下面是范文網(wǎng)小編整理的新體系音樂教學培訓心得體會共4篇 音樂新教師培訓心得體會，以供參考。

新體系音樂教學培訓心得體會共1

　　音樂教學活動培訓心得體會

　　洮北區(qū)第一幼兒園

　　胡婧媛

　　本學期初始，我很榮幸參加了一次音樂教學活動的培訓。一中午的時間雖然短暫，但是我的感受頗深，現(xiàn)選取其中一部分與大家分享。

　　培訓過程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，使整個培訓過程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。 我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。。

　　在蒙氏音樂教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優(yōu)勢轉(zhuǎn)向?qū)W習。不是把現(xiàn)成的知識教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學習中了解音樂。原本復雜的音樂，在趣味強的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學習音樂的乏味，讓老師也樂在其中。

　　 以上就是我這次培訓活動的感受，它使我對音樂課有了更明確的認識。在今后的教學活動中，我會繼續(xù)探索鉆研，把學到的知識運用到課堂實踐活動中去，努力完善自己的課堂教學讓每個孩子都能享受到音樂帶給人的歡樂！

新體系音樂教學培訓心得體會共2

　　音樂新課程培訓心得體會

　　解麗衡 在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行， 在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到 了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。 了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后 更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。 更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。 課改教學工作展開以來， 課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教 學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“ 學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音 樂課程標準” 改變教學觀念。在教學中， 樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試 新的教學方法，把學生作為教育的主體, 新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生 懂得“愛學” 懂得“愛學”與“如何學？”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情 如何學？ 操。 如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音 如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音 樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面 樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面 …… 前的急待解決的問題真的還不少， 前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心 設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標， 設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合 學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律， 學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過 程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模 仿、探究、合作等教學方法，體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、探究、合作等教學方法，體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。 學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的 開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。 開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

　　首先， 首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師 來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上， 來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理 論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高， 論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高， 在某些方面有了質(zhì)的進步。 在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制 作軟件。 作軟件。 其次，通過這次培訓， 其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了 深刻的反思。古語說： 吾日三省吾身。 是指道德層面， 深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫?借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思， 借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思 型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就， 型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就， 而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。 而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我 自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了， 自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的 深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓， 深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚 了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要， 了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但 本宣科確實很重要 是要看到教材提供的內(nèi)容與方法； 是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學生唱會與唱 好的關(guān)系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品， 好的關(guān)系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我 們音樂老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋； 們音樂老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋；我們音樂教師要強 化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)， 化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往 往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說， 往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說， 旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測， 旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期 末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。 末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。 所以，

　　在今后的教學與學習中， 所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模

　　式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新， 以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新， 對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。 對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。 自己應做的貢獻 第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識， 第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今 后的音樂教學中，我會按新的方法進行教學， 后的音樂教學中，我會按新的方法進行教學，貫徹好在這短 暫的半天學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新， 暫的半天學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使 我的音樂教學又上一個新的臺階。 我的音樂教學又上一個新的臺階。 第四，通過這次培訓，我們成了了音樂學科團隊， 第四，通過這次培訓，我們成了了音樂學科團隊，這為 我們在以后的交流中創(chuàng)造了更好的條件。 我們在以后的交流中創(chuàng)造了更好的條件。 我相信，在這次音樂學科培訓之后，在向同行們學習后， 我相信，在這次音樂學科培訓之后，在向同行們學習后， 我一定要努力工作，在今后的音樂教學中一定會更上一層樓。 我一定要努力工作，在今后的音樂教學中一定會更上一層樓。

　　課堂音樂教學反思 課堂音樂教學反思 音樂教學

　　解麗衡 在現(xiàn)在的音樂課上我們得不到一直期望的“音樂課是學生 最喜歡上的課”、“音樂老師是學生最喜歡的老師”的那種感 動， 相反的卻是冷漠與排斥； 他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星， 而對教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數(shù)家珍似的報出一長 溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音 樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清， 甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因， 講出一大串非我們 音樂教師所能的理由， 但從一個教育者應有的工作責任感和歷史 使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在 的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

