滬教版高三物理教案3篇高三物理公開課教案

時間：2023-02-04 21:00:00 教案

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滬教版高三物理教案1

　　一、說教材

　　1、教材分析：壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習的是固體的壓強。本節(jié)共有三個段標，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強”“怎樣增大和減小壓強”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭姟笔潜竟?jié)的主要知識點，教材根據(jù)九年級學(xué)生已有的知識水平和計算能力，編寫了應(yīng)用壓強的變形公式進行計算的例題，這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習效率。“怎樣增大和減小壓強”則是為了幫助學(xué)生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應(yīng)用，教材以“活動”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式討論實例、進行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強的方法。最后，用“STS"欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國道不堪重負》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會，同時讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目標：

⑴認知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。

⑵技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

⑶情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　3、教學(xué)的重點、難點

　　重點：是固體壓強概念的建立、應(yīng)用壓強公式或變形公式進行計算。

　　難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。

　　二、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初三學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、學(xué)情分析：

　　在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　四、說課堂教學(xué)設(shè)計

㈠引入新課

　　演示實驗：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強)

　　通過演示實驗引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。

㈡講授新課

　　1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。

　　問題：(1)人站在地面上，地面上是否受到力的作用?大小如何?

(2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?

　　教師提供一枚圖釘，請學(xué)生設(shè)計一個小實驗解決以上第二個問題。

　　學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然的興趣。

　　對壓力和重力教師再從三要素進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。

　　2、探究壓力的作用效果

　　a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

　　b、提出假設(shè)：學(xué)生進行大膽猜測

　　c、設(shè)計實驗：教師根據(jù)教材圖10-3提供的實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計實驗方案。該實驗提供的儀器較多，因此設(shè)計實驗方案比較復(fù)雜，設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果(形變)等來設(shè)計。

　　d、驗證假設(shè)：學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進行實驗與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細沙、磚塊進行實驗時，實驗過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測量。

　　e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(相同受力面積下，壓力越大效果越明顯;相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯)

　　3、什么叫壓強

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢?

　　引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

　　結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。

　　通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積

　　然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件?

　　在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大;

　　在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。

　　結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位：牛/米2(帕)，且1帕=1牛/米2

，并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強，知道帕是一個很小的單位。

　　4、怎樣增大或減小壓強

　　這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進行分析歸納。

　　增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面

　　積;⑶在增大壓力的同時減小受力面積.

　　減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時，減小壓力;⑵當壓力一定時，增大受力面積;⑶在減小壓力的同時增大受力面積。

　　在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學(xué)生舉出增大或減小壓強的其他事例.由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢.會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強.

㈢小結(jié)：

　　根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。

㈣布置作業(yè)

　　請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

㈤板書設(shè)計

　　本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點突出明確。

　　第九節(jié)　壓力和壓強

　　一、壓力

　　1、定義：垂直作用于物體表面上的力。

　　2、方向：垂直于物體表面。

　　3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小

　　二、壓強

　　1、定義：物體單位面積上受到的壓力

　　2、計算公式：壓強=壓力/受力面積　(p=F/S)

　　3、單位：牛/米(帕)1牛/米=1帕

滬教版高三物理教案2

《電功率》

　　18.2.1 課型新授課教學(xué)目標 1.

　　2.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。教學(xué)重點掌握的概念; 教學(xué)難點理解用電器的額定功率和實際功率。教學(xué)準備課件，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達標教學(xué)后記

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動備注一、講授新課

　　知識點一：

　　觀察電能表，常?？梢园l(fā)現(xiàn)：電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢經(jīng)常是不同的，家里同時工作的用電器越多，鋁盤轉(zhuǎn)動得越快，而且使用電熱水器時比使用一只燈泡時轉(zhuǎn)得快，這是怎么回事呢?

　　如下圖所示，節(jié)能燈上的“24 W” 是什么意思?

　　演示：分別拿一只 24 W 和一只 500 W 的電吹風機，接在電路上，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

　　鋁盤轉(zhuǎn)動得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同，即電流做功快慢不一樣，我們把電流做功的快慢用表示。

　　如果用W表示電流通過用電器所做的功，用t代表通電時間，用P表示用電器的，則：

　　在國際單位制中，的基本單位是瓦特，簡稱瓦，用W表示，常用的還有千瓦、毫瓦。

　　1 kW = 103 W

　　1 W = 103 mW

　　以下是常見用電器的：

　　因為W=UIt，所以

【典型例題】表示電流做功快慢的物理量是

　　a. B.C.D.

