下面是熱心會(huì)員“o9293”整理的高中英語新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考。
今天上午九點(diǎn)半，雷老師在縣釘釘教研群中發(fā)起了直播，帶領(lǐng)大家共同觀看了北師大程曉堂教授關(guān)于英語課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對(duì)新發(fā)布的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析。程教授的講座重點(diǎn)聚焦于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是一直以來困擾一線教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，逐一闡述了英語課程如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過案例和視頻展示，程教授生動(dòng)地解釋了這些概念及其關(guān)鍵要點(diǎn)。在語言能力方面的六個(gè)“I can”……文化意識(shí)方面，不僅僅是跨文化認(rèn)知，更應(yīng)具備文化態(tài)度和行為選擇，這一點(diǎn)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)值得思考。我印象最深的是思維品質(zhì)部分，如何激發(fā)學(xué)生的思維一直是我在日常教學(xué)和公開課中所困惑的關(guān)鍵。程教授提到的一些缺乏思維深度的課堂互動(dòng)和作文，往常在我們課堂上被認(rèn)為是很好的作文模板，然而他的反問讓我豁然開朗。我們在無意識(shí)中給學(xué)生設(shè)定了固定的思維框架，限制了他們思維的發(fā)散性。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在日常教學(xué)中確實(shí)常常會(huì)提出一些比較籠統(tǒng)或不符合學(xué)生實(shí)際情況的問題，有些問題明確是“Yes/No”類型，讓學(xué)生無需思考，結(jié)果課堂上還是被老師主導(dǎo)了。因此，我認(rèn)為今后在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生思維的問題。最后，雷老師為我們總結(jié)并分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來，英語課的比例將逐漸降低，而考試難度卻在不斷提升，這無疑給我們的教學(xué)增添了不少壓力。因此，在教學(xué)中，我們需要更加重視對(duì)學(xué)生在閱讀和寫作方面的要求，重心應(yīng)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力，閱讀也能豐富孩子們的詞匯量。雷老師最后鼓勵(lì)我們英語教師要堅(jiān)守本心，給我們注入了“強(qiáng)心劑”。相信無論教育改革如何變化，我們都會(huì)保持這份初心，懷著虔誠與熱情投入到英語教育事業(yè)中。
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