三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！方贪?篇趕海三年級(jí)人教版原文

時(shí)間：2023-04-29 15:48:40 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！方贪?篇趕海三年級(jí)人教版原文，以供借鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！方贪?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《趕?！愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　?。?）課時(shí)

　　第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　1、今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？

　　（播放《大海??！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）

　?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：海）

　　2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱(chēng)之為“趕?！保ò鍟?shū)課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文，（師配音朗讀）

　　2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？

　　3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將

　　4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。

　　5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？

　　6、解決字形：你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？

　　7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事？課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)……便想起……）你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話(huà)嗎？

　　2、課文按什么順序?qū)懙?？你從哪里看出?lái)的？

　　輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫(xiě)法，為下文“寫(xiě)”作準(zhǔn)備。

　　第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”

　　1、輕輕打開(kāi)課文，讀讀2—4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

　　2、交流。出示句子和插圖

　　句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”

　?。?）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

　?。?）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

　　（3）趣事真多??！誰(shuí)來(lái)在橫線(xiàn)上填上你最感興趣的。

　　這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話(huà)。

　　二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　（1）樂(lè)趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）

　?。?）樂(lè)趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。

　?。?）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

　?。?）樂(lè)趣五：滿(mǎn)載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？

　　2、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的

三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！方贪?

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　　2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。

　　2、板書(shū)：海，用海口頭組詞。

　　3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海

　　4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

　　2、出示要求：

　?。?）自讀課文，讀正確，讀通順。

　?。?）自學(xué)生字新詞。

　?。?）標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3、檢查。

　?。?）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

　　暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

　　大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸

　　螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

　　大螯咦吹拂哼

　?。?）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子。

　　4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

　　5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

　　四、作業(yè)。

　　五、

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　教后感：

　　一、激情入境

　　閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

　　本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　二、以讀感知

　　在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

　　在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

　　這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。

　　同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　三、重視字詞教學(xué)

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！方贪?

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮，這是一件什么禮物呢？小朋友們想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)、請(qǐng)看，（播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）“每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，唱起這首歌時(shí)，你想到什么？想說(shuō)什么？想做什么？

　　（生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……）。

　　師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。

　　師：你們喜歡趕海嗎？想不想去趕海？也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!（出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。）

　　師：再讀讀這一句話(huà)，要注意抓住這句話(huà)中哪個(gè)字去理解這句話(huà)？從這個(gè)“鬧”字中，你讀懂了什么？作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”）

　?。ń處煱鍟?shū)：有趣）

　　二、自學(xué)思考--尋找“趣”

　　1、那趕海有趣在什么地方呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文朗讀，（打開(kāi)朗讀課件）注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。

　　2、讀讀你覺(jué)得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。（在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。）

　　三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”

　　1、（匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果？我們按順序一處一處找，你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!（教師點(diǎn)撥）

　　師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景？（出示課件：海浪視頻）看，看見(jiàn)你們來(lái)了，都不忍離開(kāi)了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛(ài)、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢？

　　生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

　　師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來(lái)個(gè)回馬槍和“我”相碰（板書(shū)：追趕浪花）是多么有趣呀!

　　2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂(lè)趣，那課文中還有哪些地方寫(xiě)得有趣呢？

　　師：你們有沒(méi)有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚(yú)或摸過(guò)螺？老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來(lái)示范“摸”的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作，再想想這句話(huà)該怎么讀？

　　師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)，老師把它寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：摸海星）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？

　　生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛?，慢慢摸?/p>

　　師：你體會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。

　　3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么

　　東西了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話(huà)。（指讀）：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興

　　呀？老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試？

　　生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

　　4、除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　理解“哎喲”

　　出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

　　師：你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么？

　　生：疼。

　　生：我除了聽(tīng)出了疼，還聽(tīng)出疼中夾雜著高興。

　　師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？

　　生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?

　　師：誰(shuí)再試試讀讀“哎喲”？

　　師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？（把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆](méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。）

　　生：“哎喲”我讀得高興。

　　生：……板書(shū)：抓螃蟹

　　6、你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？

　　生：我劃出了這句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

　　師：（創(chuàng)設(shè)情景）指著一名學(xué)生故意說(shuō)：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎？怎么跑到三年級(jí)來(lái)上課呀？（學(xué)生作解釋?zhuān)┡叮瓉?lái)是老師弄錯(cuò)啦!”

