下面是范文網(wǎng)小編整理的新教師培訓(xùn)心得3篇(新教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟)，以供借鑒。

新教師培訓(xùn)心得1

　　七月三日，新教師崗前培訓(xùn)最后一天，這天的課安排非常充實(shí)，分別聽(tīng)了孫霞芳校長(zhǎng)的《新教師如何勝任工作崗位》、吳妍彬主任的《如何做好教學(xué)七認(rèn)真》、全國(guó)優(yōu)秀班主任陳敏的《常規(guī)成就精彩，集體浸潤(rùn)個(gè)體》聽(tīng)了她們的講課讓我很有感觸，下面就新教師如何勝任工作崗位談?wù)勎业氖斋@和感受，孫校長(zhǎng)站在校長(zhǎng)的角度結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例從三個(gè)方面展開(kāi)講解。第一：教師職業(yè)的特殊性。之所以說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)是特殊的是因?yàn)榻處熓且粋€(gè)良心職業(yè)、需要自律的職業(yè)、需要奉獻(xiàn)愛(ài)心的職業(yè)。特別是小學(xué)老師更是肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，我們都知道教學(xué)階段是學(xué)習(xí)興趣、是非觀念養(yǎng)成的重要時(shí)期。這就要求我們老師在日常的教學(xué)工作中一定要注意言傳身教，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范自我要求，注意自己一言一行對(duì)學(xué)生的影響；另外工作中要學(xué)會(huì)換位思考，互相尊重，把學(xué)生看成自己的孩子去教育、愛(ài)護(hù)。帶著一顆愛(ài)心去賞識(shí)學(xué)生，工作中要注意自己的言辭，絕對(duì)不可以說(shuō)傷害學(xué)生的話。

　　第二：教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在孫校長(zhǎng)看來(lái)，新時(shí)期的老師應(yīng)該具備以下八大素質(zhì)，符合時(shí)代要求的教育理念、寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)、確立正確的人才觀、樹(shù)立‘愛(ài)即師魂’的觀念，建立新型師生關(guān)系、要有終身學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的觀念、具有創(chuàng)新意識(shí)和能力、熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段、具備健康的身體素質(zhì)和良好地心里素質(zhì)。具有了這些素質(zhì)可以讓新老師更快速的成長(zhǎng)為一名合格的老師，在工作中我定會(huì)結(jié)合自身情況讓自己盡快具備這些素質(zhì)。第三：如何快速進(jìn)入教室角色。首先要注意自己的形象，明白身教重于言傳。其次要鉆研教法，提高課堂的駕馭能力。認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作、提高課堂教學(xué)能力、注意語(yǔ)言表達(dá)能力、提高課堂教學(xué)管理能力。

　　聽(tīng)了孫校長(zhǎng)的課，為了讓自己更快地勝任這份工作，我打算從以下幾個(gè)方面入手加強(qiáng)自身素質(zhì)： 1：加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。所謂活到老學(xué)到老，我打算先利用開(kāi)學(xué)前的假期，讀讀有關(guān)教育理論、教育專(zhuān)家寫(xiě)的心得、兒童心理學(xué)這方面的書(shū)，用這些理論知識(shí)武裝自己，為以后的工作打好基礎(chǔ)，并且讓這樣的讀書(shū)計(jì)劃貫穿于以后的整個(gè)教學(xué)工作中。

　　2：保持一顆愛(ài)心，關(guān)注每一個(gè)孩子。樹(shù)立‘愛(ài)即師魂’的觀念，我覺(jué)得如果老師對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，他一定不是一個(gè)好老師，也不可能在工作中體會(huì)到快樂(lè)。在工作中努力做到不僅關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注相對(duì)較差的學(xué)生，把愛(ài)播撒到每一個(gè)學(xué)生身上。

　　3：謙虛多問(wèn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。在實(shí)習(xí)期間我就深深地感受到有經(jīng)驗(yàn)的老師們無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常的管理學(xué)生方面都有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。多向他們請(qǐng)教可以讓我少走彎路，盡快進(jìn)入角色。

　　4：對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)做到盡量挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點(diǎn)、贊揚(yáng)學(xué)生的行動(dòng)和品質(zhì)而非本人、在學(xué)生最少期望時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。批評(píng)時(shí)注意言辭，不批評(píng)人格，尊重學(xué)生。以上就是聽(tīng)了孫校長(zhǎng)的課之后我的心得體會(huì)。

新教師培訓(xùn)心得2

　　如果用一個(gè)詞形容我們新教師培訓(xùn)的第一天，那就是——充實(shí)。在這短短的一天時(shí)間，我們不但聆聽(tīng)了時(shí)代兩位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程和心得體會(huì)，而且學(xué)習(xí)了教師實(shí)用信息技術(shù)。

