（1）advice的常用搭配：

　　Give advice/give some advice to sb.給某人一些建議 ask for advice征求意見(jiàn) follow/take sb‘s advice接受某人的建議（2）advice動(dòng)詞，意為―建議‖，后接名詞、代詞或v.-ing形式作賓語(yǔ)，也可用于advice sb.(not)to do sth.結(jié)構(gòu)，意為―建議某人不要做某事‖。She advice us to wait(for)one more day.她建議我們?cè)俚纫惶臁?/p>

【隨堂練】單項(xiàng)選擇

　　1.()If our government pay attention to the safety of food, our health in danger.‘t;is ‘t;will be ‘t;is ‘t;will be

　　2.()My brother want to his clamate to a computer challenge to with 3.()Would you some bread? to C likes to 4.()I will read newspapers seeing a of only to 5.()The dining hall is to hold 300 small enough enough 6.()I don‘t know how to keep healthy, can you give me? advice of advices few advices advice then on he was not lazy any ..Any more 相當(dāng)于no more, ―不再‖，但兩者位置不同，not...any more中not常與助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞連用，any more位于句末；no more則位于助動(dòng)詞后，實(shí)義動(dòng)詞前

　　辨析：not...any more / no more 與not...any longer/ no longer not...any more / no more 多表示數(shù)量或程度上―不再‖，修飾的動(dòng)詞一般為非延續(xù)性動(dòng)詞，表示動(dòng)作不再發(fā)生

　　not...any longer/ no longer 多表示在時(shí)間或距離上―不再‖，修飾的動(dòng)詞一般為延續(xù)性動(dòng)詞，表示動(dòng)作不再延續(xù)

　　I won‘t play computer games any more.= I will no more play computer doesn‘t live here any longer.= She no longer lives the story took place.辨析：take place 與happen 均表―發(fā)生‖，均無(wú)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。take place 表示―發(fā)生，舉行‖，一般指非偶然性事件的發(fā)生，即這種事件的發(fā)生有某種原因或事先的安排 When will the basketball game take place? happen 表示―發(fā)生，碰巧‖，一般用于偶然或突發(fā)性事件，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性 An accident happened in that Two Speaking and Writing words have both a strong and a weak ..and...―...和...都...；既...又..；不但...而且...‖，用于連接并列的句子成分。若both...and...連接兩個(gè)名詞或代詞作主語(yǔ)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞須用復(fù)數(shù)形式。Both his father and his uncle are very Maths teachers uses a lot of games to help us ..to do sth.―用...做某事‖，相當(dāng)于use...for doing sth.【拓展】use 可作名詞，―用處，作用‖ It‘s no use doing sth.做某事沒(méi)有用。make(good)use of sth.（充分）利用某物 makes the cla really +賓語(yǔ)+形容詞 ―使某人/某物...‖ The present made my sister happy.【隨堂練】

　　一、單項(xiàng)選擇。

　　1.()– We have to eat tonight.--Great!Thank you, Three More practice

　　1、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count :n.發(fā)明

　　相關(guān)詞invent:v.發(fā)明 Inventor:n.發(fā)明家 練一練（用所給詞的適當(dāng)形式填空）

　　edison was a famousand hemore than one thousand in his life.（invent）

　　2、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count sth to do sth.用..來(lái)做..eg: In ancient times, people used stone to kill animals for food.拓展：

　　used to do sth: 過(guò)去常常做某事 be/get used to doing sth:習(xí)慣于做某事 【隨堂練】 單項(xiàng)選擇 has been in China for two months, and now he the life to used to using up after 8 o‘clock, but now heup to get;uses to get to get;is used to getting to getting;used to get to getting;is used to get

　　3、They used them to count things like the days of the month,the amount of food and the number of animals they number of:….的數(shù)量(強(qiáng)調(diào)數(shù)目)，其后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式 amount of:…的數(shù)量(強(qiáng)調(diào)總量)，其后多接不可數(shù)名詞 eg: the amount of snow降雪量 the amount of money錢(qián)的數(shù)量 the number of boys男孩的數(shù)量 the number of chairs 椅子的數(shù)量

　　4、This developed into tools like the 發(fā)展

　　相關(guān)詞 developed: adj.發(fā)展的，發(fā)達(dá)的 developing: adj.發(fā)展中的 development: n.發(fā)展

　　6、They often put the tokens on pieces of string so that they could carry them around that 此處引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句，―為的是，以便‖，從句中常有can, could, may,might等情態(tài)動(dòng)詞。so that 從句可以轉(zhuǎn)換成in order +that 從句 或 in order to do sth.結(jié)構(gòu)

　　I work hard so that I could finish my work on time.= I work hard in order that I could finish my work on time.= I work hard in order to finish my work on time.【拓展】so that 也可以引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句，―結(jié)果，因此‖，該從句前常用逗號(hào)與主句隔開(kāi)。It rained heavily, so that we had to stay at ‘d better take the map with you you won‘t get long as soon as w that that

人教版八年級(jí)上冊(cè)《桃花源記》教案 篇11

　　Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals:

.Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although , to talk about how often do you do things.一些表示頻率的副詞: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes.句子結(jié)構(gòu): What do you usually do on weekends ?

　　How often ··· ?及回答.Important and difficult points : What does she /he do on weekends ? She often goes to the often do you shop ? Once a week / Twice a week ···.Teaching aids : cards , pictures and a tape 1 Teaching procedures : Step 1 Leading-in :Talk about something the students did on summer 2 Pre-task Look at the picture(學(xué)生識(shí)圖).1

　　Name each : What are they doing ? They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding.(Help the students to answer)Write the activities on the the answers on the their own on the conversation in the : What do you do on weedends ? I ···.Groupwork :Divide the cla into groups of four or 3 While-task SB Page 1 , at each picture in what the person does on the Ss sure what they will hear and these adverbs and the tape the letters on the Page 2 , 2a & the activities and the answers of ―how often‖

　　In 2a we should know the activities you 2b we should know the answers of how often he does the the tape for a first only the tape a second do the tape a third the the this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑問(wèn)句及回答.Step 4 Post-task SB Page 2 , on the the activities in the left in the : Make : Copy the new Section A 1a-2c prepare 2 Teaching procedures : Step 1 Leading-in

　　Greetings Drills: T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play : How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a : How often does he play soccer ? The other Ss: He plays soccer twice a for three 2 Pre-task SB Page 2 ,Grammar the grammar say the questions and 3 While-task SB Page 3 , Part attention to the sure the Ss understand the the information in the green box with the article first by the it to the at the survey and fill in the blanks in the the activity

　　Check the 4 Post-task SB Page 3,Part : What can you do to improve your English ?( English books, practice reading and speaking)How often do you ··· ? Think of more things you can do to improve your English and write them several Ss each : and copy the new for Section 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings & free reading the article in Page the 2 Pre-task SB Page4 , out the five sure the Ss understand what do they

　　Call attention to the something about the the words with the the 3 While-task SB Page 4 , attention to the conversation in the box on the : ―be good for‖ means :有益于…，對(duì)…有好處. a new the words in Activity 1a to make the students’ Page 4 ,2a& the questions in to the tape carefully ―yes‖ , ―no‖ or ―I don’t know‖ in the we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in attention to Katrina’s and Bill’s the tape time ,if we have heard one questions and we have a sure Katrina’s and Bill’s 4 Post-task

　　Homework

　　Revise and copy the new a suvery with the qudstions from 2b,write down the answers and 2 What’s the matter ?

　　Teaching goals:

　　詞匯.讓學(xué)生熟記這些單詞，能夠很熟練地指出表示身體部位的某些單詞.能夠用所學(xué)的單詞談?wù)撋眢w并且能給出中肯的建議.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，爭(zhēng)取能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力.文化欣賞，中國(guó)文化.Important and difficult points: to talk about the health and give the 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)

　　Today we’ll learn some parts of the is my ,I have a 2 Pre-task the new words by the Ss check the Ss if they can read the new words by themselves there is a mistakes , reading the new them 6 a competition between boys and the words you remembered just now on the , this part by the Ss the correct letter after the name of each body part on the the 3 While-task SB Page 7, and check the Page 8, out the eight items in this the item to the are different are talking about health problems they have and getting the problems with the the tape the

　　Step 4 Post-task

　　同桌之間設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話.Step 5 Homework

　　Remember the name of your body conversations between the doctor and the 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free playing the reading the 2 Pre-task SB Page 8, attention to the four of these pictures illustrates one of the the tape ,write the miing words on the blank the tape again and check the reading the dialogues in the turns having the problem and giving the Page 9, out the picture and ask Ss to describe it.(There is a boy sitting on a ’s teacher is talking to him).Fill in the blanks in the over the 4 Post-task SB Page 9 , at the picture with : What’s the matter ?

