《圖形》大班數(shù)學(xué)教案13篇大班數(shù)學(xué)教案《圖形樂》

時間：2023-03-01 13:29:00 教案

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《圖形》大班數(shù)學(xué)教案1

　　活動目標(biāo)：

　　嘗試根據(jù)圖形標(biāo)記表示的差異數(shù)目，畫出相應(yīng)的幾何圖形。

　　根據(jù)勾畫的圖形特征，畫出相應(yīng)的幾何圖形。

　　仔細(xì)檢查作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　彩色幾何圖形和差異標(biāo)記（圖一）、圖表（圖2）

　　幼兒用書及作業(yè)工具

　　活動過程：

　　1、集體活動：

　?。?）學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記畫圖形。

　　出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖形和差異波浪線，說說：黑板上有什么？波浪線表示什么意思？第一個是什么圖形？他后面有幾條波浪線？表是什么意思？啟發(fā)幼兒上來按標(biāo)記在空格畫圖形，并說說：畫的什么圖形？為什么畫這個圖形？鼓勵幼兒完整說出圖形名稱。

　　教師和全體幼兒檢查畫的圖形是否正確。

　?。?）按勾畫的圖形特征畫圖形。

　　出示圖表2，幼兒觀察表說說：圖上有什么？啟發(fā)幼兒根據(jù)每一排上勾畫的標(biāo)記說說：這個圖形有哪些特征？分別請個別幼兒上來在左邊的空格里畫出相應(yīng)的圖形，并完整地說出圖形名稱，集體進(jìn)行檢驗(yàn)評價是否正確。

　　2、操作活動

　　按差異標(biāo)記畫圖形。

　　啟發(fā)幼兒觀察圖形和差異標(biāo)記的數(shù)量，在空格里畫出一定的圖形。

　　觀察各種立方體，說出它們的名稱，并在標(biāo)記的后面記錄它們的數(shù)量。

　　3、活動評價

　　教師展示個別幼兒的操作材料，請幼兒介紹自己的操作活動，其他幼兒對照檢查操作結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案2

　　設(shè)計意圖：

　　圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。大班的孩子們已近認(rèn)識了圓形，三角形和正方形，長方形，梯形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體。為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計這一活動，通過聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固幼兒對圓形，三角形，正方形，長方形、梯形的基本特征的掌握。

　　2、通過觀察、操作活動，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　掌握圖形的要領(lǐng)，能用自己的語言描述圖形的特征難點(diǎn)：

　　初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：（圓形、長方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、長方形、正方形、三角形、梯形。

　　活動過程：

　?。ㄒ唬╅_始部分：

　　1、圖片引入，請小朋友看圖片，指出這是魔術(shù)師。

　　2、教師出示魔術(shù)盒。今天老師從魔術(shù)師那里借了一個魔術(shù)箱，要給小朋友表演一個魔術(shù)。

　　（二）基本部分

　　1、復(fù)習(xí)鞏固圓形、長方形、正方形、三角形、梯形的特征。

　　師：變！你們看老師變出什么圖形了？

　　幼：幼兒說出名稱師：它有幾條邊，幾個角？

　　依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。

　　2、圖形變換，體會圖形之間的關(guān)系

　?。?）發(fā)禮物（師：小朋友們實(shí)在是太厲害了！魔術(shù)師剛剛悄悄傳話給老師，他說要獎勵小朋友們一套學(xué)具，讓小朋友們自己來當(dāng)魔術(shù)師。）

　?。?）操作：動手動腦，感知圖形變換。

　　①請幼兒動手變一變（折紙），教師指導(dǎo)。

　　②請幼兒說說變化的結(jié)果：

　　正方形變成了三角形還有長方形。

　　圓形變成了半圓形。

　　長方形變成了三角形，還有正方形。

　　梯形——三角形、正方形、長方形三角形——三角形、梯形師：小朋友真棒，每個人都是厲害的魔術(shù)師！

　　3、拼一拼師：小朋友們，咱們今天變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅美麗的圖畫來送給你們的好朋友或者爸爸媽媽吧！

