下面是范文網(wǎng)小編分享的書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)共6篇(我的書(shū)寫(xiě)心得)，供大家品鑒。

書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)共1

　　規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)的心得體會(huì)

　　8月10日----8月12日，有幸參加了日照市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)。雖說(shuō)，平時(shí)我也喜歡寫(xiě)字，可是也僅僅是寫(xiě)字而已，毫無(wú)章法可言。聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，重新認(rèn)識(shí)了漢字書(shū)寫(xiě)，著實(shí)讓我“這只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明，找到了方向，通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，收獲頗多：

一、改變了認(rèn)識(shí)。

　　65歲的劉祥海老師用他幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)豐富的表情、淵博的知識(shí)為我們?cè)敿?xì)的講解了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化，并作了示范。溫文爾雅的宮雙華教授從漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)、章法安排上為我們?cè)敱M的講解了怎樣寫(xiě)好行書(shū)。點(diǎn)評(píng)了學(xué)員作業(yè)，指出了臨帖的重要性和操作性。我一直都在臨帖，可是卻從不知臨帖還有這么多學(xué)問(wèn)，筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆、轉(zhuǎn)折處的細(xì)微變化，這些容易忽略的地方，宮教授都有詳細(xì)的演示，讓我受益匪淺，心得體會(huì)《規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)》。親切的話(huà)語(yǔ)娓娓道來(lái)的是作為當(dāng)代書(shū)法家的學(xué)問(wèn)智慧，使我深感惶恐，感到自己學(xué)識(shí)的淺薄，兩位老師的講解掃除了我在書(shū)法學(xué)習(xí)中的障礙，指明了方向。

二、開(kāi)闊了視野

　　幾天下來(lái)，耳聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的精彩報(bào)告，徜徉于書(shū)法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，欣賞歷代書(shū)法大家的神品杰作，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)之精妙，感受中國(guó)書(shū)法文化之博大精深。通過(guò)欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《張黑女墓志》、《董美人墓志》、《張遷碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》等一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品，領(lǐng)略王羲之、王獻(xiàn)之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅(jiān)、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、鍾繇、楮遂良、虞世南等古人書(shū)法之神采，提高了自身的書(shū)法審美能力。我愿徜徉于書(shū)海，與古人對(duì)話(huà)，我愿作那一撇，為書(shū)法教育增添一抹春色。

書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)共2

　　漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

　　下面是帶來(lái)的漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望大家喜歡。

　　篇1：漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)8月1日至8月6日，我有幸參加了“合肥市第二屆規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育師資培訓(xùn)。

　　開(kāi)班典禮上，市教育局江長(zhǎng)耕副局長(zhǎng)和省書(shū)協(xié)董昭禮副主席均給我們作了講話(huà)，并向所有培訓(xùn)的老師們提出了要求：珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，傳承書(shū)法文化，傳播中華文明。

　　熱情洋溢、誠(chéng)懇的話(huà)深入人心、鼓舞人心。

　　短短的幾天，我們共聆聽(tīng)了六位書(shū)法專(zhuān)家的講座，每一堂講座都非常精彩，每一堂講座都讓我們受益匪淺。

　　給我印象特別深刻的是邵鑫、江健龍、汪德平老師的講座。

　　邵鑫老師給我們連上了兩天的書(shū)法講座。

　　重點(diǎn)詳細(xì)地講解了書(shū)法發(fā)展簡(jiǎn)史，文房四寶，歷代書(shū)法的審美時(shí)尚，中國(guó)書(shū)法的形式，書(shū)法章法，如何學(xué)習(xí)書(shū)法，書(shū)法欣賞以及書(shū)法創(chuàng)作。

　　邵老師上課特別認(rèn)真，這么多的內(nèi)容，他給我們講解得都非常透徹，讓我聽(tīng)得津津有味兒。

　　在講座中，邵老師還說(shuō)到：學(xué)書(shū)法要“多看，多思，多問(wèn)，多練，多創(chuàng)作;學(xué)好書(shū)法需要勤奮，毅力，決心。