　　B: I’m not feeling have a toothache /fever/sore throat /sore your own dialogues setting 3a as an out the some pairs to come to the front to act out their onw Page 9, Part the instructions and demonstrate what a ―mime‖ a student to come to the front and mime an illne ,the other Ss gue what the illne one student to give several students an opportunity to come to the front and mime an 5 Homework

　　When you had some remember what the doctor the new 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free

　　Play the game :One student mimes an illne , the other students gue the illne and give ’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 , at the out the four new words and each word and ask Ss to first something about it using one of the four words and the words with the pictures by the the reading and make sure the Ss understand the meaning of the 3 While-task SB Page 10, the four sentences ,Ss practice at the picture and match each picture with the Page 10 ,2a & ,make sure the Ss understand what they will read the four names

　　Listen and write the problems on the bland poible ,write what each person ―should‖ and ―shouldn’t‖ do for their the 4 Post-task SB Page 10,2sk two students to read the conversation to the conversations with your out the conversations for the two dialogues in the exercise 5 Selfcheck SB Page 12 ,Part in the blanks on their your own sentences with the Page 12,Part the sure Ss can understand 6 Homework Remember the words in this the exercises on Pages 6-8of the 3 What are you doing for vacation ?

　　Teaching goals : Words & phrases: babysit ,get back , fishing , rent , think about , decide(on), tourist to talk about future

　　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)計(jì)劃或行動(dòng).特殊疑問(wèn)句（where , when , how long引導(dǎo)）Important and difficult points : Drills :What are you doing for vacation ?

　　I’m watching are you going ?

　　I’m going ….How long are you staying ?

　　We’re staying for five aids : cards and a tape ,a large wall 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free up the wall 2 Pre-task SB Page 13 , at the picture carefully and tell what you see in the the activities from the pictures in the box and add some 3 While-task

　　Using the activities we write in 1a to make example :What are you doing for vacation ? I’m visiting my in pairs.用第三人稱(chēng)練習(xí)對(duì)話. the Ss into groups of four or ing Page 13, the Page 14 ,2a & ,read the names of the the recording and let Ss fill in the the 4 Post-task SB Page 14, the conversations and fill in the 5 Homework Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free : Make conversations with the setences what are you doing for vacation ? When are you going ?Who are you going with? Step 2 Pre-task

　　SB Page 14,Grammar attention to the sentences them by the a student to say the question using the word he and then again using a boy’s in the same way with ―she‖ and a girl’s 3 While-task SB Page 15, the conversation by the Ss and practice and fill in the the Page 15, at the conversation in the .Make conversations using the information in out your 4 Post-task Vacation your dream something on a piece of paper using what we the 5 Homework Write 2 conversations about 3b in the exercise 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free the homework :Ask one or two Ss to say something about their dream vacation.并給出全適的評(píng)價(jià).Step 2 Pre-task SB Page 16, each phrase and ask Ss to attention to the something about the each phrase with a the 3 While task Make with your about what you would like to do on their Page 16 , 2a&2b. the reporter’s questions the recording and check the 4 Post-task a new A is the B is He interview

　　 the conversation in 2c and with the help of the 5 Homework

　　 the new the conversations about your 4 Teaching procedures : Step 1 Leading an interview with a 2 Pre-task SB Page 17 ,Part : What are you doing this weekend ? Ask each other ,write down their student to present his /her 3 While-task SB Page 17 , the article about Ben Lambert’s vacation plans by the out the new the article to the the new the listen and out the five numbered identify the the the tape Page 17, : This is an article about Julia’s vacation attention to the blanks in the the paragraph to the cla ,saying blank each time when we come to a bland the paragraph and fill in the 4 Post-task SB Page 17 , : We read about Julia’s vacation and Ben’s you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation them help if they 5 Homework Complete the 4 How do you get to school? Teaching goals : Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus about how to get to places(談?wù)摮鲂蟹绞?take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，表示乘坐何種交通工具的方式.how far ,how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句.復(fù)習(xí)基數(shù)詞及時(shí)間的表示方法.了解中外文化的差異.Important and difficult points :

　　How /how far /how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句.乘坐交通工具的表示方法.Teaching aids: cards and a tape- 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in and free : How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a anyone take the subway ? No , we have no ,today we will learn Step 2 While-task SB Page19 ,1a& down how you get to at the down how the students get to dialogues with the : Divide the students into groups of three or reading the out their Page 19 , ing

　　Make sure the Ss know what ot them an example orally if the the tape and check the Page 20 , 2a& the the new word : the tape for the students to finish 2a& play again and check the 3 Post-task If there is time ,make 4 Homework 用對(duì)話的形式告訴老師你是怎么到達(dá)學(xué)校并需要多長(zhǎng)時(shí)間，then please tell me how you get to school and how long it 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in the over the dialogue in Page20 , 2 Pre-task SB Page 20 ,Grammar the grammar students to say the statements and the usage of ―take‖ in ―take the train‖ and ―take sb some time to do sth‖.Step 3 While-task SB Page 21, attention to the speech the

　　Read the paage by the the answers to the questions and write the answers on the the Page 21, Ss the example in the students read it to the : Make your own conversations using the information in the left some pairs to present the conversations to the cla Step 4 Post-task SB Page 21 ,Part 4. the Ss into groups of each group ,one is A,who look at Page is B,who look at Page 85,the other is C,who look at Page in the group who fill in the blanks first 5 Homework Write two conversations in 3b in the exercise books

　　Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free the over the paage in 3a Page 2 Pre-task SB Page 22 , the four new phrases and Ss the words with the the 3 While-task SB Page 22,2a& the tape for the students to finish out the two sets of pictures with a blank line in front of the Page 22, about how Nina gets to 4 Post-task SB Page 23, the instructions to the cla and read through the statements abut the the article again by the if the statements are true or false in your exercise the activity individually and check the Page 23 , the article and fill in the the Part at the sure what the people in the picture the

　　Step 5 Homework Write a newspaper over this 5 Can you come to my party ? Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a , goals : vocabubary: leon , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , : Can you come to my party ?z

　　Sure, I’d love ,I can’ have to ….能力目標(biāo):學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人以及回答的方式.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣.Teaching procedures : Step 1 leading in

　　Play the song : Happy ,today it’s Meimei’s wants to invite you to her birthday you tell me what she should say ? Ask students to 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1k ,Can you come to my party ? Ask some students to the students who say I can’t go to say attention to the words in Activity ,look at the Ss to tell what they see in each the words with the picture and check the ,now listen to the the name of each person next to his or her the Ss to complete the activity the 3 While-task SB Page25 , to the example in the Ss to do a practice with some groups to : One student invite some students to his/her other students Page 26, to the five ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences the the Page 26 , attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the cla saying the correct word ―can‖ or ―can’t‖.Say ,now listen to the recording the number of the conversation(1 through 3)in front of the

　　Play the down these the 4 Post-task SB Page 26 , attention to the points listed in activity 2k students to make their own conversation like the students work ,move around the room and some students to present their 5 Homework Practice : Invite your friends to come to your down their 2 Teaching contents :Section A Grammar focus , 3a , 3b , eaching goals : vocabulary : whom , start , join , practice , math test , mall , : Can you go to the mall this week ?

　　Can she/he/they go to movies ? 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)貼，會(huì)制做日程表.情感目標(biāo):學(xué)會(huì)人際交往的基本常識(shí).Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Ask :How many people did you invite yesterday ?What did they say ? Ask one student to show his 2 Pre-task SB Page 26 , Grammar the grammar Ss to say the questions and about the two ways people give reasons for saying no to an attention to ―has to‖ and ―have to‖ ,under the words write ―I’m ing , and she’s ing.‖ Step 3 While-task SB Page 27 , attention to the questions about kind of invitation is it ? Call attention to the a pair of students to read it to the cla ,saying blank each time they come to a blank students to fill in the blanks according to the the Page 27 , 3k two students to act the conversation you just attention to the blankplete this some pairs to present their conversations to the 4 Post-task SB Page 27 ,Part the instructions for this activity to the

　　Read the dialogue with a out Eliza’s calendar on page 27 and Lu Qing’s calendar on Page students to make the answer with the 5 Homework Make your own an 3 Teaching contents: Section A 1a,1b,1c,2a,2b, goals: vocabulary:Sunday ,Monday ,Tuesday ,Wednesday , Thursday ,Friday ,Saturday ,: Can you play tennis with me ?

　　What’s today ?