　　（1）幼兒動手拼貼（教師師指導(dǎo)）

　?。?）請小朋友說一說自己拼的是什么，用了那些圖形。

　　（三）結(jié)束部分：

　　請小朋友課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你認(rèn)識的圖形，活動結(jié)束。

　　活動延伸：

　　1、請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

　　2、在活動區(qū)投放圖形，自愿組合圖案。

　　活動反思：

　　《有趣的圖形寶寶》是我們實(shí)施的“圖形寶寶“主題中的一個活動。本次活動重點(diǎn)是讓幼兒鞏固對三角形，圓形和正方形的認(rèn)識。

　　游戲是中班幼兒活動的最佳方法，而在活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。

　　在這個過程中給我?guī)砹撕芏嗨伎迹矊W(xué)到了很多。如：如何更好地完成目標(biāo)；如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計問題及組織語言；如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會在今后的教學(xué)中不斷探索、嘗試，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，減少“遺憾”。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1．在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

　　2．對組合、分析圖形感興趣。

　　3．發(fā)展空間知覺和動手動腦的能力。

　　重點(diǎn)：

　　幼兒對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進(jìn)行變化操作。

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

　　活動過程：

　　一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　小朋友，你認(rèn)識這些圖形寶寶嗎？都有哪些圖形寶寶？圖形寶寶有一個心愿，他們都想像變形金剛一樣會變身。今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。

　　二、動手操作折圖形。

　　1．師：示范拿一個正方形，請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對折。提問：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？幼：長方形。

　　看，老師再來變一變，又變成什么呢？

　　幼：三角形、一個大長方形、一個小長方形。

　　師：小朋友，剛才老師是怎么變的？啟發(fā)幼兒說出折一折。

　　對了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會變嗎？請小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。

　　師：你還會怎么變？看看能變成什么？

　　幼兒動手操作，可隨便變化圖形。

　　2．師：長方形寶寶也要變身了，大家一起來幫助它好嗎？

　　拿出長方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

　　請幾位幼兒到前面折變示范，表揚(yáng)折的好的幼兒。

　　師：引導(dǎo)幼兒說出長方形寶寶可以變成什么？

　　幼兒邊動手操作邊學(xué)說長方形寶寶變成了什么。

　　3．老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長方形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的快。

　　幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。

　　4．老師小結(jié)小朋友真能干，通過折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望，正方形DD變成了三角形還有長方形；圓形DD變成了半圓形、扇形；長方形DD變成了三角形，還有正方形；三角形——變成了小三角形和正方形；小朋友還可以動手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請小朋友想一想？拼一拼，圖形也會變身，并且變的會更加神奇，你想當(dāng)魔術(shù)師嗎？

　　三、運(yùn)用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)€拼圖游戲吧！看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什么？

　　教師引導(dǎo)幼兒動手拼圖形。

　　師：小朋友們有誰愿意上來給我示范一個拼圖？（請兩個小朋友上來拼）師：我們還可以拼出很多的圖形，請小朋友動動腦筋，看誰拼的好看，拼的東西多，我們來比一比。

　　四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。

　　教師小結(jié)：今天小朋友都開動腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害！

　　五、活動延伸：

　　小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們最親的人吧！

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案4

　　【活動設(shè)計】

　　大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認(rèn)識，他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，開始對圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對圖形分割組合關(guān)系的認(rèn)識，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展，為此設(shè)計了本節(jié)活動內(nèi)容。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

　　2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。

　　3、創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　【活動重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：圖形之間的分割、組合關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：圖形的組合創(chuàng)新。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　教具：課件、正方形的卡紙、相機(jī)。

　　學(xué)具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。

　　【活動過程】

　　一、找圖形。

　　師：今天，老師給你們帶來了一位新朋友，看!是誰?你們見過機(jī)器人嗎?在哪見過?那這個機(jī)器人跟你們以前見過的有什么不同?這個是由什么組成的?找一找機(jī)器人身體各個部位是什么圖形?看看機(jī)器人的哪個部位是圓形?……

　　二、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。

　　1、折一折。

　　(1)咱們變個魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你，它還有魔力呢，只要你用手折一折，它會變成兩個其它形狀的圖形。咱們都來折一折，看看它會變成兩個什么圖形?

