下面是范文網(wǎng)小編收集的教學資源獲取與利用心得體會共6篇(網(wǎng)絡教學資源的獲取與利用心得)，供大家閱讀。

教學資源獲取與利用心得體會共1

　　利用遠程教育資源心得體會

震東鄉(xiāng)西湖小學：李緒瓊

　　現(xiàn)代信息技術直觀，形象和生動，便于提高學生的學習積極性。特別是在新課程標準下，要讓學生做學習的主人，學會主動獲取知識，形成技能的能力。為此通過遠程教育理論的學習和培訓本人認識到了遠教資源是與新課改同步的，為教學提供了更豐富的資源。通過西部農(nóng)村中小學遠程教育網(wǎng)就可以從課程改革，教研論文，示范課例，作文天地等欄目中了解東部優(yōu)秀教育資源，并可以借鑒來為自己的教學服務。，下載運用遠教資源滲透到了各學科，與學科進行了整合。提高了學習興趣，計算機知識，操作能力，教學藝術和競爭意識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教學藝術，培養(yǎng)競爭意識，改革教學手段和方法。

　　我的信息能力得到了全面的提高，學校通過定期組織教師在學?；蜃叱鰧W校參加現(xiàn)代教育技術培訓， 掌握必要的遠用遠教資源來服務于自己教育教學的能力;每期在校內(nèi)開展多媒體環(huán)境下和網(wǎng)絡環(huán)境下的學科課堂教學示范課。教師的信息能力在實際操作運用中得到增強的同時，其教學理論也得以豐富，教學藝術得以提高。

　　教學能力得到提高;遠教資源的運用能有效提高課堂教學質(zhì)量，利用遠教資源，充實了教學素材。遠教資源上大量的圖像，文字，視頻資源，為我們的教學提供了大量的素材。例如:老師們可以用"學科資源"上的優(yōu)秀教案進行備課，可以將示范課上優(yōu)秀的視頻資料截取部分制成課件等等使他們在游戲中學到了很多知識，達到了寓教于樂的目的。

　　運用國家的新課程改革正轟轟烈烈地進行著，新課程期盼著學生學習方式的改變，更呼喚著教師教學方式的變革。新時代的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學生成為綜合性，復合性的人才，以適應社會發(fā)展的需要。

　　運用遠教資源，優(yōu)化了課堂教學活動。遠程教育為我們提供了很多可供參考的教學資源，無論是在備課，上課，課件制作等方面都充分利用這些資源，為教學服務。每學期，教利用遠教資源在多媒體教室上優(yōu)質(zhì)課，效果很好。

1 課題實驗促進了學習方式得到了轉(zhuǎn)變學習方式指學習者在完成學習任務過程中的基本行為特征和認知取向，它是一個組合性的概念，反映了學習者在完成學習任務時的思維和行為水平，直接關系著學習過程與學習結(jié)果的有效性。信息技術條件下學習方式中最突出的特征是自主學習和個性化學習。在多媒體計算機的交互式學習環(huán)境中，學習者可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習;交互式教學環(huán)境，使學習者有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。信息技術使自主學習成為現(xiàn)實。學生者在時間上和內(nèi)容上有了充分的選擇余地，充分實現(xiàn)了學習的個性化。為學生提供了豐富的學習資源以及選擇學習材料和學習方式的機會。如在互聯(lián)網(wǎng)上學習，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進度，每一位學生都可以根據(jù)自己的學習特點，在自己方便的時間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適宜的學習資源，按照適合于自己的內(nèi)容，方式和速度進行學習;在具體的學習過程中，學生結(jié)合自己的特點和經(jīng)驗，分析面臨的學習任務和學習情境中的相關因素，根據(jù)自己確定的目標，選擇自己喜愛的學習方法，建立解決問題的方案;在實施過程中，可以隨時隨地根據(jù)學習結(jié)果，評價自己達到的水平，找到自己的差距，加強薄弱環(huán)節(jié)，鞏固已知內(nèi)容，真正地發(fā)展和完善自我。

