小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板8篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

時間：2023-04-03 17:37:57 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板8篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案，供大家賞析。

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反

　　思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點。所以本節(jié)課把教學(xué)目標定位在：使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學(xué)生用舊知解決新知的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

　　對整堂課的教學(xué)順序初步打算是，創(chuàng)設(shè)一個具體的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圍繞要解決的中心問題展開自主探索，在教學(xué)中教師心引領(lǐng)者的角色帶領(lǐng)學(xué)生理清：

　　1、掌握乘的順序。

　　2、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。在實際教學(xué)時，第 1 頁估計有相當一部分學(xué)生能算出結(jié)果是多少，所以本課基本思路是從認知沖突到新知嘗試經(jīng)過交流理解達到鞏固掌握，同時也提倡算法多樣化。

　　實際教學(xué)中，在組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決這一環(huán)節(jié)上，教師處理上有不當之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計算方法，有拆因數(shù)法，有正確的堅式計算，也有錯誤的堅式計算，組織討論時教師問了這樣一個問題：觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來。于是學(xué)生就從錯誤的堅式入手，說明它的錯誤點，導(dǎo)致再去觀察其他堅式時出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。其實在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強些,也符合學(xué)生認知的特點。

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小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板2

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

　　本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機。這部份內(nèi)容編排上有如下特點：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。

　　2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。

　　3、滲透估算意識?！窘虒W(xué)目標】

　　根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標確定如下：

　　1、認知目標：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。教學(xué)重、難點：

　　重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。難點：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性?！窘虒W(xué)準備】課件、答題紙【教學(xué)方法】

　　主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!老師想帶你們?nèi)B島春游，你們想不想?yún)⒓友剑?/p>

　　可是在春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙呀？

（出示口算練習(xí)題）

　　我們將去一個美麗的地方，可是鳥島卻在海中央，我們做什么交通工具去呢？（輪船）

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運用學(xué)生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”，并且對已有口算知識進行復(fù)習(xí)）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）

（1）瞧，小朋友們來到碼頭準備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人?? 師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：若超過68人船會怎樣呢？生：船會翻或下沉。

　　師：超載會很危險，為了安全根據(jù)乘船要求，我們應(yīng)怎樣合理安排四個班同學(xué)乘船呢？

　　師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？

　　乘船方案設(shè)計

　　我認為（）班和（）同乘一條船，（）和（）班同乘一條船較為合理。

　　師：同桌同學(xué)互相討論，設(shè)計最佳方案，首先要估計一下，至少要準備幾條船？回答問題時，說一說這樣設(shè)計的理由。師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

　　2、探究算法：

　　交流23＋31＝？的計算方法。生1：20＋30＝50 3＋1＝450＋4＝54 生2：23＋30＝53 53＋1＝54 生4：列豎式方法

　　交流32＋39＝？的計算方法。

　　生1：30＋30＝602+9=11 60+11=71 生2：32＋9＝4141＋30＝71 生3：把39看作4032＋40－1＝71 生4:列豎式的方法

　　今天，你們運用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

　　師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）如果二（1）班和二（2）班同乘一條船，這條船還能上幾人？怎樣列式？引出減法算式

　　3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進行口算。今天，你們運用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子。

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、根據(jù)你們的乘船方案我們出發(fā)。師：（出示課件）你們看，我們的目的地到了，這是哪呀？（鳥島）來到了鳥島，鳥島的管理員準備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（出示習(xí)題）。比一比，在鳥島上我們哪些朋友表現(xiàn)得最出色。

　　2、你們表現(xiàn)的都很出色，讓我們一起來參觀一下這美麗的鳥島吧?。ㄅ錁沸蕾p鳥島圖片）

　　3、我們的鳥島一游即將結(jié)束，難得來一次，讓我們買兩樣能買紀念品帶回家，用100元錢能買哪兩樣呢？還能剩下多少錢？和小組同學(xué)商量商量。

　　4、匯報各組選一名代表匯報，師及時鼓勵。

　　5、課堂總結(jié)，體驗成功

　　師：今天，我們不但欣賞了鳥島的美麗景色，還運用數(shù)學(xué)知識解決了許多問題，這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？教師板書，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)加減兩位數(shù) 23+31

　　32+39

　　68-54

　　32-14

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板3

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是人教版三年級下冊第四單元的內(nèi)容，主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法、筆算乘法以及利用兩位數(shù)乘法解決實際問題。下面給大家分享《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第46頁例1

