下面是范文網(wǎng)小編分享的蝴蝶和花教案3篇 中班蝴蝶和花教案反思,以供參考。

蝴蝶和花教案1
案例背景:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出,藝術(shù)領(lǐng)域的基本是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn),建立新的藝術(shù)教育理念,并在新理念的指導(dǎo)下,實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。本此活動(dòng)來源于幼兒生活,剪紙藝術(shù)起源于勞動(dòng)人民對(duì)美的追求,緣于對(duì)美好生活的需要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動(dòng)手動(dòng)腦有利于開發(fā)幼兒的智力,有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段,剪紙教學(xué)能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點(diǎn)讓幼兒在剪紙中發(fā)展創(chuàng)造想象和思維差異的創(chuàng)造游戲。因此把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為
(1)學(xué)習(xí)蝴蝶和花的折、剪方法,嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖案。
(2)體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂趣,提升幼兒對(duì)春天美的感受。新《綱要》中指出:藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,讓幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象。
案例描述
一、欣賞作品,喚起回憶。
1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》,我們一起來欣賞一下吧。
2、引導(dǎo)幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對(duì)稱美及畫面的布局。
案例分析:通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。
二、示范操作,學(xué)習(xí)剪紙。
今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng),用彩紙、剪刀和貼的方法來創(chuàng)作美麗的蝴蝶和花。(出示范例)
1、折剪--花。
?、俪鍪静襟E圖(一)--正方形紙對(duì)角折3次,在最寬的地方用任意線條剪下來,再剪尖角處,提醒幼兒注意操作材料的放置。
②出示步驟圖(二)--引導(dǎo)嘗試不同剪法,剪出不一樣的花。
2、折剪--蝴蝶。
?、俪鍪静襟E圖(一)--教師講解示范:一張紙對(duì)折,以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意,沿著折線的一邊畫身體,翅膀盡量畫的大),并示范翅膀?qū)ΨQ圖案的剪法。
?、诔鍪静襟E圖(二)--引導(dǎo)不同剪法,剪出翅膀?qū)ΨQ圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶--引導(dǎo)注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協(xié)調(diào)等。
案例分析:在傳統(tǒng)剪紙教學(xué)中,普遍采用集體示范講解法,教師教一步,幼兒剪一步。幼兒在被動(dòng)中學(xué)習(xí),獲得的只是剪紙的技能,而不是學(xué)習(xí)的方法。在這一案例中,教師有意識(shí)的采用圖示法,意在突破灌輸式的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)幼兒按圖示自主學(xué)習(xí)。圖示法對(duì)大班幼兒有一定難度,他雖然直觀、具體,但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關(guān)系,并需要手腦協(xié)調(diào)的動(dòng)作。
三、小組合作,嘗試操作。
1、教師介紹操作材料,幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo),適時(shí)幫助有需要的幼兒,提醒操作過程中材料的放置。
四、欣賞,體驗(yàn)成功。
展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒參與,說說你喜歡的花園,為什么?(引導(dǎo)幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進(jìn)行。)
案例分析:興趣是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線,是幼兒探索的原動(dòng)力,教師的支持主要體現(xiàn)在如何保持幼兒持續(xù)、積極的探索興趣。活動(dòng)中教師選取一個(gè)興趣點(diǎn),從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動(dòng)趣味的吸引(剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園里)整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)激趣,步步設(shè)疑,教師的引導(dǎo)還體現(xiàn)在關(guān)注幼兒的心理感受和一定的情感支持。
案例反思:
通過新《綱要》學(xué)習(xí),越來越多的人已認(rèn)識(shí)到,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。但在具體操作中,往往停留在比較膚淺的層面,常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導(dǎo)”的,其實(shí),我們強(qiáng)調(diào)“以幼兒發(fā)展為中心”,并不意味著教師責(zé)任的減輕,而恰恰是對(duì)教師提出了更高的要求。
1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規(guī)律:
我認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是形象與具體的而“對(duì)稱”是一個(gè)比較抽象的概念,但它又是在生活中比較常見的。因此在教學(xué)時(shí)必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手,“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學(xué)會(huì)與掌握。
2、在做做玩玩的游戲中積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),把抽象的“對(duì)稱”知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來,也是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式。這樣無形之中也就培養(yǎng)了孩子靈活的想象力和創(chuàng)造力,只有這樣才能更有深度。
3、要發(fā)揮幼兒的主體性
在幼兒園的一日活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生好多事情,為孩子們自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題了許多有利的.切機(jī)。教師的任務(wù)是點(diǎn)撥與誘導(dǎo)而不是包辦代替但是,往往在教學(xué)活動(dòng)有些教師用自己的觀點(diǎn)(“像”與“不像”)用自己的標(biāo)準(zhǔn)(“對(duì)”與“錯(cuò)”)去衡量孩子使孩子只相信老師的及力量,不相信自己能解決問題,壓抑了孩子的發(fā)展同時(shí)也忽視了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中孩子們豐富多彩的個(gè)性,對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)識(shí)自我等主動(dòng)性的發(fā)展上都是不利的。