教學資源獲取與利用心得體會共2

　　開發(fā)生物課程資源的心得體會

　　課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，就是有助于實現(xiàn)教育目標的一切因素的總和。有效的課堂教學得益于豐富的課程資源。要改進初中生物課堂教學效果，教師就必須善于開發(fā)與利用多種多樣的課程資源，盡力擺脫“教材”局限，積極營造開放寬松的教學環(huán)境。

　　生物課程資源，除了課本外，還有學校資源、社區(qū)資源、家庭資源以及學生已有的知識和生活經(jīng)驗。學校資源包括：多媒體、學校圖書、學校實驗室的各種實驗設備、掛圖、標本、課件、還有學校的植物園等等；社區(qū)資源包括：當?shù)氐膭又参镔Y源。家庭資源包括：電視、網(wǎng)絡、家庭的各種寵物、花草以及家庭中的各種適合做實驗的用具。

　　生物課程資源還包括學生的思想意識、掌握的知識、生活經(jīng)驗、對生物學的興趣，生物課程資源還包括老師對生物學教學能力、興趣愛好、動手能力等。

　　在生物教學活動中，能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容發(fā)揮利用好合適的生物課程資源對教學有著非常重要的促進作用、將會受到良好的教學效果。下面是我在一堂生物教學課中利用身邊的生物課程資源進行教學的體會，借這個機會談出來與大家共勉，那是在教《細胞吸水和失水的條件》一節(jié)時，教冊上安排學生動手做蔗糖水和清水浸泡蘿卜絲的實驗，這一實驗需要時間比較短，所要儀器也比較簡單，課堂上能夠完成。于是，我頭一天就安排學生每人從家里帶來一個蘿卜，為了安全，我沒叫學生帶刀，我從實驗室為每個學生準備一把小刀，實驗時，才發(fā)給他們，我又準備了兩包蔗糖、一次性的水杯、清水。每兩個學生一組，他們的桌上是一個水杯、一個蘿卜、一把小刀、一燒杯清水（50ml）、一湯匙蔗糖、一湯匙食鹽。開始做試驗：第一步，先教學生用小刀切下一小快蘿卜（不能太厚,厚約5mm），去皮，把蘿卜快放入水杯中。第二步，向水杯中加入清水，讓蘿卜絲全部浸入水中。第三步，向杯子里加入一湯匙蔗糖，用一支筷子輕輕攪拌，使蔗糖全部溶化，過6分鐘，觀察杯子里邊的蘿卜塊有什么變化，這時，學生發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液中的蘿卜快變軟了，第四步，又將變軟的蘿卜塊用清水沖洗后，把蔗糖水倒掉，換成清水，又把蘿卜塊放入清水中，又過6分鐘觀察，發(fā)現(xiàn)蘿卜塊又變硬了。接下來，讓學生把蔗糖換成食鹽，在重復一遍食鹽，看看效果是否一樣。經(jīng)過學生的精心實驗，得到同樣的效果。接下來引導學生分析實驗現(xiàn)象，為什么蘿卜塊在糖水和鹽水中，會變軟，而在清水中會變硬，這時，基本上是全班同學都回答，因為在糖水和鹽水中無機鹽濃度高，在清水中無機鹽濃度低，當時我順勢就指出，原來，細胞在周圍溶液濃度高時細胞就失水，變軟；細胞在周圍溶液濃度低是，細胞就吸水，變硬。下一步還要告訴學生，周圍的溶液濃度高和低是與什么作比較，這時，學生回答，是與植物細胞的濃度作比較。我馬上總結(jié)，同學們回答得非常好，“當周圍溶液濃度低于細胞液的濃度時，植物細胞就吸水；當周圍溶液濃度高于植物細胞液的濃度時，植物細胞就失水?！边@就是這節(jié)課要講的知識點，通過學生親自動手做實驗以后，自然而然就得出了老師要講的知識點，這就是利用課程資源的教學效果，

　　通過一次次的課程資源的利用，

教學資源獲取與利用心得體會共3

　　開發(fā)與利用教學資源的心得體會

　　在新課程的推進和實施過程中，充分開發(fā)利用課程資源，一方面可以使生物教學超越狹隘的教材內(nèi)容，讓學校、家庭和社會的教育素材以及師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活”起來；另一方面，能夠逐步改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，從而實現(xiàn)課程功能和學習方式的變革。生動的生物課程資源無疑將極大的激發(fā)學生學習生物興趣，下面是我在生物教學中利用身邊的課程資源進行教學的一些體會，借這個機會談出來與大家共勉