　?。?）師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話(huà)中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎？我們把這兩個(gè)語(yǔ)氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么？（生談體會(huì)：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）

　?。?）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

　?。?）在這里武將指的是？你們聽(tīng)威武的大蝦在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，你們能把我怎么樣？”面對(duì)這威武的大蝦，此時(shí)，你們最想干什么？

　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　生：我想抓住它。我捏住它?！?/p>

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙）老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示動(dòng)作。好不好？每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧？其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢？還是用“捏”大蝦好？想一想，為什么？（讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。）

　　生：別看大蝦長(zhǎng)得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來(lái)了。（板書(shū)：捏大蝦）

　　四，觀察想象——延伸“趣”

　　1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖）

　?。?）生讀相關(guān)句子。

　?。?）練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà)。

　?。?）指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。（還有什么趣事呢？讓學(xué)生延伸趕海的有趣）

　　2、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完。但是，快樂(lè)的`時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？（師范讀，從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。）

　　師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。你們能告訴我里面有些什么嗎？

　　生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

　　生：背簍里面有大龍蝦。

　　生：背簍里面還有螃蟹、海星。

　　3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過(guò)什么來(lái)表達(dá)他高興的心情？這不，你聽(tīng)，（播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）我們一起跟小作者一起唱。

　　4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)？他在文章的開(kāi)頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。

　　【教學(xué)結(jié)束】

　　課后作業(yè)：

　　大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎？回去以后把你想對(duì)大海說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）

三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！方贪?

　　教材簡(jiǎn)析

　　《趕?！肥翘K教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè)趣。

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）

　　《趕?！返诙n時(shí)二上教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂(lè)趣。

　　2、理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。

　　3、有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感受趕海的樂(lè)趣；

　　2、體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞歌曲，談活引入

　　1、同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）

　　2、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？

　　過(guò)渡：

　　一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕?！愤@一課，去感受趕海的樂(lè)趣。

　　二、感受趕海的樂(lè)趣

　　（一）學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

　　2、作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的？請(qǐng)讀第2自然段，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。

　　3、把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

　　4、想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

　　過(guò)渡：

　　追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

　　（二）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、請(qǐng)大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2、全班交流：

　　摸海星：

　　我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　?、倜Ｐ怯腥ぴ谀睦铮?/p>

　?、谡?qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

　?、蹚恼Z(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？

　　④指名摸海星的句子，集體評(píng)議。

　　捉螃蟹：

　　我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　?、倌銥槭裁串?huà)這句？

　?、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜?lái)？（理解“束手就擒”）

　　③你從“哎喲”讀懂了什么？

　　捏大蝦：

　　咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　①你見(jiàn)過(guò)大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢！

　　②這是戲臺(tái)上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

　?、鄱嗌駳獾奈鋵⒀?！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。

　　④誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。

　　3、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧！齊讀第三自然段。

　　過(guò)渡：

　　趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成下面的填空：

　　沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的

　　有的，有的。

　　過(guò)渡：

　　快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？

　?。ㄈW(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？

　　2、（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿(mǎn)了寧?kù)o美?？粗@樣的畫(huà)面，你想到了哪句詩(shī)？

　　三、回味趕海的樂(lè)趣。

　　如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧?kù)o美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！

　　播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。

　　四、作業(yè)

　　在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　追趕浪花——趕?！蕾p美景

　　摸海星捉螃蟹捏大蝦

三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！方贪?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標(biāo)

　　從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

　　過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：老師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿(mǎn)足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不好?/p>

　　2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。

　　3、生談感受。（大海真美。真壯觀等）

　　過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。

　　二、初步感受趕海的“趣”

　　1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

　　2、指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣

　　3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？

　　4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。教師巡視。

　　5、讀后交流，老師相機(jī)板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣？有趣在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。

　　6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡視。

　　三、精讀感悟

　　1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

　　2、指名交流匯報(bào)。（按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講）

　　A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

　　師：你為什么喜歡它？看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？怎樣才干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢？

　　生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”

　　師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì)）

　　抓住一只小海星，作者心情怎樣？哪個(gè)字最能表示作者高興的心情？怎么讀呢？

　　指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

　　C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>

　?。?）、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

　?。?）、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。

　?。?）、指名上臺(tái)扮演。

　?。?）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè)趣嗎？

　?。?）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

　　D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

　?。?）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　?。?）、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)？

　?。?）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　?。?）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？

　?。?）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過(guò)手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。

　　（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

　　3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？

　?。?）、生讀相關(guān)句子。

　?。?）、還有些人在干什么呢？

　　過(guò)渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。

　　4、生齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？

　　2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。

　　3、（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么？

　　4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾

　　1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)假如也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

　　六、總結(jié)全文

　　1、心情小結(jié)。

　　今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂(lè)聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。

　　4、生唱歌、讀歌詞。

　　七、作業(yè)自助餐

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

　　3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

　　4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。