　　邵老師的話(huà)激勵(lì)了我要學(xué)好書(shū)法的決心。

　　江健龍老師給我的印象也非常深刻。

　　8月2日下午，江老師給我們作了書(shū)法作品的點(diǎn)評(píng)，這些書(shū)法作品是部分培訓(xùn)老師的作品。

　　江老師從選帖，書(shū)寫(xiě)工具，用章學(xué)問(wèn)等方面細(xì)細(xì)地分析了每件書(shū)法作品，讓我學(xué)到了很多實(shí)用的東西。

　　此外，在連續(xù)幾天晚上的學(xué)員書(shū)法實(shí)踐練習(xí)中，江老師都會(huì)來(lái)給我們耐心指導(dǎo)。

　　江老師給我的感覺(jué)是：特別平易近人，謙和，儒雅。

　　讓我不由自主地想到了一句話(huà)：“學(xué)問(wèn)深時(shí)意氣平。

　　江老師讓我感受到了書(shū)法家的心氣平和，感受到了書(shū)法家的高尚內(nèi)涵修養(yǎng)!汪德平老師的講座最生動(dòng)了，汪老師給我們講的是硬筆書(shū)法，他把硬筆書(shū)法講得那么有趣味兒。

　　汪老師的語(yǔ)言詼諧幽默，講解硬筆書(shū)法的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)時(shí)，特別擅長(zhǎng)形象的比喻，加之夸張、豐富的肢體語(yǔ)言，讓人不覺(jué)啞然失笑。

　　會(huì)場(chǎng)上也不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　這次培訓(xùn)是我的圓夢(mèng)之旅，讓我學(xué)到了很多書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也提高了我對(duì)書(shū)法的欣賞水平。

　　這次培訓(xùn)讓我更加熱愛(ài)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，更加熱愛(ài)中國(guó)漢字。

　　雖說(shuō)，平時(shí)我也喜歡寫(xiě)字，可是也僅僅是寫(xiě)字而已，毫無(wú)章法可言。

　　聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，重新認(rèn)識(shí)了漢字書(shū)寫(xiě)，著實(shí)讓我“這只航行在茫茫夜色中的小舟看到了光明，找到了方向，通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，收獲頗多：一、改變了認(rèn)識(shí)。

　　65歲的劉祥海老師用他幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)豐富的表情、淵博的知識(shí)為我們?cè)敿?xì)的講解了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化，并作了示范。

　　溫文爾雅的宮雙華教授從漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)、章法安排上為我們?cè)敱M的講解了怎樣寫(xiě)好行書(shū)。

　　點(diǎn)評(píng)了學(xué)員作業(yè)，指出了臨帖的重要性和操作性。

　　我一直都在臨帖，可是卻從不知臨帖還有這么多學(xué)問(wèn)，筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆、轉(zhuǎn)折處的細(xì)微變化，這些容易忽略的地方，宮教授都有詳細(xì)的演示，讓我受益匪淺。

　　親切的話(huà)語(yǔ)娓娓道來(lái)的是作為當(dāng)代書(shū)法家的學(xué)問(wèn)智慧，使我深感惶恐，感到自己學(xué)識(shí)的淺薄，兩位老師的講解掃除了我在書(shū)法學(xué)習(xí)中的障礙，指明了方向。

二、開(kāi)闊了視野幾天下來(lái)，耳聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的精彩報(bào)告，徜徉于書(shū)法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，欣賞歷代書(shū)法大家的神品杰作，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)之精妙，感受中國(guó)書(shū)法文化之博大精深。

　　通過(guò)欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《張黑女墓志》、《董美人墓志》、《張遷碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》等一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品，領(lǐng)略 王羲之、王獻(xiàn)之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅(jiān)、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、鍾繇、楮遂良、虞世南 等古人書(shū)法之神采，提高了自身的書(shū)法審美能力。

　　我愿徜徉于書(shū)海，與古人對(duì)話(huà)，我愿作那一撇，為書(shū)法教育增添一抹春色。

　　專(zhuān)家學(xué)者的精彩報(bào)告，徜徉于書(shū)法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，欣賞歷代書(shū)法大家的神品杰作，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)之精妙，感受中國(guó)書(shū)法文化之博大精深。

　　身為一名教育工作者，倍感傳承語(yǔ)言文字經(jīng)典文化之重任。

一、提高了認(rèn)識(shí)，重新審視了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重大意義65歲的劉祥海老師的講座，樸實(shí)無(wú)華，通俗易懂，聽(tīng)他的報(bào)告，那么的輕松愉快。

