蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第教案設(shè)計(jì)3篇人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-02 22:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第教案設(shè)計(jì)3篇人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，寫10個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。

　　3、有感情地朗讀，會(huì)背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)建議：

　　759年，李白被流放到夜郎(今貴州省)，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無(wú)比;詩(shī)人心情暢快，喜悅有加。這首詩(shī)使用單純而豪放的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，情景交融。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)照地圖，搜集、參考三峽的資料，看插圖，反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。

“朝”、“還”、“重”三字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　京()永()舟()包()

　　景()泳()船()跑()

　　二、根據(jù)課文填空。

　　早發(fā)白()城

()()白()彩云間，千里江陵一日()。

　　兩()猿()啼不住，()()已過(guò)萬(wàn)()山。

　　相關(guān)資料：

　　白帝城：在原四川省奉節(jié)縣(今屬重慶市)東邊的白帝山上，原名紫陽(yáng)城。東漢末年公孫述曾占據(jù)此地，筑城衛(wèi)因城中一井常冒白氣，說(shuō)井里有白龍?zhí)鰜?lái)，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城為白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

　　江陵：指湖北省江陵縣，距離白帝城約1200里(水路)，當(dāng)中經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引出課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡唐代詩(shī)人李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)能背一首?今天我們?cè)賹W(xué)一首唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　　板書課題。

　　教師介紹本詩(shī)的寫作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在現(xiàn)在的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方。這時(shí)候傳來(lái)皇帝赦免他的命令，當(dāng)時(shí)李白欣喜若狂，立即動(dòng)身返回江陵，這首詩(shī)就是他離開白帝城的途中寫的。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

　　二、讀詩(shī)認(rèn)字。

　　1、自由讀詩(shī)，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用喜歡的方式解決。

　　2、指名讀詩(shī)，檢查識(shí)字效果。

　　三、明意悟情。

　　1、小組內(nèi)交流不理解的字、詞。

　　2、提出不明白的問(wèn)題，全班交流。

　　3、結(jié)合看圖，理解整首詩(shī)的意思。

　　誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽一聽?

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　5、學(xué)生交流。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　7、師生評(píng)價(jià)朗讀。

　　8、指導(dǎo)背誦。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第教案設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見過(guò)嗎?(板書：長(zhǎng)生果)

　　2、說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見過(guò)，不過(guò)在神話中聽說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書)

　　3、齊讀課題。

　　4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，思考：

⑴課題中“長(zhǎng)生果”指的是。

⑵課文寫了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。

　　2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

　　3、交流。

(板書：讀書作文)

　　三、自讀自悟

　　1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

　　2、交流：

　　我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

　　板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來(lái)了》、看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。

　　3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?

(讀書的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多)

　　書的類型：我對(duì)書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。

　　4、作者是怎樣讀書的呢，他對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，完成如下表格：

　　書的類型我對(duì)書的情感“香煙人”畫片看圖書閱讀文藝書籍讀中外名著

　　四、交流，教師點(diǎn)撥

　　1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)

　　2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

(貼出小黑板條)

　　3、點(diǎn)擊多媒體，填表。

　　4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書，爭(zhēng)分奪秒地讀書)

　　5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書迷，書蟲，書癡，書狂)

　　五、品讀課文第二自然段

　　1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫：

(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)

　　2、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

　　3、指讀、評(píng)議。

　　4、師范讀。

　　5、全班齊讀。

　　6、小結(jié)：

　　作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

　　六、交流

　　1、作者從中悟出了什么道理?

　　2、多媒體出示道理。

　　3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺?，理解詞語(yǔ)：嘔心瀝血。

　　4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

　　5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。(板書：報(bào)償饋贈(zèng))

　　七、總結(jié)、升華

　　1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

　　2、我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)?作者喜歡讀書，它使人一生受益)正如沙士比亞所說(shuō)(出示：齊讀)所以課文一開篇就說(shuō)(出示課文第一句話，齊讀)

　　3、分享一首小詩(shī)：神奇的書。

　　4、總結(jié)：

　　讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用!

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　2、通過(guò)分析武松言行的描寫，體會(huì)他英勇無(wú)畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：深入文本，引導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)了解武松打虎經(jīng)過(guò)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)分析武松的言行，體會(huì)他英勇無(wú)畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)四大名著

　　2、我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對(duì)了，是打猛虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。

　　二、作品以及背景介紹

　　1、作品簡(jiǎn)介：

《水滸傳》，它是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng)，成功塑造了武松、林沖、魯達(dá)等眾多英雄形象。

　　2、背景介紹：

　　本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎?！?/p>

　　武松在清河縣因酒后醉了與人爭(zhēng)執(zhí)，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進(jìn)而來(lái)，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。

　　文章節(jié)選的就是武松回家的路上經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡只身打死猛虎的故事。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。讀課文要求：

(1)借助文中注釋和工具書，掃除文字障礙。

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

(本文寫武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)

　　2、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，把課文分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這四部分內(nèi)容。

　　開端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。(喝酒)

　　發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。(上岡)

　　高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎。(打虎)

　　結(jié)局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”。(下岡)

　　四、作業(yè)布置：完成課后練習(xí)