【答案】

【解析】

　　試題分析：

　　a.0.4W B.0.8W C.2W D.4W

【答案】C

【解析】

　　試題分析：一節(jié)干電池電壓為1.5v，3節(jié)總計4.5V，所以

　　所以選C。

　　知識點二：千瓦時的來歷

　　因為，所以

　　如果 P 和 t 的單位分別用 kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時(度)。

　　1 千瓦時可以看作功率為 1 kW 的用電器使用 1 h 所消耗的電能。

【典型例題】小剛利用電能表測某家用電器的.當電路中只有這個用電器工作時，測得在15分鐘內(nèi)，消耗電能0.3千瓦時，這個用電器可能是　(?　)

　　a.空調(diào)器 B.電冰箱C.電視機D.白熾燈

【答案】A

【解析】

　　試題分析：已知用電器正常工作在15min內(nèi)消耗電能，根據(jù)求出，由家電的功率知識可判斷為哪種用電器.用電器正常工作的為：

，

　　以上四種家用電器中功率超1000W的只有空調(diào)機.故選A.

【針對訓(xùn)練】在下列單位中，哪一個不是的單位( )

　　a.J/s B.kW·h/s C.V·A D.W·s

【答案】D

【解析】

　　試題分析：A、J是電功的單位，s是時間的單位，電功和時間的比值是，所以J/s是的單位;

　　b、Kw?h是電功的單位，s是時間的單位，電功和時間的比值是，所以Kw?h/s是的單位;

　　c、V是電壓的單位，A是電流的單位，電壓和電流的乘積就是，所以V?A就是的單位;

　　d、w是的單位，s是時間的單位，和時間的乘積是電功，所以w?s是電功的單位.

　　選D.2.5 V 0.3A”的燈泡接在電路中，用滑動變阻器調(diào)節(jié)它兩端的電壓，比較它的亮度。

　　現(xiàn)象：在電壓為 2.5 V 時，燈泡正常發(fā)光;在低于 2.5 V 時，燈泡發(fā)光暗淡;在高于 2.5 V 時，燈泡強烈發(fā)光。

　　結(jié)論：說明用電器消耗的隨著它兩端電壓的改變而改變。

　　1.額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

　　2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時的功率。

　　3.實際電壓、實際功率

　　實際加在用電器兩端的電壓及用電器在實際電壓下工作時的功率。

　　4.U實 = U額，則 P實 = P額;用電器正常工作。

　　U實 > U額，則 P實 > P額;可能燒毀用電器。

　　U實 < U額，則 P實 < P額;用電器不能正常工作。

　　演示：將兩只燈泡“PZ220 40”和“PZ220 100”先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況。

　　現(xiàn)象：并聯(lián)時，100W的亮，串聯(lián)時，40W的亮

　　結(jié)論：燈泡的亮度是由它消耗的實際功率決定的。

【典型例題】下圖為一只6V 1.5W”小燈泡的電流隨電壓變化的關(guān)系圖像.若把這樣的三只燈泡串聯(lián)起來，接在12V的電源兩端，則此時每只燈泡的電阻及實際功率為( )

　　a.24Ω 0.67W B.20Ω 0.8W

　　c.24Ω 0.96W D.20Ω 0.67W

【答案】B

【解析】

　　試題分析：分析圖像可知：燈泡的電阻會隨電壓、電流的不同發(fā)生變化，因此解決此類問題只能從圖像入手分析。三只完全相同的燈泡串聯(lián)，燈泡的電阻相等，通過的電流相等，根據(jù)歐姆定律可知，三只燈泡兩端的電壓相等，把這種規(guī)格的三只燈泡串聯(lián)接在12V的電源兩端，每只燈泡兩端的電壓都為4V，從圖像上可以看出，當電壓是4V時，通過燈泡的士電流為0.2A，

　　所以每只燈泡的實際電阻：

　　每只燈泡的實際功率：P=UI=4V×0.2A=0.8W.故選B.

　　a、110V 60W B、36V 25W C、220V 40W D、110V 40W

【答案】A

【解析】

　　四盞燈泡正常發(fā)光時，功率的燈泡亮，所以選A。

滬教版高三物理教案3

《電功率的綜合計算》

　　估計生活中某些用電器的電功率

　　下列數(shù)據(jù)中不符合實際情況的是

　　a.1度電可以使一盞100的燈泡正常工作10h

　　b.小明以正常的步行速度登上三樓的教室，克服重力做功的功率約為150

　　c.一個重為2N的皮球從10米高處下落3m的過程中，重力對它所做的功為20J

　　d.家用電扇正常工作時的電流約為0.25A，則它的額定功率為55

【答案】C

【解析】因為 1度=1·h，P=100=0.1kW，由=Pt得：t=/P=10h，所以A符合實際;假設(shè)小明的體重是m=50g，三樓的高度是h=9m，小明以正常的步行速度登上三樓的教室所做的功約=Gh=mgh=4500J，若其功率為150，上樓所用時間為t=/P=4500J/150W=30s，B選項符合實際;皮球從10米高處下落3m，重力對它所做的功為=Gh=2N×3m=6J，C選項不符合實際;家用電風扇正常工作電壓為220V，工作電流是0.25A，則額定功率由：P=UI=220V×0.25A=55，D選項符合實際。故選C。