　　(2)幼兒動手操作，自由探索圖形的變化。師觀察、指導(dǎo)。

　　(3)幼兒演示變化的結(jié)果，一個正方形變出兩個圖形。

　　(4)試著折折你剛才沒用到的方法。

　　2、剪一剪。

　　(1)用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。

　　(2)幼兒動手操作。師觀察指導(dǎo)。

　　(3)說說你的一個正方形變化出了兩個什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。

　　3、比一比。

　　把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰的兩個圖形一樣大?(正方形對折后剪開，可以變成兩個同樣大小的圖形。)

　　4、拼一拼。

　　把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形，能變成什么圖形?(正方形剪開后的兩個圖形還能合成原來的圖形。)

　　三、圖形寶寶大變身。

　　1、現(xiàn)在把剪開的圖形寶寶再繼續(xù)變化，還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個圖形?你們真厲害!一個正方形能變化出這么多圖形。

　　2、圖形拼貼。

　　用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫，咱們看看誰的作品跟別人不一樣，誰的更有創(chuàng)意。

　　3、展示作品，分享，交流。

　　四、活動延伸。

　　請幼兒試著把長方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。

　　【活動反思】

　　第一次看到這個活動是在今年的市級優(yōu)質(zhì)課評選活動中市直三幼的一位老師講的，當(dāng)時眼前一亮，我的感受就是：噢，數(shù)學(xué)課原來可以這樣上！這節(jié)活動打動我的地方有三點(diǎn)：第一是用一樣材料（等腰直角三角形）可以玩轉(zhuǎn)課堂；第二是老師精煉的語言；第三是神秘的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué)，我非常想嘗試。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課比賽，我主動報名參加了。

　　接下來就是準(zhǔn)備的過程。我首先努力回憶人家上課的場景，可是還是有些地方怎么也想不起來，又對著自己的聽課筆記一遍遍的追憶，可是還是不如人意。于是上網(wǎng)搜，還真是功夫不負(fù)有心人，我查到了一些關(guān)于這節(jié)課的一些文字材料（主要是針對目標(biāo)定位的）以及這節(jié)課最原始的上課者（上海的陳青老師），我也在網(wǎng)上淘到了這節(jié)課的視頻，仔細(xì)研究起來，結(jié)合自己的目標(biāo)，我自己來了個批判接受的過程，內(nèi)心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，畢竟是自己要上，要有自己的思想，帶著這樣的精神，我準(zhǔn)備好了教具，第一次在級部開始了試講，試講可以說是非常不成功的，老師們反映課沒有亮點(diǎn)，時間太長，就像平時的一節(jié)普通課，與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有距離，于是我又開始反思，把試講的每一個環(huán)節(jié)回憶，自己再修改，重新制作了課件，經(jīng)歷了多個夜晚的疏理，一遍遍的試講，不斷的提高，才有了那天上課的效果。

　　總結(jié)自己上的這節(jié)課，有三個地方可以肯定。第一，精煉的語言。其實(shí)這也是牛老師與級部老師為我磨課的結(jié)晶吧，可以說課上使用的都是有效的語言。語言的有效性節(jié)約了上課的時間，讓幼兒聽起來目標(biāo)更明確。第二，過程的完整。當(dāng)然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設(shè)計的方案，有些我也稍有變化，畢竟面對的孩子不同、地域不同。第三，關(guān)注了孩子的個體差異。在游戲“碰碰樂”中每次試講情況都不盡相同，拼出來的圖形也不一樣，因此在心里我做了預(yù)設(shè)與生成，我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導(dǎo)，那樣做了要怎樣引導(dǎo)，有一套方案在腦子里，因此才不致于著急，真正關(guān)注到了孩子。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒動手操作圖形、用圖形拼畫的空間想象力。

　　3、學(xué)習(xí)伙伴合作，進(jìn)行拼擺、記錄，提高小組合作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已經(jīng)認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形

　　2、白板課件、材料幼兒操作材料（各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干，膠棒、白紙、記錄表、筆若干）

　　活動過程：

　　一、情境引入：情景活動——圖形王國

　　師：圖形王國的國王知道大三班的小朋友認(rèn)識的圖形多可高興了，上次給咱們送了機(jī)器人的禮物！小朋友們喜歡嗎？今天他又給小朋友們送來了新的禮物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的禮盒呀！里面的禮物會是什么呢？打開禮盒，出現(xiàn)了一幅圖。

　　師：“小朋友。你們看這幅圖像什么？有哪些是我們學(xué)過的圖形呢？

　　二、經(jīng)驗(yàn)遷移：聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

　　生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片，請大家認(rèn)真觀察，想一想，找一找，有哪些圖形藏在里面？請幼兒到白板前來找一找畫一畫。