【教學(xué)目標】

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

　　2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

【教學(xué)重難點】

　　重點：掌握筆算方法并正確計算。

　　難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

【教學(xué)準備】

　　例1點子圖

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知提高能力

　　1、口算（出示彩球）

　　30×80 88×10 900×10 60×70 13×3 32×2

　　2、筆算并說出計算過程。

　　14×2 231×3

【設(shè)計意圖】通過課件出示彩球讓學(xué)生進行口算練習(xí)和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

　　二、情景導(dǎo)入探究新知

　　1、情景導(dǎo)入

　　出示新華書店的圖片，今天王老師帶大家到新華書店去買書，遇到了一些問題，想請你們幫忙解決，你們愿意嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

　　讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（板書課題）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問題，解決問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活的數(shù)學(xué)思想。

　　2.自主探究

　　指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

　　組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

　　例：14×10=140（本）14×2=28（本）

　　140+28=168（本）或14×12=168（本）

　　有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的方法，這時提出把12分成10和2是比較好計算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？

　　如果我們列豎式該怎樣算呢？誰愿意來黑板上試算一下。找兩個同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點子圖上表示出計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

　　3.點撥歸納

　　學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的給同學(xué)講一講。

　　教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細列出。

　　再找?guī)酌麑W(xué)生說計算方法。

　　最后教師總結(jié)。

　　從個位乘起：2在個位，表示2個1，個位上的2乘個位上的4得8，是8個什么？寫在什么位？第二個因數(shù)個位上的2乘第一個

（講解算法并板書）

　　再把兩次所乘的積加起來。

　　教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

　　在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

【設(shè)計意圖】教師強調(diào)每一步計算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

　　三、加強運用明確算理

　　第一關(guān)小車開到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個因數(shù)的個位相乘以后得得積和誰對齊）。

　　13×12= 23×21= 43×22=

　　第二關(guān)筆算大比拼 33 43

×13 ×31 ×12

　　第三關(guān)啄木鳥治病

　　第四關(guān)弄臟的題單

【設(shè)計意圖】利用闖關(guān)的形式來提高學(xué)生計算的興趣，練習(xí)的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。

　　板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

　　14×12=

　　口算：14×4=56 14×10=140

　　56×3=168 14×2=28

　　140+28=168

　　筆算：4

× 1 2

　　2套書的本數(shù)← 2 8……14×2的積

　　10套書的本數(shù)←1 4 0……14×10的積(個位的0不寫)6 8

【設(shè)計意圖】板書設(shè)計通過口算和筆算的對比，體現(xiàn)用筆算的解決問題的優(yōu)化性。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材63頁的例1及做一做題和練習(xí)十五的第1題。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化和優(yōu)化策略。

　　2、在自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法，理解其算理。

　　教學(xué)的重點：

　　使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個因數(shù)得多少個“十”，并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)的難點：

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、口算。

　　師：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)、兩位數(shù)乘多位數(shù)的口算,現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下。

　　12×3=42×2=15×4=

　　12×30=42×20=15×40=

　　2、筆算：（指名板演全班齊練）

　　師：上學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，下面的題請大家拿出草稿紙做一做吧！23×756×4

　　師：你是怎么計算的？

　　二、自主探索，研究算法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：前兩天老師在新華書店看中一套12冊的連環(huán)畫，每冊24元，一共要付多少錢？怎樣列式？接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。

　　師：剛才同學(xué)們估了，那老師付240元夠嗎？

　　生：不夠，少了，付的錢數(shù)應(yīng)比200元和240元都要多。

　　2、自主探索，嘗試解決：

（1）師：采用設(shè)疑，“是這樣嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？”

（2）先讓學(xué)生獨立思考

（3）小組交流與討論。

（4）匯報交流內(nèi)容。

①連加法：24+24+…+24=288（元）（12個24相加）

②生2：先算出10本書的價錢240元，再算出2本書的價錢48元，最后將240元和48元加起來就是12本書的價錢了。算式是：24×10=240（元）、24×2=48（元）、240+48=288（元）

③我先按一本20元算，再算加一本4元，最后加起來就是12本價錢算式是12×20=240（元）、12×4=48(元)、240+48=288(元)

④我把12分成9和3，先算24×9=216（元），再算24×3=72(元），最后216＋72=288(元)

