【簡(jiǎn)介】下面是熱心網(wǎng)友“taopiaoxiaxiafu”分享的學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)，供大家參閱。
通過(guò)此次歷時(shí)十天的新課改培訓(xùn)，我獲得了眾多感受，意識(shí)到高中語(yǔ)文新課程通常是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這不僅包括較強(qiáng)的語(yǔ)文運(yùn)用能力，還涉及一定審美觀能力和探究能力，并且也規(guī)定學(xué)生在思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)方面有良好發(fā)展，為終生學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，我對(duì)如何有效運(yùn)用新教材、貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，以及解決語(yǔ)文教學(xué)改革里的艱難也有了新的了解。
轉(zhuǎn)變教育觀念十分重要，新大綱和新教材的實(shí)施是語(yǔ)文教學(xué)改革的大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的要求，因此眾多的語(yǔ)文教師務(wù)必不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念。新課程的實(shí)施需要大家特別關(guān)注教材觀的升級(jí)，只有在理解教材的基礎(chǔ)上，才能真正提升教學(xué)品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)快速、引人注目的教學(xué)。新教材的“新”體現(xiàn)于對(duì)人文性的重視與對(duì)能力培養(yǎng)的關(guān)注，大家應(yīng)當(dāng)遵循新教材的編排規(guī)范，充分利用課本和讀本，深入理解教材，進(jìn)而進(jìn)行合理的宏觀調(diào)控，防止隨便與一味的教學(xué)。課本和讀本是相輔相成的關(guān)聯(lián)，大家需要用心備課，將二者彼此對(duì)應(yīng)，做到和諧統(tǒng)一。創(chuàng)作與閱讀分離是新教材的一個(gè)顯著特征，創(chuàng)作應(yīng)遵循創(chuàng)作規(guī)律，選用階段性的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中成長(zhǎng)，而不是僅僅追求考試技巧。新教材對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有了明確規(guī)定，口語(yǔ)練習(xí)應(yīng)當(dāng)融進(jìn)課堂教學(xué)中，形成良性的互動(dòng)。
轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)改革的關(guān)鍵。新課程提倡獨(dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)去的教學(xué)點(diǎn)評(píng)通常只注重結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程，這導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程形式化；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也多側(cè)重考試分?jǐn)?shù)，而忽視了過(guò)程的必要性。這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題。因人施教的理念早就存在了兩千多年，啟發(fā)式教學(xué)的思路也早就寫(xiě)入教學(xué)大綱，但實(shí)施情況依然不盡人意。這一問(wèn)題的根源在于對(duì)于教學(xué)過(guò)程的研究管理欠缺重視。在教學(xué)中，老師必須審視自身的教學(xué)行為，精心策劃教學(xué)構(gòu)思，高效地管控教學(xué)過(guò)程；落實(shí)具體的教學(xué)階段，使每個(gè)步驟都做到位。同時(shí)，還應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式和方法，做到形式多樣的有機(jī)結(jié)合。此外，對(duì)于每位學(xué)生的個(gè)別差異，老師要走入他們的生活和學(xué)習(xí)中，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)體系要求逐步展開(kāi)。同時(shí)，還有必要改變教學(xué)點(diǎn)評(píng)方位，從關(guān)注老師的教學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)為聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
抓住契機(jī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育成功的關(guān)鍵因素。激情和興趣是學(xué)習(xí)的絕佳引導(dǎo)，只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正興趣，才能在知識(shí)的海洋中遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，還能顯著提高教學(xué)品質(zhì)。在課堂上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)他們積極參與，是成效明顯的前提。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，豐富教學(xué)方法與藝術(shù)，努力讓每一節(jié)課都充滿誘惑力，讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文的魅力，那樣才能持續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生帶來(lái)了更為廣闊學(xué)習(xí)空間，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)趁此機(jī)會(huì)深入改革，提高教學(xué)效果。能通過(guò)多元化的激勵(lì)手段和豐富課余活動(dòng)，從課堂到工作，從單堂課到整本書(shū)，設(shè)計(jì)各種檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，社會(huì)的進(jìn)步為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更多概率，也對(duì)老師提出了更高的要求。語(yǔ)文教師應(yīng)擅于抓住機(jī)遇，活用各類媒體，活躍課堂氛圍，擴(kuò)展語(yǔ)文的界限。
善于交流合作、參考他人的優(yōu)勢(shì)、繼承傳統(tǒng)，并勇于創(chuàng)新是提升教學(xué)品質(zhì)的有效途徑。看待新教材，大家應(yīng)如魯迅所說(shuō)“應(yīng)用腦髓，自己用來(lái)”，敢于開(kāi)展參考與選擇，必要時(shí)不講課本上的篇目，而對(duì)讀本開(kāi)展深入講解。然而，針對(duì)新教材提供的教參，我們需批判性應(yīng)用，應(yīng)對(duì)繁瑣的材料，必須采取適合自身的“拿來(lái)主義”。傳承傳統(tǒng)與創(chuàng)新并舉，才是對(duì)新課標(biāo)合理的評(píng)價(jià)。在推進(jìn)語(yǔ)文新課改中，妥善處置傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系是十分重要的。我們不能因創(chuàng)新而拋下傳統(tǒng)，也無(wú)法因繼承而限定發(fā)展。遵照語(yǔ)文教育的規(guī)律蘊(yùn)含著濃厚的歷史積淀，如閱讀教學(xué)里的口誦心記、學(xué)思結(jié)合等經(jīng)典方式，都是值得學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的精神財(cái)富。很多現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的大家的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是我們必須繼承與思考的內(nèi)容。
擅于反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是提高教學(xué)水準(zhǔn)的重要途徑。教學(xué)環(huán)節(jié)中盡管有很多獨(dú)特的做法和設(shè)計(jì)，但往往因?yàn)闆](méi)有梳理而消失。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視經(jīng)驗(yàn)的積累與教訓(xùn)總結(jié)，從而形成與眾不同的教學(xué)思路與方式。雖然一線教師工作忙碌，經(jīng)常無(wú)法騰出時(shí)間關(guān)心教學(xué)得失，但反思和總結(jié)依舊是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。此次培訓(xùn)為我們提供了思考實(shí)踐的時(shí)機(jī)，有完整的時(shí)間思考改進(jìn)方向，也會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。根據(jù)老師之間的碰撞與互動(dòng)，激發(fā)了思維的火花，推動(dòng)了一起成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，來(lái)自經(jīng)驗(yàn)豐富老師的思考尤為珍貴。同時(shí)，作業(yè)獨(dú)創(chuàng)性原則也促使我們學(xué)會(huì)從大體的發(fā)澀表述向流暢表達(dá)轉(zhuǎn)變，凸顯出老師的自我積累與了解。
清楚地意識(shí)到，新課改培訓(xùn)只是老師成長(zhǎng)道路上的一個(gè)加油站，但它給予了我們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我相信，那只是大家進(jìn)一步溝通與學(xué)習(xí)的開(kāi)端，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，大家必定彼此學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為新課改的順利推進(jìn)奉獻(xiàn)更大的力量。
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