一、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學技術，有助于學生對重點內(nèi)容的理解

生物學的課程中有許多生命現(xiàn)象只靠老師講解是很抽象的，學生非常不容易理解的，例如我在講“人體內(nèi)的氣體交換”時，氣體交換的過程就是一個比較抽象的問題，因為這部分的知識在生活中我們是無法看到和感受到的，考慮到這部分知識是這節(jié)課的難點，我就利用了多媒體課件展示肺泡內(nèi)的氣體交換過程中氧氣和二氧化碳擴散的方向、擴散的動態(tài)過程，以及氧氣進入血液與血紅蛋白結(jié)合，由紅細胞運輸?shù)纳鷦赢嬅?。?jīng)過我的多媒體視頻的展示，學生看到了一個真正的動態(tài)過程，學生很感興趣，也理解了氣體交換的過程，這節(jié)課通過多媒體教學既突破了這節(jié)課的難點，又激發(fā)了學生的學習興趣，因此收到了很好的教學效果。在實際教學中《人體的血液循環(huán)》關于體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，《尿的形成》腎小球和腎小囊壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用，都可以用播放視頻的方式化抽象為具體，通過更直觀的方式來突破教學的難點，來激發(fā)學生的學習興趣。

二、生物實驗教學中開發(fā)教學資源

在實驗材料和實驗器材缺少的情況下，充分發(fā)揮教師智慧，開發(fā)教學資源。例如我在講“唾液對淀粉的消化作用”實驗時，由于我們實驗室缺少恒溫水浴鍋，實驗進行比較困難，當時我就靈機一動，人的體溫也是37攝氏度左右，為什么不能把試管放在袖子里，利用人的自然溫度去給試管進行恒溫處理呢？所以我在教學前把處理之后的三只試管放入袖子中，自己先做了試驗，結(jié)果實驗現(xiàn)象是很明顯的，在課上我?guī)ьI學生也做了這個實驗，實驗的效果也都非常好。在如在講“細菌和真菌的分布”實驗時，要配制培養(yǎng)基，所需材料有瓊脂，瓊脂是一種煮沸冷卻后為固態(tài)的物質(zhì)，但其不太好買，但是在生活中果凍里有這個成分的，所以我就買來果凍，把果凍取出放入燒杯中加熱，果凍開始溶解，為防止燒焦，用玻璃棒不斷攪拌，可加入牛奶，也可不加，因為果凍之中原本就有營養(yǎng)，當變成液體后再煮沸一段時間加以滅菌，再倒入滅好菌的培養(yǎng)皿中，讓其自然冷卻，培養(yǎng)基就制好了……通過對實驗材料的開發(fā)與利用，我覺得不僅提高了我進行生物實驗的積極性，也激發(fā)了我開發(fā)教學資源的欲望，自己覺得在開發(fā)資源的過程中也把自己潛在的能力也可以展現(xiàn)出來，這才是最有成就感的事。

三、利用當?shù)厣镔Y源,培養(yǎng)學生學習生物的興趣

　　如我在講兩棲動物的生殖和發(fā)育時,讓學生采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培養(yǎng),讓學生觀察青蛙的發(fā)育過程。學生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程,不僅有趣,相關的知識不用費心思就記住了......

　　以上是我在近幾年的生物教學中課程資源的開發(fā)與利用的一些心得體會，其實在開發(fā)課程資源方面還需要在教學中不斷的探索與運用，這樣才能讓我們的生物課上得更加生動與精彩。

教學資源獲取與利用心得體會共4

　　學習《多媒體資源的獲取與處理》心得體會

　　通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

　　隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

　　運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形 象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中 把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學 生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程 的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒 體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算 機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng) 教學模式顯 然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

　　要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備 以下幾個特點：

1、教學性 這是多媒體課件最重要的一個特點。 課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須 體現(xiàn)這一特性。同時應深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學 1