⑤豎式計算

　　師：“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？”

　　3、教師精講點撥

（1）同們真聰明，用我們以前學(xué)過的知識解決了新問題！今天我們來學(xué)習(xí)用筆算方法計算24×12。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算））

（2）讓學(xué)生根據(jù)豎式結(jié)合24×2=48、24×10=240、240+48=288說出豎式計算的原理，在這里是這樣引導(dǎo)的：這個48怎么來的？這個1×24相當于什么相乘，所以這個乘出來的積末位4要寫在什么位上？為什么把這個0和“+”空著，可以寫嗎？（讓多個學(xué)生對著豎式說說）

（3）師：請同學(xué)們將計算結(jié)果與估算結(jié)果對照一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：結(jié)果是比240要多，說明計算很正確。

　　師：是啊，估算也是一種檢驗計算結(jié)果的方法，在今后的計算過程中你就可以運用它來檢驗計算結(jié)果了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成做一做題

（逐題列豎式計算，最后指名板算，共同訂正。）

　　23×1333×3143×1211×25

　　41×2132×1222×1421×34

　　2、完成練習(xí)十五的第1題的第一組（指名板算，共同訂正。）

　　四、全課總結(jié)，交流收獲

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？筆算乘法時要注意什么問題.？

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十五的第1題的第2、3、4組。

　　六、板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）

　　24×12=288（元）

×12

　　48……24×2的積

　　24……24×10的積

　　288

　　答：一共要付288元。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第63頁內(nèi)容。

　　教材分析：

　　這節(jié)課是在學(xué)生掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)探討的。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點，因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。

　　學(xué)情分析：

　　這是一節(jié)計算課，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)習(xí)前，學(xué)生會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，會用估算的方法來解決問題。學(xué)生在口算的基礎(chǔ)上，嘗試體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

　　2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

　　3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　重點難點：重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（不進位）。難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流（包括自我檢查、互相改錯）的良好習(xí)慣。課前準備：多媒體課件、小投影

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　出示主題圖。

　　1、你得到哪些信息？生匯報交流。

　　2、生理解題意，列式。

　　3、師：請你先幫他估一估，大約付多少錢？

　　學(xué)生回答，并評判每種估算值與準確值的大小比較。（三種方法）

　　4、怎樣才能知道正確答案呢？

　　二、探索嘗試，找尋方法。

　　1、用你學(xué)過的方法試一試。

（1）先獨立思考，再匯報交流。學(xué)生評判優(yōu)劣。

（2）學(xué)生多種方法中，師生共同優(yōu)化出一種（拆數(shù)法）：

　　24×10=240 24×2=48 240+48=288

　　2、嘗試筆算24×12

　　今天我們來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）

（1）、嘗試解決問題：你能列豎式計算出得數(shù)嗎？試試看。

　　先獨立思考，書寫再練習(xí)本上，再小組交流。

（2）、全班匯報交流。

　　在投影儀中一一展示算式，學(xué)生評判對錯，說出每一步的由來。

(3)、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便？

　　3、研究筆算的方法：

　　抽學(xué)生口述你們知道每一步的意思，師板書，重點說算理。

　　學(xué)生討論交流（特別乘得的積的第二行個位空位的道理。）24

×12 ×12

　　4、小結(jié)筆算方法：學(xué)生交流匯報。

（1）計算方法是什么？（拆數(shù)法）

　　先（）和（）相乘，再（）和（）相乘，最后兩個乘積相加。

（2）計算時要注意什么？

　　書寫數(shù)位要對齊；乘法口訣準確；加法計算準確。

　　5、試一試:

　　32×12 41×21 13×31

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）投影儀展示，學(xué)生評判。

（3）師強調(diào)出現(xiàn)的問題。

　　三、鞏固方法，實踐應(yīng)用

　　1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）

　　23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14

　　抽生板演，先自我檢查，再其他學(xué)生上臺評判對錯，錯誤要改正。

　　2、森林醫(yī)生：

　　針對學(xué)生易犯錯誤，判斷對錯，找出原因，并改正。

　　3、計算：P64頁第1題。

　　學(xué)生獨立完成，并自我檢查。

　　投影儀展示作業(yè)，學(xué)生評判對錯。

　　4、應(yīng)用：P64頁第3題。

　　學(xué)生獨立完成，全班交流。四、歸納梳理，總接收獲。

　　學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？還需要提醒大家什么？

　　五、板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

　　24×10=240 24

　　24×2=48 ×12

　　240+48=288 4 8……2×24的積4……10×24的積8 8

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板4

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，理解算理。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法，理解算理。學(xué)習(xí)準備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)

