下面是范文網(wǎng)小編整理的名師成長之路講座心得5篇，供大家閱讀。
名師成長之路講座心得1
20xx年10月23日至26日，在學校領(lǐng)導的組織帶領(lǐng)下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學參加了“名師之路”之“西安國際兒童閱讀教育論壇”全國小學語文研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創(chuàng)意的教學設(shè)計，簡單、務(wù)實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學語文老師課堂教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。本次教研活動主要由活躍在小學語文教學一線的知名教師群體，他們作為展示教師，負責展示課，以供聽課教師觀摩學習。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改進自身教學現(xiàn)狀是非常及時可行得，對于教學多年的我而言現(xiàn)在的教學應該是朝如何掌握小學語文教學的方法和教學策略，從而增強個人執(zhí)教能力這個方向去實踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對于培訓的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來談?wù)勎覍τ诒敬斡^摩后的感受體會：
1.成長方向：愛學生和愛讀書一樣重要
在新課標下語文教師該如何成長這個疑惑聽了陳延軍老師
的講座，給了我撥云見日的感覺，為我打開了一扇探索的窗。使我明白了，以學生為榮的老師是最幸福的，教師是教學中的客體，把課堂還給學生。薛老師在講座《閱讀教學內(nèi)容的研制策略》中指出通背教材是對學生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中，在良莠不齊的書城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛的書籍。
2、有效朗讀:自然、個性
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象?！币虼?，如何指導學生讀好書，愛讀書，是我們語文老師的責任?？墒窃诋斀窠虒W中，我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了，學生聽過了，書上的內(nèi)容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，學生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識”，語言文字的訓練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲?！闭Z文教學中講解是對文本的解剖，而
朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法。”
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
問題，而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個成功的教育者在駕馭課堂的那份運用自如。在趙志祥老師的古詩文閱讀課《笠翁對韻》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ)，摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?！辈荒芤晃兜目陬^強調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的`個性。而且我們教學中也常常發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是：原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當?shù)恼Z
3.語文課堂：簡單、平實、扎實
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！庇绕涫鞘Y軍晶老師的《文成公主進藏》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學伊始蔣老師從幾個關(guān)鍵的地名詞入手引導：“文成公主進藏的路線”即課文的主要內(nèi)容。該環(huán)節(jié)設(shè)計起到了簡單扎實得鋪墊作用，再讓學生帶問題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導感悟理解“文成公主進藏遇到哪些困難，又是如何克服的?”環(huán)節(jié)設(shè)計雖簡約但扎實，在輕松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養(yǎng)學生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。
教師是一堂課的組織者，要改變學生的學習狀態(tài)，教師必須把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調(diào)動學生的主體性、積極性為圓心，以引導學生主動探索、積極思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者的角色了，而是學生學習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者和參與者，是課堂教學中的“中間著”，教師只需要把教材介紹給學生，讓學生與文本直接對話交流，自讀自悟。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。
總之，這次的觀摩會深深的觸動了我，我想名師之所以成為名師，既是時代使然，更可以超越時代，因為他們的教學藝術(shù)著眼的是學生生命的發(fā)展。
這次西安觀摩學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應語文教學新的發(fā)展需要!
名師成長之路講座心得2
上周五的下午在五龍口鎮(zhèn)第一中學聽了講座，關(guān)于名師的成長之路，在沒有聽講座之前，我覺得作為一個教師，只要把工作做好，把孩子教好就行了，沒必要非得成為一個名師，沒必要把自己弄的這么累，但聽了這次講座之后，徹底改變了我的想法，教師需要學的還有很多，需要做的還有更多，要不斷的給自己充電，才能給學生們發(fā)展的動力，不是只單單的教，而是讓自己充實的情況下，讓學生們快樂的學習。
這次的講座讓我受益匪淺，讓我真真切切的.明白了作為教師，該如何去面對自己這份神圣的職業(yè)，如果去教好每一位學生，要想自己能夠更好的發(fā)展，有更大的人生價值，就要不斷的提升自己，充實自己，讓自己的光芒照耀在每一位可愛的學生的臉上。
作為教師，首先，我們要寫教育隨筆，營造精神家園，通過寫教育隨筆，不僅可以提高我們的寫作水平，還可以使我們對學生的教育更加的有意義。我們可以在“教育在線”和“研修茶座”里寫我們的教育感言，或是教育上的困惑等等，“教育在線”和“研修茶座”是精神家園，是教師寫教育隨筆的最好途徑，寫教育隨筆也是走學者型教師之路可以使我們教的更有尊嚴，因此，要想提升自己，要從寫教育隨筆開始。
第二，我們作為教師，要更新教育理念，享受教育的詩意。不要一味的責備學生，要改變自己的教育方式，要把學習交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去獲得。就像楊國順老師說的“犯錯誤是學生必須經(jīng)歷的過程，要讓學生在不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)科學事實和概念”作為教師，知識盡可能的讓學生自己獲得，而不是簡單的由我們教師傳遞給他，要教教材，而不是用教材教。
第三作為教師，要用高標準錘煉課堂，只有對自己嚴格要求，才能使自己更加進步，不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀，只有用優(yōu)秀的標準要求了自己，自己才能有奮斗的勇氣和動力，才能使自己更加的優(yōu)秀和完美。第四，
名師成長之路講座心得3