　　能力目標(biāo):能訓(xùn)練地用英語(yǔ)和別人進(jìn)行交際.Teaching aids : Step 1 Leading in Ask the student who is on duty to say something to the 2 Pre-task SB Page 28 ,1a , the days of the week in a large monthly out the days of the week at the top of the calendar and ask a student to read these words a student to point out today’s date ,tomorrow’s date ,the day after tomorrow’s date and yesterday’plete activity 1a ,check the students to write the words today ,tomorrow , yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their 3 While-task SB Page 28, attention to the example in the two students to read it to the Ss to work in :What do you want to do on Monday , Tuesday … ? Write down your some conversations with your some Ss to present their Page 28, 2a, to the to the Vince play tennis with Andy ?Circle ―yes‖ or ―no‖.Play the what can Vince do attention to the list of five activities ,and the three lettered the the 4 Post-task

　　SB Page 28, student find ,one student is Andy ,the other is the pairs to practice for a few minutes like the k some pairs to present their 4 Teaching contents :Section B 3a, 3b ,3c ,4, goals : vocabulary: e-mail meage , invitation , science , match ,whole ,come over to ,till Patterns: Thank you for your ’m sorry I can’ have to ….能力目標(biāo):學(xué)會(huì)以―邀請(qǐng)‖為主題的書(shū)面表達(dá)形式，弄懂E-mail 的寫(xiě)作法.情感目標(biāo):理解―義務(wù)‖涵義.Teaching aids : tape , tape-recorder , procedures: Step 1 Leading in Show an article to the ,this is a e-mail attention to the the article 2 Pre-task SB Page 29 , ,there is another e-mail a student to read it to the attention to the blank ,Now read it complete Sonia’s the 3 While-task SB Page 29 , out the e-mail a student to read it ,Fill in the blanks in the e-mail meage ,use ―I’m+verb+ing‖ or ―I have to +verb‖.Ask students to complete the activity on their some Ss to present the answers to the Page 29 , ,now write your own e-mail meage to a why you can’t visit next week , give some reasons you Ss work ,move around the room monitoring their some Ss to read their meage to the 4 Post-task SB Page 29 ,Part the instruplete the calendar on Page ,now go around the Ss if they can come to your party at the time you are 5 Exercise Selfcheck

　　Then ask some students to present their the 6 I’m more outgoing than my 1 Teaching contents : Section A 1a , 1b, 1c ,2a ,2b , goals : vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , : He has shorter hair than Tom smarter than Tim ? 能力目標(biāo):能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較.Teaching procedures: Step 1 Leading in

　　Ask a student to introduce herself/ 2 Pre-task SB Page 31 , some pictures to ,They are Ss to tell what they Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so ask Ss to repeat these sentences :Yao Ming is taller than 3 While-task SB Page 31 , 1c , attention to the out the sample conversation in activity ,Now work with a your own conversation about the several pairs to say one or more of their listen to the Ss to number the the Page 32 , out the two columns and read the headings :-er ,-ier and point out the words in the ,now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second the recording and check the Page 32 , out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara ,listen to the word in the words are from the list in activity the recording and check the 4 Post-task SB Page 32 , out the chart in activity 2c and on Page , Make your own conversations according to the pairs to continue on their the 5 Homework How are you and your sister /brother different ?Write

　　Period 2 Teaching contents: Grammar focus , 3a , 3b ,eaching procedures: Step 1 Leading in Ask ,How are you and your mother/father different ? Ask some Ss to 2 Pre-task

　　Grammar the grammar Ss to read the sentences to the attention to the word ―funny‖,circle ―y‖ and say when a word ends in y ,change ―y‖ to an ―i‖ and add – the phrases ―more athletic than‖.Say,when you complete things using words with three or more syllables ,you use the word : happy , outgoing , short , thin , 3 While-task SB Page 33 , attention to the a student to read it to the now read he article ,then answer the if the statements are true ,or false ,or ―don’t know‖ if you don’t know the the Page 33 , ,tell your partner about things that are the same and different between you and a member of your family or a can make a conversation like the k two Ss to read the sample conversation in the Ss work and ask some pairs to say their 4 Post-task Read the instruction to the pairs of Ss how many same and different examples they in pairs and ask some pairs to read their 5 Homework Write down the same and different between you and a 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b , 2a , 2b , procedures : Step 1 Leading in

　　Show a maxim to Ss : A friend indeed is a friend in ,What kind of things are important in a friend ? Step 2 Pre-task SB Page 34 , each description to the cla and ask the Ss to kind of things are important in a the things below 1-6(1 is most important)Ask different Ss to copy the six phrases on the read the phrases 3 While-task SB Page 34 , , Now make your own statements about friends using

　　The phrases in activity some Ss to tell the cla what they look for in a say ,who is your best friend ? SB Page 34 , the recording and check the Page 34 , the recording and check the 4 Post-task SB Page 34 , , Now work with your a conversation using information in the several pairs to say their conversations to the 5 Homework 連詞成句: Tom , Sam , intellectual , more , than , sister , as … , sports , at , good, is ,Liu , same , as , the , friend , my , , laugh , a , me , good , I , think , , are , both , 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in 2 Pre-task SB Page 35 , the instruction to the Ss to look at the chart on Page a student to read the example to the ,now write your own students who finish first to write sentences on the Bk some Ss to read the sentences ,each student read one sentence one by 3 While-task SB Page 35 , the out the sample , Now read the the words and sentences in your own to the ,Now read the article all the words that describe what people are the Page 35 ,3sk Ss to choose a friend to write Ss to try to tell the ,Now finish the activity on your some Ss to read their sentences to the 4 Post-task SB Page 35 ,Part the names of two outgoing students on the ,Who do think should get the job , A or B ?

　　Ask Ss to work in some pairs who they thought should get the job and 5 Exercise Ss to work on their the answers

　　Unit 7 How do you make a banana salad Period 1 Teaching contents :Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , goal : vocabulary :blender , yogurt , turn on , cut up , peel , pour , put into , ingredient , cinnamon , teaspoon , amount ,: How do you make a banana salad?

　　How many bananas do we need ?

　　How much cinnamon do we need ? 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)使用how many 和how much 分別對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問(wèn).情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣.Teaching aids : tape , tape-recorder , procedures: Step 1 Leading in 2 Pre-task SB Page 41 , at the can you see ? Point out the blank likes in the Ss to write the names of the the correct Ss to fill in the blanks on their the Page 41, out the actions in the picture and the list of actions in activity the recording and check the 3 While-task SB Page 41 , out the instructions in activity 1k Ss to talk with a Page 42 , out the two columns in the chart and read the , Maria and Katie are talking about making fruit do they need ?Write the names of the the recording and check the Page 42 , ,Now listen time listen to the amout of each ingredient the girls talk the name of each ingredient next to the correct a student to read the amounts in the first the the

　　Step 4 Post-task SB Page 42 , the instruction for the to the sample two students to read the questions and answers to the Ss work in some pairs to present their 5 Homework

　　Make a banana smoothie or fruit salad with your 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in two students to present their conversation about how to make a banana smoothie or fruit 2 Pre-task Grammar the grammar Ss to say the questions and the words countable and uncountable on the Bk one or two students to explain what these words mean Call attention to the , there are imperative some students to say sentences like 3 While-task SB Page 43 , out the picture and ask Ss what the boy and girl are to the four words at the beginning of the sk Ss to number the words to show the the Ss to complete the answers..Step 4 Post-task SB Page 43 , Part Ss to work in teams of the Ss to work in ask some pairs to present their questions and answers to the rest of the 5 Homework Write your own recipe about a 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , procedures : Step 1 Leading in

　　Review how to make fruit Ss to 2 Pre-task

　　Say ,Let’s make a Ss that what ingredients they two students to say and write the ingredients on the ask ,How do you make your favorite sandwich ?

　　Ask one student to , let’s make it 3 While-task SB Page 44 , 1a , to the sandwich ingredients in the each word and ask Ss to repeat the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a , Now ask and

　　out the conversation in the Ss to work with a Ss work ,move around the room some pairs to say their conversations to the Page 44 , the instructions to the to the foods in activity the tape the first only the tape circle the words in activity the Page 44 , carefully and write the ingredients on the correct lines in the the 4 Post-task SB Page 44 , work in several pairs to act 5 Homework Make a 4 Teaching contents :Section B 3a,3b ,3c , 4 , procedures : Step 1 Leading in Ask some students to show the sandwiches they 2 Pre-task SB Page 45 , the instructions to the a student to read the recipe to the to the words vegetables ,meat and others in the to the example ,Now read the recipe and write the ingredients under the correct words in the the 3 While-task SB Page 45 , the instructions to the the recipe to the ―blank‖ each time when coming to a blank ,Now write a word in each the Page 45 , the instructions to the ask students to write their students work ,move around the room offering aistance as students to read their recipes to a some students to read their recipes to the 4 Post-task

　　 students to finish the some students to present their answers to the the 5 Homework SB Page 45 , Part students to work with a your partner how to make a sandwich with the ingredients in your 8 How was your school trip ? Teaching goals : words & phrases : shark , seal , ate , win , won , got , visitor , drive , at the end the past tense to talk about things.掌握由there be 結(jié)構(gòu)和行為動(dòng)詞構(gòu)成的一般過(guò)去時(shí).掌握規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí).Important and difficult points : How to use the past tense form of the past aids : card , picture and a tape 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Greeting : talk about something the Ss did last 2 Pre-task SB Page 47 , 1a , : What did you do on your last school trip ?Look at the :What did Tina … do ? Pairwork : Did Tina buy a souvenir ? No , ….Step 3 While-task SB Page 47 , and check the Page 48 , 2a , the recording and correct the 4 Post-task SB Page 48 , : Make several students to present their 5 Conclusion Grammar the grammar say the questions and 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Greeting : talk about what last day off was it a good day off or a terrible day off ? Step 2 Pre-task SB Page 50 , 1a ,

　　Look at the something about the out the five read after sure Ss understand what they should them from attention to the conversation in the box on the : make the students’ 3 While-task SB Page 50 , 2a , , Now you will hear a conversation about what Tina and Tony did on their last day out the sample answer in carefully in the the sentences in attention to who said these the tape the Page 49 , one student to read the read and work : correct the statements to the after Ss to read 4 Post-task

　　Pairwork: Make conversations with your partner using these phrases : Were there … ? Did you see … ? Did you go … ? Step 5 Homework Make up a 3 Teaching procedures: Step 1 Leading in Free the 2 Pre-task SB Page 51, Part ,Here are some photos of your last did you do ? Ask and answer with your like this : Did … ? What … ? Were there … ?

