關于小學語文教案模板7篇小學語文課教案模板

時間：2023-02-03 07:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關于小學語文教案模板7篇小學語文課教案模板，供大家品鑒。

關于小學語文教案模板1

　　狼和小羊

　　1 談話引入

　　1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）

　　2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

　　小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.

　　二.初讀課文.整體感知

　　1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.

　　過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

　　2、檢查字音

　　【詞語】（請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.）

　　誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

　　小結并過渡:哇,真棒！我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現(xiàn).除了這些我們還要學會思考,學會表達.

　　過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?（指名回答）同意嗎?

　　3 細讀課文、品讀三次對話

　　4 默讀課文

　　現(xiàn)在請大家默讀課文2－6自然段,畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

　　4 指名匯報7

　　過渡：同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）

　　2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】

　　3 〖T范讀

　　過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.

　　1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

　　我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話？【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】

　?、诶沁€找了什么借口？小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

　　3.師生合作讀三次對話(男女)

　　過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

　　4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)

關于小學語文教案模板2

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會課文中的生字新詞。

　　3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

　　4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、學會課文中的生字新詞。

　　3、初步體會荷花的美。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

　　2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字新詞的掌握情況。

　　（1）出示生字新詞

　?。?）指名讀，正音

　?。?）說一說自己有哪些不理解的詞語

　　蓮蓬：圖示理解

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　3、指名讀課文。

　　三、再讀課文，初步讀出感情。

　　1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

　　讀出你所能體會到的美來。

　　2、自由讀

　　3、指名讀

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、細讀課文，體會荷花的美。

　　2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

　　3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學過程

　　一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。

　　1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

　　2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

　　3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。

　　4、指名說

　　5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

　　6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

　　7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

　　二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

　　1、引讀課文

　　看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

　　2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？

　　同坐討論，全班交流。

　　3、看課件，體會這種感覺。

　　4、說說自己看后的感覺。

　　四、指導背誦

　　1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好。

　　2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、仿照課文的寫法寫一種花。

　　板書

　　荷花

　　姿勢美陶醉

關于小學語文教案模板3

　　教學目標

　　1、在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

　　教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　教學準備

　　老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　學生：按課后要求預習課文。

　　教學流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、板書：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。

　　小結：帶“忄”的字往往與心情有關。

　　4) 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

　　2、今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。

　　補題：8、班長的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、交流：

　　1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?

　　板書：“我” 同學們

　　大喬小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護同情

　　大喬小苗

　　欺負

　　3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結果。

　　三、深入學習，感受班長的“苦惱”。

　　1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關動詞。

　　1) 讀句并交流、板書：打奪絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。

　　2、大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說?

　　1) 請多位學生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

　　3、大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： ?？紤]再三后，我說：“ ”

　　穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。

　　小結：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的?

　　(因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)

　　5、現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內(nèi)容，并說一說。

　　出示：

　　結果，“我”苦惱極了：。

　　1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。

　　有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。”

　　“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬?！?/p>

　　練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?

　　板書：同學們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。

　　6、最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

　　四、總結全文，領悟道理。

　　1、有感情地朗讀這首敘事詩。

　　2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

　　板書設計附課堂板書：

　　8、班長的苦惱

　　(同學們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護同情

　　大喬小苗

　　欺負

　　本課小結

　　1、本課作為學生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成

　　3、雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)

　　訓練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩歌。

　　請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。

關于小學語文教案模板4

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。

　　2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3.通過朗讀人物動作，語言和心理活動描寫的語句，體會作者語言的準確性、流暢性。

　　重難點

　　認識兩種不同方式的聯(lián)系，體會兩種不同中飽含的愛。

　　樂學善思辦法

　　課本劇表演（三名學生，表演我、媽媽、爸爸）

　　教學流程

　　1.導入：在我們成長的過程中一直有兩股“風”在影響著我們，一股是媽媽的“順風”，一股是爸爸的“逆風”。其實無論是順風還是逆風都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風呢？板題：10美極了與糟透了

　　2.學生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的句子，畫上橫線。

　　3.指名朗讀課文，結合這兩個詞，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　4.指名歸納主要內(nèi)容。