4、幼兒自主學(xué)習(xí)的空間
了解幼兒的興趣,必先學(xué)會(huì)觀察、傾聽,以開放的心態(tài)走進(jìn)幼兒。幼兒是自我成長的主角,是一個(gè)能自己認(rèn)識(shí)、思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的活生生的人,我們要了解幼兒的興趣,并據(jù)此尋找教育的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)模式,鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí),大膽表達(dá)自己的解、想象,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)
要讓幼兒學(xué)會(huì)首先要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞與思考讓幼兒自己互評(píng),既可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題學(xué)會(huì)欣賞,讓孩子明白比較好的地方在哪里,不足的地方又在何處。同時(shí),在相互提意見的同時(shí)又增強(qiáng)了孩子自己的知識(shí)和同伴間的友誼。例如:藝術(shù)活動(dòng)《蝴蝶找花》中,老師就把欣賞這部分留給了孩子們自己去解決,孩子們發(fā)表了許多自己的觀點(diǎn)還主動(dòng)的聽取了別人的觀點(diǎn),發(fā)揮了孩子們藝術(shù)欣賞能力和語言表達(dá)能力。
蝴蝶和花教案2
教學(xué)目的:
1、紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶,能正確按顏色找字寶寶。
2、學(xué)說句子“XX的花回家了”
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)、紫的蝴蝶手飾共24個(gè),四色花各12朵。
2、字卡:紅、黃、藍(lán)、紫各兩份;紅色、黃色、藍(lán)色、紫色各一份;紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍(lán)色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。
3、四個(gè)字寶寶的家,屋頂分別寫上紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶。
4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。
5、紅、黃、藍(lán)、紫花的黑白圖片24份,蠟筆若干。
教學(xué)過程:
(課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾)
一、導(dǎo)入
教師:嘩,我看到這里有許多美麗的蝴蝶,你是什么蝴蝶呀?提問幾個(gè)小朋友,引導(dǎo)小朋友說出“我是紅蝴蝶”。
二、游戲“蝴蝶飛”
當(dāng)教師出示“紅”字卡時(shí),紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞,其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。當(dāng)教師出示另一字卡時(shí),相應(yīng)顏色的蝴蝶就起身飛舞,其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。
三、送花回家
1、教師:蝴蝶們飛呀飛,飛到一個(gè)花園里,嘩,你們看,這里有許多美麗的花,有什么花呀?當(dāng)幼兒回答:“紅色的花”時(shí),教師就出示相應(yīng)的字卡并點(diǎn)讀“紅色”。(其它顏色的花如此類推)
2、教師:這些花迷路了,我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里?(教師引導(dǎo)幼兒說出“這是紅花的家”……)每個(gè)幼兒拿一朵花,隨著音樂飛著去找花的家,音樂停,幼兒站在花的家門口不動(dòng)。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡,走到花的家,問:“紅色的花在哪里?”,手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了,”教師請(qǐng)個(gè)別 幼兒指讀。(其它顏色的句子卡,方法如此類推)此游戲可玩兩次。
四、涂色游戲
出示四朵沒涂上顏色的花,引導(dǎo)幼兒指讀圖下的文字,如“紅色的花”,并示范涂上相應(yīng)的顏色。逐一出示圖片,請(qǐng)幼兒指讀文字后,到涂色區(qū)涂色。
五、檢查幼兒的涂色情況,對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
蝴蝶和花教案3
目標(biāo):
1、紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶,能正確按顏色找字寶寶。
2、學(xué)句子“xx的花回家了”。
準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)、紫的蝴蝶手飾共24個(gè),四色花各12朵。
2、字卡:紅、黃、藍(lán)、紫各兩份;紅色、黃色、藍(lán)色、紫色各一份;紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍(lán)色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。
3、四個(gè)字寶寶的家,屋頂分別寫上紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶。
4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。
5、紅、黃、藍(lán)、紫花的黑白圖片24份,蠟筆若干。
過程:
?。ㄕn前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾)
一、教師:嘩,我看到這里有許多美麗的蝴蝶,你是什么蝴蝶呀?(提問幾個(gè)小朋友,引導(dǎo)小朋友說出“我是紅蝴蝶”。
二、游戲“蝴蝶飛”:當(dāng)教師出示“紅”字卡時(shí),紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞,其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。當(dāng)教師出示另一字卡時(shí),相應(yīng)顏色的蝴蝶就起身飛舞,其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。
三、送花回家。
1、教師:蝴蝶們飛呀飛,飛到一個(gè)花園里,嘩,你們看,這里有許多美麗的花,有什么花呀?當(dāng)幼兒回答:“紅色的花”時(shí),教師就出示相應(yīng)的字卡并點(diǎn)讀“紅色”。(其它顏色的花如此類推)
2、教師:這些花迷路了,我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里?(教師引導(dǎo)幼兒說出“這是紅花的家”……)每個(gè)幼兒拿一朵花,隨著音樂飛著去找花的家,音樂停,幼兒站在花的家門口不動(dòng)。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡,走到花的家,問:“紅色的花在哪里?”,手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了,”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒指讀。(其它顏色的句子卡,方法如此類推)此游戲可玩兩次。
四、涂色游戲。出示四朵沒涂上顏色的花,引導(dǎo)幼兒指讀圖下的文字,如“紅色的花”,并示范涂上相應(yīng)的顏色。逐一出示圖片,請(qǐng)幼兒指讀文字后,到涂色區(qū)涂色。
五、檢查幼兒的涂色情況,對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
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