　　生活中還有什么東西像三角形、圓形、長方形和正方形呢？請小朋友自由說一說。

　　三、探索操作

　　師：圖形王國的國王聽了小朋友們的發(fā)言覺得咱班生活中的物品可真豐富呀！他問咱們：能不能用圖形王國的圖形來拼一些物品送給他們？好！他說謝謝小朋友們了！他還給咱們帶來了記錄表：讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個，用筆記錄下來。

　　幼兒自由結(jié)組，進(jìn)行粘貼，粘貼完進(jìn)行記錄。用圖形粘貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。

　　五、交流分享

　　1、展示作品，學(xué)習(xí)評價。

　?。?）小組內(nèi)展示圖畫和記錄表，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體，互評。

　?。?）選出部分作業(yè)，白板展示，幼兒介紹貼圖和記錄表，教師小結(jié)。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識的三個特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

　　2、鞏固對已學(xué)圖形的認(rèn)識，能按要求操作，保持記錄整潔。

　　3、體驗(yàn)分類的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、分類記錄表

　　2、不同形狀、大小、顏色的幾何圖形

　　3、各類標(biāo)記

　　4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間）

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　1、教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請幼兒認(rèn)真觀察。

　　t：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢？（哦！有圓形、三角形）那么這些圖形寶寶有什么不一樣的地方呀？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒說出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同

　　3、小結(jié)

　　二、第一次操作

　　1、教師出示幾何圖形

　　t：這些圖形寶寶有什么相同點(diǎn)，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起，你來分分看！

　　要求：輕聲的討論、操作；請當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，可重點(diǎn)指導(dǎo)1~2組。

　　三、展示分類結(jié)果

　　1、教師請個別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來）

　　2、t：你說說你們是怎么分的？為什么這么分呀？

　　t：你們看出來他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來表達(dá)自己的想法。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒說出是按大小、形狀、顏色來分類，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶。

　　5、如果展示后，分類中少了一種，可補(bǔ)充：

　　t：你們是這樣分的，沈老師還有一個好方法來分……你們來看看老師為什么這樣分呢？

　　6、小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來分，我們小朋友真厲害！表揚(yáng)一下自己！

　　四、第二次操作

　　1、教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。

　　2、t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶。

　　3、要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作。

　　4、教師巡視指導(dǎo)

　　5、請個別幼兒展示

　　6、小結(jié)

　　五、游戲：找朋友

　　1、教師請幼兒一人拿一個圖形寶寶，舉高（課前要把位子排好）

　　2、t：請你們每人拿一個圖形寶寶，然后找一個空的地方，我們來玩一個游戲，叫找朋友。

　　3、要求：注意安全，不推不擠。

　　附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案7

　　一、設(shè)計意圖：

　　大班的孩子，抽象能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們思維較活躍，基本上已能夠理解圖形的典型特征，同時能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。他們開始對識別重疊圖形感興趣，并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個數(shù)。為了加深幼兒對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展，我們設(shè)計了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

　　2、根據(jù)圖案統(tǒng)計出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會用各種圖形拼出多種圖案。

　　3、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　三、活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計數(shù)，增進(jìn)對圖形的認(rèn)識。

　　難點(diǎn)：會根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長方形、三角形、圓形。)

　　知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識的幾何圖形

　　五、說活動過程：

　　(一)復(fù)習(xí)律動《不說話》。

　　(二)談話導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀?

　　幼：想。

　　(三)展示各種圖形卡片。

　　1、例正方形。

　　(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?

　　(2)、師幼共同討論，老師，正方形有四條邊，四條邊一樣長(相等)，有四個直角。

　　(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

　　2、依次出示三角形，圓形，長方形圖片。師幼共同：

　　(1)、三角形有三條邊，三個角。

　　(2)、圓形有邊沒有角，像個盤子。

　　(3)、長方形有四個角，四條邊，對邊相等。

　　3、認(rèn)識圖形。

　　(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。

　　(2)、集中出示不同圖形。

　　(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計數(shù)。

　　1、教師出示機(jī)器人圖案，提問：

　　(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

　　(2)、那個小朋友能親自上臺找一找圖形?

　　2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。

　　3、師幼共同說出每個圖形有幾個?

　　4、老師再一次不種圖形的特征。

　　(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說出每個圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個?

　　1、大樹2、小房子3、小花

　　4、太陽5、小魚6、小雞

　　(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個?