　　劉老師從三個(gè)方面進(jìn)行了講解，從對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)范的定位講起，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，把握寫(xiě)字的基本功等入手，如何理解規(guī)范，知曉規(guī)范的變通，最后，劉老師又從規(guī)范字的筆畫(huà)做了示范講解，帶領(lǐng)全體學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃厚。

　　宮雙華教授從臨帖入手，指導(dǎo)學(xué)員臨帖的高度決定于創(chuàng)作的高度，倡導(dǎo)所有老師要對(duì)照經(jīng)典，學(xué)會(huì)臨摹，只有不斷的借鑒經(jīng)典，才能漸漸的書(shū)寫(xiě)出自己的獨(dú)特的風(fēng)格，真是受益頗深。

　　宮教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)示范書(shū)寫(xiě)，從筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)到筆順的把握，細(xì)致入微的講解，贏得所有學(xué)習(xí)老師的一直叫好。

　　專(zhuān)家們高屋建瓴的講解，細(xì)致入微的示范……真是如一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了所有老師的心田。

　　能走進(jìn)專(zhuān)家，近距離的聆聽(tīng)他們的書(shū)寫(xiě)心得，體味他們的書(shū)寫(xiě)人生，真是一大樂(lè)事。

　　宮教授總結(jié)，要想把字寫(xiě)好，需做到以下幾點(diǎn):1.注意橫平豎直的規(guī)律2.注意點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)3.注意撇捺的舒展4.注意字的結(jié)構(gòu)5.注意字的均與分布6.注意字的左右對(duì)稱(chēng)7.注意字的轉(zhuǎn)折要周到8.注意字的平行等距。

　　從此，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字指明了方向，有了定位。

二、增強(qiáng)了審美能力，提升人生境界和審美情趣。

　　無(wú)論什么樣的審美情趣，最終還是要落實(shí)到形式上。

　　而書(shū)法藝術(shù)是可讀可識(shí)的直觀藝術(shù)。

　　通過(guò)欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品，領(lǐng)略 王羲之、王獻(xiàn)之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、楮遂良、虞世南 等古人書(shū)法之神采，提高了自身的書(shū)法審美能力。

　　王文英教授帶領(lǐng)我們?cè)跁?shū)法藝術(shù)的熏陶下，使我對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣和無(wú)比的熱愛(ài)，愿漫步于書(shū)法藝林，享受詩(shī)意人生。

　　正如古人云：明窗幾凈，筆硯紙墨皆極精良，亦是一樂(lè)。

“書(shū)道雖深，至誠(chéng)可達(dá)。

　　我將在今后的教學(xué)中，不斷的充實(shí)自己，完善自己，把這次所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我的教學(xué)之中，自己受益，同時(shí)也益于學(xué)生。

書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)共3

　　規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　中國(guó)漢字是世界上歷史最悠久的文字之一它是中華文化的載體祖國(guó)浩如煙海的文化典籍靠它來(lái)記載本文是小編為大家整理的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)歡迎閱讀！

　　8月10日————8月12日有幸參加了日照市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)雖說(shuō)平時(shí)我也喜歡寫(xiě)字可是也僅僅是寫(xiě)字而已毫無(wú)章法可言聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座重新認(rèn)識(shí)了漢字書(shū)寫(xiě)著實(shí)讓我“這只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明找到了方向通過(guò)三天的學(xué)習(xí)收獲頗多：

一、改變了認(rèn)識(shí)

　　65歲的劉祥海老師用他幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)豐富的表情、淵博的知識(shí)為我們?cè)敿?xì)的講解了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化并作了示范溫文爾雅的宮雙華教授從漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)、章法安排上為我們?cè)敱M的講解了怎樣寫(xiě)好行書(shū)點(diǎn)評(píng)了學(xué)員作業(yè)指出了臨帖的重要性和操作性我一直都在臨帖可是卻從不知臨帖還有這么多學(xué)問(wèn)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆、轉(zhuǎn)折處的細(xì)微變化這些容易忽略的地方宮教授都有詳細(xì)的演示讓我受益匪淺親切的話(huà)語(yǔ)娓娓道來(lái)的是作為當(dāng)代書(shū)法家的學(xué)問(wèn)智慧使我深感惶恐感到自己學(xué)識(shí)的淺薄兩位老師的講解掃除了我在書(shū)法學(xué)習(xí)中的障礙指明了方向

