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八年級(jí)歷史教案岳麓版范文1
海峽兩岸的交往
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;
2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;
過(guò)程與方法：
通過(guò)海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問(wèn)題的能力;
通過(guò)對(duì)臺(tái)灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;
通過(guò)對(duì)目前臺(tái)灣局勢(shì)現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，樹(shù)立起對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針;
難點(diǎn):“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針;
四、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)影像資料;
2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱資料，說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土;
2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料;
3、了解兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流的狀況;
五、教學(xué)方法
教師教法：談話法;活動(dòng)法;課堂討論法;
學(xué)生學(xué)法：探究式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)史論結(jié)合的陳述歷史問(wèn)題的能力;
導(dǎo)入新課：
1、時(shí)事報(bào)道：臺(tái)海局勢(shì)
2、談古論今：用史實(shí)說(shuō)明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土
一、推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)
影像資料：了解兩岸關(guān)系的變遷小組合作理清線索：按時(shí)間順序勾勒出黨和政府對(duì)解決臺(tái)灣問(wèn)題的方針政策變遷;
二、日益密切的交往
談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;
影像資料：反對(duì)-、爭(zhēng)取統(tǒng)一
八年級(jí)歷史教案岳麓版范文2
洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區(qū)布革命活動(dòng)。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進(jìn)軍。定都天京?！短斐锂€制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。
在 教師啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)太平天國(guó)頒布的《天朝田畝制度》進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力和正確評(píng)價(jià) 歷史事件的能力。 教師講述太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京的經(jīng)過(guò)，學(xué)生總結(jié)太平軍勝利進(jìn)軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問(wèn)題的能力。
通過(guò)對(duì)《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)北伐軍征戰(zhàn)過(guò)程的講述，使學(xué)生感受到北伐軍將士不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的愛(ài)憎觀、道德觀、英雄觀的 教育。
教學(xué)建議
1.教材分析：
知識(shí)分析：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起時(shí)的中國(guó)，階級(jí)矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會(huì)矛盾更加激化。中外反動(dòng)勢(shì)力的相互勾結(jié)，決定了太平天國(guó)在承擔(dān)反封建任務(wù)的同時(shí)，必須擔(dān)負(fù)起反侵略的 歷史重任，這是過(guò)去的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)所沒(méi)有的。
地位分析：本節(jié)課講授的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和五口通商之后，外國(guó)資本主義勢(shì)力已經(jīng)侵入了中國(guó)，中西之間的激烈碰撞，原有的社會(huì)矛盾更加激化。這對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)從發(fā)動(dòng)形式到整個(gè)進(jìn)程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)因其明確的革命綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)，把中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推到了峰。
重點(diǎn)分析：⑴從金田起義到定都天京的過(guò)程是重點(diǎn)。作為初中 歷史 教學(xué)，對(duì)于高中學(xué)生必須分析的類似太平天國(guó)興起的原因這樣的問(wèn)題，并不適合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的 歷史事件同時(shí)可以描摹出鮮活的 歷史人物的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。而且作為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 歷早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。⑵《天朝田畝制度》是重點(diǎn)。因?yàn)樗粌H涉及了土地制度問(wèn)題，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和司法等各方面的社會(huì)改革措施，是太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)。必須重點(diǎn)掌握。
難點(diǎn)分析：對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)早期的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務(wù)，規(guī)定了土地分配的方法，體現(xiàn)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學(xué)生全面理解起來(lái)有一定困難。
對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過(guò)對(duì)從金田起義到定都天京，這一過(guò)程的 教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和用圖的能力。(2)通過(guò)對(duì)《天朝田畝制度》的 教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和 歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問(wèn)題的能力以及正確評(píng)價(jià) 歷史事件的能力。
2.教法分析：
關(guān)于“金田起義到定都天京”，建議 教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)示意圖》講解太平軍進(jìn)軍路線，教會(huì)學(xué)生信息壓縮記憶方法。
關(guān)于“《天朝田畝制度》”指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
關(guān)于“對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太平天國(guó)土地制度及對(duì)產(chǎn)品的分配制度進(jìn)行分析，得出《天朝田畝制度》在當(dāng)時(shí)的 歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和 歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：從金田起義到定都天京的過(guò)程、《天朝田畝制度》
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)
教法設(shè)計(jì)： 教師結(jié)合地圖、圖表講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行討論。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的激化
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動(dòng)
3.金田起義(1851.1.11)
4.永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》(1853)
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
2.《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
