【前言】以下是網(wǎng)友“beihao”分享的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，供大家賞析。
在20xx年4月21日，教育部發(fā)布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)遵照目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向與創(chuàng)新導(dǎo)向的原則，首次在基礎(chǔ)教育階段提出核心素養(yǎng)，并圍繞這一核心素養(yǎng)確立了新的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，對課程教學(xué)提出了新的要求。
新課標(biāo)的實施與全體師生密切相關(guān)，重點就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，重視體驗式學(xué)習(xí)，提倡交流合作、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。做為一線教師，我要充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課改理論，升級教學(xué)觀念。以下是我對英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)一些感受：
單元總體教學(xué)
以主題為引領(lǐng)挑選和管理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元總體教學(xué)。在單元主題的圍繞下，深入挖掘教育意義，明確單元的育人目標(biāo)和教學(xué)主線，融合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組。創(chuàng)建單元內(nèi)語篇內(nèi)容之間的相互關(guān)系，貫穿單元的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步深入，融合學(xué)習(xí)與思考，提高思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)階段的語篇主題包含人與自我、人與環(huán)境、人與自然三個方面，因此老師必須在教學(xué)中向?qū)W生提供同一主題下的多種語篇素材，并始終以主題為核心，重視情境的構(gòu)建。
核心素養(yǎng)含義
新課標(biāo)明確提出，核心素養(yǎng)是課程育人意義的充分體現(xiàn)，是學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人全面發(fā)展和市場需求的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)具備指導(dǎo)意義，以培育有夢想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r期人才為出發(fā)點和落腳點。讓學(xué)生了解不同文化，較為文化的異同，樹立家國情懷和人類命運共同體的觀念。增強文化自信，讓世界了解中國，通過英語傳播中國文化，產(chǎn)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真正的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂通常局限于課本內(nèi)容，而“真正的課堂”更多的應(yīng)用生活中的真正語料，規(guī)定學(xué)生運用英語了解信息并表達(dá)自我。根據(jù)處理真正問題與完成具體任務(wù)，讓學(xué)生體現(xiàn)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。這不但考察學(xué)生運用英語解決實際問題的能力，也強調(diào)真實情境、真實目標(biāo)和真實語言。力求讓課堂回歸本真，簡潔而質(zhì)樸，充分運用語言交流的意義，完成英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一。
伴隨著“雙減”政策的落實，新課標(biāo)下的英語教學(xué)正經(jīng)歷著明顯變革，不論是在課上還是課余，教學(xué)理念與方法都在不斷變化。這次對義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水準(zhǔn)，把新課標(biāo)的理念和方法運用到實際教學(xué)中，積極嘗試、調(diào)節(jié)、反思與總結(jié)，密切關(guān)注學(xué)生要求，洞察教學(xué)內(nèi)容。以求更好的服務(wù)學(xué)生，提升他們的英語學(xué)習(xí)能力，助推學(xué)生成長為更好的自己！
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