　　Where … ?

　　How was … ? 3 While-task SB Page51 , the letter about the things Nick did by the new the listen and to the number out the sample check the

　　Play the tape Page 51 , , Imagine you are Tony and you’ll give Nick a out the the letter to the ing blank each time when come to a blank the letter and fill in the one student to present the 4 Post-task SB Page 51, :We read about the things Tony and Nick did you do on your last day ’s write a letter about them help if they 5 Homework Complete the 9 When was he born ? Teaching goals:

　　Learn to use ―be born‖ to ask sb sth

　　掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的以how long , when , where 等疑問(wèn)詞開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句.能用有關(guān)的形容詞來(lái)描述人，并能用一般過(guò)去時(shí)來(lái)談?wù)撌熘?、敬佩的人?Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　 Ss when they were born and which sports stars they 2 Pre-task SB Page53,1a &1k Ss to make a list of international sports stars they some sports stars photos to Ss

　　Ask :T: Who’s that ?

　　S: That’s ….T:When was he born ?

　　S: She was born in ….Pairwork :make 3 While-task SB Page 53 , at the the names and the sure wplete the the Page 53 , 2a & out the columns and read the headings to the meaning of the words at the top of each column if ,this time fill in the information under How the recording,Ss complete activity the 4 Post-task Point to the chart in activity out the fill-in lines in the conversation in activity Ss how to do the sk Ss to work in make their own the 5 Homework

　　Collect the information about sports make 2 Teaching contents: Grammar focus , Section A 3a, 3b , 4a ,

　　Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the past 2 Pre-task SBPage54, to say the questions and the questions the Ss might 3 While-task SB Pag3 55 , Ss to point to the names in the chart below the the name to the the word the cla into two groups—A and them continue filling in their own charts , on their Page 55 , Ss have finished reading and filling their answers , ask Ss to work in the chart on the Bk the Ss who finish first to write the answers in the the 4 Post-task SB Page 55 , this sample question on the ask two Ss to ask and answer these Ss to talk to several other around the room checking their Page 55 , 4k Ss to tell the cla what they learned about a other Ss to ask questions if they don’t understand something another student each student to read at least one statement from his 5 Homework(改錯(cuò))I went to the claroom , but no one were summer I go to and Lily didn’t late for school last your friend bought a new watch yesterday ? Period 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b ,2a , 2b , procedures : Step 1 Revision Check the 2 Pre-task SB Page 56 , on the Bb the eight words at the top of the a student to the names of the people in the Ss to write one or two words from the list under each person’s Page 56 , 1k several Ss to read the cla the words they wrote under each , Now work with a your own statements about the people in the pictures ,using the words you wrote in your Ss to tell the cla what they said about some of the 3 While-task

　　SB Page 56, the instructions and point out the words in the list in activity the listen and circle the words they hear Check the Page 56 , out the eight two Ss to read the recording and have Ss write down the the 4 Post-task SB Page 56 , 2sk two Ss to read the sample Ss work with a and answer questions using the sentences in activity 2k several pairs to say a conversation to the 5 Homework Remember the words learned in this 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss some questions :When were you born ? When did you get to school yesterday ? 2 Pre-task SB Page 57, Ss to read the phrases in the have Ss to read the article on their own ,ask Ss to circle any words or phrases they don’t Ss to read to the cla any words or phrases they them on the Bk other Ss to explain what they Ss to read the article again and fill in the information in the the 3 While-task SB Page 57 , 3k Ss to use these sentences to start their Ss to use the article about Midori as an Page 57 , the instructions and ask Ss who they write Ss to work on their they finish,ask the Ss to read the article to a partner and to talk about the person in the 4 Post-task SB Page 57 , Part Ss to work in groups of out the sample three Ss to read it to the ask Ss to work with their

　　Step 5 Homework Get Ss to finish the selfcheck on their 10 I’m going to be a basketball contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a , 2b , goals: vocabulary :programmer ,engineer ,pilot ,profeional Pattern: I am going to do sth.能力目標(biāo):掌握一般將來(lái)時(shí)的用法.Important and difficult points : be going to 的用法.Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)表示計(jì)劃、打算做某事的用法.Step 2 Pre –task SB Page 59 , each of the words to the the new words Have Ss complete activity the Page 59 , the listen and write down the the 3 While-task SB Page 59, pairs ,Ss look at the jobs in activity 1a and have conversations about these Page 60 , to the Ss to say what they the listen and write down the the Page 60 , 2k a student to read the sample question and sample answer to the the Ss to write their answers in the the 4 Post-task SB Page 60 , 2sk two Ss to read the sample conversation to the to the questions and answers in activity 2k Ss to make conversation about Cheng several pairs to say their conversations to the 5 Homework Preview the grammar

　　Period 2 Teaching contents : Grammar focus,Section B 3a,3b,eaching goals: vocabulary :sound like , fashion show , part-time , save , at the same time , hold , rich ,retire.能力目標(biāo): 談?wù)撐磥?lái)自己與他人的理想職業(yè)及原因.Teaching procedures : Step 1 Leading in Have Ss make sentences with ―be going to‖.Step 2 Pre-task SB Page 61, attention to the the paragraph to the read the instructions to the them know what to Ss to finish the activity on their the 3 While-task SB Page 61 , to the , Answer these the truth about your do you plan to do ?

　　As Ss write ,move around the room offering help if needed Point out the sample two Ss to read it to the work in some pairs to say their conversations to the 4 Post-task SB Page 61 ,Part the year 2008 on the Bk the cla why that is an important date for Beijing and China.(China is hosting the Olympic Games in 2008)Divide the cla into small them to talk about what they are going to do for the Olympics and make a 5 Homework Write the sentences in Part 4 on the exercise

　　Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , goals: vocabulary :resolution , instrument , fax.能力目標(biāo):談?wù)摓閷?shí)現(xiàn)理想所做出的的打算和安排.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss to say the statement on their exercise 2 Pre-task SB Page 62, to the resolutions and ask different Ss to explain in their own words what each one out the box next to each picture and ask some Ss to read the Ss to match the phrases and pictures on their Page 62, 1k two Ss to read the sample conversation to the ask Ss to find partners to have a several pairs to say their conversations to the 3 While-task

　　SB Page 62, the instructions and point out the phrases in the list in activity the listen and circle the phrases on the list in activity 1a they the Page 62 , the Ss to write their answers on the blank lines after each person’s three Ss to write one answer each on the the 4 Post-task

　　SB Page 62, 2sk two Ss to read the sample ask Ss to work with a 5 Homework Have Ss write their resolutions on the exercise 4 Teaching contents: Section B 3a,3b,3c,4 , goals: vocabulary: reader , keep , fit , keep fit , build.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)制定未來(lái)一段時(shí)間的計(jì)劃.Teaching procedures : Step 1 Leading in Check 2 Pre-task SB Page 63 , attention to the magazine a student to read Ss to make a list of the New Year’s resolutions in this the 3 While-task SB Page 63, 3 Ss turn back to Page 62 and call on some individuals to say each person’s name and what that person’s resolution ask some other Ss to tell how each person was going to make his or her resolution to the magazine article in activity Ss to write an article like this 4 Post-task SB Page 63 , 3sk some Ss to tell the cla about their New Year’s ask Ss to write about their resolutions on their Page 63 , Part Ss into small groups to do the sk some groups to write their plans on the 5 Selfcheck Ask Ss to finish the selfcheck on their 6 Homework Write the article in activity 3c on the exercise 11 Could you please clean your room ? Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , goals : vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , : Could you please + do sth ?

　　Could you + do sth ?