　　筆算43×2

　　師：43×2積十位上的8是怎么來的？8為什么寫在十位上？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，8是十位上的4乘2得來的，表示8個十，所以寫在十位上。

　　這是原來我們所學(xué)舊知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法），二、學(xué)

　　1、出示例題

　　14×12=

（1）給同學(xué)們2分鐘的時間思考演算，看看誰的辦法多。（2）同桌討論、交流前面自學(xué)的內(nèi)容，完善答案。

（3）小組匯報自學(xué)成果。

　　三、教

　　教學(xué)例題一14×12=

　　1、小組展示，彰顯風采

（1）拆分法，轉(zhuǎn)化成口算

　　將12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168.（2）拆分法，轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法。

　　12=2×6，先算14×2=28，再算28×6=168（3）列豎式計算。直接將14×12的豎式寫出來。（4）其他方法。如運用連加，直接用14個12相加求結(jié)果；直接數(shù)點子圖；圈畫點子圖，先圈出10行，一行14個，10行就是140，再加上剩下的2行，有28個點子，然后把這兩部分加在一起等等。

　　2、學(xué)生糾正、補充、質(zhì)疑

　　3、老師點評，劃分為3種思想：

（1）采用拆分法，將新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊知識，用口算就能解決。

　　板書：拆分、口算

（2）利用豎式解決，板書：豎式

（3）利用點子圖，板書：圖形

　　4、同學(xué)們看看哪種方法最簡單？為什么呢？

　　預(yù)設(shè)：豎式最簡單，豎式一步就能算出來，還容易看明白。

　　師總結(jié)：當我們算較大的數(shù)時更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。

　　5、溝通口算、豎式計算和點子圖之間的關(guān)系

　　師：請同學(xué)們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣？預(yù)設(shè)：豎式和口算第一種算法和點子圖的算理是一樣的。

　　四、練

　　1、用豎式計算。

（1）12×31=

（2）43×12=

（3）32×22=

（4）23×13=

　　2、解決問題。

　　一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板5

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設(shè)計

　　石臼完小

　　張洪紅

　　教學(xué)目標：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法并正確計算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

　　1、出示算式：41×7 24×2（讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計算方法）

　　2、老師小結(jié)：

　　重點通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強調(diào)數(shù)位對齊，從個位乘起。

　　3、出示情景圖：

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，列式，利用24×12來導(dǎo)入課題并板書課題【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習(xí)的情況。】

　　二、小組交流、探究新知

（一）小組交流預(yù)習(xí)情況 1.課件出示小組學(xué)習(xí)提示 2.組內(nèi)交流，做好記錄 3.教師巡視指導(dǎo)

（二）匯報交流內(nèi)容，教師精講點撥。1.課件出示匯報要求

　　2.小組進行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）3.其它小組進行評價、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）4.老師針對所教內(nèi)容進行重點點撥。（結(jié)合課件）

【在新知的學(xué)習(xí)過程中，教師利用對學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋，很好的組織學(xué)生進行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學(xué)生有目的的進行了交流和匯報。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點，教師結(jié)合課件對兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調(diào)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。】

　　三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

　　1、針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進行同桌訂正。

　　2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習(xí)。）

　　3、集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。）

【教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還給了學(xué)生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進行有針對性的鞏固練習(xí)，實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，因為是計算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點?！?/p>

　　四、課堂總結(jié)、提煉升華

　　1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。

　　五、布置任務(wù)、課堂延伸根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。

【教師利用原情景圖進行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的實現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可，可以根據(jù)情況靈活安排。】

　　教學(xué)反思：

　　從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導(dǎo)。

　　從教學(xué)組織方面，我感覺自己在指導(dǎo)學(xué)生匯報交流的時候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒有達到預(yù)期的目的，學(xué)生匯報的比較單調(diào)。