　　(2)、集中展示。

　　(3)、鼓勵幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

　　(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。

　　(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)

　　(七)、鼓勵幼兒展示自己的作品。

　　1、介紹自己的作品名稱是什么?

　　2、作品都用了哪幾種圖形?

　　3、各用了幾個?

　　(八)、老師：

　　1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?

　　幼：自由回答。

　　師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

　　2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長方形，并說出他們的不同特征。

　　六、教學(xué)延伸：

　　小朋友，老師現(xiàn)在有一個小小的要求：下去以后，我們在教室里，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時候，我們比一比看一看那個小朋友說得最多?

　　(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)

　　數(shù)學(xué)《圖像變變變》教學(xué)反思

　　通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會計數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

　　活動過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計數(shù)，最后又通過拼圖來進(jìn)一步掌握圖形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計完整，氣氛活躍，效果較好。

　　但還有太多的不足之處：

　　1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。

　　2、語言不夠親切，缺乏親和力。

　　3、幼兒動手操作粘貼時間較長。

　　4、缺乏了鼓勵孩子的語言。

　　5、啟發(fā)幼兒動手操作練習(xí)之間沒有銜接的語言。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解對稱的含義，能正確的判斷圖形是否對稱。

　　2.能正確的畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性。

　　3.能運(yùn)用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個圖形的操作紙、剪刀

　　2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形

　　3.課件

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：在一個王國里住著一位善良的公主，有一天王國里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們愿意闖難關(guān)來救出公主嗎?

　　二、在探索、感知、判斷中理解對稱的含義。

　　第一關(guān)：找對稱的紅心

　　第二關(guān)：折一折

　　第三關(guān)：分類

　　第四、五關(guān)：拼搭對稱圖形

　　三、制作對稱圖形

　　1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢?

　　2.幼兒操作

　　四、延伸

　　1.你們知道這個王國叫什么名字嗎?(對稱王國)

　　2.對稱王國里還有許多有趣的對稱圖形，我們下次再一起到對稱王國里玩一玩，好不好?

　　活動反思：

　　本次活動的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個活動清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對稱的含義，寓教于游戲中?；顒又校医o予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：

　　1.在幼兒用筆操作時，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。

　　2.第一關(guān)當(dāng)中三個圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。

　　3.操作時，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮唵我稽c(diǎn)。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案9

　　一、設(shè)計意圖

　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。

　　而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

　　“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進(jìn)行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

　　2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。

　　活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

　　活動難點(diǎn)：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的.圖形、標(biāo)記。

　　四、教學(xué)方法

　　整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

　　1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

　　2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機(jī)選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

　　3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

　　五、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?、活動導(dǎo)入：

　　師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？

　　生：圓形寶寶、三角形寶寶。

　　評析：設(shè)計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

　?。ǘ⒂變翰僮?，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

　　1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

　　師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？

　　生：形狀不一樣，顏色不一樣。

　　師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？

　　幼：按形狀分，按顏色分。

　　2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：請你根據(jù)你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？

　　3、講解，演示。

　　師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

　　師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

　　4、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？

　　評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

　?。ㄈW(xué)習(xí)二次分類。

　　1、找出這些圖形的不同特征。

　　師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

　　幼：形狀不一樣。

　　師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

　　2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

　　3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

　　4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。

　　5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。

　　評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。

　　6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

　?。?）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

　　（3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

　　7、總結(jié)：

　　今天，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

　?。ㄋ模⒂變涸俅尾僮?，鞏固二次分類的方法。

　?。?）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細(xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。

　?。?）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。

　?。?）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進(jìn)行分類的？

　　評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

　　（五）、活動結(jié)束。

　　師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發(fā)吧！

　?。?、活動延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。

　　六、活動反思：

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進(jìn)行操作、探索。

　　我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

　　2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。

　　3.聽懂操作要求，并按要求操作。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒認(rèn)識多種圖形

　　2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

　　3.幼兒用書

　　活動過程：

　　1、彩色圖形來了……

　　(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

　　"今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……"

　　(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

　　(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

　　2、彩色圖形找朋友。

　　(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說說它們的共同特性。

　　"彩色圖形要找朋友一起去游樂場?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

　　(3)請個別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

　　(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

　　(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。

　　(6)小結(jié)：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

　　3、彩色圖形進(jìn)游樂場。

　　(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場要符合條件才能進(jìn)。"

　　(2)教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

　　"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?"