　　性 “科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特 點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性 一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的 人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù) 實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件制作中應注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用 計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助 我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要 是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加 深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應用 色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不 分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色 要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合 對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫 配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學生的視聽功 能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用 動畫、閃爍引起學生注意。 另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來 處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要 較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定， 而是 2

　　對傳統(tǒng)教學的有利補充， 提高學生學習效率的關鍵還是在課 堂。

四、利用現(xiàn)代化教育設備，提高自身的業(yè)務水平

　　這次學習訓，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是鄒征兵所長講授的PPT課件制作，他以風趣幽默的語言講解了PPT中的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。聽了首都師范大學王陸教授的“信息技術與課堂教學深度整合”講座后，讓我認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

　　教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求老師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，獲益匪淺。

　　運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以激發(fā)學生的學習興趣；通過某問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與 3

　　意識，加深他們對問題的認識和理解程度，選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。但不要試圖每節(jié)課都通過多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實。課件制作要簡潔實用，有實用性，只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考，有助于加深學生對問題的認識，就是好課件。多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。

　　這個階段的學習，不但使我在教學理論上有所提高，而且在多媒體課件上得到了進一步的認識，特別是觀看了老師講授PPT課件制作的視頻講座，對PPT的應用有了更深入的了解，真沒有想到PPT軟件中還具有那么強大的功能，以后還要繼續(xù)學習鉆研才行。聽了講座讓我認識到，一個優(yōu)秀的課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設計和制作。我要利用本次“國培”的學習機會，努力學習更多信息技術技能，以便今后在課堂教學中更好的運用，使課堂教學效率有進一步的提高。

　　此次的學習，知道了一個成功的課件，除了要有優(yōu)秀的課件腳本和結(jié)構(gòu)設計之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來講，優(yōu)秀的課件腳本比較容易寫出來，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，素材的獲取與處理素材，是課件制作中最重要的一環(huán)。課件 4

　　的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材的獲取與加工方法與途徑，可以是從網(wǎng)上下載、從課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節(jié)目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進行原創(chuàng)。

教學資源獲取與利用心得體會共5

　　課程模塊三 教學資源的獲取與利用

　　學習目標：了解教學資源的含義；了解教學媒體的類型及來源；了解常用教學媒體的特點；了解各種教學媒體的使用范圍和優(yōu)勢；根據(jù)特定的教學內(nèi)容，選擇合適的教學媒體；掌握獲取數(shù)字教學資源的基本方法。

　　模塊導學：本模塊分為教學資源概述和教學資源獲取兩個教學單元。教學資源概述明確了教學資源、教學媒體和數(shù)字教學資源三個概念及相關的知識，教學資源獲取講述了各種教學資源的獲取方法。

　　重點難點指導：掌握教學資源的分類及教學資源的獲取方法。 參考資料目錄：

[1] 張曉霞.全國中小學教師教育技術水平考試--考綱解讀及應試指導.長春：東北師范大學出版社,2006 [2] 汪基德.現(xiàn)代教育技術.北京：高等教育出版社,2011

　　教學單元1 教學資源概述

一、教學資源

1.教學資源的定義

(1)資源

　　資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物資、能量和信息的總稱。 (2)教學資源

　　狹義的教學資源：是指以電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化為技術特征的教學信息資源。 廣義的教學資源：指教學過程中師生所接觸、獲得的一切教學信息來源。

　　它包括各種學習材料、媒體設備、教學環(huán)境及人力資源等，具體表現(xiàn)為教科書、練習冊、活動手冊和作業(yè)本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟件、光盤、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬軟件、網(wǎng)上討論BBS、網(wǎng)絡教室、電教室、教室、輔導員等大量可利用的資源。

　　教學資源可以理解為一切可以利用于教育、教學的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。在教學資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學生的學習需求在教師 1 的指導下，可以主動的利用資源來滿足。我們應該認識到，不僅教學媒體 （中考資源網(wǎng)，小學資源網(wǎng)，高考資源網(wǎng)，中職教學資源網(wǎng) 等） 是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。

