下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)貓教案模板6篇 有關(guān)貓的教案中班，供大家閱讀。
有關(guān)貓教案模板1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。
3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。《我是貓》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
?。?）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
?。?）出示新詞，檢查認(rèn)讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.全班展示、評(píng)議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，引入新課。
1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文讀后給你的感受或疑問(wèn)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文章語(yǔ)言幽默，寫(xiě)法很獨(dú)特；貓拔年糕的描寫(xiě)很具體形象；不知作者為什么要寫(xiě)這只貓；到底有沒(méi)有這樣的貓……
3.帶著自己的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。
1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。
2.探究第一條真理。
?。?）出示
難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。
（2）理解這句話的意思。
?、佟皺C(jī)緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機(jī)緣指什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn)，最終理解到：“難得的機(jī)緣”指遇到年糕，這年糕早晨見(jiàn)過(guò)，還沒(méi)吃過(guò)，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒(méi)吃完、而被貓無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)又沒(méi)有人來(lái)。這好機(jī)會(huì)與緣分，是難得的。
②“所有的動(dòng)物”包括誰(shuí)？
（這里包括貓?jiān)趦?nèi)的動(dòng)物以及人。）
③“并非情愿”什么意思？結(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來(lái)的？
從這個(gè)詞語(yǔ)中你看出這是怎樣的貓？請(qǐng)你用一個(gè)詞形容貓。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，學(xué)生說(shuō)的有道理即可。如：貓有點(diǎn)虛偽，它對(duì)年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒(méi)人看見(jiàn)是機(jī)緣、心里催促自己快吃等詞語(yǔ)都表示它想吃，可又說(shuō)自己并非情愿偷吃，所以說(shuō)有點(diǎn)虛偽。）
④讀第二自然段，還可以加上動(dòng)作演示，想象貓見(jiàn)到年糕時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)貓的心情。
?、輾w納這句話的意思。
所有的動(dòng)物都會(huì)在難得的機(jī)緣面前，大膽去嘗試，去實(shí)踐。
?。?）讀描寫(xiě)貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？
?。?）對(duì)貓猶豫不決。
有關(guān)貓教案模板2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，提高幼兒跑和鉆的能力。
2、培養(yǎng)幼兒協(xié)同一致的情感，發(fā)展靈活性。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓頭飾每人一只，老鼠頭飾10--12只，錄音機(jī)和磁帶，設(shè)三處鼠洞。
活動(dòng)過(guò)程：
1、部分幼兒戴上貓頭飾。聽(tīng)《黑貓警長(zhǎng)》的音樂(lè)從教室開(kāi)“摩托車(chē)”到活動(dòng)場(chǎng)地，四散站立。
2、聽(tīng)音樂(lè)做上肢運(yùn)動(dòng)(貓理胡子)；手腕和腳腕活動(dòng)(磨爪子)；下蹲后跳起活動(dòng)(捕鼠)。
3、做兩個(gè)模仿動(dòng)作：大象走和小兔跳。
4、教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法：老鼠鉆在洞里，貓?jiān)诙赐獾募依?。?tīng)到游戲開(kāi)始的信號(hào)后，老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能一直躲在鼠洞口。被捉到的老鼠立即站在邊上。
5、部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾，然后游戲開(kāi)始，同時(shí)播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)。教師巡回觀察、指導(dǎo)，隨時(shí)提醒幼兒注意安全。