　　(3)個別幼兒上前示范。

　　(4)師幼檢查。

　　(5)教師換標(biāo)記并請幼兒集體做"檢票員""這個游樂場很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說邊貼標(biāo)。

　　(6)師幼一起討論需要的條件。

　　"原來這次要進(jìn)游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"

　　(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

　　(8)師幼檢查討論

　　(9)教師換標(biāo)記并請幼兒第二次集體做"檢票員"。

　　(10)師幼討論檢驗(yàn)。

　　(11)小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

　　4、幼兒操作活動

　　(1)講解題目要求。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1、三角形、圓形、正方形、菱形、長方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識。

　　2、通過觀感知圖形的基本特征，能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。

　　3、發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幾何圖形組成的花，動物圖片。

　　2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

　　活動重點(diǎn)：能正確認(rèn)識三角形、圓形、正方形、長方形、梯形幾種平面圖形的形狀。

　　活動難點(diǎn)：

　　1.正方形和菱形的區(qū)別。

　　2.六種圖形的基本特征。

　　活動過程：

　　1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。

　　小手小手拍拍，我的小手伸出來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；

　　小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍；我的小手轉(zhuǎn)起來；

　　小手小手拍拍，我的小手藏起來。

　　2.春天來了，各種各樣的花開了。老師今天給小朋友們帶來了兩幅美麗的花，小朋友們想看嗎？出示由菱形、三角形、長方形、圓組成的兩幅美麗的花。

　　3.讓幼兒說說這些美麗的花漂亮嗎？（漂亮）它們分別是由哪些圖形組成的？三角形、長方形、正方形、菱形的特征是什么？

　　4.出示手工折的燕魚，讓幼兒觀察，指名說說燕魚身體的外形各是什么圖形？

　　5.出示小雞、小豬、小狗的圖片，分別讓幼兒觀察說說他們的外形各是由哪些圖形組成的？

　　6.讓幼兒觀察我們活動的教室和生活的地方，說說哪些物體的面是長方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。

　　7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。

　　小結(jié)；正方形和菱形都有相等的四條邊，正方形的四個角相等，菱形的兩個對角相等。

　　8.拼圖游戲。（給每個幼兒發(fā)一副七巧板）

　　9.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報說說自己拼的是什么？是由哪些圖形組成的？分別表示的是什么景物？

　　活動延伸：

　　開展圖形拆分和拼搭活動，讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

　　活動反思：

　　活動開始時幼兒的興趣較濃，人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說說哪些物體的面是長方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時候，幼兒對生活中物體的表面是三角形、圓、長方形、正方形說的較多，難點(diǎn)對物體表面是菱形和梯形說的較少，區(qū)別的不太清。也許幼兒平時不注意觀察，見的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動中，幼兒只能拼搭常見的景物。想象拼搭的能力較差，今后要加強(qiáng)幼兒動腦動手操作能力的培養(yǎng)。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案12

　　準(zhǔn)備材料：

　　1、三級分類組合板一套。

　　2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。

　　3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。

　　4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個，托盤一個。

　　直接目的：

　　學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。

　　間接目的：

　　1、感知集合與子集合的關(guān)系。

　　2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。

　　活動提示：

　　1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。

　　2、用二級分類板進(jìn)行分類：

　　(1)取出碟中圖形散放在大長方形框內(nèi)。

　　(2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問："它表示什么?"幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。

　　(3)提問：框內(nèi)圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?

　　(4)提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如："請你拿一個紅色的圖形。""請你指出一個不是紅色的圖形。"

　　(5)請幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個一個地找出并放入左下框內(nèi)。

　　(6)請幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個一個取出并放入右下框內(nèi)。

　　3、用三級分類板進(jìn)行圖形分類：

　　(1)用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按"圓形"、"不是圓形"放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。

　　(2)提問每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。

　　(3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個框提問：哪些是圓形?那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個標(biāo)記卡下的框里?

　　(4)請幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。

　　4、活動結(jié)束時有秩序的整理教具。

　　錯誤訂正：分類標(biāo)記卡。

　　延伸變化：

　　1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標(biāo)記：有花紋、沒花紋;三級分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。

　　2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標(biāo)記：夠八個的、不夠八個的;三級分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵了幼兒自主探索。