2.教學資源的分類

(1)按資源提供的功能及服務對象分類：學習資源、備課資源、科研資源。

(2)按資源的組織形式分類：媒體素材、題庫、案例、教學軟件、網(wǎng)絡支撐環(huán)境、教學資源管理系統(tǒng)。

(3)按資源的傳播媒介分類：

　　盤載教學資源：是指以光盤、磁盤、硬盤等為承載媒介的資源。 網(wǎng)絡教學資源：是指通過計算機網(wǎng)絡可以利用的各種信息資源的總和。

3.典型的教學資源介紹

電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、電子百科、電子論壇、電子詞典、電視教材、多媒體課件、主題學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、教學網(wǎng)站。

4.教學資源的特點

(1)信息形式的多樣性 (2)信息獲取的便捷性 (3)信息資源的共享性 (4)信息傳播的時效性 (5)信息傳遞的互動性 (6)信息內(nèi)容的豐富性

二、教學媒體

1.教學媒體的概念

(1)媒體

　　媒體是指從信息源到受信者之間承載、加工和傳遞信息的載體或工具。它有兩種含義：一是指表現(xiàn)信息的載體，如文字、符號、語音、聲音、圖形圖像等；二是指存儲和傳遞信息的實體，如書本、畫冊、報紙、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、計算機軟件及相關的播放設備。

(2)教學媒體

　　教學媒體是指以傳遞教學信息為最終目的的媒體。教學媒體用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞。

　　2 教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。

　　教學媒體區(qū)別于教學資源。教學資源是指一切可以用于教育、教學的物質(zhì)條件、自然條件和社會條件；教學媒體是教學資源的重要組成部分之一。

2.常用的教學媒體

(1)掛圖、標本、模型、實驗儀器

? 掛圖：兼顧科學性、藝術性、教育性，畫面清新、色彩明快，突出教學重點、難點，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，有利于提高教學質(zhì)量。

? 標本：再現(xiàn)死亡動物的形象，重現(xiàn)它們活著時的形態(tài)，讓它們栩栩如生，便于保存。 ? 模型：仿照實體型制成的具體而微小的物體。 (2)文獻資料

　　文獻資料是記錄知識和信息的一切載體，由4個要素組成： ①所記錄的知識和信息，即文獻的內(nèi)容。

②記錄知識和信息的符號，如文字、圖表、聲音、圖像等。

③用于記錄知識和信息的物質(zhì)載體，如竹簡、紙張、膠卷、膠片等，是文獻的外在形式。 ④記錄的方式和手段，如鑄刻、書寫、復制、錄音、錄像等，是知識、信息與載體的聯(lián)系方式。

(3)唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片

　　唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片是存放各種資源的介質(zhì)。 (4)光盤（CD、VCD、DVD）、硬盤

? 光盤：利用化學原理進行信息讀寫的存儲器，分為只讀型、一次寫型和可重寫型光盤；其特點是存儲容量大、可靠性高，只要存儲介質(zhì)不發(fā)生問題，光盤上的信息就永遠存在。

? 硬盤：是一種主要的電腦存儲媒介，由一個或多個碟片組成，外覆蓋鐵磁性，材料，被永久地密封固定在硬盤驅(qū)動器中。使用時注意防震、防塵、防潮、防高溫、防磁場、防靜電、防病毒等。

(5)網(wǎng)絡

　　互聯(lián)網(wǎng)也稱Internet，是一個由各種不同類型和規(guī)模的獨立運行和管理的計算機網(wǎng)絡組成的全球范圍的計算機網(wǎng)絡。Internet是全世界最大的圖書館，它為人們提供了巨大的且不斷增長的信息資源和服務工具寶庫，用戶可以利用Internet提供的各種工具去獲取Internet提供的巨大的信息資源，如自然、政治、經(jīng)濟、歷史、科技、衛(wèi)生、娛樂、金融、商業(yè)和天氣預報等。

　　3 3.教學媒體的類型

(1)按媒體作用于學習者的感官不同分類

? 視覺媒體：是指傳遞的信息主要作用于人的視覺器官的媒體，主要有無聲電影、投影儀、錄像機、投影儀、視頻展示臺等設備及相應的教學軟件。

? 聽覺媒體：是指傳遞的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體，主要有錄音機、收音機、擴音機、電唱機、CD機、MP3播放器、隨身聽等設備及相應的教學軟件。