　　鑒于以上兩點，我認為自己在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習(xí)慣?？傮w評價：

　　1.很好的體現(xiàn)了生本教育在數(shù)學(xué)課堂中的運用。

　　通過看課例和教學(xué)設(shè)計都可以看出張老師很好的體現(xiàn)了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。首先，通過學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)生的第一次先學(xué)，然后又通過課內(nèi)的小組合作交流，小組匯報等小組活動實現(xiàn)了學(xué)生的第二次先學(xué)活動。其次，在學(xué)生匯報交流中學(xué)生與學(xué)生之間的相會質(zhì)疑、解答等“生教生”活動，同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教；然后教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況和本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了重點的精講強調(diào)，也就完成了第二次的后教，從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識。達到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和匯報情況精心教學(xué)的“以學(xué)定教”。2.有力的滲透了循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

　　首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運用。張老師的課很好的展示了導(dǎo)學(xué)案在課下和課上的作用，特別是在對于學(xué)案中“鞏固練習(xí)”的處理，既發(fā)揮了學(xué)案的作用，又提高了學(xué)生的自我檢查能力和知識運用能力。

　　其次是張老師在課堂上注重了小組的合作，不管是小組的合作交流還是小組的匯報，都給我們展示出了一個學(xué)習(xí)的實例，張老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，利用課件出示了小組交流要求和小組匯報要求，這實際上是交給了我們一個很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方法。最后在課末，張老師有通過對情境圖的二次加工，布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是很好的給我們提供了一個適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法，同時也真正實現(xiàn)了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效，學(xué)生老師雙效益。3.很好的提升了“課堂教學(xué)三優(yōu)化”

　　通過導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式，達到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習(xí)設(shè)計的目的。幾點建議：

　　1.重視教師的概況、總結(jié)和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報，并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該適時的根據(jù)學(xué)生的匯報和交流，進行引導(dǎo)，同時還應(yīng)該針對課時的重難點，進行精講點撥。

　　2.組織教學(xué)活動要扎實。如小組交流的時間要充分，交流匯報要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點明確等等。3.注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板6

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法教學(xué)實錄

　　一、教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)理自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程。

　　2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

　　3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。

　　二、教學(xué)重點：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

　　三、教學(xué)準備

　　多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

　　四、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、計算熱身

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們再來一起做一道這樣的題好嗎？生：好！

　　師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題：12×31 生獨立完成。全班交流、訂正結(jié)果。

　　二、課件導(dǎo)入、初涉新知

　　師：同學(xué)們對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎勵在這里和你們一起交流一下好嗎？課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國600多個城市中，缺水城市達400多個，其中，有100多個城市嚴重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護水資源就是愛護我們的生命！生讀信息。

　　師：通過兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？生：水對人生命的重要。

　　生2：一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。師：我們再來看看這樣的畫面，仔細觀察，通過這個畫面你知道了什么？

　　課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個不斷滴水的水龍頭。

　　生：我們看到這樣的水龍頭應(yīng)該及時關(guān)緊它。

　　師：是??！水與我們的生命息息相關(guān)，我們應(yīng)該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？生：不知道。

　　師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：?。。┱者@樣計算，2個月要浪費多少千克水？（例題出示）生讀例題。

　　師：能利用你學(xué)過的知識進行計算嗎？生：能師：誰來說說？

　　生1：用每天浪費的12千克水乘2個月生2：我認為他這樣算不對。12千克水是每天浪費的，2是2個月師補充說：它們兩個的單位不一樣，我們不能直接計算，是不是？我們應(yīng)該怎樣做？

　　生：先算出2個月有多少天？師：能計算嗎？

　　生：不能。我們不知道是哪兩個月。

　　師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示

　　3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動手試試吧。生試做全班交流說算法

　　生1：我是這樣算的：先算每個月浪費多少水，再把兩個月的相加，列式為：

　　12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

　　師肯定這種算法的正確，“還有沒有其他算法”

　　生2：我是這樣算的：先求出兩個月一共多少天，再求共浪費多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

　　師肯定這種算法的正確并給與鼓勵，“能用豎式計算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問題 1 2 ×6 1————2（理解12是1乘12的結(jié)果）2（72是6乘12的最后結(jié)果，7是由十位的乘積加個位的進位得來的）

————7 3 2 師：通過我們的計算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個月要浪費多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？生：不知道

　　師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個這樣的水瓶。（生感受732千克水的實際意義）小結(jié)：剛才我們用豎式解決了浪費水的問題，這樣的豎式就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　三、獨立做題、練習(xí)反饋