　　一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低 音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖 掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)， 尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學生用心聆聽的 少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多， 留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達 的多，用情感體驗的少。因此，在一些老師的教學中，語言多， 音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的” 這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音

　　樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學我 們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為 何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？ 音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有 滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里（課的后半部分） 唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又 何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然 會到課外去找。找他們認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地 把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。 音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情 感抒發(fā)的少。 我們的一些教師片面地理解了技能， 過于偏重技能， 使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課， 把音樂當作機 械的技能去訓練，把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣 做， 可能在表面上或許在一段時間里， 一部分學生會有一些效果， 但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好， 甚 至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂 作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教 育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

　　二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡 音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在 我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師 幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按

　　照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者 斥之并不少見……這樣的

　　課堂教學， 是一個不平等的教與受的關(guān) 系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受 器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂 課學生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課” 了。 教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā) 學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很 多老師的教案， 總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教 案及教學全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很 少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句 話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什 么”。他們只想課堂 45 分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教 學是教師教和學生學的雙向互動過程”。 音樂學習本身是一個復 雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好 的環(huán)境， 學習者的主動參與、積極體驗， 那“學”的過程、“學” 的結(jié)果就想而知了。 把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心 智、愿意做深切朋友的少?！袄蠋煹脑拰Α薄ⅰ拔沂抢蠋?，學生 應該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的 話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事

　　總是很樂意去做的。比如說：“對不對？“對”“好聽不好 聽？”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不的時代，人們的價值觀、道德面、人生觀、美學觀無不 時時處處都在變化著，而唯有我們的教材不變，要學生唱的歌曲 不變。這怎么可能讓學生對我們的音樂感興趣，對我們所唱的歌 感興趣？ 再有，我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從 不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度， 一些教師對教材的依戀及所有管 理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例 題。因此，我們什么時候能做到不再以“教材是教學之本”而以 “教學以人為本”， 讓每個教師都能根據(jù)教學對象的實際情況來 接待教學內(nèi)容 （這里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平 與能力），才能出現(xiàn)我國自己的真正意義的教學法，才會有中國 自己的“奧爾夫”、“柯達伊”。 教材內(nèi)容并非經(jīng)典， 沒勁！ 我們一些教學內(nèi)容不受學生歡迎， 也無法得到音樂老師的認同。在許多人的頭腦里，一提到審美教 育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”。因此，教 材編寫中什么時候該唱什么歌，那段時間是什么節(jié)日該 安排什 么內(nèi)容， 這兩年在號召學生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必 須考慮的第一因素。 這就使得我們的教材始終離不開正當附庸的 臼巢，在強調(diào)音樂教化功能的同時，削弱了音樂本身，音樂的本 體失落了。另外，從音樂學習、情感體驗的角度說，經(jīng)典音樂亦 并非靠別人去持牌指認就成了， 大家去聽了、去唱了， 覺得好聽， 好美，好感動，就牢記在心了，也自然而然地成了“他”心目中

　　的名歌、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂曲”。 在三成以上都寫的是《梁祝》，那無疑這《梁?！肪统闪宋覀兇?家共同的名曲了。如果我們的教材歌（樂）曲，學生不喜歡去唱、去聽， 再有偉大教育意義的音樂作品又通過什么去教他們呢？用 什么來達到我們的教育目的？又怎么能使學生學習音樂有勁？

　　四、課堂教學的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學設 施跟不上社會發(fā)展的步伐 一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學法鋪天蓋地而 來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢；而另一 邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中 小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。 這令第一 線的音樂工作者們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。 音樂有效課堂教學總結(jié)

　　解麗衡 什么樣的教學才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？ 什么樣的教學才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課 程改革的扎實推進， 程改革的扎實推進，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學發(fā)生了翻天覆 地的變化：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言” 地的變化：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“紋 絲不動”變成了“合作創(chuàng)新” 學生的個性得到張揚， 絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學生的個性得到張揚，教學 氣氛異?；钴S。這一切確實令人驚嘆萬分。 氣氛異常活躍。這

　　一切確實令人驚嘆萬分。然而反思讓我們 切確實令人驚嘆萬分 清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁， 清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧 的一堂課，結(jié)果學生收獲甚微， 的一堂課，結(jié)果學生收獲甚微，這也折射出一個令人深思的 問題：如何提高音樂課堂教學的有效性, 問題：如何提高音樂課堂教學的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生 命的活力? 命的活力?