? 視聽覺媒體：是指傳遞的信息同時作用于人的聽覺器官和視覺器官的媒體，主要有電影、電視機、錄像機、VCD、DVD、閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星電視系統(tǒng)等設備及相應的教學軟件。

? 交互多媒體：是指處理能處理和提供聲、圖、文等多種信息之外，還能與用戶形成互動的媒體，主要有程序教學機器、多媒體計算機、交互式白板等設備及相應的教學軟件。

(2)依據(jù)信息傳播的方向分類

? ? 單向傳播媒體：教科書、電影、廣播、電視、錄音、錄像等。 雙向傳播媒體：計算機、語言實驗室、計算機網(wǎng)絡教室、微格教室等。

(3)按照教學組織形式分類

? ? ? ? 課堂展示媒體：投影、錄像、黑板等。 個別化學習媒體：印刷品、錄音帶、計算機等。 小組教學媒體：圖品、投影、白板等。 遠程教育媒體：廣播電視、計算機網(wǎng)絡等。

(4)按教學媒體的物理性質(zhì)分類

? 光學投影教學媒體：包括幻燈機和幻燈片、投影器和投影片、電影機和電影片等。它通過光學投影，把小的透明或不透明的圖片、標本、實物投影到銀幕上，呈現(xiàn)所需的教學信息，包括靜止圖像和活動圖像。

? 電聲教學媒體：包括電唱機、擴音機、收音機、語言實驗室以及唱片、磁帶等。它將教學信息以聲音的形式儲存和播放傳送。

? 電視教學媒體：主要有電視機、錄放像機、影碟機、錄像帶、閉路電視系統(tǒng)和微格教學訓練系統(tǒng)等。它的特點是儲存和傳送的內(nèi)容是活動的圖像和聲音信息。

? 計算機教學媒體：包括計算機和計算機課件等。它能在各種教學活動中實現(xiàn)文字、圖表、圖像等教學信息的傳送、儲存與加工處理，與學習者相互作用，開展有效的教學活動。

　　4 ? 網(wǎng)絡：實現(xiàn)基于遠距離教學，并且可以開展基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習、研究性學習等教學活動。

(5) 按媒體的歷史發(fā)展分類

? 傳統(tǒng)教學媒體：通常指教學中常用的教科書、黑板、粉筆、掛圖、標本、模型、實驗演示裝置等。擴大一點范圍，教師本人，包括教師的語言、表情、手勢、體態(tài)、板書、等也屬于傳統(tǒng)教學媒體。

? 現(xiàn)代教學媒體：相對于傳統(tǒng)媒體來說，現(xiàn)代教學媒體是指近一個世紀以來利用科技成果發(fā)展起來并引入教育領域的電子媒體，主要包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、錄像、計算機和網(wǎng)絡等教學媒體，以及由它們合成的教學媒體系統(tǒng)，如語言實驗室、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室、視聽閱覽室、微格教學訓練系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)等。

　　現(xiàn)代教學媒體是一個不斷發(fā)展的概念。隨著科技發(fā)展，一些新技術會逐步用于教學活動，這些由新技術產(chǎn)生的新的媒體，也包括在現(xiàn)代教學媒體之中。

4.教學媒體的特性

　　除具有媒體的特性外，還具有個別特性： (1)表現(xiàn)性

　　指教學媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力。空間特征是指事物的形狀、大小、距離、方位等；時間特性是指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等；運動特性是指事物運動的形式、空間位移、形狀變換等。如語言文字善于表現(xiàn)詳細的信息；電影、電視善于表現(xiàn)事物的空間狀況及運動特性；磁帶、唱片擅長表現(xiàn)聲音信息；幻燈、圖片以靜止形式表現(xiàn)事物的空間特性，便于長時間觀察。

(2)重現(xiàn)性

　　指教學媒體不受時間、空間的限制，把存儲的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力，分為即時重現(xiàn)和事后重現(xiàn)。如文字材料是最便于重現(xiàn)的媒體，錄音、電視、電影等媒體的重現(xiàn)需要一定的條件。