“勝者為王”、“剩者為王”這是一位優(yōu)秀教師對(duì)于“時(shí)代生存”的定義。在時(shí)代，我們最需要的是兩種品質(zhì)，第一：積極進(jìn)取，第二：鍥而不舍。與其說(shuō)這種生存規(guī)則是殘酷的，還不如說(shuō)這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)力和戰(zhàn)斗力的平臺(tái)。我們正值青春，而年輕，就是需要奮斗在“戰(zhàn)場(chǎng)”上的！

　　信息時(shí)代，科技教學(xué)。科技引領(lǐng)我們教學(xué)的步伐，作為教育先鋒的我們，必須走到信息技術(shù)的前沿，將最便捷的學(xué)習(xí)途徑教給我們的孩子。尤其是在今天的白板教學(xué)學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了白板的趣味性，相信孩子們?cè)诎装逭n堂中，能真正得“學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松”。

　　不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)基矗盡管我們已經(jīng)成為教師，即將迎接我們的第一批學(xué)生，但是我們?nèi)匀恍枰粩鄬W(xué)習(xí)。一方面，我們需要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，比如最簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)方面，我們所熱愛(ài)的潦草字在學(xué)生看來(lái)是“天書(shū)”，因而規(guī)范書(shū)寫(xiě)，端正字體就非常重要。另一方面，我們需要充分得學(xué)習(xí)各種應(yīng)急知識(shí)，比如，孩子日常護(hù)理方面的知識(shí)，孩子課余活動(dòng)趣味性活動(dòng)準(zhǔn)備等等。

　　通過(guò)一天的培訓(xùn)，我浮躁的心漸漸安定下來(lái)，對(duì)教師工作的理解已經(jīng)從我原先以為的簡(jiǎn)單教學(xué)，升華到了“愛(ài)孩子，了解孩子，引導(dǎo)孩子”的層面。我們需要將自己的每一份工作落到實(shí)處，才能將教師工作做好！

新教師培訓(xùn)心得3

　　何為師？我愿為師

　　懷化市雅禮實(shí)驗(yàn)學(xué)校李瓊小學(xué)語(yǔ)文

　　小時(shí)候?qū)懽魑模耗阆氤蔀槭裁慈?？?dāng)時(shí)稚嫩的我?guī)缀跏呛敛华q豫寫(xiě)下了教師。因?yàn)樵谟讜r(shí)的我眼中，做老師是最好玩的事了，她永遠(yuǎn)可以制定規(guī)則，指揮學(xué)生；老師是最神奇的人了，她總是帶你領(lǐng)略那些你素未謀面的世界。我還未解何為師，就已心向往之。

　　等到長(zhǎng)大，讀到韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，方才有所觸動(dòng)，它完美地契合了那時(shí)老師們立于講臺(tái)對(duì)我們“傳道授業(yè)解惑”的情景，雖已畢業(yè)，卻歷歷在目。如今，這份“歷歷在目”越發(fā)真切了，因?yàn)檠哦Y給的這次寶貴的機(jī)會(huì)，我得以以一個(gè)觀摩者的身份進(jìn)入課堂，卻不再是聽(tīng)老師講授知識(shí)，而是觀察他們?cè)鯓又v授知識(shí)；不再被管理，而是學(xué)習(xí)怎樣管理。這些老師或春風(fēng)化雨，育教于無(wú)痕；或慷慨激昂，震撼著課堂。三言?xún)烧Z(yǔ)，開(kāi)啟求索之門(mén)，四兩撥千斤，化繁為簡(jiǎn)。知識(shí)道理往往在一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作一句話語(yǔ)中便進(jìn)入了學(xué)生的腦中。而這些事情，他們已經(jīng)做了很多年并將繼續(xù)做下去。是他們讓我看到了什么叫一位好老師。

　　老師，傳播知識(shí)解決疑難，而一位好老師，卻可以在你心里下場(chǎng)雨，讓你看到什么是花開(kāi)，讓你感受萬(wàn)物生長(zhǎng)；老師，定好規(guī)矩教你做人，而一位好老師卻可以給你帶來(lái)一陣風(fēng)，裹著桃李釀成一壺酒，時(shí)間越久，你越能得其香；老師，站在講臺(tái)自成一方世界，而一位好老師，能站上去更能走下來(lái)，他走入學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)這一方世界，彼此相長(zhǎng)，以促圓融；老師，訓(xùn)練學(xué)生提高成績(jī)，而一位好老師，卻引不盡滾滾流的大河而來(lái)，帶你去看玉界瓊田三萬(wàn)傾，讓你知道什么叫家國(guó)，什么叫世界。

　　而我呢，我甚至還算不上一位老師，與“好老師”中間似乎隔著渺茫云海。越走近看，越覺(jué)自身之缺憾。這似乎是一條很難的路，備受感動(dòng)之余，產(chǎn)生了一絲怯意，仿佛化身為了退堂鼓演奏家。

