冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！边@正是教師職業(yè)生涯的寫(xiě)照。擔(dān)任教師工作已有半年之久，時(shí)光匆匆，歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖上，就在上課聲與下課鈴的交替聲中悄然而過(guò)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深切的感悟。

學(xué)高為師，身正為范?！耙o學(xué)生一杯水，教師不僅要有一桶水，更要有長(zhǎng)流水，長(zhǎng)流水就要不斷持續(xù)地學(xué)習(xí)?！薄敖處熑绻麤](méi)有高昂的學(xué)習(xí)熱情，只是一味地要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這樣的要求是蒼白的，沒(méi)有說(shuō)服力的?！睉c幸的是，我遇到了一個(gè)追求卓越的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我從剛?cè)肼殨r(shí)不知所措、一臉茫然的慌亂，形成了對(duì)教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)。上課，就是要做好備、講、輔、批、導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。校長(zhǎng)在多次會(huì)議中提到：“教學(xué)要用好三本書(shū)，即教學(xué)用書(shū)、教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)。它們?nèi)呋楸砝?，相輔相成，缺一不可。備好課是上好課的前提，備課要做到瞻前顧后看中間，以單元導(dǎo)讀為引領(lǐng)，以課后習(xí)題為綱領(lǐng)，全面、深入地把握課文內(nèi)容。講課要走向?qū)W生，放手讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只做課堂的管理者。輔導(dǎo)學(xué)生要有愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心，不解決問(wèn)題絕不罷休。批改作業(yè)時(shí)，一次解決一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生有明確的方向。課外輔導(dǎo)要有所為有所不為，著重于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力而不是直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案?！?/p>

都說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！痹诶钪魅蔚膸ьI(lǐng)下，我們進(jìn)行了一次又一次地聽(tīng)課，評(píng)課。學(xué)校的前輩、同仁們一起探討語(yǔ)文課文各種體裁、各種題材的教學(xué)重難點(diǎn)，他們字里行間都是學(xué)者的氣宇軒昂，是君子之爭(zhēng)的文人意氣，他們激烈地探討時(shí)，我仿佛看見(jiàn)百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)景。還記得語(yǔ)文教研組長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)文課一定要有語(yǔ)文味兒，語(yǔ)文味兒就體現(xiàn)在讀上，要讓讀貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法和技巧，讓學(xué)生能夠從讀中品，從讀中悟，以語(yǔ)文的方式學(xué)會(huì)語(yǔ)文?！鼻窭蠋熣f(shuō)：“散文必須抓住散文的特點(diǎn)來(lái)講，即形散神聚。形即內(nèi)容和手法，神即立意，所有的形都是為神準(zhǔn)備的......”

正是有一群這樣兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇探究教學(xué)方法的前輩們，我才慢慢體會(huì)到教和學(xué)的真諦，正是有這樣一群敢于講真話，說(shuō)真理的同仁們，我才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。和我一起上崗的老師們，每每談起，都羨慕我們學(xué)校能有這么好的氛圍，給新教師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給老教師施展才華的空間，讓新老教師在一起滌蕩起思想碰撞的火花，這是我的幸運(yùn)，也是高店鄉(xiāng)人民的幸運(yùn)。

教育，不只是教書(shū)育人，更是愛(ài)與責(zé)任的傳遞。好的教育，在我看來(lái)，就是一顆心溫暖了另一顆心，一個(gè)靈魂照亮了另一個(gè)靈魂。

記得我收到通過(guò)考試信息的那一天，陽(yáng)光明媚，我告訴爸媽?zhuān)乙鲆粋€(gè)我喜歡的那種老師，要溫柔，要細(xì)語(yǔ)，要沉著，要寬容。要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，用陪伴來(lái)影響他們，而不是用棍棒來(lái)逼迫他們。我?guī)е磺袑?duì)青春的遺憾和美好的期待站上講臺(tái)，然而，開(kāi)學(xué)不到兩周，我就買(mǎi)了一把極其結(jié)實(shí)的戒尺，選了最深邃的黑色，以此來(lái)標(biāo)榜我的嚴(yán)肅。

正當(dāng)我要失足跌進(jìn)深淵時(shí)，校長(zhǎng)輕描淡寫(xiě)的一句話，讓那把戒尺成為了對(duì)我的警戒。他說(shuō)：“魯迅先生的老師也有一把戒尺，但不常用，他有罰跪的規(guī)矩，也不常用。用直接暴力的方式對(duì)待學(xué)生時(shí)，是教師的懶惰，懶于思考如何用更文明的方式教化學(xué)生，懶于探尋怎樣才能用德行感化學(xué)生。強(qiáng)硬的管教方式，是教師對(duì)自我修養(yǎng)的懈怠和對(duì)教師職權(quán)的濫用，這是打著“真性情”和“我是為你好”旗號(hào)的情緒發(fā)泄。教師應(yīng)該做到以德立學(xué)，以德立身，以德育人，以德服人?！甭?tīng)到這樣的話，我仿佛醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。從那以后，那把戒尺就成為了對(duì)我的提醒，我把它擺在最顯眼的位置，時(shí)刻提醒我，為人師表要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的榜樣。

作為教師，我缺少的不是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我所缺乏的，是愛(ài)的方式。愛(ài)如果以暴力的方式來(lái)表達(dá)，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)法磨滅的傷害。學(xué)生可以恨其他人，唯獨(dú)不能恨他的老師，不然，他就是一個(gè)罪人，因?yàn)檎l(shuí)不知道呀，老師所做的一切都是為他好。作為年輕人，我也有抑制不住的時(shí)候，可是每次事后都暗暗后悔，沒(méi)有人理解的孩子該多么可憐呀，沒(méi)有溫暖的班集體對(duì)他來(lái)說(shuō)是牢籠還是另一個(gè)家呢？

如果說(shuō)人生如戲，講臺(tái)就是屬于教師的舞臺(tái)，在這里，我們“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)。”今天在座的甘為人梯的教師們，有的雙鬢已抵不住歲月的侵襲，有的風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā)，但在各自的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)的執(zhí)著。選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就要一輩子堅(jiān)守初心，傳遞愛(ài)與責(zé)任。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹肝逸吔處熌苡眯闹械膼?ài)與責(zé)任，守得住清貧，耐得住寂寞，讓無(wú)助者有力，讓悲觀者清醒，牢記初心，砥礪前行！為我鄉(xiāng)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

不忘初心與愛(ài)同行師德師風(fēng)演講稿（不忘初心立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講稿）相關(guān)文章：