二、開(kāi)闊了視野

　　幾天下來(lái)耳聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的精彩報(bào)告徜徉于書(shū)法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河欣賞歷代書(shū)法大家的神品杰作體會(huì)書(shū)法藝術(shù)之精妙感受中國(guó)書(shū)法文化之博大精深通過(guò)欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《張黑女墓志》、《董美人墓志》、《張遷碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》等一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品領(lǐng)略王羲之、王獻(xiàn)之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅(jiān)、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、鍾繇、楮遂良、虞世南等古人書(shū)法之神采提高了自身的書(shū)法審美能力我愿徜徉于書(shū)海與古人對(duì)話(huà)我愿作那一撇為書(shū)法教育增添一抹春色

　　學(xué)習(xí)了《規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的重要性及意義》我不免想起一句古語(yǔ)“字如其人人如其字”由此可見(jiàn)把字寫(xiě)好的重要性作為老師我們應(yīng)該讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上引起高度重視培養(yǎng)孩子們正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、人生的起步階段就有這個(gè)意識(shí)能寫(xiě)一手好字這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都大有益處下面就書(shū)寫(xiě)的重要性談?wù)勛约旱囊恍┐譁\見(jiàn)解

一、寫(xiě)一手好字是中國(guó)文化的傳承

　　漢字是中國(guó)文化的重要組成部分是我們的寶貴財(cái)富由最初的甲骨文再到后來(lái)的行書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)以及現(xiàn)在我們所推崇的楷書(shū)都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶生活在現(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)的社會(huì)而電腦已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)但許多專(zhuān)家正在擔(dān)憂(yōu)因此我認(rèn)為要在低年級(jí)的教學(xué)中重視寫(xiě)字課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感要讓中國(guó)的漢字繼續(xù)得到傳承并讓其發(fā)揚(yáng)光大老祖宗留給我們的“寶貴財(cái)富”我們絕不能拋棄

二、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能 我們從上學(xué)開(kāi)始就要接觸漢字語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了聽(tīng)、說(shuō)、讀之外最重要的一項(xiàng)就是寫(xiě)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔

　　因此我在教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)每天上一節(jié)寫(xiě)字課培養(yǎng)他們的寫(xiě)字興趣引導(dǎo)他們把字寫(xiě)好因?yàn)椤皩?xiě)好字”這也是學(xué)好語(yǔ)文的一塊“敲門(mén)磚”寫(xiě)得一手漂亮的字也能讓學(xué)生多擁有一項(xiàng)技能這是能力的體現(xiàn)

三、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣有利于學(xué)生的身心健康

　　原國(guó)家教委副主任柳斌同志說(shuō)過(guò)：“小學(xué)階段除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)還要打好寫(xiě)規(guī)范漢字的基礎(chǔ)這是非常重要的”人可以寫(xiě)字字可以顯人寫(xiě)字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練字本身

四、好字帶來(lái)好機(jī)會(huì)

　　能寫(xiě)一手好字對(duì)以后的工作求職考試升學(xué)都有好處有時(shí)候機(jī)會(huì)就會(huì)這樣輕易的垂青給那些能寫(xiě)一手漂亮的字的人比如：兩個(gè)人同時(shí)應(yīng)聘一個(gè)職務(wù)在工作能力經(jīng)驗(yàn)閱歷等各方面條件相當(dāng)?shù)那闆r下能有一手好字的應(yīng)聘者機(jī)會(huì)會(huì)更大就憑那一手漂亮的字他就可以比別人占優(yōu)勢(shì)能更加吸引人現(xiàn)在我們考試也一直在強(qiáng)調(diào)卷面要整潔、書(shū)寫(xiě)要工整設(shè)想一下一份被漂亮的字填充滿(mǎn)的試卷比卷面字跡潦草塞責(zé)歪七倒八要更容易得高分 專(zhuān)家指出面試學(xué)生在自信、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力上都不錯(cuò)唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)能力有待加強(qiáng)這也無(wú)不在給我們每個(gè)從事教育工作的人敲響了警鐘“寫(xiě)好字”很重要因此低年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該重視“寫(xiě)好字”這個(gè)概念因?yàn)樗麄冞€剛剛起步打好堅(jiān)固的基石很重要用“一手好字”為自己以后的考試乃至工作先打好基礎(chǔ)絕不能讓自己輸在起跑線(xiàn)上 五、陶冶情操磨練意志提高審美意識(shí)