　　師：像這樣的題你會做了嗎？（會了）來做一道行嗎？（行）58×23 獨立完成，一生板演，集體訂正，強調(diào)問題

　　師：同學(xué)們做的非常好，再來一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

　　生完成習(xí)題，同桌檢查，評出優(yōu)勝組，是給與鼓勵評價師：同學(xué)們，你們生活在學(xué)校這個大集體中，你知道我們學(xué)校每個月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學(xué)校5月份的用水量47噸，照這樣計算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

　　生讀題，師：你能計算學(xué)校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

　　生：5月份和半年單位不同。（獨立計算）

　　四、課后延伸、作業(yè)反饋

　　屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系

　　布置作業(yè)：完成第三題，豎式計算并完成書中表格。課后反思：

　　本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時，其探究目標是讓學(xué)生結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程，本節(jié)課的教學(xué)我覺得這個目標能較好的完成并達到了預(yù)期目標。知識目標主要是使學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法，在這個目標的實施過程中，學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法有了一定認識，并能進行簡單計算，但仍有部分學(xué)生不能牢固掌握。我認為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為前一節(jié)課的基礎(chǔ)知識打得不夠?qū)崳瑢W(xué)生在計算順序上仍有疑問，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識不牢固直接影響了本節(jié)課的知識目標的實現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的層層深入，每一步都要留下堅實的腳印，照顧好每一位學(xué)生，特別是接受能力相對慢一些的孩子們更應(yīng)該是我們關(guān)注、照顧的對象。另外在難點突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語言的不夠精煉準確、數(shù)學(xué)用語得不夠規(guī)范導(dǎo)致了難點的突破，從而使學(xué)生在練習(xí)反饋的時候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標主要是使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。這一目標我覺得通過兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學(xué)生更深切的了解到水對人們生命的重要，學(xué)生的節(jié)水意識更進一步深受啟發(fā)。同時學(xué)生對732千克水的實際意義的理解，對生活中隨處可見的浪費水的現(xiàn)象有了更深刻的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板7

　　新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》（不進位）教案

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊63頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算探究過程，掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法。

　　2、讓學(xué)生在嘗試、探究、合作交流中獲得對算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、整潔書寫、仔細計算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握乘的順序

　　2、理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾和第一個因數(shù)的十位要對齊。

　　教學(xué)難點：第二層積的書寫位置。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？老師今天帶來了一本《貓武士》，每本24元，一套12元。（出示圖片及信息）1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

　　師：如果只買2本，需要多少錢？你會解決這個問題嗎？誰來列式？生：24×2 師：如果用我們學(xué)過的豎式來算一算，你會嗎？請每位同學(xué)在自己的練習(xí)本上算一算。（指一名學(xué)生板演）

　　師：說說剛才用豎式計算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭，強調(diào)從個位起分別每一位上的數(shù)，從豎式上可清楚的看到計算的每一步）

　　要想把這樣的豎式計算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？師：買5本呢？

　　2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算

　　師：（出示課件圖片）如果買10本需要多少錢？會列式嗎？（學(xué)生說老師列式，并算出結(jié)果）你是怎么計算出結(jié)果的呢？生：先算24×1=24，再在末尾添上一個0，就是240 師：為什么要在末尾添上一個0 呢？

　　生：因為那個1是一個10，24×1=24是24個10就是240 師：買你們說得真好！其實知識之間是相通的，很多時候當我們遇到新的問題時，可以想辦法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識去解決。剛才我們算出了買2本5本和買10本時分別需要多少錢。3.引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買，需要多少錢？還能解決這個問題嗎?怎么列式？生：24×12 師：這道題你能一眼看出它的結(jié)果嗎？那我們先來估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240 生2：把24估成20，24×12約等于240 生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200 生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250 師：同學(xué)們真聰明，這都是我們估算的，可是誰估算的錢數(shù)最接近準確數(shù)呢？這就需要我們準確計算出24×12的得數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法。（板書課題）