6、游戲一遍結(jié)束后，教師肯定成績(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)，并請(qǐng)2--3名幼兒再次示范，提高跑和鉆的動(dòng)作的質(zhì)量。同時(shí)，指出游戲中應(yīng)改進(jìn)的事項(xiàng)。
7、調(diào)換角色，由原扮貓的扮老鼠，進(jìn)行第二遍游戲，教師巡回指導(dǎo)。? 8、游戲進(jìn)行3--4遍。每次游戲結(jié)束，教師都進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，鼓勵(lì)姿勢(shì)正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。
9、游戲結(jié)束，教師進(jìn)行講評(píng)：小貓的本領(lǐng)練得真好，天快亮了，我們捉了一個(gè)晚上的老鼠，現(xiàn)在要回家休息了。讓我們把精神養(yǎng)得好好的，下次捉更多的老鼠。
教學(xué)反思
再本此活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，都懂得遵守游戲規(guī)則，剛開(kāi)始孩子們只是一個(gè)勁的追，后來(lái)玩熟了，會(huì)想辦法了，會(huì)使用“策略”。劉斌小朋友在扮演小老鼠時(shí)，故意說(shuō)：“我累了，先吃點(diǎn)東西再出去”當(dāng)小貓們放松警惕時(shí)，他突然出洞，獲得了很多食物，最后贏了小紅花。 孩子很喜歡這個(gè)游戲，自從玩過(guò)后，有一段時(shí)間每次戶外活動(dòng)孩子就說(shuō)：陳老師，我們還玩《貓捉老鼠》吧?！蓖嬗螒蛞彩呛⒆觽儗W(xué)習(xí)的一種方式，我要多讓孩子玩一些好玩的游戲，讓孩子在玩中學(xué)。
有關(guān)貓教案模板3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
3．品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學(xué)要求。
?、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
?、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
?、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無(wú)憂無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
?、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
?、衫斫庠~語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑：無(wú)論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。
無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
?、平涣?。
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)
1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。
2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?、好玩？找出?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
3．教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛(ài)）
?、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
?、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
3．比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
有關(guān)貓教案模板4
主要領(lǐng)域：
游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
練習(xí)輕輕走，并注意傾聽(tīng)成人的指令。
讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
主要形式：
集體
課時(shí)安排：
一課時(shí)，30分鐘。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受游戲的快樂(lè)。
難點(diǎn)：掌握游戲的玩法。
玩法：
教師扮演老貓，幼兒扮演小貓蹲在老貓四周，齊說(shuō)兒歌：“老貓睡覺(jué)醒不了，小貓偷偷向外瞧，小貓小貓愛(ài)游戲，輕輕走到外面去!老貓佯裝睡覺(jué)，小貓輕輕得走到場(chǎng)地四周躲藏起來(lái)。老貓看小貓藏好后，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：老貓睜眼看一看，不見(jiàn)小貓?jiān)趺崔k?瞄瞄，我的小貓快回來(lái)?！毙∝埪?tīng)到叫聲后要迅速跑到老貓身邊。游戲重新開(kāi)始。
規(guī)則
1，小貓等兒歌念完后才能跑出去，等老貓呼喚才能跑回。
2，老貓等小貓藏好后再呼喚小貓。
教學(xué)反思：
小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。作為老師應(yīng)該有敏銳的觀察力，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如：游戲時(shí)顧正浩總喜歡橫沖直撞，跑來(lái)跑去，聽(tīng)到“貓媽媽”的召喚，總是跑回位子，不到媽媽身邊來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)我還提醒他“輕一點(diǎn)”，然而這種干涉并沒(méi)有起作用，于是我就不支持、不限制、不關(guān)注?，F(xiàn)在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂(lè)在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那只調(diào)皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來(lái)的。”這樣既滿足了他的要求，又間接影響了他。