　　通過(guò)實(shí)踐我們可以知道練字的過(guò)程可以磨練人的意志寫(xiě)字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字可以陶冶情操形成審美意識(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣提高文化素養(yǎng)因此上好寫(xiě)字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的古有王獻(xiàn)之教其子王羲之練字時(shí)要求他寫(xiě)完了家門(mén)口的十八大缸水的故事這也意在培養(yǎng)他的耐力讓他在不厭其煩的練習(xí)中陶冶情操提高審美意識(shí)后來(lái)王羲之成了非常有名的大書(shū)法家低年級(jí)的學(xué)生自制力還非常差審美意識(shí)也十分欠缺漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜形式優(yōu)美方方正正小學(xué)生們?cè)趯?xiě)起來(lái)會(huì)有些難度因此在練字的過(guò)程中可以磨練他們的耐心陶冶他們的情操對(duì)他們的心理成長(zhǎng)大有好處久而久之的楷書(shū)練習(xí)其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用曾有人說(shuō)過(guò)對(duì)待那些注意力不集中的性格急躁的人讓他練練字或許能讓他們改掉這些壞毛病同時(shí)寫(xiě)好字也可以讓他們體會(huì)我們漢字的優(yōu)美提高他們的審美意識(shí)讓他們能體會(huì)到“美”給予人的感受從小培養(yǎng)他們對(duì)于“美”的渴望提高他們對(duì)“美”的藝術(shù)追求

　　綜上所述我個(gè)人認(rèn)為寫(xiě)好漢字應(yīng)從娃娃抓起教導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)好字實(shí)在太重要了并且現(xiàn)狀告訴我們所有教育工作者：“要求學(xué)生把字寫(xiě)好”理應(yīng)引起高度重視形勢(shì)迫在眉睫這是每個(gè)教育工作者應(yīng)該做的

　　總之捍衛(wèi)祖國(guó)的文字規(guī)范性、純潔性是每一個(gè)公民在文化上享有的最基本權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)尤其是我們的學(xué)校教育工作者更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生這方面的教育可以通過(guò)小報(bào)、黑板報(bào)等形式開(kāi)展規(guī)范語(yǔ)言文字工作的宣傳倡導(dǎo)使用文明、規(guī)范的文字交流讓每個(gè)人都能在這種和諧的人際環(huán)境和優(yōu)美的校園文化影響下產(chǎn)生一種規(guī)范的力量一種內(nèi)聚力一種良好的行為風(fēng)尚達(dá)到“修己善群”的和諧境界

書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)共4

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

　　曾霞

　　良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。其中，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　作為一名教師，每天都會(huì)看到孩子們寫(xiě)字。多年來(lái)，在新接的班級(jí)中沒(méi)有看到幾個(gè)孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是正確的。學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)可謂是姿態(tài)萬(wàn)千、五花八門(mén)：握筆握的筆尖上，離筆尖不到一寸；母指靠在食指上或食指靠在母指上；寫(xiě)字時(shí)只用右手，而左手去干別的事；還有的學(xué)生作業(yè)本斜著放，身體彎曲;頭離桌面太近,幾乎是趴在課桌上；歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫(xiě)字；胸部太貼近課桌，手腕橫著寫(xiě)字??。試問(wèn)，連寫(xiě)字的姿勢(shì)都不正確，寫(xiě)的字會(huì)好看嗎？寫(xiě)字姿勢(shì)不正確不僅關(guān)系到是否能把字寫(xiě)好，而且還關(guān)系到兒童身體健康和正常的發(fā)育。錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任諸仁遠(yuǎn)教授表示：該實(shí)驗(yàn)室目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。兒童青少年近視眼95%是緣于錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。這是多么可怕的數(shù)據(jù)啊！錯(cuò)誤的坐姿則會(huì)引起學(xué)生脊椎彎曲，斜肩、偏頭。錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)還可能引起學(xué)生手指畸形。因此，矯正學(xué)生不良的坐墊和執(zhí)筆姿勢(shì)刻不容緩！