　　能力目標(biāo):學(xué)習(xí)有禮貌地提出請(qǐng)求.Important and difficult points :請(qǐng)求允許做某事.Teaching procedures : Step 1 Leading in 2 Pre-task Teach the new 3 While-task SB Page65,1a & to the items and ask someone to read the each one to the the recording and let Ss fill in the the Page 65 , out the sample conversation in activity 1sk two Ss to read it to the Ss work in 4 Post-task SB Page 66 , 2a & point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check ―yes‖ or ―no‖.Correct the with activity 2b in the same 5 Pairwork

　　SB Page 66 , work in pairs , then ask some pairs to act out their 6 Homework In pairs make a conversation using ―Could you please …? Could you … ?‖.Period 2 Teaching contents:Section A Grammar focus,3a ,3b,eaching goals : Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , and use : I like doing sth because ….I don’t doing sth because ….3.情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生在人際交往中要有禮貌.Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ? Step 2 Pre-task SB Page 66 , Grmmar Ss to say the questions and :the questions use the word could and the answers use the words can and can’ 3 While-task SB Page 67 , the conversation to cla with a blank every time you come to a Ss to fill in each blank with the work make or the Page 67 , 3k two Ss to read the sample ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in

　　Ask a student to say the name of a ask another student to say I like or I don’t ask a third student to give a 4 Post-task SB Page 67 , Part groups of five , give each group a set of blank Ss in each group to write one core onto a turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a 5 Homework

　　Make some sentences with ―I like doing sth because ….‖ or ―I don’t like doing sth because ….‖

　　Period 3 Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b, goals : vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager 能力目標(biāo):熟悉并能靈活運(yùn)用Could you(please)… ? Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ? Step 2 Pre-task SB Page 68 , , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their the 3 While-task SB Page 68, the instructions and point out the sample Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity several pairs to say one or more of their conversations to the Page 68, 2a & the instructions and have Ss know what to the recording and ask Ss to write their answer on their two Ss to write their answers on the the 4 Post-task SB Page 68, out the sample conversation and ask two Ss to read it to the point to the phrases in the Ss to ask and answer with a several pairs to say their questions and answers to the any incorrect questions or 5 Homework

　　英漢互譯: 1.洗餐具

　　2.處理瑣事，干家務(wù)3.購(gòu)物

　　ake out the trash the bed your clothes

　　Period 4 Teaching contents:Section B 3a, 3b , 3c, 4 , goals :

　　vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條以請(qǐng)求他幫助.Important and difficult points : 留言條的書(shū)寫(xiě).Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask Ss to translate some Chinese 2 Pre-task SB Page 69 , the instructions and have Ss know what to Ss to read the letter on their own and complete the two Ss to write their answers on the the 3 While-task SB Page 69 , 3k a student to read the beginning of the e-mail Ss finish the them they can look at the Chart in activity 2b for some Ss to read their meage to the Page 69 , 3sk Ss to finish the e-mail meage on their own and call some Ss to read their meages to the 4 Post-task SB Page 69 , Part out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to Ss into groups of three and ask them to make several groups to say their conversations to the 5 Homework Finish the 12 What’s the best radio station ? Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , goals : vocabulary: comfortable , seat , screen , close , close to , quality , theater , cinema , radio , radio station.能力目標(biāo):掌握一些形容詞的比較級(jí)和最高級(jí).Difficult points :

　　特殊形容詞的比較級(jí)和最高級(jí).Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Revise the comparative forms and superlative forms of some 2 Pre-task SB Page 71 , Ss to explain what the word or phrases means in their own ask Ss to decide which of the things are important or

　　Step 3 While-task SB Page 71 ,1k some Ss to read the sentences,then play the the Page 71, 1sk Ss to make a list of real movie theaters they pairs ,Ss read the conversation in the box ,then get them to make their own conversations according to the list of real movie 4 Post-task SB Page 72, 2a & 2k some Ss to read the phrases and the recording ,Ss listen and write down their the 5 Role play

　　SB Page 72 , Ss work in the progre and offering help as some pairs to say their conversations to the 6 Homework Preview the grammar 2 Teaching contents :Grammar focus, Section A 3a,3b,eaching goals : vocabulary :teen ,bargain , delight , by bus.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較并表達(dá)自己的好惡.Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to say something about the comparative and superlative forms of 2 Pre-task SB Page 72, Grammar a student to read the sentences to the ,these sentences show different grammar the two grammar questions the Ss might 3 While-task SB page 73 , to the Ss what they will write in the Ss to read the article on their Ss to read the article again and complete the chart on their the Page 73, out the sample conversation and ask two Ss to read it to the Ss to say the names of stores in your town and write the names on the 4 Post-task SB Page 73, Part the cla for the names of three places to have lunch near the school and write them on the the cla into small them to choose three restaurants and fill in the 5 Homework

　　寫(xiě)出下列單詞的比較級(jí)和最高級(jí)：happy , late , good , bad , beautiful , heavy , big , wet , small , 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b, 2a , 2b , goals : vocabulary: positive , negative , dull , performer Teaching procedures : Step 1 Leading in Check the 2 Pre-task SB Page 74, to the sample answer in the chart and ask a student to read the pair of words to the Ss to complete activity 1a on their the Page 74 , that positive words are words that you can use to say good things about people ,ask Ss to say only good things about people as they talk with work in pairs to talk about the people they several Ss to say their sentences to the 3 While-task SB Page 74 , Ss what a ―talent show‖ is and ask Ss to tell what people do at talent to the five different Ss to say what the people are doing in each the listen and write the correct the Page 74 , the recording and ask Ss to write what different people say about the the 4 Post-task SB Page 74 ,2sk two Ss to read the sample conversation to the Ss work in 5 Homework Ask Ss to write their questions and answers in activity 2c on the exercise 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , goals : vocabulary: province , still , enough , distance , farthest 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查.Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Step 2 Pre-task SB Page 75, the instructions and point out the words in the out the sample answer for number Ss to write one work from the box on each blank the Page 75 , ,Now write an article about the other people in activity about Vera , Dennis ,and the math teachers ,you can use information in the chart to help Ss to complete the article on their some Ss to read what they wrote to the 3 While-task SB Page 75, 3sk Ss to say the names of famous performers they might write Ss to write their article on their some Ss to read their articles to the 4 Post-task SB Page 75 , Part out the chart where the Ss can write the two Ss to read the sample conversation to the Ss to interview three several Ss to read the information from one column to the 5 Homework Review the grammar focus on Page

初中八年級(jí)上冊(cè)地理教案模板 篇12

　　初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)大綱八年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

　　第一章 從世界看中國(guó)

　　 遼闊的疆域

　　1、偉大的祖國(guó)：中華人民共和國(guó)位于亞洲的東部、太平洋的西岸，海陸兼?zhèn)?；其地理位置十分?yōu)越：領(lǐng)土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒(méi)有寒帶。

　　陸地大國(guó): ①?lài)?guó)土遼闊②陸界(多千米)③陸上鄰國(guó)多(15個(gè))

　　海洋大國(guó)：①遼闊海域②海岸線長(zhǎng)(多千米)③隔海相望六國(guó)（日本、韓國(guó)、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞）

　　最東：黑龍江與烏蘇里江匯合處（135E）；最西：新疆帕米爾高原（73E）；

　　最南：曾母暗沙（4N）；最北：漠河以北主航道的中心處（53 N）。

　　我國(guó)幅員遼闊，疆域廣大，陸地總面積約960萬(wàn)Km2，差不多與整個(gè)歐洲的面積相等，在世界各國(guó)中居第3位，是世界上面積較大的國(guó)家。

　　我國(guó)是世界上重要的海洋大國(guó)，瀕臨的海洋從北到南依次是渤海、黃海、東海和南海。大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)多千米，是世界上海岸線最長(zhǎng)的國(guó)家之一。我國(guó)海域分布有面積在500平方米以上的島嶼6500多個(gè)。我國(guó)領(lǐng)海的寬度是公里（12海里）。我國(guó)管轄的海域面積約300萬(wàn)平方千米。

　　眾多的鄰國(guó)：我國(guó)陸上國(guó)界漫長(zhǎng)，達(dá)2萬(wàn)多千米，接壤的國(guó)家共有15個(gè)（順口溜）：東朝鮮、北蒙古、東北西北俄羅斯；西部哈吉塔阿巴；西南印度尼丹；南部還有緬老越。隔海相望的國(guó)家有6個(gè)（順口溜）：印尼馬文菲日韓。

　　2、34個(gè)省級(jí)行政

　　現(xiàn)行行政區(qū)劃：我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃基本上劃分為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級(jí)。我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政單位，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。

　　掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心和輪廓（書(shū)本八年級(jí)上冊(cè)第7、10面）

　　 眾多的人口

　　1、數(shù)量世界第一：第五次人口普查：我國(guó)總?cè)丝跒閮|（2000年）占世界人口1/5以 1 上。目前人口數(shù)為13億多。

　　2、中國(guó)的人口特點(diǎn)：人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快。

　　3、中國(guó)的人口分布特點(diǎn)：東多西少（東南多西北少）。疏密不均劃分線：黑河（黑龍江省）——騰沖（云南?。司€以東人口稠密，以西稀疏。

　　人口多處特點(diǎn) 人口少處特點(diǎn)

　　東部地區(qū)人口多；沿海、沿河、沿湖地區(qū)人口多；平原、盆地人口多；

　　經(jīng)濟(jì)和交通運(yùn)輸發(fā)達(dá)地區(qū)人口多；城鎮(zhèn)密集、工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)人口多；

　　漢族地區(qū)人口多。西部地區(qū)人口少；干旱荒漠地區(qū)人口少；

　　山地、高原人口少；偏僻的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)地區(qū)人口少；偏僻的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)地區(qū)人口少；

　　大部分少數(shù)民族地區(qū)人口少。

　　4、我國(guó)的人口政策：實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口的數(shù)量，提高人口的質(zhì)量，是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策。

　　 多民族的大家庭

　　1、民族：我國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族大家庭，有漢、壯、蒙古、回、藏、維吾爾、苗族等56個(gè)民族成員。漢族人口眾多，接近全國(guó)總?cè)丝诘?2%；其他民族（55個(gè)）人口僅占8%，被稱(chēng)為少數(shù)民族。少數(shù)民族人口最多的是：壯族；最少是珞巴族。