　　一、注重導入藝術(shù)。 注重導入藝術(shù)。 導入是一門值得研究的藝術(shù)， 導入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導入就象是一幅名 畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學生的積極性，采用謎語、一首名曲，可以充分調(diào)動起學生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣。 故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣。 在講授《兩只小象》 在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾 我就首先以“森林里的小動物” 個謎語導入，學生非常有興趣，并在接下來的學習中， 個謎語導入，學生非常有興趣，并在接下來的學習中，結(jié)合 學習中 故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物” 故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動 物故事” 物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，學生積極 模仿動物聲音”等活動。在活動中， 踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力， 踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力，體驗到 了藝術(shù)的魅力。 了藝術(shù)的魅力。在《走進樂器的世界》中，我請學生結(jié)合自 走進樂器的世界》

　　己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器， 己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，學生的 興致很高，都滔滔不絕、積極投入。 興致很高，都滔滔不絕、積極投入。 這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設計富有魅力的導入， 這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設計富有魅力的導入，達到學生 音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學生好奇、音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)， 有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學 效果奠定基礎。 效果奠定基礎。

　　二、注重教學方式。 注重教學方式。 音樂課程的教學方式， 音樂課程的教學方式，由偏重教師為主導的知識技能的 課程的教學方式 傳輸和訓練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學中的“雙主體” 傳輸和訓練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學中的“雙主體”互動關(guān)系以及學 生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。 生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。采用藝術(shù) 感受和參與實踐來增強體驗，改變學習內(nèi)容單

　　一、高深、感受和參與實踐來增強體驗，改變學習內(nèi)容單

　　一、高深、繁 多的專業(yè)化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息， 多的專業(yè)化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息， 拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學活動， 拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學活動，使學習內(nèi)容變 得鮮活充實、易于為學生掌握。 這就要求教師不要“唯教材、“ 得鮮活充實、易于為學生掌握。 這就要求教師不要 唯教材、唯教參” 應將精力用在分析學生的學習特點， 唯教參”，應將精力用在分析學生的學習特點，學習方法以 及學生的真正需求上。 及學生的真正需求上。

　　1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不可言傳的 音樂感受。 東西，更多的時候是需要人們用心去感受的。所以， 東西，更多的時候是需要人們用心去感受的。所以，在教學 們用心去感受的 中，要注意引導學生多觀察生活，將生活實例與藝術(shù)課程相 要注意引導學生多觀察生活， 結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活， 結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各 種聲音， 讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)； 帶領學生到室外去 尋 “ 種聲音， 讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)； 找聲音” 找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學生“找”到的這些聲 搜集聲音” 然后，將學生“

　　音對應相應的節(jié)奏，讓學生來拍讀，從中感受長短、強弱、音對應相應的節(jié)奏，讓學生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。 高低的藝術(shù)要素，使學生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。

　　2、參與實踐。音樂課程注重學生的實踐活動，因此在 參與實踐。音樂課程注重學生的實踐活動， 教學中我特別注重學生的參與、活動。

　　各種游戲、討論、教學中我特別注重學生的參與、活動。各種游戲、討論、表 演……都少不了學生的身影。在親自的參與實踐中，不僅增 ……都少不了學生的身影。在親自的參與實踐中， 都少不了學生的身影 進了教學的趣味性 而且提高了學生藝術(shù)學習的興趣， 進了教學的趣味性，而且提高了學生藝術(shù)學習的興趣，潛移 默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格， 默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活 和學習。如在《兩只小象》的教學中， 和學習。如在《兩只小象》的教學中，讓學生在表現(xiàn)不同動 物形象的音樂中做“學動作，猜動物”的游戲。 物形象的音樂中做“學動作，猜動物”的游戲。學生在生動 形象的動作游戲中學習，充分地調(diào)動學生參與實踐， 形象的動作游戲中學習，充分地調(diào)動學生參與實踐，既增強 了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表 現(xiàn)的能力。 現(xiàn)的能力。