　　對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確這個(gè)問(wèn)題，我展開(kāi)了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)調(diào)查，造成這種現(xiàn)象的原因可歸納為以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)生執(zhí)筆之初缺乏正確的引導(dǎo)，現(xiàn)在的孩子在入學(xué)之前已經(jīng)由家長(zhǎng)教他們拿筆寫(xiě)字了, 很多家長(zhǎng)不了解正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教了孩子錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、教師不重視糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。進(jìn)入小學(xué),進(jìn)行正規(guī)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,然而有些老師培養(yǎng)正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的觀念不強(qiáng), 只要學(xué)生會(huì)寫(xiě)字就夠了,平時(shí)很少或者幾乎不提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。教師為了提高成績(jī),布置大量的課內(nèi)外作業(yè),學(xué)生疲于應(yīng)付完成作業(yè),不得不提高書(shū)寫(xiě)速度,再加上教師和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),學(xué)生在不知不覺(jué)中書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)慢慢變形而恍然不知。

　　那么，對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)了的學(xué)生，應(yīng)該怎樣糾正呢？在向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教后結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確的原因，在過(guò)去的這一學(xué)期我是這樣做的：

1、讓學(xué)生掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，借助一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”

2、經(jīng)常提示、提醒學(xué)生的坐姿。上課伊始，學(xué)生們都能努力做到坐姿正確，回答問(wèn)題也能積極踴躍。可到書(shū)寫(xiě)時(shí)......寫(xiě)著、寫(xiě)著，頭埋了下來(lái)，腰背駝了下來(lái)，更可氣的是個(gè)別學(xué)生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭著的，我快步上前，幫助糾正，提醒，并時(shí)時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)也向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)時(shí)控制好作業(yè)的量，要求學(xué)生作業(yè)時(shí)用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)。

4、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)向家長(zhǎng)展示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，講解書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確的危害，請(qǐng)家長(zhǎng)一起糾正學(xué)生的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　通過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)有了明顯的轉(zhuǎn)變，不再有母指靠在食指上或食指靠在母指上的現(xiàn)象，更不存在寫(xiě)字時(shí)只用右手，而左手去干別的事的現(xiàn)象。但是歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫(xiě)字；胸部太貼近課桌的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。在今后的工作中，我將一如既往地糾正他們的寫(xiě)字姿勢(shì) ，把這個(gè)工作當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)之一。

　　總之，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工程。是磨練學(xué)生的意志、耐性的過(guò)程。為此，我努力做到從點(diǎn)滴抓起、堅(jiān)持不懈！學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)一朝未正，教師糾姿工作一日不息！

書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)共5

　　培訓(xùn)心得體會(huì)

　　今天，我和學(xué)校的幾位老師到參加了“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”的培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，擔(dān)負(fù)著傳承我們國(guó)家文化的重任，而最基礎(chǔ)的便體現(xiàn)在教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字上?？偟膩?lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我收獲頗多。

　　去年，中央電視臺(tái)的《漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》如火如荼地進(jìn)行。當(dāng)時(shí)我自己也跟著他們的節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)有些字雖然經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，但卻寫(xiě)錯(cuò)了。作為一個(gè)中國(guó)人，聽(tīng)漢字、說(shuō)漢字、寫(xiě)漢字是最起碼的，但是由于電子媒體的興起，國(guó)人的寫(xiě)字功能越來(lái)越弱化。一些常識(shí)性的漢字很多人寫(xiě)錯(cuò)或者不會(huì)寫(xiě)。一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字，重視寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)成為日益迫切的問(wèn)題，而教師的示范作用不可忽視。

　　小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢字的起步階段，也是至關(guān)重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，語(yǔ)文老師不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)認(rèn)字，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)一些基本的字，更要教會(huì)學(xué)生從小寫(xiě)得一手好字，正所謂“字如其人”，好的字會(huì)讓人的精神風(fēng)貌變得更好，這個(gè)重任則落在了小學(xué)教師身上。