參加中小學教師繼續(xù)教育培訓，我受益匪淺。趙謙翔老師的講座《名師的教學成長之路》為我今后的教育生涯指引了方向。下面是我個人的幾點淺見，與各位同仁共勉。
一、要有一個平和的心態(tài)
經(jīng)常聽同事們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是心態(tài)不平和。成績、名譽還有獎金等等不如意時，往往會影響到我們教師的心態(tài)。如果教師帶著這樣的心情去上課時肯定是滿臉的不高興，只要學生一犯錯必定一開口就批評學生，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。我們作為教師，首先要考慮到的是我們所處的位置，我們的目標是教好學生，這才是我們追求的最大目標。如果一味考慮其他的因素，我們與范跑跑何異！教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在，才是教好學生的前提。
二、要有一顆包容的愛心
作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，學生盡管未成年，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關(guān)心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。教師要尊重每一位學生，關(guān)注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。
三、身教重于言教
教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的`影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。
四、上課時要充滿激情
古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生的主動性和積極性。
總之，從趙老師的報告當中，我學到了很多，也感悟很多。從現(xiàn)在開始，我要做一只在教育的天空中一個勁地飛的笨鳥，朝著“浪漫教書，快樂育人”的目標奮進。
名師成長之路講座心得4
這段時間在網(wǎng)上繼續(xù)教育學習了《名師的教學成長之路》，讓我影響最深的兩句話是：“只有自學，才能自覺的學，真心地學，有效地學;只有自學才能培養(yǎng)起愛學這心，善學這法和終生學習這志?！?，“教師有悟性，教學才有個性?！彼宰约涸谝院蟮慕虒W中有以下三點體會：
一、教師素質(zhì)提升
只有教師的素質(zhì)提高了，才能有效地掌握課堂教學時間，調(diào)控課堂，使自己在教學成長中有進步，因此教師在素質(zhì)提升這方面，必須要做到以下幾點：
第一，必須具有責任心、愛心和無私奉獻精神
蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！弊鳛橐幻乩斫處?，我們必須熱愛并忠誠于人民的教育事業(yè)。只有我們甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的工作動力;作為地理教師，還要愛孩子的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的.主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。
第二，必須具有上進心、肯吃苦的精神
第三，必須具有終身學習的思想，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平
作為地理教師，要善于學習教育教學理論，使自己有扎實的理論功底，還要善于學習專業(yè)知識。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期地理課的地位和作用，使地理課教學富有時代氣息，給地理課教學帶來生機和活力。
二、建立和諧的師生關(guān)系
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境也發(fā)生了變化，現(xiàn)代家庭以獨身子女為主，在家都是寵著長大的，有些學生從小還養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手，怕苦怕累、不愿學習、以自我為中心的思維方式”。所以教師也要改變教學觀念，調(diào)整自身，要以現(xiàn)代教學論的管理方法去面對學生，在課堂上教師要面帶著微笑上課，語言要跟主持人，那樣親和力就強，學生也會喜歡你，那這門學科他就愛學、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以建立融洽的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學生環(huán)境很有必要，這樣不但使學生的心理負擔壓力減少，而且也會使地理課堂教學效率提高。
三、教學中要學會反思
教學中要學會反思，可以提高教師的成長，也可以說是教師追求教學合理性的一種努力。
名師成長之路講座心得5
在20xx年中小學教師繼續(xù)教育培訓活動中，我認真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長之道》一書，深有體會，并做過這樣的讀書筆記：
優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界;是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量;要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石!如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現(xiàn)。細想每一位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現(xiàn)實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。
那么，怎樣才能成為優(yōu)秀教師?通過細讀《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——
1、長期、扎實的實踐。
優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個學習個案，統(tǒng)計處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。
2、頑強、自覺地學習。
優(yōu)秀教師的學習都是自覺的?！皩W無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上!”為了彌補自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功!”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習;向?qū)W生學習;向報刊書籍學習;進修學習;課題學習;學術(shù)學習;追蹤學習;分階段有重點地學習;網(wǎng)上學習;傳播學習;實踐學習;參觀學習
3、聯(lián)系實際的思考。
教師在頑強、自覺學習的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯(lián)系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。
4、充滿個性的.創(chuàng)新。
優(yōu)秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學習與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨特的個性;不斷地創(chuàng)新;辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學習和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。
總之，教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。
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