　　2、民族分布特點(diǎn)：大雜居、小聚居（漢族地區(qū)有少數(shù)民族聚居，少數(shù)民族地區(qū)也有漢族居住；漢族分布最廣，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族則主要分布在西南、西北和東北部地區(qū)。）

　　3、民族風(fēng)情：蒙古族——那達(dá)慕大會(huì)；云南傣族——潑水節(jié)；中華民族——端午節(jié)等等。

　　第二章中國(guó)的自然環(huán)境

　　 中國(guó)的地勢(shì)地形

　　1、地勢(shì)特征：地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。分三級(jí)階梯分界線：第一階梯（昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈）第二階梯（大興安嶺、太行山脈、巫山山脈、雪峰山脈）第三階梯

　　山勢(shì)走向：東西走向：天山、陰山、昆侖山、秦嶺、南嶺；南北走向：賀蘭山、六盤(pán)山、橫斷山區(qū)。東北西南走向：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山、長(zhǎng)白山、武夷山、臺(tái)灣山脈、玉山。西北東南走向：阿爾泰山、祁連山；弧形走向：喜馬拉雅山脈。

　　2 中華五岳：東岳泰山；西岳華山；南岳衡山；北岳恒山；中岳嵩山。

　　2、地形特征：復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大?？v橫交錯(cuò)的山脈和復(fù)雜多樣的地形（33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵），為我們提供了豐富多彩的自然景觀，又是祖國(guó)各地的生產(chǎn)活動(dòng)和生活方式各有不同。山區(qū)：包括山地、崎嶇的高原和丘陵，常見(jiàn)的自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流。

　　四大高原：青藏高原：世界上最高的高原，被稱(chēng)為“世界屋脊”，高山終年積雪，冰川縱橫；內(nèi)蒙古高原：高原地勢(shì)平坦開(kāi)闊，西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原；黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區(qū)域；云貴高原：高原大部分地區(qū)地形崎嶇，石灰?guī)r分布廣泛。

　　四大盆地：塔里木盆地：我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地，內(nèi)中有我國(guó)最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠；準(zhǔn)噶爾盆地：我國(guó)第二大盆地；柴達(dá)木盆地：被美譽(yù)為“聚寶盆”；四川盆地：有“紫色盆地”之稱(chēng)，著名的成都平原位于盆地西部，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富“天府之國(guó)”之稱(chēng)。

　　三大平原：東北平原：黑土面積廣大；華北平原：地勢(shì)低平，地面坡度很??；

　　長(zhǎng)江中下游平原：我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

　　 中國(guó)的氣候

　　1、特征：氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。（1、氣候復(fù)雜多樣：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫就越低。夏季南北普遍高溫。

　　2、季風(fēng)氣候顯著：我國(guó)雖然氣候類(lèi)型多樣，但季風(fēng)氣候顯著，季風(fēng)氣候區(qū)最為遼闊。）

　　我國(guó)氣候類(lèi)型分為：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候。

　　季風(fēng)（特別是夏季風(fēng)）的影響是導(dǎo)致降水時(shí)空分配不均的主要原因。

　　多災(zāi)害天氣：主要有寒潮、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等。

　　多旱澇災(zāi)害：洪澇是我國(guó)發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害；干旱是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見(jiàn)且分布范圍最廣的一種氣候?yàn)?zāi)害。

　　2、根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)從北到南可以分為5個(gè)溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。另外還有一個(gè)地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū)。

　　3、我國(guó)氣溫最冷地方：黑龍江的漠河鎮(zhèn)；最熱地方：新疆的吐魯番；

　　降水最多地方：臺(tái)灣省的火燒寮；最少地方：吐魯番盆地中的托克遜。

　　4、一個(gè)地方降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系，反映該地氣候的濕潤(rùn)程度。我國(guó)可以劃分為：濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。

　　河流和湖泊

　　流域是指河流或水系的集中區(qū)域。水系是指流域內(nèi)所有大小河流以及湖泊、沼澤、地下暗河等組成的水流系統(tǒng)。地表和地下徑流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布區(qū)域，成為外流區(qū)。最終未流入海洋的河流，即河水流入內(nèi)陸湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，叫做內(nèi)流區(qū)。

　　我國(guó)外流河的水文特征深受季風(fēng)氣候的影響。以秦嶺—淮河為界，以南地區(qū)的河流流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，水量豐富。以北地區(qū)的河流流經(jīng)半濕潤(rùn)或半干旱地區(qū)。

　　與外流河相比，我國(guó)內(nèi)流河的水文特征明顯不同。中國(guó)最大的湖泊：青海湖；最大的淡水湖是：鄱陽(yáng)湖。

　　滾滾長(zhǎng)江：長(zhǎng)江源自唐古拉山，呈“V、W”字形，干流先后流經(jīng)青海、西藏等11個(gè)省，最終注入東海，全長(zhǎng)6300千米，是我國(guó)第一長(zhǎng)河，世界第三長(zhǎng)河。上游：源頭——宜昌（武漢）；中游：宜昌——湖口（江西）；下游：湖口——入海口。中游段被稱(chēng)為“九曲回腸”——荊江。（注意：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)請(qǐng)看筆記）。

　　滔滔黃河：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，是世界含沙量最大的河流，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，呈“幾”字形，徑流青海、四川等9省區(qū)，注入渤海，全長(zhǎng)5464千米。

　　注意：黃河的憂患如何治理請(qǐng)看筆記。

　　第三章 中國(guó)的自然資源

　　 自然資源概況

　　什么是自然資源：人們從自然界獲得并能為人類(lèi)所利用的物質(zhì)與能量。

　　主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源以及海洋資源等。

　　我國(guó)自然資源的特征：總量豐富，人均不足。在自然界，自然資源的數(shù)量是巨大的，但又是有限的；自然資源的質(zhì)量各個(gè)地區(qū)是有差異的。我國(guó)自然資源僅次于美國(guó)和俄羅斯。自然資源由于受到某些成因的制約，其分布具有一定的規(guī)律性，但他們?cè)诘貐^(qū)分布上一般都是均勻的。自然資源的狀況處在不斷的變動(dòng)之中。

　　土地資源（6月25日 世界土地日）

　　土地是人類(lèi)生活生產(chǎn)活動(dòng)的舞臺(tái)?！叭硕嗟厣佟笔俏覈?guó)的基本國(guó)情。

　　1、類(lèi)型齊全：我國(guó)各類(lèi)土地資源齊全，形成了耕地、林地、草地等多種土地類(lèi)型，這有利于因地制宜。我國(guó)草地面積廣大、居世界前列，為發(fā)展畜牧業(yè)提供了較好的資源條件。我國(guó)耕地面積不到一億公頃。我國(guó)土地類(lèi)型：耕地、沙漠、林地、草地、戈壁、高寒荒漠、石山。

　　2、區(qū)域差異明顯：我國(guó)土地資源的空間分布不平衡，土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯。根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地（屬于農(nóng)業(yè)用地）和建設(shè)用地（屬于非農(nóng)業(yè)用地）等。我國(guó)的天然林地主要分布在東北、西南；東南部山區(qū)的林地多為人工林。我國(guó)草地主要分布在內(nèi)蒙古的東部、青藏高原的東部與南部。我國(guó)各地區(qū)土地資源的質(zhì)量差別很大。西北內(nèi)陸光照充足，熱量較為豐富，但干旱少雨，水源不足，以草地和荒漠為主。

　　3、我國(guó)土地資源的特點(diǎn)：⑴優(yōu)勢(shì)：總量豐富、類(lèi)型齊全；⑵劣勢(shì)：人均占有量少、比例結(jié)構(gòu)不合理、分布不均、各種土地資源破壞嚴(yán)重。

　　4、“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。

　　 水資源（3月22日 世界水日）

　　1、我國(guó)水資源的特點(diǎn)（問(wèn)題）：⑴水資源短缺（總量豐富，人均不足；污染、浪費(fèi)嚴(yán)重）⑵時(shí)空分布不均（①時(shí)間上：夏秋多、冬春少（解決辦法有“興建水庫(kù)”）②空間上：南多北少，東多西少，即東南多，西北少（解決辦法有“跨流域調(diào)水等工程”））

　　2、時(shí)間分配不均：我國(guó)水資源在時(shí)間分布上具有夏秋多、冬春少和季節(jié)、年際變化大的特點(diǎn)有關(guān)。合理利用每一滴水：由于我國(guó)水資源地區(qū)分布不平均，為了合理利用水資源，有必要興建水庫(kù)、跨流域調(diào)水等工程（如：引黃濟(jì)青、南水北調(diào)）。

　　3、解決水資源問(wèn)題的措施：①興建水庫(kù)②跨流域調(diào)③節(jié)約用水④保護(hù)水資源⑤處理并防止水污染⑥植樹(shù)造林等。

　　第四章 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)

