下面是范文網(wǎng)小編整理的尺有所短寸有所長課堂反思3篇 尺有所短寸有所長教案設(shè)計，供大家品鑒。
尺有所短寸有所長課堂反思1
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。
為了讓學(xué)生掌握好書信的格式，我讓學(xué)生先在書上標(biāo)下稱呼、正文、結(jié)尾、署名、和日期的位置，課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進行書面交際。
就這樣，我順勢把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。
尺有所短寸有所長課堂反思2
學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合;另一點就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。
學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在課前就有意識地讓學(xué)生先從自身去找長、短處，當(dāng)學(xué)生知道了人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人，自然就會對“尺有所短，寸有所長”有更好的理解了。
在課堂上，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖?二、柯巖是如何分析這一問題的?然后，學(xué)生進行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流。因為學(xué)生已對自己的長、短處有了充分地認識，在交流中，學(xué)生的發(fā)言很熱烈，也有各自的見解。
尺有所短寸有所長課堂反思3
昨天我上了一節(jié)公開課，講的是《燈祭》，說實話這節(jié)課講的不理想，不像以前做公開課下來，感覺輕松舒暢，有一種酣暢淋漓之感。這節(jié)上下來總有一種失落感，好像心里堵著一塊石頭，總是沉甸甸的，難以釋懷。我對本課進行簡要反思：
?、僖I(lǐng)學(xué)生進行了多角度、多層次的語文訓(xùn)練，如在我提燈過年聽別人夸我的的能有多好時生發(fā)揮想象別人怎么夸體會女兒對父親的摯愛，以及父親死后我家過年與別人家過年不同情景一段，讓學(xué)生感悟?qū)Ρ仁址?，在父女對話一段讓學(xué)生理解重點詞語，在豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵中使語言訓(xùn)練立體化，實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機結(jié)合。
②文字是一種符號，往往在文字背后蘊含著豐富的情感和內(nèi)容，包含著多處“空白”令人遐想。像作者點燃玻璃燈，周圍的夜色顫動了一下，此時作者的思緒肯定也隨之顫動，我適時抓住這一空白點進行拓展：此時你就是作者，你此時的心情怎樣?你會對逝去的父親說些什么?個體面向父親告白，是個性化的，也是再現(xiàn)課文具體內(nèi)容的，這樣很自然地就把對課文內(nèi)容的進一步理解與對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，既引導(dǎo)學(xué)生更深地感悟了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
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