　　5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的有關語句，相互交流。

　　6.指導朗讀：重點指導感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會作者的情感。

　　7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。

　　8.分角色朗讀課文

　　9.生本節(jié)課的收獲。

　　個性化設計，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？

　　板書：10“美極了”與“糟透了”

　　母親父親

關于小學語文教案模板5

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

　　教學過程：

　　一、設情境，指導看圖

　　1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

　　2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1、自讀詞語，讀準字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

　　4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請說說”夏、梅“的筆順。

　　3、說說你是怎樣記住生字的。

　　4、指導寫字，重點指導”夏、瓜“。

　　5、學生描紅，完成《習字冊》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

　　2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

關于小學語文教案模板6

　　教學目標：

　　1、自學字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。

　　2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。能讀懂“愛心”在課文中的具體表現(xiàn)。

　　3、熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　4、感悟一個人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識，而要得到別人的幫助和賞識，自己也要懂得知恩圖報，懂得去幫助別人。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、板書：“天才”：你認為哪些人能稱之為“天才”，為什么?

　　2、小結引入新課：是啊，你們所說的藝術家，運動員，甚至自己身邊的同學都在某方面有著過人的才能。今天我們學的課文，講的就是一位天才小時候的故事。

　　3、出示課題，組織學生齊讀。(課件出示)

　　二、整體感知

　　1、組織學生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議

　　(1)輕聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　(2)思考：課題中的“天才”指的是誰? 他在哪方面有過人的才能?

　　2、交流

　　(1)分小節(jié)讀課文。

　　(2)正音：干涸祈禱完畢準確別墅圣誕節(jié)(課件出示)

　　(3)理解詞語：干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學生這是一個用近義詞組成的詞語。) 祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?

　　(5)出示“貝利”的簡介，讀一讀。(課件出示)

　　5、小結過渡：剛才，大家都讀了球王貝利的簡介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

　　三、研讀課文

　　1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示) 天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。

　　(1)指名讀。

　　(2)齊讀。

　　2、句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。

　　3、交流體會。

　　(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里。

　　(2)貝利和教練之間：教練對貝利(關愛)：有一天，當他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。

　　貝利對教練(感恩)：小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里，開始挖坑。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！?/p>

　　4、組織學生再讀課文最后一節(jié)，談談理解。(課件出示最后一節(jié))

　　5、總結：沒有素不相識的足球教練的關愛，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員了，當然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報教練，因此他得到了更多人的關心，最終獲得了“球王”之稱。

　　四、復習鞏固

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點詞找近義詞。一個原來不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。 ( ) ( )

　　3、想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調(diào)動讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進一步體現(xiàn)文章中心。)

　　五、拓展作業(yè)

　　1、照樣子組詞： “干涸”是一個由近義詞構成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎? (艱難、惡劣、美麗) ( ) ( ) ( )

　　2、制作感恩卡：一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學們靜心寫下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或對曾經(jīng)幫助過自己的同學、朋友的深深謝意。

關于小學語文教案模板7

　　一、設計理念

　　《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標版三年級下冊語文第二組課文中設計的綜合性學習活動?；顒拥闹髦际峭ㄟ^學生在歷時兩周的觀察、調(diào)查、訪問，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。環(huán)境保護意識的培養(yǎng)是本次活動的主要目的，并在進行此次活動中讓學生了解更多的環(huán)保知識，開闊他們的視野，主動搜集各方面的資料，激發(fā)學生熱愛環(huán)境之情，讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養(yǎng)信息收集整理能力、語文表達能力和綜合實踐的能力。

　　二、活動目標

　　1、了解家鄉(xiāng)過去的環(huán)境狀況，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　2、學生利用科學的方法（調(diào)查、觀察、訪問、資料收集整理）獲取知識，了解某一問題。

　　3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力、組織能力、口語交際與習作能力。

　　4、加強語文課程與其他課程的溝通。

　　三、活動安排

　　第一課時：討論確定學習內(nèi)容分為四個板塊，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進行組內(nèi)分工。

　　第二課時：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。

　　第三課時：學習成果展示，在同學間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

　　第四課時：學習成果展示

　　1、小組合作把設計的環(huán)保宣傳標語張貼在相應的位置。

　　2、小組通過手工活動設計身邊環(huán)境的版圖。