有關(guān)貓教案模板5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠?qū)Ｗ⒌貎A聽(tīng)故事，嘗試閱讀故事中的簡(jiǎn)單文字，理解“禁止”的含義。
2、認(rèn)識(shí)生活中的多種標(biāo)志牌，了解它們與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦一臺(tái)，標(biāo)記若干，文字形式的標(biāo)志牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室，并出示標(biāo)牌：
“剛才你們都看到了這個(gè)標(biāo)牌你們是怎么做的呢？”
2、講述故事《11只貓做苦工》，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步出示標(biāo)志牌。
3、針對(duì)故事內(nèi)容有針對(duì)性的提問(wèn)。
“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？所有的標(biāo)牌都有兩個(gè)相同的字呢，誰(shuí)想到了？”
幼兒回答。并請(qǐng)幼兒來(lái)指一指。
“‘禁止’是什么意思呢？”
4、與幼兒進(jìn)行識(shí)字互動(dòng)。
教師指著“禁止采摘”：“這塊牌子上寫(xiě)的是什么？”幼兒回答。
5、利用故事書(shū)再一次共同欣賞故事。
總結(jié)：
“故事里的11只貓他們看到這些標(biāo)牌是怎么做的??？”幼兒回答。
“他們沒(méi)有按照標(biāo)牌的要求去做，結(jié)果被怪獸抓了起來(lái)，后來(lái)它們知道這樣做不對(duì)，所以就改正了?！?/p>
6、與幼兒共同進(jìn)行日常生活中標(biāo)志的延伸。
7、活動(dòng)結(jié)束。
教師總結(jié)：
“其實(shí)我們身邊還有很多的標(biāo)牌，如果你們遇到這些標(biāo)牌的時(shí)候，要怎樣啊？幼兒回答。
教師：“不能像11只小貓那樣哦，否則下一個(gè)遇到怪獸就有可能是你哦?！?/p>
有關(guān)貓教案模板6
設(shè)計(jì)意圖：
我園特色活動(dòng)為紙藝活動(dòng)，其中一個(gè)活動(dòng)是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動(dòng)《孔雀開(kāi)屏》。執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)有情景的活動(dòng)中，教孩子運(yùn)用對(duì)稱剪法，按一定距離練習(xí)剪平行線，給生病脫毛的小孔雀剪羽毛，孩子們?cè)谟星榫暗慕虒W(xué)活動(dòng)中學(xué)得很投入很感興趣。當(dāng)時(shí)坐在后面聽(tīng)課的我也被孩子們那專注的表情所感動(dòng)?；顒?dòng)后，我就尋思著能否借著這個(gè)剪紙活動(dòng)，在我們班也設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的、但學(xué)習(xí)技能要有所提高的剪紙活動(dòng)，于是我就想到了讓小班孩子剪魚(yú)骨頭的設(shè)想。剪魚(yú)骨頭首先要剪小魚(yú)輪廓，還要在平行剪的基礎(chǔ)上進(jìn)行間隔剪，剪出小魚(yú)的一根一根魚(yú)刺，這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看來(lái)應(yīng)該能在我們中班開(kāi)展。于是我就把剪魚(yú)骨頭的技能融進(jìn)《樂(lè)樂(lè)貓吃魚(yú)》這個(gè)有趣的游戲情景中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)剪的新技能。
?。ㄒ唬┗顒?dòng)目標(biāo)：
1．嘗試在目測(cè)的基礎(chǔ)上，間隔剪出一根根的魚(yú)骨頭。
2．在"吃小魚(yú)"的過(guò)程中，體驗(yàn)剪紙游戲的樂(lè)趣。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4．教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
?。ǘ┗顒?dòng)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。
?。ㄈ┗顒?dòng)過(guò)程：
1．認(rèn)識(shí)樂(lè)樂(lè)貓。
——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼："嘿！我是樂(lè)樂(lè)貓，知道我最喜歡吃什么嗎？"——今天，我想請(qǐng)你們來(lái)吃魚(yú)！
—那我們先去釣魚(yú)吧！
2．樂(lè)樂(lè)貓吃魚(yú)。
——教師先把彩紙長(zhǎng)邊對(duì)折，單邊拿住，開(kāi)口朝上。
——先剪出小魚(yú)的輪廓，師以樂(lè)樂(lè)貓身份說(shuō)："我家住在山頂上，我先要滑到山谷再翻過(guò)一個(gè)山坡才能到釣魚(yú)的池塘。（教師邊說(shuō)邊在對(duì)折的長(zhǎng)方形紙的開(kāi)口一端斜斜朝單邊剪一刀，剪出小魚(yú)的三角形尾巴，然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚(yú)的身體。）—師模仿樂(lè)樂(lè)貓的口氣吃小魚(yú)，邊吃邊示范剪魚(yú)骨頭：小魚(yú)真香呀，我已經(jīng)等不及要吃了，先在小魚(yú)嘴巴上舔一舔，舔出一個(gè)小缺口（師在小魚(yú)的頭部剪出一個(gè)小半圓做小魚(yú)的嘴巴）。