　　三、注重教學評價與反思。 注重教學評價與反思。 藝術(shù)課程由原來過于強調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔, 藝術(shù)課程由原來過于強調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔, 轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學生藝術(shù)能力、轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學生藝術(shù)能力、尊重學生個性差異與程 度差異的評價方式。采用自評、互評， 度差異的評價方式。采用自評、互評，并充分利用學生的藝 術(shù)檔案夾實施過程性評價。 術(shù)檔案夾實施過程性評價。藝術(shù)課程的教學應該讓每個學生 性評價 都有成功感，所以，要更關(guān)注對學生藝術(shù)學習過程的評價， 都有成功感，所以，要更關(guān)注對學生藝術(shù)學習過程的評價， 強調(diào)評價主體的多元，并注意調(diào)動學生之間的相互評價。 強調(diào)評價主體的多元，并注意調(diào)動學生之間的相互評價。比 如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告訴你》一課中，課前我讓 在以舞蹈切入的《小孔雀，告訴你》一課中， 學生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀 學生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀 》， 頭，再跟老師學幾個孔雀舞的動作，并以小組為單位表演出 再跟老師學幾個孔雀舞的動作，

　　來，同學之間互相交流評價；只要學生盡力參與進來，我就 同學之間互相交流評價；只要學生盡力參與進來， 在指導的同時積極給予肯定。因為，老師的一舉一動， 在指導的同時積極給予肯定。因為，老師的一舉一動，都受 到學生的關(guān)注，一個微笑、一個眼神、到學生的關(guān)注，一個微笑、一個眼神、都會成為學生學習的 不竭動力。 采用這種評價的方式， 既增強了學生的參與意識， 不竭動力。 采用這種評價的方式， 既增強了學生的參與意識， 又使學生體驗到成功的快樂。 又使學生體驗到成功的快樂。 生體驗到成功的快樂 新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求， 新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求，作為音 樂教師， 樂教師，我們要盡快的充實完善自己以

新體系音樂教學培訓心得體會共3

　　心得體會

　　2016年7月31至8月2日，在縣教委體衛(wèi)藝和成教中心領導的大力支持下，我參加了區(qū)音樂教師的合唱與指揮的培訓，我目睹了何澤生教授的教學風采，傾聽了他的精彩講座，真是受益非淺,現(xiàn)簡要談談這次培訓的心得體會。

　　 在培訓中，何老師認真負責系統(tǒng)的進行著培訓，他們的精神感動了在座的每一位學員，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著‘營養(yǎng)’。他由什么是“柯達伊”手勢開場，直接而具體；介紹了合唱聲部的音域，混聲合唱的寫作手法；具體講解了合唱的協(xié)調(diào)、均衡與協(xié)和；介紹了合唱隊的各聲部人數(shù)配備：合唱隊組建訓練。合唱中具體講解了童聲期的三個階段；合唱中的呼吸訓練；合唱的發(fā)聲訓練及基礎訓練。指揮法的中心任務和原則，指揮的基本姿勢及基本圖示，手法主要是：摸、拉、彈、挑。在擊拍法中學習了三種即直線型、曲線型和混合型。結(jié)合具體的合唱作品指導音樂教師在指揮中出現(xiàn)的不

　　足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。

　　在教學中，我們要把合唱作品的內(nèi)在感情反應出來就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識，熟練的指揮技巧，很強的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。

　　就像何老師所建議我們要勤動手，勤拓展自己的業(yè)務，不斷豐富自己的業(yè)務能力，作為教育工作者不能只停留在教學上，要在自己的基礎上有創(chuàng)造性。

　　最后，讓我們乘著歌聲的翅膀不斷實踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動，提高學校的藝術(shù)教育水平貢獻自己的力量。

