下面是范文網(wǎng)小編分享的西師大版二年級語文下冊教案3篇(二年級下冊語文楓樹上的喜鵲教案)，以供參考。

西師大版二年級語文下冊教案1

　　一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

　　2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

　　3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、 教學(xué)重難點

　　這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。

　　第　一　課　時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)

　　2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。

　　2同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3. .老師出示詞語，交流識字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導(dǎo)書寫這個字，要注意筆順(書上有)

　　4 .課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

　　5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.

　　學(xué)生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

　　師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

　　齊讀

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 開火車讀詞語。

　　2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

　　學(xué)生會說得了闌尾炎，接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子?

　　課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

　　有感情地朗讀這一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。

　　指名讀

　　師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?

　　師：爸爸想的什么辦法?

　　師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?

　　師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子

　　師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?

(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)

　　過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：爸爸看到了，什么反映?

　　課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時候了?還胡鬧!”

　　師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生?

　　師：愛迪生怎么說的?

　　課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”

　　師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

　　想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

　　過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

　　師：此時此刻你想對愛迪生說什么?

　　師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

　　師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢? 他會說什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生展開想象

　　師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?

　　2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

　　四、拓展閱讀

　　1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　3讀短文，回答問題。

　　聰明的韓愈

　　從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動腦，認真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

　　第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

　　一個叫韓愈的學(xué)生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明?！?/p>

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)學(xué)生分別買來了什么?

(3)誰最聰明?

(4)你認為什么可以裝滿屋子?

西師大版二年級語文下冊教案2

　　知識目標(biāo)：

　　1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

　　情感目標(biāo)：

　　感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜 愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

　　教學(xué)難點：

　　感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

　　教法學(xué)法：

　　童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

　　教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓(xùn)練。

　　學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

【設(shè)計理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進入童話世界】

　　2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

　　3、自讀課文，初步感知

① 讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

② 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③ 通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

【設(shè)計理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

　　4、走進童話，領(lǐng)略神奇

① 小螞蟻是如何走進書本的?

② 小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

③ 會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

【設(shè)計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望?！?/p>

　　5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

　　6、放飛想象，練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

【設(shè)計理念;：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。】

西師大版二年級語文下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

　　二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

　　三、讀課文，感知課文大意。

　　1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

　　2、交流聽讀情況。

　　四、再讀課文。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

　　2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。

　　3、小組內(nèi)自學(xué)。

　　五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

　　3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

　　4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

　　3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾郑∽瓘膽?，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

　　4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段。

　　1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

　　2、交流讀書情況。

　　3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

　　4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)

　　5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

　　2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1、讀一讀。

　　花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

　　3、照樣子說一說，寫一寫。

　　4、輕輕地( )( )( )

　　5、孤零零( )( )( )

　　6、黑黑的( )( )( )

　　7、密密麻麻( )( )( )

　　8、走來走去( )( )( )

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認讀識記生字。

　　2、描述小螞蟻都做了什么。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

　　小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

　　2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

　　請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑溃朗亲呦蚰康牡氐耐緩?。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

　　3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、“故 路”左右相等?！白x 識”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€點的變化。

　　2、“故”右邊不要寫成折文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、選擇合適的字填在( )里。

　　爬 趴

( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

　　敵 故

( )人 ( )意 事( )無( )

　　3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

　　4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來 金黃的 飄落

(2)好朋友能 幫助 互相 才是

西師大版二年級語文下冊教案

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