　　1、交通運(yùn)輸：指的是利用交通工具把人或物從一個(gè)地方運(yùn)送到另一個(gè)地方。

　　2、交通運(yùn)輸發(fā)展變化：手提肩扛→牲畜馱運(yùn)→現(xiàn)代運(yùn)輸（公路、鐵路、航空、水路和管道）

　　3、目前分布特點(diǎn)：東部密集，西部稀疏。

　　現(xiàn)代各種運(yùn)輸方式的比較

　　運(yùn)輸方式

　　優(yōu)點(diǎn)

　　缺點(diǎn)

　　公路運(yùn)輸

　　方便、機(jī)動(dòng)靈活、速度快

　　5 運(yùn)費(fèi)較貴、運(yùn)量較小

　　鐵路運(yùn)輸

　　速度快、運(yùn)費(fèi)低、運(yùn)量大、連續(xù)性好

　　靈活性較差、短途運(yùn)輸成本高

　　航空運(yùn)輸

　　速度最快、舒適、安全

　　運(yùn)量最小、運(yùn)費(fèi)最高

　　水路運(yùn)輸

　　運(yùn)費(fèi)最低、運(yùn)量最大

　　速度最慢、受天氣影響較大

　　管道運(yùn)輸

　　方便、速度快運(yùn)量大、運(yùn)費(fèi)低、損耗小、安全可靠、連續(xù)性強(qiáng)、管理方便

　　靈活性差

　　4、我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式：鐵路運(yùn)輸。（“三橫五縱”看書(shū)本第91面）

　　5、交通運(yùn)輸樞紐：指在若干條交通運(yùn)輸線交叉的地方。

　　類(lèi)型：?jiǎn)我恍秃途C合型。

　　6、選擇運(yùn)輸方式要考慮的因素：

（1）客運(yùn)：要考慮人所擁有的經(jīng)濟(jì)情況、時(shí)間長(zhǎng)短、出行目的、所到目的地、出發(fā)點(diǎn)與目的地間的距離及各運(yùn)輸方式的價(jià)格、速度快慢。

（2）貨運(yùn)：要考慮貨物本身性質(zhì)及運(yùn)貨量、運(yùn)輸距離、目的地位置、運(yùn)輸工具的特點(diǎn)等。

　　總之，無(wú)論是運(yùn)人還是運(yùn)貨，在選擇運(yùn)輸方式時(shí)，都要考慮交通工具的特點(diǎn)、運(yùn)輸距離、時(shí)間、運(yùn)輸目的、運(yùn)輸?shù)娜嘶蛭锉旧砬闆r等多種因素的影響。如：貴重或急需的貨物且數(shù)量不大的，多由航空運(yùn)送；易死亡變質(zhì)的活物、鮮貨，短程可由公路運(yùn)送，遠(yuǎn)程而又?jǐn)?shù)量大的可用鐵路上的專(zhuān)用車(chē)；大宗笨重的貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，盡可能利用水運(yùn)或鐵路運(yùn)輸。

　　因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)——基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)

　　1、農(nóng)業(yè)：利用運(yùn)物、植物等生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過(guò)人工培育來(lái)獲得產(chǎn)品的各部門(mén)，統(tǒng)稱(chēng)為農(nóng)業(yè)。

　　2、分類(lèi)：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)。劃分依據(jù)：勞動(dòng)對(duì)象的不同。

　　6 農(nóng)業(yè)有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)則可包括農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、漁五大部門(mén)。

　　2、農(nóng)業(yè)重要性——國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。

　　我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：差異很大。原因：我國(guó)國(guó)土遼闊，氣候、地形、水分等自然條件復(fù)雜，地區(qū)差別大，再加上全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不等，導(dǎo)致全國(guó)的農(nóng)業(yè)類(lèi)型和發(fā)展?fàn)顩r在地區(qū)分布上有很大差異。

　　3、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：我國(guó)東部與西部、南方與北方的差異很明顯。

①種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在我國(guó)東部。其中，東部半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)以種植業(yè)為主；林業(yè)集中分布在東北和西南的天然林區(qū)，以及東南部的人工林區(qū)；東部沿海地區(qū)是我國(guó)海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地；長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。②西部地區(qū)天然草場(chǎng)廣布，以畜牧業(yè)為主，那里有我國(guó)四大牧區(qū)（內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)）。因?yàn)榻邓∩?，種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平源、河谷和綠洲。③我國(guó)東部、南部農(nóng)耕區(qū)的畜牧業(yè)，以畜禽飼養(yǎng)為主。

　　4、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜：

①宜林則林：地形陡峭，水土容易流失，但是發(fā)展林業(yè)可以保持水土。

②宜糧則糧：地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利于耕作。

③宜牧則牧：降水較少，但是牧草生長(zhǎng)良好，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。

④宜漁則漁：河湖較多，適宜發(fā)展?jié)O業(yè)。

　　5、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策：

　　我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

　　發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展成就 舉世矚目：產(chǎn)量、位次、生產(chǎn)能力等

　　面臨挑戰(zhàn)問(wèn)題嚴(yán)重：耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等

　　發(fā)展方向與對(duì)策

　　1、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)業(yè)

　　2、建立商品糧基地

　　3、科技興農(nóng)

　　我國(guó)東中西地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向差別及原因：⑴“東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)積極發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”的地理?xiàng)l件：地勢(shì)平坦，多平原、丘陵地形；降水豐富，熱量充足，水熱配合較好；交通發(fā) 7 達(dá)，便于運(yùn)輸，臨海，進(jìn)出口方便，適于發(fā)展對(duì)外農(nóng)業(yè)貿(mào)易；技術(shù)設(shè)備先進(jìn)，信息不源廣，居民眾多，市場(chǎng)大。⑵而“西部地區(qū)之所以要實(shí)行退耕還林，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)”主要是因?yàn)槲鞑孔匀粭l件在發(fā)展耕作業(yè)方面處于劣勢(shì)，不合理利用土地資源，已導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化，形勢(shì)嚴(yán)峻，所以必須根據(jù)西部特點(diǎn)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。

　　 工業(yè)——國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

　　工業(yè)生產(chǎn)：從自然界獲得物質(zhì)資料，對(duì)原材料進(jìn)行加工再加工的過(guò)程。

　　業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：階段性、關(guān)聯(lián)性、計(jì)劃性。

　　工業(yè)“主導(dǎo)”：工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證。為農(nóng)業(yè)、建筑、科研、軍事等部門(mén)提供了許多機(jī)械設(shè)備、科研儀器，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

　　我國(guó)工業(yè)分布趨勢(shì)：沿河、沿江、沿海。其中，沿海地區(qū)——工業(yè)最發(fā)達(dá)：4個(gè)基地、5個(gè)特區(qū)、14個(gè)開(kāi)放。

　　我國(guó)四大工業(yè)基地的比較：

　　工業(yè)基地 發(fā)展工業(yè)的有利條件

　　遼中南工業(yè)區(qū) 煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源豐富，交通便利。

　　京津唐工業(yè)區(qū) 鐵、石油、海鹽等資源豐富，靠近山西能源基地，有統(tǒng)一的電網(wǎng)，交通便利，技術(shù)力量雄厚。

　　滬寧杭工業(yè)區(qū) 工業(yè)歷史悠久，工業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)力量雄厚，有統(tǒng)一的電網(wǎng)，交通便利。

　　珠江三角洲工業(yè)區(qū) 靠近港澳地區(qū)和東南亞，很多地方是僑鄉(xiāng)，便于引進(jìn)外資發(fā)展工業(yè)，有先進(jìn)技術(shù)和管理方法。

　　我國(guó)工業(yè)的發(fā)展：我國(guó)煤炭、鋼鐵、棉布、電視機(jī)、電冰箱等產(chǎn)量居世界首位。

　　能源工業(yè)分布：能源供應(yīng)不足與浪費(fèi)并存，必須貫徹開(kāi)發(fā)與節(jié)約并舉的方針。

　　煤炭是我國(guó)第一大能源，占我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)總量的70%以上。石油是我國(guó)第二大能源，在我國(guó)能與生產(chǎn)和消費(fèi)總量中僅次于煤炭。水力是我國(guó)的重要能源資源。

　　6、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

　　涵義：科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，電子和信息為龍頭，產(chǎn)品科技含量高。

　　特點(diǎn)：科技人員比例大、研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用高、產(chǎn)品更新?lián)Q代快。

　　8 我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況：起步晚，發(fā)展迅猛。

　　我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布：依附于大城市，大分散小集中。

　　我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)差導(dǎo)：

　　沿?！萍紙@區(qū)型：我國(guó)東部沿海地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)好，科技力量雄厚、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，高層次知識(shí)人才集聚，形成了以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

　　沿邊——貿(mào)易導(dǎo)向型：沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì)，依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)。

　　內(nèi)陸——國(guó)防軍工型：內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ)，形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

　　中國(guó)的疆域 從東西半球看，中國(guó)位于東半球人；從南北半球來(lái)看，中國(guó)位于北半球。中國(guó)是亞洲東部，太平洋西岸的國(guó)家。中國(guó)的陸地面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居第三位。

　　領(lǐng)土的四端：最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上。最南端在南海南沙群島中的曾母暗沙。最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處。最西端在新疆帕米爾高原。

