小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案4篇一年級數(shù)學(xué)比較高矮教案

時間：2023-04-04 20:56:00 教案

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小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較高矮、長短的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗(yàn)具體的比較方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗(yàn)具體的比較方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知高矮的關(guān)系

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）

　　秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

　　某某為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

　　對，老師和某某比，老師比某某高，某某比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。（板書：比高矮）請跟老師讀。

　　2、例舉生活中的高矮。

　　在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

　　二、體驗(yàn)比較的方法。

　　剛才小朋友們一眼就看出來老師比高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！

　　1、學(xué)生活動，探討比較方法。

　　2、學(xué)生匯報，展示不同方法。

　　誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

　　學(xué)生每匯報一種，教師及時加以正確指導(dǎo)。

　　3、游戲。

　　下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？

　　看看，到底誰長得高些？

　　請你再看看是誰高？

　　他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應(yīng)該怎么比？

　　4、小結(jié)。

　　看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁?，F(xiàn)在你們會比身高了嗎？

　　三、活動鞏固。

　　我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊(duì)。誰愿意來給他們排隊(duì)？

　　你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？

　　小結(jié)：小朋友們合作得很好，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊(duì)的方法是很重要的。

　　四、拓展練習(xí)、

　　1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

　?。ù笙蠛拖＃┠隳苡脤W(xué)過的知識說一句話嗎？

　?。ㄩL頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

　　2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

　　3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

　　五、課堂總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)會了？（比高矮）

　　請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。

　　教學(xué)反思：

　　一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

　　我在教學(xué)時把比高矮方法的“任務(wù)”交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較，探討，而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識。

　　二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)就在身邊。

　　我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會比高矮之后，又安排了排隊(duì)游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、存在不足：

　　在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點(diǎn)亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　3、在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第9頁、10頁，及練習(xí)一的第6、8題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、15袋不同的物品。

　　2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

　　3、教學(xué)所用的實(shí)物圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)長短

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師談話：今天，程老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

　　[設(shè)計(jì)一個懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]

　　請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

　　[組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進(jìn)小組合作交流。]

　　2、交流、匯報。

　　a、請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

　　b、小組交流、匯報。

　　學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

　　c、要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

　　引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

　　（板書：長短）

　　[此處，讓學(xué)生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]

　　3、探究比較長短的方法。

　　a、請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

　　b、小組合作探究比長短的方法。

　　[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]

　　c、小組匯報。學(xué)生可能說出：

　　①看出來的。

　?、诎阉鼈兤椒旁谧雷由?，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

　?、蹆深^都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

　　d、揭示比較的一般方法。

　　教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

　　e、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

　　4、反饋練習(xí)。

　　a、比長短游戲

　　①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的“對象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　?、诮涣鲄R報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

　　b、出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

　　學(xué)生觀察并交流。

　　[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

　　教學(xué)高矮

　　1、設(shè)置情境，引入課題。

　　在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

　　問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

　　請一名學(xué)生上臺摘紅花。

　　學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

　　這時，教師輕松地將紅花拿下來。

　　[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

　　問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

　　生：因?yàn)槌汤蠋焸€子比這個小朋友高。

　　師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

　　生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。

　　指出：下面我們共同研究比高矮。

　　2、探究比高矮的方法。

　　a、引入研究內(nèi)容。

　　師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

　?。ㄕ堃晃缓退甙畈欢嗟膶W(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

　　師：大家能看出誰高誰矮嗎？

　　生：不容易看出來。

　　[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

　　b、請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

　　c、小組匯報、交流。

　　得出結(jié)論：

　?、倌_跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

　?、谶€可以靠墻作記號，比一比誰高。

　　3、反饋練習(xí)。

　　a、獨(dú)立完成第12頁第7題。

　　b、排隊(duì)游戲。

　　師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進(jìn)行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

　　[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

　　長頸鹿和大象誰高誰矮？

　?。?）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

　?。?）同桌交流。

　　（3）全班反饋。

　　2、選用哪個釘子好？

　?。ǜ鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

　　3、哪跟繩子最長，哪根最短？

　?。▓D略）

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習(xí)

　　汽車能否從橋下通過？

　?。?）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

　?。?）同桌交流。

　?。?）全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　?。?）學(xué)生觀察，

　　（2）小組討論

　?。?）集體交流。

　　注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點(diǎn)）

　　6、從短到長依次排起來。

　　這題的'比較方法可以是數(shù)方格的方法。

　?。?）學(xué)生觀察，

　?。?）小組討論

　　（3）集體交流。

　　三、教學(xué)反思：

　　學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案4

　　課標(biāo)內(nèi)容

　　《高矮》是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學(xué)會比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對的。

　　通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。

　　教學(xué)方法

　　互動式教學(xué)

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　活動一、情境引入