　　新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)六年識(shí)字是這樣規(guī)定的：第一學(xué)段，認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)左右，其中800－1000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（左右會(huì)寫(xiě)；第三學(xué)段，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。漢字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而且作為一名中國(guó)人，也應(yīng)該講漢字學(xué)好，然而，前幾年對(duì)于英語(yǔ)的重視，曾一度讓漢字弱化了地位?？墒墙裉欤覀冎匦乱庾R(shí)到漢字的重要性，并付諸于實(shí)際，的確讓人感到欣喜。 本學(xué)期，我縣也將舉行漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，以此為契機(jī)，請(qǐng)到了省上漢字研究的專(zhuān)家給我們一線(xiàn)的教師做相關(guān)的培訓(xùn)，讓我們學(xué)到了很多。

　　我的第一個(gè)感受是，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要學(xué)好漢字。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己得有一桶水。在培訓(xùn)中，張老師給我們出示了許多去年四川省舉辦的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽的題，其中許多的字或詞我都不會(huì)寫(xiě)，有的甚至不認(rèn)識(shí)，讓我感到十分慚愧。這些字大多為平常我們基本不用的字，有的平時(shí)口頭上在說(shuō)，但從來(lái)沒(méi)有落實(shí)到字，自然也不認(rèn)識(shí)，而造成這種現(xiàn)狀的原因就是我們平時(shí)疏于對(duì)字的學(xué)習(xí)，只掌握了最簡(jiǎn)單的一些字，沒(méi)有做真如的研究，所以，看來(lái)在漢字的學(xué)習(xí)上自己還得再下功夫。

　　其次，我的感受是教師應(yīng)該加大對(duì)漢字的教學(xué)。字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的單位，學(xué)生一定要先過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字這關(guān)，才能逐漸擴(kuò)展到對(duì)詞、句以及篇章的學(xué)習(xí)，決不能跳過(guò)漢字學(xué)習(xí)篇章，漢字基礎(chǔ)打得不牢固，日后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也難以提高。

　　以上便是此次培訓(xùn)我的一些感悟和想法，真誠(chéng)地希望以后還能多有這樣的有關(guān)漢字書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)活動(dòng)。

書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)共6

《實(shí)習(xí)報(bào)告》、《實(shí)習(xí)心得體會(huì)》書(shū)寫(xiě)要求

一、《實(shí)習(xí)報(bào)告》書(shū)寫(xiě)要求

1、封皮按給與的格式書(shū)寫(xiě)；

2、內(nèi)容主要寫(xiě)兩個(gè)礦的地質(zhì)、生產(chǎn)、管理等內(nèi)容，但不得把兩個(gè)礦的電子資料整個(gè)復(fù)禁止照抄原稿，禁止互相抄襲。否則一律重做。

3、格式要求：

　　1 一級(jí)題目(宋體、四號(hào)字體、加粗、頂頭寫(xiě))

二級(jí)題目（宋體小四加粗、頂頭寫(xiě)）

三級(jí)題目（宋體小四加粗、縮兩格寫(xiě)）

　　正文用宋體小四。

　　說(shuō)明：

（1）三級(jí)標(biāo)題，一級(jí)標(biāo)題宋體、四號(hào)字體、加粗；二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題宋、小四字體、加粗；三級(jí)以下分別用1）、（1）、①，宋體小四號(hào)不加粗；

（2）全部使用宋體；

（3）倍行間距；

（4）頁(yè)間距上、下、左、右都設(shè)置為；

（5）A4打印、左裝訂：訂兩個(gè)訂。 不符合以上規(guī)定要求一律整改。

二、《實(shí)習(xí)心得體會(huì)》書(shū)寫(xiě)要求

1、封皮按給與的格式書(shū)寫(xiě)；

2、主要書(shū)寫(xiě)這次實(shí)習(xí)的收獲、感受及對(duì)未來(lái)礦山工作的暢想。

3、格式要求：

　　1 一級(jí)題目(宋體、四號(hào)字體、加粗)

二級(jí)題目（宋體小四加粗）

三級(jí)題目（宋體小四加粗）

　　正文用宋體小四。

　　說(shuō)明：

（1）三級(jí)標(biāo)題，一級(jí)標(biāo)題宋體、四號(hào)字體、加粗；二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題宋、小四字體、加粗；三級(jí)以下分別用1）、（1）、①，宋體小四號(hào)不加粗；

（2）全部使用宋體；

（3）倍行間距；

（4）頁(yè)間距上、下、左、右都設(shè)置為；

（5）A4打印、左裝訂：訂兩個(gè)訂。 不符合以上規(guī)定要求一律整改。

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