(3)接觸性

　　指教學媒體在同一時間內(nèi)傳遞信息的范圍，分為有限接觸和無限接觸。比如電視和廣播可以覆蓋很大的區(qū)域，傳播范圍非常廣，屬于無限接觸；而黑板、幻燈和投影的接觸面只能在一定的空間范圍內(nèi)（如教室），屬于有限接觸。

(4)參與性

　　指教學媒體在發(fā)揮作用時學生參與活動的機會，分為感情參與和行為參與。模型、錄音、錄像、計算機等媒體給學生提供自己動手操作的可能，使學生能隨時中斷使用而進行提問、5 思考、討論等學習活動，行為參與的機會較多。電影、電視、廣播、多媒體計算機等媒體具有較強的感染力，刺激學生的情緒反應較為強烈，容易誘發(fā)學生在情感上的參與。

(5)受控性

　　指教學媒體接受使用者操縱的難易程度，分為難控媒體和易控媒體。教科書、語言極易操縱；幻燈機、投影儀、錄像機等較易操縱；多媒體計算機則需經(jīng)過學習和培訓才能掌握。

5.教學媒體的選擇依據(jù)

(1)依據(jù)教學目標

　　每個知識點都有具體的教學目標，為達到不同的教學目標，常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。

(2)依據(jù)教學內(nèi)容

　　各門學科的性質(zhì)不同，適用的教學媒體也會有所區(qū)別；同一學科各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學媒體的使用也有不同的要求。

(3)依據(jù)教學對象

　　不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡特征。

(4)依據(jù)教學條件

　　教學中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

6.教學媒體的選擇原則

(1)最優(yōu)決策原則 (2)有效信息原則

　　各種教學媒體所提供的學習經(jīng)驗層次是不同的；有的屬于具體的經(jīng)驗，有的屬于替代的經(jīng)驗、間接的經(jīng)驗；有的屬于抽象的經(jīng)驗。所以，不同的教學內(nèi)容應選擇不同的教學媒體來體現(xiàn)。

(3)優(yōu)化組合原則

　　各種教學媒體都有各自的優(yōu)點，也有各自的局限性，沒有一種可以適合所有教學情況的“超級媒體”。各種教學媒體的有機組合將會揚長避短，優(yōu)勢互補，取得整體優(yōu)化的教學效果。

三、數(shù)字教學資源

1.數(shù)字教學資源定義

　　數(shù)字教學資源是文獻信息的表現(xiàn)形式之一，是將計算機技術、通信技術及多媒體技術相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的各種教學資源的總和。

　　6 2.數(shù)字教學資源的分類

(1)素材（文本類、圖形/圖像類、音頻類、視頻類、動畫類）

? 文本素材：在計算機屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，它是準確、有效傳播教學信息的重要媒體元素。在多媒體課件中，概念、原理、定義、原理的闡述、問題的表達、標題、菜單、導航等都離不開文本信息。

? 圖形素材：由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，一般是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖形用于描述輪廓不復雜、色彩不是很豐富的對象，且描述對象可以任意縮放不失真、數(shù)據(jù)量小。

? 圖像素材：是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，色彩豐富、層次感強，承載的信息量也大。在多媒體教學軟件中應用較多，從界面、背景到各種插圖，基本上都選擇圖像。

? 音頻素材：主要用于解說、背景音樂和音響效果，對記錄與播放的環(huán)境要求不高，但不容易獲取。

? 視頻素材：是對現(xiàn)實世界的真實記錄，若干有聯(lián)系的圖像連續(xù)播放便形成了視頻。借助計算機對多媒體的控制能力，可以實現(xiàn)視頻的播放、暫停、快速播放、反復播放等。

? 動畫素材：是對事物運動變化過程的模擬，可以用來模擬事物的變化過程，說明科學原理。通過創(chuàng)造設計的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學習者學習的興趣和積極性。

(2)課件

　　課件是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的、反應某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。

