下面是會(huì)員“nvrme6”分享的給教師的一百條建議讀書(shū)心得體會(huì)，以供參考。
《給教師的一百條新提議》一書(shū)中，有段話讓我頗有感觸：教師踏入課堂時(shí)，除了帶上知識(shí)和精力，還必須攜帶激情，努力放下自我，遺忘身份和歲月的痕跡。
深入這句話后，我頓時(shí)感悟到，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程經(jīng)常欠缺這種精神。新課程對(duì)師生彼此都提出了不小的挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，慢慢從被動(dòng)的接受、記憶與效仿，變?yōu)榉e極的探究、自主的發(fā)覺(jué)與合作的溝通；另一方面，教師的教學(xué)方式也要隨著調(diào)整，教師不再是單純的傳授者，而要求擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。
作者提出幸福可分為三層，底層是物質(zhì)“生活保障”，中層是“藝術(shù)生活”，而頂層乃是“獨(dú)立思想”。這三層分別對(duì)應(yīng)三種類型的教師。第一類教師僅將教學(xué)視為生活，表面上工作勤奮，實(shí)際上卻罔顧教學(xué)水平，他們只愿意多干有錢的工作，少干甚至不干無(wú)酬的事，一般喜愛(ài)晚到早走。因?yàn)榫駥哟尾⑽创罱ǎ麄兛赡懿⒉徽嬲w會(huì)到幸福。第二類教師把教學(xué)作為快樂(lè)，教書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種藝術(shù)，所以他們力求課堂生動(dòng)新奇，因此和學(xué)生建立了濃厚的情緒，體驗(yàn)著因愛(ài)而來(lái)的滿足與快樂(lè)。第三類教師則把教育視為觀念的開(kāi)端，在教學(xué)的漫長(zhǎng)過(guò)程中不斷探索和思索，理性地安排自己的工作，且經(jīng)常從閱讀和理論中獲得靈感，最終可能成長(zhǎng)為專家。在他們眼中，教書(shū)如同生命的一次次感受，因此覺(jué)得無(wú)比幸福并滿足。
期待每一位教師都能活成幸福的人生。
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