　　二、探究算法

　　1.獨立思考，寫出自己計算的結(jié)果

　　師：你能運用我們學(xué)過的知識來解決這個新問題嗎？請在練習(xí)本上寫一寫自己的算法

　　2.小組內(nèi)交流

　　師：寫完的同學(xué)跟同桌說說自己的想法 3.全班匯報交流

　　師：下面我們一起來看看生1：把12分成10和2相加

　　24×10=240--------------買10本書的價格 24×2 =48---------------買2本書的價格 240+48=288------------買12本書的價格生2：把24分成20和4相加 12×20=240 12×4 =48 240+48=288 生3：24×12就是24個12相加 12+12+12+12+-----------+12(24個12)生4：24×12就是12個24相加 24+24+24+24+----------+24（12個24）生5：把24看成是4×6, 4×12×6=288 生6：把12看成是2×6 2×24×6=288 師：同學(xué)們，你們的方法真多，都能運用自己學(xué)過的知識來解決新的問題，總結(jié)上面的幾種方法就三大類：

　　一、拆數(shù)法

　　二、疊加法

　　三、連乘法，你們喜歡哪種方法呢？（如果有學(xué)生喜歡連乘法，就舉反例 17×11能運用連乘法嗎？導(dǎo)出連乘法雖簡單，但不能用于所有算式中。所以都會選擇拆數(shù)法，因為它適用范圍最廣，每個兩位數(shù)都能拆分成兩數(shù)的和）4.研究筆算方法

　　師：我們在研究疊加、連乘、拆數(shù)法時，有幾個同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式法，你們知道豎式中每一步的意思嗎？（學(xué)生匯報，教師板演）4 × 1 2（個位上的2×24時，可用紙片擋住十位上的1）4 8 2 4 0 2 8 8

　　2×24的積（2本書的價格）10×24的積（10本書的價格）48+240的和（12本書一共的價格）

　　師：請仔細觀察豎式法和拆數(shù)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：豎式的計算步驟其實和拆數(shù)法的事一樣的。

　　師：為什么拆數(shù)法中用24×10，而豎式中24卻只乘了1？生：豎式中的1是在十位上，其實就表示1個10，就是24×10 師：看來豎式其實也是用拆數(shù)的方法計算的，那么用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是先用個位上的2去乘24，還是先用十位上的1去乘24呢？師：（教師邊講解邊示范）為了方便計算，我們可以先從個位開始算，二四得八……再算十位，一四得四，想一想得數(shù)4應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？（請學(xué)生上臺板演）生：4要寫在十位上師：可以不寫在十位上嗎？

　　生：不能，只有寫在十位上才能表示404 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8

　　三、引領(lǐng)歸納

　　師：是不是所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生談?wù)搮R報）

　　1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的個位對齊。

　　2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的十位對齊。

　　3、然后把兩次乘得的積加起來。

　　注意：相同數(shù)位要對齊

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.課本63頁做一做（請學(xué)生板演前4個）2.幫小馬虎糾錯

　　3.解決問題：課本64頁

　　3、4題

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么新知識呢？在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請學(xué)生回答，一起回顧加強記憶）

　　個位上的2乘24的積末尾與個位對齊

　　十位上的1乘24的積末尾與十位對齊，0可以不寫把兩次積的得數(shù)加起來，+號可以不寫

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板8

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。

　　3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

　　教學(xué)難點：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　教學(xué)流程

　　第一段：

　　流程1：基本練習(xí)

　　課件出示下面一組題。

　　師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）

　　課件出示得數(shù)。

　　師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

　　第二段：

　　流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算

　　1、不退位減法口算

　　課件出示例題場景圖

　　師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）

　　師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？

　　板書：38—25=44—25=

　　師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。

　　板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

　　師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）

　　師：同學(xué)們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　　算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

　　算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

　　算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

　　算法4：先算38-5=33，再算33-20=1

　　3師：這些方法都有一個相同的特點，就是“拆數(shù)”。前兩種算法是把被減數(shù)和減數(shù)拆成四部分，個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？

　　2、教學(xué)退位減法的口算

　　師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　　算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

　　算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

　　算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

　　師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）

　　第三段：

　　流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

　　PPT課件呈現(xiàn)：

（兩道例題的完整板書）

　　師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）

　　小結(jié)：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時都有不同的方法，都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)；或者可以先減減數(shù)個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)；還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個位上的數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個位上的數(shù)想減。

　　第四段：

　　流程4：完成想想做做/

　　1、51、完成想想做做/

　　1師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做1”，請同學(xué)們在課本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）

　　課件出示得數(shù)。

　　師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）

　　師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候，要比較被減數(shù)的個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位。

　　2、課件出示想想做做/

　　5師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。

　　課件出示題目答案進行核對。

　　第五段：

　　流程5：完成想想做做/