　　而在這時(shí)，雅禮給我送來(lái)了一份禮物：去往雅禮本部去聽(tīng)去看。在為期兩天的講座中，我眼前一位又一位好老師登場(chǎng)，他們帶著自己的榮耀懷著自己多年的沉淀以一顆對(duì)教育永遠(yuǎn)赤忱的心走到了我面前。我如聽(tīng)仙樂(lè)，只覺(jué)時(shí)光短暫。

　　劉維朝校長(zhǎng)所談到的“做一名有情懷的教師”是對(duì)我的第一次洗禮，我看著那些老師數(shù)十年如一日地走入課堂，立于講臺(tái)，常常會(huì)想，是什么讓他們能夠如此呢？是工資嗎是安穩(wěn)的日子嗎？如果是，那為何他們總是那么富有激情，仿佛在燃燒呢？劉校長(zhǎng)告訴了我答案，是情懷啊，是對(duì)教育的熱愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的熱忱。人最深的感情，莫過(guò)于一種情懷吧。表里俱澄澈，孤光自照，肝膽皆冰雪。我銘記于心，愿懷虔誠(chéng)之心擁抱教育事業(yè)，去求索去追尋。之后的王良老師則仿佛為我打開(kāi)了新世界的大門(mén)：知識(shí)人格化，原來(lái)書(shū)可以這樣教。這給了我這個(gè)剛被劉校長(zhǎng)打了一管雞血而激動(dòng)不已的新手指明一條道路，將知識(shí)活化成生命養(yǎng)分和人格成分讓其融為一體，賦予它自身的情感與態(tài)度。剛開(kāi)始聽(tīng)得我尚有一些糊涂，直到王良老師一句話，點(diǎn)破迷津，“通讀教材，梳理知識(shí)點(diǎn)在教材體系中的位置，明確每節(jié)課的意義”，這是我現(xiàn)在就可以著手去做去思考的事情，那條通向好老師的道路似乎沒(méi)有那么難于上青天了。雅禮的老師們總是雪中送炭，在我欲上九天攬明月的時(shí)候，鄧志剛老師給我送來(lái)了一把梯子，那就是“閱讀與寫(xiě)作”，要堅(jiān)持閱讀，在書(shū)本里找答案，對(duì)癥下藥，有什么問(wèn)題看什么書(shū)。最讓我欣喜的是鄧?yán)蠋熯€給我們提供了閱讀方法，花海釀蜜，選擇性閱讀，系統(tǒng)性抽象性閱讀等等，每一種方法的拋出，于我，都是一種養(yǎng)分的澆灌。并且鄧?yán)蠋熋鞔_地告訴我們，要在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。說(shuō)來(lái)慚愧，我曾對(duì)寫(xiě)作充滿熱情，之后，沉迷手機(jī)與其他，漸漸覺(jué)得寫(xiě)作是件麻煩事，不再使我快樂(lè)了，便放下了筆。聽(tīng)了鄧?yán)蠋熞幌?，方知這樣的自己可憎可恨，決心撿起我的筆，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)在快樂(lè)寫(xiě)作的路上堅(jiān)持走下去。劉校長(zhǎng)之前說(shuō)過(guò)“無(wú)關(guān)愛(ài)不教育”，而接下來(lái)北雅中學(xué)李老師的分享，讓我對(duì)這句話有了最細(xì)膩?zhàn)钌羁痰睦斫?。李老師作為一名班主任，深受學(xué)生的敬愛(ài)，原因無(wú)他，唯一個(gè)“愛(ài)”字。李老師是那吹面不寒的楊柳風(fēng)，溫柔拂過(guò)每一個(gè)稚嫩的臉龐，李老師更是黃梅時(shí)節(jié)的清煙雨，綿密不絕地滋潤(rùn)學(xué)子們?cè)陝?dòng)的心。她的分享讓我看到一個(gè)要成長(zhǎng)為一好班主任更要有方法有技巧地去愛(ài)自己的學(xué)生，永遠(yuǎn)記得，讓學(xué)生知道，你愛(ài)他們，并且教導(dǎo)他們?nèi)绾螑?ài)人，這份愛(ài)才有分量才更動(dòng)人。而另一位男班主任——黃老師的分享又讓我有了新的思路：要給學(xué)生留下點(diǎn)什么。我相信當(dāng)時(shí)在座看了黃老師為自己即將畢業(yè)的學(xué)生們做的視頻，音樂(lè)的人，沒(méi)有不被感動(dòng)的。而每一份感動(dòng)的背后，都是黃老師的堅(jiān)持和努力。班主任工作辛苦，但同時(shí)它所能帶給我們的快樂(lè)和滿足，也是其他所無(wú)法替代的。最后徐老師的發(fā)言，讓我看到了這個(gè)“子所雅言，詩(shī)書(shū)執(zhí)禮”的從《詩(shī)經(jīng)》從耶魯里走出來(lái)的雅禮中學(xué)的底蘊(yùn)與深藏的力量?？吹叫炖蠋熣f(shuō)起自己的高徒們時(shí)那種自豪欣慰的表情，恐怕是作為一名老師而言，最大的欣喜與滿足了吧。