(3)電子圖書

　　電子圖書實際上就像真正的一本書一樣，只不過是在計算機上閱讀。電子圖書有助于環(huán)保，節(jié)約能源。

(4)網(wǎng)絡課程

　　網(wǎng)絡課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。

(5)教育網(wǎng)站

　　與教育相關的網(wǎng)站，包括政府的教育部門網(wǎng)站、各級各類學校網(wǎng)站、社會各界關于教育的網(wǎng)站等。如中小學教學資源網(wǎng)、教育資訊網(wǎng)站、中國信息技術教育網(wǎng)、中國中小學教師網(wǎng)等。

3.常用數(shù)字教學資源的格式

　　可執(zhí)行文件格式（ *.exe） 純文本格式（*.txt）

　　7 文檔格式（*.doc *.ppt *.xls *.wps） 文本類（*.txt *.rtf *.wri *.doc *.wps） 音頻格式（*.wav *.mp3 *.mid *.wma *.ra） 視頻格式（*.mpg *.avi *.wmv *.rm *.dat）

　　圖像格式（*.jpg *.gif *.bmp *.png *.tif *.jpeg ） 網(wǎng)頁格式（*.htm *.html） 動畫格式（*.swf *.gif *.mov）

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教學資源獲取與利用心得體會共6

　　家鄉(xiāng)資源開發(fā)與利用培訓心得體會

　　9月11日下午我們“楊xx優(yōu)秀教學能手工作站”的全體成員在區(qū)進校三樓會議室舉行了XX年下半年的第一次集中培訓。在會上楊老師先細致的將上半年工作站的整體情況做以總結(jié)，對上半年我們成員的活動情況及上傳資料情況進行了統(tǒng)計，給予大家充分的肯定及鼓勵，并對下半年將要開展的活動進行了詳細的說明，使全體成員能夠明確任務及目標，科學合理地利用和開發(fā)家鄉(xiāng)資源，努力實踐和探索，提升自我，不斷磨練。

　　在本次培訓中楊老師就“家鄉(xiāng)”這一活動主題在品德課中的設置及如何正確開發(fā)、利用家鄉(xiāng)資源的策略做了詳細的說明，以發(fā)展性教學理論、最優(yōu)化教學理論和建構(gòu)主義理論為指導為教學策略提供了依據(jù)，令我更明確了自己在下半年課題研究中的方向與重點。

一、利用課本中的文字、圖片，喚醒學生的生活體驗。在新課程理念下，課堂從教師走向?qū)W生，讓學生在體驗中以自己的經(jīng)歷和心理去感受、理解事物，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領悟。因此，在教學設計時，我們要充分考慮課程內(nèi)容中涉及學生的生活體驗因素。

二、利用多媒體資源，充實學生的生活體驗。現(xiàn)實生活多姿多彩、有滋有味。我們的品德課堂也應該回歸生活，返璞歸真，通過多媒體還原、復制、再現(xiàn)現(xiàn)實生活，讓學生在有限的時空中，領略生活的精彩和美妙，提高對社會生活的認識水平。

三、利用網(wǎng)絡、社會資源，提升學生的生活體驗。新課程要求教師在教學過程中，要緊密結(jié)合具體教學內(nèi)容，引進時事新聞，引導學生創(chuàng)新與實踐，與時俱進。

四、以家鄉(xiāng)地域特色為基礎，開發(fā)品德課程資源

品德與生活（社會）課程資源的開發(fā)要遵守很多的原則，其中有一條就是地域性原則，就是指在課程資源的開發(fā)過程中，要以當?shù)氐泥l(xiāng)土特點和條件為基本的準則和要求。具體地說就是在實施中要以品德與生活（社會）課程的主題為依據(jù)，以當?shù)氐奈镔|(zhì)基礎和客觀實際為前提，以個體的需要、興趣和愛好為出發(fā)點，要從當?shù)貙嶋H出發(fā)，實事求是，突出自然資源和文化資源的特殊性。

　　任重而道遠，下半年我們將繼續(xù)在楊艷老師的帶領下一如既往的努力探索與開發(fā)家鄉(xiāng)資源，充分利用家鄉(xiāng)——陜西的地域特色資源，弘揚人文精神，提倡多元發(fā)展，讓學生走近陜西，走進陜西，使得學生的綜合素養(yǎng)在實踐過程中得到提高和發(fā)展。

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