【前言】以下是網(wǎng)友“beihao”分享的義務教育英語課程標準心得體會，供大家賞析。
在20xx年4月21日，教育部發(fā)布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標遵照目標導向、問題導向與創(chuàng)新導向的原則，首次在基礎教育階段提出核心素養(yǎng)，并圍繞這一核心素養(yǎng)確立了新的教學目標與內(nèi)容，對課程教學提出了新的要求。
新課標的實施與全體師生密切相關，重點就是培養(yǎng)學生終身學習的能力，重視體驗式學習，提倡交流合作、自主創(chuàng)新的學習方式。做為一線教師，我要充分準備，學習新課改理論，升級教學觀念。以下是我對英語新課標學習一些感受：
單元總體教學
以主題為引領挑選和管理教學內(nèi)容，進行單元總體教學。在單元主題的圍繞下，深入挖掘教育意義，明確單元的育人目標和教學主線，融合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內(nèi)容進行整合或重組。創(chuàng)建單元內(nèi)語篇內(nèi)容之間的相互關系，貫穿單元的教學活動，引導學生在學習過程中逐步深入，融合學習與思考，提高思維品質(zhì)與學習能力。
小學階段的語篇主題包含人與自我、人與環(huán)境、人與自然三個方面，因此老師必須在教學中向?qū)W生提供同一主題下的多種語篇素材，并始終以主題為核心，重視情境的構建。
核心素養(yǎng)含義
新課標明確提出，核心素養(yǎng)是課程育人意義的充分體現(xiàn)，是學生根據(jù)專業(yè)學習逐步形成的適應個人全面發(fā)展和市場需求的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)具備指導意義，以培育有夢想、有能力、有擔當?shù)男聲r期人才為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化，較為文化的異同，樹立家國情懷和人類命運共同體的觀念。增強文化自信，讓世界了解中國，通過英語傳播中國文化，產(chǎn)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真正的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂通常局限于課本內(nèi)容，而“真正的課堂”更多的應用生活中的真正語料，規(guī)定學生運用英語了解信息并表達自我。根據(jù)處理真正問題與完成具體任務，讓學生體現(xiàn)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)及學習能力。這不但考察學生運用英語解決實際問題的能力，也強調(diào)真實情境、真實目標和真實語言。力求讓課堂回歸本真，簡潔而質(zhì)樸，充分運用語言交流的意義，完成英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一。
伴隨著“雙減”政策的落實，新課標下的英語教學正經(jīng)歷著明顯變革，不論是在課上還是課余，教學理念與方法都在不斷變化。這次對義務教育英語課程標準的學習讓我收獲頗豐，在以后的教學中，我將不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學水準，把新課標的理念和方法運用到實際教學中，積極嘗試、調(diào)節(jié)、反思與總結(jié)，密切關注學生要求，洞察教學內(nèi)容。以求更好的服務學生，提升他們的英語學習能力，助推學生成長為更好的自己！
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