——小魚(yú)的身體我最?lèi)?ài)吃了，我要找一個(gè)最大的地方一口咬下去，請(qǐng)你們幫我看看哪里的魚(yú)肉最多？（讓幼兒明白有弧度的地方是魚(yú)肚子，單邊是魚(yú)背這個(gè)概念）我要一口一口慢慢吃（師在雙邊處按一定距離往單邊剪，不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠(yuǎn)），一塊魚(yú)肉吃完了，露出一根魚(yú)骨頭，再吃一塊魚(yú)肉，又露出一根魚(yú)刺（一隔一地剪出一個(gè)個(gè)空缺，剪出魚(yú)刺）。
——看看還有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜歡吃魚(yú)眼睛了（師在小魚(yú)的頭上剪一個(gè)半圓當(dāng)小魚(yú)的眼睛）——樂(lè)樂(lè)貓拿著魚(yú)骨頭舔舔嘴巴，拍拍肚子（將剪好的魚(yú)骨頭展開(kāi)給幼兒欣賞）："小魚(yú)真好吃，我們一起來(lái)吃小魚(yú)吧！"——幼兒當(dāng)小貓，學(xué)樂(lè)樂(lè)貓樣子吃小魚(yú)，用剪刀吃出一條條魚(yú)骨頭。
——師指導(dǎo)一些能力較差的孩子，幫助他把魚(yú)骨頭吃出來(lái)。
3．曬曬魚(yú)骨頭。
——師：剛才我們都學(xué)了樂(lè)樂(lè)貓吃了小魚(yú)，把魚(yú)骨頭吃出來(lái)了，魚(yú)骨頭扔了挺可惜的，我們把魚(yú)骨頭穿起來(lái)曬曬，等我們肚子餓的時(shí)候還能吃。
——讓幼兒把穿好線的魚(yú)骨頭掛到展示板上，引導(dǎo)幼兒欣賞。
——請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條魚(yú)骨頭吃得最干凈、最完整。
分析與反思：
剪紙活動(dòng)《樂(lè)樂(lè)貓吃魚(yú)》，總的來(lái)說(shuō)活動(dòng)的流程比較順利，孩子們?cè)?釣魚(yú)"、"吃小魚(yú)"的情景中愉快地學(xué)習(xí)新的剪紙技能，體驗(yàn)到剪紙游戲的快樂(lè)。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中，孩子們是很喜歡的，孩子在活動(dòng)中的探索也是積極主動(dòng)的，特別在"吃魚(yú)"中，很多孩子吃完一條還嚷著"沒(méi)吃飽"，還要吃一條，有的孩子甚至一下子吃了三四條，可見(jiàn)孩子對(duì)剪魚(yú)骨頭的興趣之高，但熱鬧過(guò)后也突顯出一些細(xì)節(jié)方面的忽視。
其一是教師角色語(yǔ)言的不統(tǒng)一。
在活動(dòng)中教師是以樂(lè)樂(lè)貓的身份出現(xiàn)的，應(yīng)該來(lái)說(shuō)在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終就是一只樂(lè)樂(lè)貓的角色，但在實(shí)際的引導(dǎo)語(yǔ)里，我一會(huì)說(shuō)"老師"，一會(huì)說(shuō)"樂(lè)樂(lè)貓"，給孩子的感覺(jué)是老師一會(huì)兒在情景中，一會(huì)兒又在情景外，沒(méi)能很好地統(tǒng)一自己的角色語(yǔ)言。我也知道活動(dòng)中教師的語(yǔ)言很重要，老師說(shuō)的每一句話，細(xì)到每個(gè)詞都會(huì)對(duì)孩子有直接的影響，我想這次的疏忽我會(huì)在以后的活動(dòng)中加以重視，使自己的角色語(yǔ)言盡量統(tǒng)一，給孩子一個(gè)統(tǒng)一的印象。
其二是活動(dòng)結(jié)尾情景設(shè)計(jì)缺乏美感。
剪紙活動(dòng)屬于藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)最終目的就是要給孩子美的熏陶，美的享受。《樂(lè)樂(lè)貓吃魚(yú)》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂(lè)樂(lè)貓去釣魚(yú)、吃魚(yú)，孩子們?cè)谟淇斓那榫爸型ㄟ^(guò)自己的探索，成功地"吃"出了小魚(yú)骨頭后，我只是讓他們用一根紅線把魚(yú)骨頭穿起來(lái)，曬曬魚(yú)骨頭，這個(gè)活動(dòng)在此匆忙結(jié)束，沒(méi)有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚(yú)骨頭掛到課前做好的一棵樹(shù)上，那樣效果會(huì)更美，也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的`魚(yú)骨頭，比單純地用線穿起來(lái)要好多了，還可以把數(shù)學(xué)方面的知識(shí)整合進(jìn)來(lái)，掛在樹(shù)上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚(yú)骨頭，魚(yú)骨頭有些什么不同的形狀等等，這樣也更加豐富了活動(dòng)的內(nèi)容， 樹(shù)上曬魚(yú)骨頭這樣的情景會(huì)和前半部分的情景能更好地鏈接起來(lái)。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我只重視了如何來(lái)引導(dǎo)孩子能更容易完成剪的任務(wù)，而把作品的展示淡化了，而恰恰這個(gè)細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)化也給我的這個(gè)活動(dòng)大打折扣，這點(diǎn)是一個(gè)很大的遺憾。
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