　　南北跨越緯度近50度，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒(méi)有寒帶。我國(guó)所瀕臨的海洋，從北到南，依次為渤海、黃海、東海和南海。臺(tái)灣島東岸直接瀕臨太平洋；西岸瀕臨臺(tái)灣海峽。

　　我國(guó)大陸海岸線長(zhǎng)多千米，近海有臺(tái)灣島，海南島等5000多個(gè)島嶼。渤海與瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。我國(guó)陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)2萬(wàn)多千米，陸地相鄰的國(guó)家有14個(gè)。

　　同我國(guó)隔海相望的有6個(gè)國(guó)家：東為韓國(guó)、日本；東南為菲律賓；南為馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。

　　中國(guó)的行政區(qū)劃 中國(guó)的行政區(qū)劃，基本分為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級(jí)。共有34個(gè)省級(jí)行政單位（23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)）各省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)與行政中心見(jiàn)第三冊(cè)P

　　9、10的表。

　　我國(guó)的人口2005年1月6日為止，我國(guó)人口為13億，約占世界人口總數(shù)的21%，中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。我國(guó)的平均人口密度為每平方千米135人，是世界人口密度的3倍多。

　　我國(guó)人口空間分布特征：東部人口密度大，西部人口密度小。

　　重要的人口地理界線：黑河---騰沖

　　為了使人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和資源、環(huán)境的條件相適應(yīng)，我國(guó)政府把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，是我國(guó)人口政策的基本內(nèi)容。具體要求是： 9 晚婚、晚育、少生、優(yōu)生

　　中國(guó)的民族 由56個(gè)民族組成。在各民族中，漢族人口最多，約占全國(guó)人口的%，其他55個(gè)民族人口較少，統(tǒng)稱(chēng)為少數(shù)民族。我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的是壯族。人口在400萬(wàn)以上的除了壯族外，還有滿(mǎn)、回、苗、維吾爾、彝、土家、蒙古、藏等。

　　漢族的分布遍及全國(guó)，主要集中在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)。

　　各民族大雜居、小聚居的分布特點(diǎn)。在各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治。

　　中國(guó)的地形 我國(guó)的地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯。

　　第一、二階梯的分界：西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。

　　第二、三階梯的分界：由東北向西南依次為大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。

　　我國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山地面積約占全國(guó)面積的1/3。習(xí)慣上，把山地、丘陵，連同崎嶇的高原統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)。

　　全國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)面積的2/3，平原面積僅占1/10多一點(diǎn)。

　　我國(guó)的山脈

　　東西走向的山脈：天山－－陰山 昆侖山－－秦嶺 南嶺

　　東北－－西南走向的山脈：大興安嶺－－太行山－－巫山－－雪峰山 長(zhǎng)白山－－武夷山 臺(tái)灣山脈

　　弧形山脈：喜馬拉雅山

　　我國(guó)主要的地形區(qū) 四大高原 四大盆地 三大平原

　　青藏高原 是世界上海拔高度最高的大高原。高山上雪山連綿、冰川廣布。“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的寫(xiě)照。

　　內(nèi)蒙古高原 是我國(guó)的第二大高原。地面坦蕩，很多地方是一望無(wú)際的原野。黃土高原 呈現(xiàn)千溝萬(wàn)壑、支離破碎的狀態(tài)。

　　云貴高原 喀斯特地形，地面崎嶇，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“壩子”。

　　塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地位于我國(guó)的西北部?jī)?nèi)陸，分居天山南北兩側(cè)，塔里木盆地是我國(guó)面積最大的盆地，盆地內(nèi)部的塔克拉瑪干沙漠，是我國(guó)面積最大的沙漠。柴達(dá)木盆地在青藏高原的東北部，是一個(gè)典型的內(nèi)陸高原盆地，有“聚寶盆”之稱(chēng)。四川盆地位于四川省內(nèi)。

　　東北平原 由北部的松嫩平原、南部的遼河平原和東北部的三江平原三部分組成。是我國(guó)面積最大的平原。華北平原 也稱(chēng)為黃淮海平原，黃河是塑造華北平原的主力。

　　10 長(zhǎng)江中下游平原，素有“水鄉(xiāng)”之稱(chēng)。除了三大平原以外，還有一些小平原，如四川盆地中的成都平原，廣東的珠江三角洲。

　　主要丘陵 自北向南，有遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等。我國(guó)1月和7月氣溫的分布特點(diǎn)

　　1月南北氣溫溫差大的主要原因：冬季風(fēng)

　　0攝氏度等溫線（經(jīng)秦嶺—淮河），此線南北河流冬季有何差別？

　　秦嶺—淮河也是我國(guó)南北方的分界線

　　我國(guó)7月最熱和1月最冷的兩個(gè)地方，認(rèn)識(shí)我國(guó)的三大火爐（重慶，南京，武漢）

　　認(rèn)識(shí)我國(guó)的五個(gè)溫度帶（熱帶，亞熱帶，暖溫帶，中溫帶，寒帶，青藏高原區(qū)）

　　我國(guó)的降水量 降水量自東南向西北遞減。

　　認(rèn)識(shí)800mm、400mm等降水量線經(jīng)過(guò)的地區(qū)及其重要性

　　認(rèn)識(shí)四個(gè)干濕區(qū)以及它們的界線，這些界線與各等降水量線之間的關(guān)系

　　降水最多（火燒寮）和最少（托克遜）的兩個(gè)地方

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

　　2、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。

　　3、把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。

　　4、揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

　　5、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；

　　2、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。

　　2、教師制作課件。

　　課時(shí)一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、輕松走入“屏世界”

　　1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂(lè)欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）

　　2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)屏的作用，初步感知屏。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)

　　屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專(zhuān)家陳從周先生一道說(shuō)“屏”。

　　二、細(xì)心積累生字詞。（投影：識(shí)記）

　　wéi cāng tuī qì

　　帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。

　　韶光：美麗的春光。韶：美 誠(chéng)：這里是“果真”的意思。

　　根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

　　1．無(wú)益地耗費(fèi)勞力。徒勞

　　2．恰當(dāng)，恰如其分。得體

　　3．根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。因地制?/p>

　　4、果真如此。誠(chéng)如是

　　三、示范朗讀了解屏。

（視頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識(shí)的句子或段落）

　　四、深情美讀說(shuō)說(shuō)屏

　　自主回答

　　1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。

　　2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

　　明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

　　明確：屏的作用，屏的種類(lèi)，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

　　種類(lèi)：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

（多媒體展示不同種類(lèi)的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）

　　五、大膽實(shí)踐介紹屏

　　根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說(shuō)話。

△假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，

　　a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？

　　b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？

　　c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？

　　明確要點(diǎn)：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。

　　b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

　　c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫(huà)富有詩(shī)意。

　　六、用心感受作者情

　　速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)。小組合作討論交流。

　　1、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

　　抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”

　　明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

　　2、探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意和作用。

　　理解詩(shī)意

（1）“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩(shī)）

　　出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

　　出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻?。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨?！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

（3）“抱膝看屏山”

　　出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　　小結(jié)：課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？

　　多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。

　　3、文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。

　　明確：舉例子、分類(lèi)別、引用等

　　4、體味語(yǔ)言，把握寫(xiě)作特色。

　　明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文。

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺(jué)文章枯燥。

（2）多處引用古詩(shī)詞，文白相雜，不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)，且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)

　　七、發(fā)揮想象設(shè)計(jì)屏（投影：作創(chuàng)意性引導(dǎo)）

　　請(qǐng)發(fā)揮你的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏，并為它取一個(gè)合適的名字。

　　舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂

　　八、拓展延伸尋找屏

　　拋磚引玉 朗讀積累

　　例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”

　　李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！?/p>

　　柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。”

　　李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>

　　九、深入挖掘來(lái)尋根

　　中國(guó)文化博大精深，也孕育了一代代中國(guó)人，每一個(gè)中國(guó)人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。

　　提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國(guó)結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。

　　課堂小結(jié)

　　本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。讓中華文化

　　十、課外閱讀長(zhǎng)技能

　　1、記誦積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。

　　2、閱讀《中國(guó)結(jié)》。

　　中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)?！袄K”與“神”諧音，中國(guó)文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過(guò)繩子。據(jù)文字記載：“女?huà)z引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國(guó)人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的?！敖Y(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿(mǎn)情感的字眼，無(wú)論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感?！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康，無(wú)一不屬于吉的范疇。“吉”就是人類(lèi)永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長(zhǎng)遠(yuǎn)，流傳至今。

　　中國(guó)結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤(pán)長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢(qián)結(jié)等，體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)“盤(pán)長(zhǎng)結(jié)”，寓意一對(duì)相愛(ài)的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱(chēng)心如意，萬(wàn)事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“?！敝C音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。大年三十晚上，長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢(qián)作為壓歲錢(qián)，以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱(chēng)為“長(zhǎng)命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)寄寓吉祥。中國(guó)人在表達(dá)情愛(ài)方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈(zèng)與對(duì)方，萬(wàn)千情愛(ài)，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中?！对?shī)經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩(shī)句有：“親結(jié)其縭，九十其儀?！边@是描述女兒出嫁時(shí)，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱(chēng)。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛(ài)》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛(ài)務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月。”“結(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)?！?/p>

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