　　a”最可能是下列哪個用電器工作時的電流( )

　　a.家用電冰箱 B.家用空調(diào)器 C.普通計算器 D.普通的白熾燈

【答案】

【解析】家用電器正常工作電壓為220V，若電流為0.15A，其功率為P=UI=220V×A=880W，普通的白熾燈功率通常在幾十瓦，D選項符合題意家用電冰箱功率在幾百瓦，A錯;家用空調(diào)器通常在一千瓦左右，B;普通計算器使用紐扣電池，容量小，電流通常不到1毫安，C錯誤。

　　從電能角度求電功率

　　根據(jù)電能表的參數(shù)，計算出用電器消耗的電能，再利用，求出電功率。

【答案】【解析】小麗同學(xué)家電飯煲上的銘牌模糊不清，她想利用標有3000revs/(Kw.h)字樣的電能表測量電飯煲的功率。她斷開家中的其它電器，只將電飯煲接入電路，測得電能表在1min內(nèi)轉(zhuǎn)了50圈，則電飯煲的功率是__________W。

【答案】1000

【解析】電能表在1min內(nèi)轉(zhuǎn)了50圈，消耗的電能W=50revs/3000revs/(kh)=(1/60)kwh，功率P=W/t=(1/60)kh/(1/60)h=1k=1000W。

　　燈泡的實際功率和額定功率

　　L1燈規(guī)格為6V 3W”，L2燈規(guī)格為3V 3W”，忽略燈絲電阻變化，則下列說法正確的是 )

　　a.L1與L2燈絲電阻之比為2:l

　　兩燈串聯(lián)，當電路中電流為0.5A時，L2燈兩端電壓為3V

　　兩燈并聯(lián)，當一個燈正常發(fā)光時，通過另一個燈的電流為1A

　　兩燈并聯(lián)在3V電壓下，L1燈與L2燈消耗的實際功率之比為1:4

【答案】D

【解析】A、由R=U2/P，可知燈L1的電阻R1=(6V)2/3W=12?，燈L2的電阻R2=3?，R1：R2=4:1，故A錯誤。B、兩燈串聯(lián)，串聯(lián)電路各處的電流相等，R2兩端的電壓U2=IR2=0.5A×3?=1.5V，故B錯誤。C、兩燈并聯(lián)，根據(jù)并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，當一個燈正常發(fā)光時，應(yīng)是L2正常發(fā)光，L1兩端電壓等于L2兩端的電壓為3V，通過L1的電流I1=U1/R1=3V/12?=0.25A，故C錯誤。D、兩燈并聯(lián)在3V電壓下，L1燈與L2燈消耗的實際功率之比P1:：P2=R2：R1=4:1，故D正確。

　　動態(tài)電路中計算電功率

　　如圖甲所示，R1的阻值是20Ω。滑動變阻器R2消耗的功率P與其電阻R2的關(guān)系圖象如圖乙所示，則R2消耗的功率是( )

　　a.0.45W B. 0.50W C.0.80W D. 0.90W

【答案】A

【解析】由滑動變阻器R2消耗的功率P與其電阻R2的關(guān)系圖象可知，當R2=10時，P2=0.4W，這時電流，電源電壓U=IR=0.2A(20+10)=6V，由乙圖可知當R2=20時，R2的功率，此時電路中電流，電阻R2的功率P’=I’2R2=(0.15A)220=0.45W。故選A。

　　求生活中常見用電器的電功率

　　如圖是家用電熱壺及銘牌，假設(shè)電熱壺電阻絲電阻不變，水的比熱容c水=4.2×103J/(g.℃)，水的密度1.0×103g/m3。求：

(1)電熱壺電阻絲的電阻;

(2)不考慮熱量損失，電熱壺正常工作時，把1L水從20℃加熱到100℃所需要的時間;

(3)當電壓為198V時，電熱壺的實際功率.

【答案】(1)48.4Ω;(2)3.36×105J;(3)810

【解析】(1)電熱壺的電阻：R = U 2/P額=( 220V)2/1000 =48.4Ω;(2)水的質(zhì)量m=ρV = =1.0×103g/m3×1×10-3m3=1kg，水吸收的熱量Q=cm△t =4.2×103J/(g·℃)×1g×(100℃-20℃)=3.36×105J