　　短短兩天的講座讓我如癡如醉，若明月照積雪，似風(fēng)送彩云歸。而當(dāng)我回到懷雅，帶著這些天的收獲，再次走進(jìn)我們的班主任們，我對(duì)她們辛苦卻最有滿足感的工作有了更深的認(rèn)知和感受。

　　之前我搬個(gè)小凳子坐在后面聽(tīng)她們的課，只是單純地享受，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞也不過(guò)如此了。而雅禮一趟回來(lái)后，我學(xué)會(huì)了更仔細(xì)地去觀摩，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，為什么課要這么上，話要這么說(shuō)？對(duì)于低年級(jí)小朋友的管理，我發(fā)現(xiàn)，更是大有學(xué)問(wèn)。在這里，我要尤其感謝我的指導(dǎo)老師——譚松枝老師。在我表示對(duì)小學(xué)教育沒(méi)有涉及無(wú)從下手的時(shí)候，她沒(méi)有嘲笑我而是以更包容的姿態(tài)引導(dǎo)我去看去體會(huì)。我從她身上學(xué)到了太多。

　　原來(lái)小朋友不像我想的那么單純那么笨，只要你教學(xué)設(shè)計(jì)精巧引導(dǎo)到位。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)譚老師的課，發(fā)現(xiàn)她總是把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。我私下里表示了我的擔(dān)憂：這樣會(huì)不會(huì)不好掌控？學(xué)生做不到怎么辦？譚老師告訴我：不要把學(xué)生想的太笨了，只要你之前鋪設(shè)的足夠充分，學(xué)生是沒(méi)問(wèn)題的。這不僅顛覆了我的認(rèn)知，也讓我知道備課是多么重要的一件事，必須要花心思去設(shè)計(jì)，去模擬。原來(lái)小朋友也不像我想的那么難以管教，只要你掌握一套方法。我在跟班過(guò)程中，感觸最深的是譚老師對(duì)班級(jí)嚴(yán)慈并重的管理。一開(kāi)始，制定嚴(yán)格的規(guī)則，要求他們必須做到，教給他們方方面面的規(guī)矩，不停地反復(fù)，給他們營(yíng)造氛圍，進(jìn)行熏陶。學(xué)生只要有一點(diǎn)兒做的不好都不行，并且這種“規(guī)矩”的概念貫徹在了課堂內(nèi)外。但是，一旦學(xué)生有哪里不舒服，平時(shí)最嚴(yán)厲的班主任又變成了最溫柔的最擔(dān)憂的母親，一路陪護(hù)，呵護(hù)備至。原來(lái)小朋友們也不像我想的那么無(wú)法溝通，只要你有足夠的愛(ài)與耐心。課堂上，哪怕學(xué)生說(shuō)的答案再天馬行空，譚老師都不會(huì)打斷，很有耐心地聽(tīng)他講完，給予充分的尊重。并進(jìn)行指導(dǎo)，下一次他再站起來(lái)回答問(wèn)題，就進(jìn)步了很多。課堂下，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，譚老師總是循循善誘，一點(diǎn)兒也不急躁，一步一步領(lǐng)著學(xué)生走。這一切的一切，我都看在眼里記在了心里。班主任是最小的主任，但做的可能是最瑣碎最磨人的工作，小學(xué)班主任尤甚。我跟班中，確確實(shí)實(shí)感受到了其中的辛苦勞累，但是我們最天真最純粹的孩子們有時(shí)候突然抱住你在你耳邊說(shuō)一句“老師，我最喜歡你了?！蹦菚r(shí)候，那種從心里涌上來(lái)的喜悅和滿足真的是其他所無(wú)法替代的。所以才說(shuō)，班主任呀，是最辛苦也是最值得驕傲的工作啊。

　　雅禮，給了我太多的驚喜和幫助，她溫柔耐心地引導(dǎo)著尚有一絲不安的我，把最美好的教育理念說(shuō)給我聽(tīng)，把最優(yōu)秀的人民教師指給我看，百年底蘊(yùn)，何其大氣！我愿為師，做雅禮做懷雅的老師，渺茫云海，終有見(jiàn)其真容之時(shí)，踩在巨人們的肩膀上，我如此幸運(yùn)。我要匯入你的湖泊，在水底靜靜地長(zhǎng)成大樹(shù)，我要在早晨明亮地站起，把我們的太陽(yáng)投入天空！

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