2.西征軍的勝利與太平天國(guó)軍事全盛時(shí)期的到來(lái)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)影響。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)逐漸卷入世界資本主義市場(chǎng)。英、法、美等資本主義國(guó)家加劇對(duì)中國(guó)的侵略，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國(guó)的財(cái)政金融受到嚴(yán)重威脅。
通過(guò)對(duì)“銀貴錢(qián)賤”現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負(fù)擔(dān)增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣裣萑腽囸I死亡的困境，廣大農(nóng)民被迫走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動(dòng)
可以請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生分析教材引用的洪秀全詩(shī)作，理解洪秀全的遠(yuǎn)大革命志向;已融入“自由、平等、博愛(ài)”思想的資本主義時(shí)代的-義，說(shuō)明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)先進(jìn)中國(guó)人開(kāi)始在政治上從西方尋找救國(guó)方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開(kāi)他們和馮云山一起，后來(lái)成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
3.金田起義(1851.1.11)
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號(hào)“太平天國(guó)”，起義軍稱“太平軍”。這表達(dá)了起義農(nóng)民決心-清政府的罪惡統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。 教師指出直接原因：19世紀(jì)中期廣西連年災(zāi)荒。
4.永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安(今廣西蒙山縣)。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國(guó)初步建立了政權(quán)，這是是永安建制。太平天國(guó)已初步具備了立國(guó)的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學(xué)生搞清永安封王都分封了哪些王?所封諸王都受哪個(gè)王的節(jié)制?這樣的分封可能帶來(lái)的隱患是什么?注意強(qiáng)調(diào)太平天國(guó)初步建立政權(quán)的標(biāo)志就是1851年秋天的永安建制;太平軍正式建立起與清政府對(duì)峙的政權(quán)是在1853年春天占領(lǐng)南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》(1853)
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時(shí)間，此時(shí)，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開(kāi)始突圍北上。5月，在進(jìn)攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對(duì)太平天國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬(wàn)農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來(lái)的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長(zhǎng)沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農(nóng)民出身。他忠實(shí)坦誠(chéng)，勇敢剛強(qiáng)，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊(duì)伍迅速發(fā)展到50萬(wàn)人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門(mén)、田契、債券，把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。2月，50萬(wàn)大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進(jìn)。太平軍的官兵絕大多數(shù)過(guò)去沒(méi)有打過(guò)仗，是激烈的階級(jí)斗爭(zhēng)把他們帶到了戰(zhàn)場(chǎng)。他們從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，多次打敗了多于自己幾倍的敵國(guó)。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國(guó)的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無(wú)功”的罪名被革職拿問(wèn)了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個(gè)與北方的清政府遙相對(duì)峙的農(nóng)民革命政權(quán)。
引導(dǎo)學(xué)生思考，分析概括一下太平軍勝利進(jìn)軍的原因。最后得出結(jié)論，洪秀全等制訂的斗爭(zhēng)綱領(lǐng)經(jīng)較明確，太平軍紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和支持。另外，清軍的腐敗無(wú)能，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)勝利的一個(gè)原因。
2.《天朝田畝制度》
在 教師啟發(fā)下，學(xué)生做簡(jiǎn)短討論，評(píng)價(jià)太平天國(guó)的《天朝田畝制度》：它有什么進(jìn)步性?還有哪些不足?封建社會(huì)一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來(lái)廣大農(nóng)民迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M(jìn)行了無(wú)數(shù)次的斗爭(zhēng)。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強(qiáng)烈愿望。它是中國(guó) 歷農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號(hào)的總結(jié)和發(fā)展，把農(nóng)民反對(duì)封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個(gè)制度本身又帶有空想性。太平天國(guó)所描繪的這種“無(wú)處不均勻”的理想社會(huì)藍(lán)圖是不可能實(shí)現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的辦法和它為廣大農(nóng)民所設(shè)計(jì)的圖景，都是不科學(xué)的。因?yàn)檫@一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)來(lái)改造社會(huì)，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，它的分田方案沒(méi)有實(shí)行。
結(jié)合教材提供的太平天國(guó)的婦女服飾和結(jié)婚證書(shū)的圖片，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。
八年級(jí)歷史教案岳麓版范文3
三大改造
?課程標(biāo)準(zhǔn)：
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
?教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法 通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)、表演小歷史劇;引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫(xiě)題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
?我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
?小歷史?。骸峨u毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
?議一議：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
?看誰(shuí)找得快：學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
?看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識(shí)。
?教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)
?身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪，并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))
?教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
?學(xué)習(xí)與思考：為什么說(shuō)三大改造基本完成后，我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來(lái)了?
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