　　張國梅

　　2016年8月3日

新體系音樂教學培訓心得體會共4

　　點亮思維，放飛夢想

　　——培訓感悟

　　我很榮幸學校給我機會，讓我參加本次培訓。雖然本次培訓時間只有短短的半個月，但我卻收獲很多，至少在以后的教學上會運用到。我是學音樂專業(yè)，培訓也是關(guān)于音樂方面的內(nèi)容。本次培訓開設了五門課程，雖然每門課程都曾學過，但卻也收獲不少?？梢詮囊韵聨讉€方面概況：

　　一、在《小學音樂課程標準解讀》這么課程中，我收獲最多的是在歌唱教學中如何運用教學組織形式和方法。

　　1.在導入方面，可以運用講故事的形式，游戲的形式切入主題。講故事可以鍛煉學生語言表達能力，發(fā)揮學生主體作用，游戲可以激發(fā)學生學習的興趣。

　　2.在歌唱環(huán)節(jié): a先要給學生開聲。此時，可以利用音階游戲報數(shù)等方法給學生開聲，盡量打開學生的口腔，為之后的歌唱做好準備。b利用圖片音符，道具及分角色等方式進行歌唱增加學生的節(jié)奏感，讓音樂更加形象生動。 c在教授歌曲前留下問題，才能使學生更認真更投入地學習。d 多給學生表現(xiàn)的機會，可以鍛煉學生的膽量及自信能力。e 給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生學會自編自創(chuàng)歌舞，可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3.在總結(jié)方面：將音樂課主題上升到培養(yǎng)情商的高度，教育學生做一個好孩子。

　　二、在《兒童歌曲即興伴奏》課程中，我收獲最大的是如何給兒

　　童音樂配伴奏，如何給不同的歌曲類型配不同的伴奏音型。以前在學校學過鋼琴即興伴奏，雖然也知道一些，但是多少還有些不懂得地方。通過這次的培訓，通過張老師認真地講述分析，讓我更深一步地對即興伴奏的內(nèi)容有些了解。在以后的教學當中，當給定一個歌曲讓我配伴奏時，至少我的思路是清晰的，我知道配伴奏時先分析什么后分析什么。通過這樣的思路，慢慢摸索下去，相信很快一首完整的伴奏形式會展現(xiàn)在大家面前。

　　三、在《電腦音樂及課件制作》課程中，我收獲最多的是怎樣利用電腦制作音樂，制作不同風格的音樂。自從王老師的細心講解操作步驟等方面，讓我對電腦音樂制作，MIDI音樂有了更深一層的認識，至少在操作上會很準確，很熟練。更讓我對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、在《樂理試唱練耳》課程中，我收獲最多的可以用一句話概況：“溫故而知新，可以為師矣。”由于畢業(yè)了，很長時間都沒專研專業(yè)知識，所以很多都開始遺忘。通過這次的培訓，通過江老師的認真教授，讓我將已開始遺忘的知識重新拾起，更讓我加深對已存入腦海知識的印象。

　　五、在《兒童音樂創(chuàng)作》課程中，讓我印象最深的是徐老師教授我們?nèi)绾芜M行創(chuàng)作才能在比賽中拿到名次。雖然曾學過作曲，但對兒童音樂創(chuàng)作方面還是比較陌生。本次培訓，讓我對兒童音樂創(chuàng)作有了更深一步的了解。讓我了解兒童歌曲的特點、題材、體裁、常用方法以及如何去分析一個樂曲旋律的發(fā)展方向等。至少為我在以后的兒童歌曲創(chuàng)作中找到一些方法。

　　培訓開設的課程絕對是有根據(jù)的。只要我們來了，聽了或多或少都有一些收獲。

　　本次培訓就讓我收獲了很多。我會將本次培訓的一切收獲都運用到實際教學當中。雖然我才剛工作一年，在教學方面經(jīng)驗還很不足，但我會慢慢改進，我要取長補短。我會改掉自己的不足，我會將自己的特長充分發(fā)揮出來，我會將自己所學的一切知識都傳授給學生。

　　以后的人生道路上會更加艱難，會遇到更多坎坷，但我不會放棄，我會努力，我對未來充滿了信心。我相信只要堅持就一定會看見光明。我愛音樂，音樂給我力量。相信自己可以的！

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