下面是范文網(wǎng)小編收集的三段式教學(xué)方式心得體會(huì)5篇 三段式教學(xué)方法的好處，以供參考。

三段式教學(xué)方式心得體會(huì)1

　　三段式教學(xué)反思

　　篇1：三段式>教學(xué)反思

　　中國教育的主題是推進(jìn)>素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，素質(zhì)教育要求我們必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師重點(diǎn)教給學(xué)生思想方法和思維方法，給學(xué)生以終身受益的思維方式和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，韓立福博士指出，通過幾年的探索實(shí)踐，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”已經(jīng)成型，課堂教學(xué)形成了“十大特色”。

　　其一，教師角色從過去的傳授者、講解者轉(zhuǎn)型為引領(lǐng)者、合作者、指導(dǎo)者。教師素養(yǎng)大大提高，走向了專業(yè)化發(fā)展，很多教師將成長為專家型教師；

　　其二，開發(fā)出了具有先進(jìn)理念的學(xué)生學(xué)習(xí)工具《學(xué)與導(dǎo)》，高中課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面轉(zhuǎn)型，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建科學(xué)而規(guī)范、靈活而多元的發(fā)展平臺(tái)；

　　其三，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由接受學(xué)習(xí)走向自主、合作、探究學(xué)習(xí)，由不會(huì)學(xué)習(xí)走向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，能夠全情投入，忘我境界，達(dá)到“狼性學(xué)習(xí)”狀態(tài)；

　　其四，小組合作學(xué)習(xí)有質(zhì)量，建立有效的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，落實(shí)了“小組學(xué)習(xí)承包化、合作學(xué)習(xí)同伴化、個(gè)體學(xué)習(xí)責(zé)任化”；

　　其五，展示交流學(xué)習(xí)有效果，小組討論規(guī)范，能夠展開有效討論；

　　其六，展示學(xué)習(xí)積極踴躍，人人表達(dá)流暢、邏輯、自如，學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力得到極大提高；

　　其七，教師指導(dǎo)科學(xué)，由權(quán)威性指導(dǎo)走向多元化指導(dǎo)，由經(jīng)驗(yàn)型走向智慧型，注重指導(dǎo)藝術(shù)，能“進(jìn)”能“退”，能“放”能“收”，能夠根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)性指導(dǎo)，使教學(xué)重點(diǎn)問題得到高質(zhì)量解決，不僅學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)；

　　其八，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)質(zhì)量。所有教師能夠做到以目標(biāo)為底線、目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織在目標(biāo)—知識(shí)—問題—能力的轉(zhuǎn)化中，充分借助學(xué)生的智力和潛能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的有效遷移，課課完成知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)如安排“拓展延伸”環(huán)節(jié)，拓展視野，提升意義。

　　其九，教學(xué)氛圍很好，創(chuàng)建陽光課堂，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生活動(dòng)、流動(dòng)不受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律限制，在安全溫馨的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長，人人享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分享成功。

　　第十，落實(shí)回歸評(píng)價(jià)，保障學(xué)習(xí)成就實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提高，落實(shí)五級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“3-7-15回歸評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)”，撰寫學(xué)習(xí)反思，采用多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高成就。通過三天的交流學(xué)習(xí)，與會(huì)者紛紛表示，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”符合新課程理念，符合學(xué)生發(fā)展需要，提升了學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)生自學(xué)能力較差，課堂氛圍不濃，教師講的多，學(xué)生動(dòng)手少等情況，我率先在我班實(shí)施課堂改革，首先借鑒棠湖中學(xué)的一些模式，將學(xué)生分組，確立小組組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)組織和調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的預(yù)習(xí)，作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。及時(shí)和科任老師交流學(xué)習(xí)>心得體會(huì)，溝通大家想法和集體的一些操作措施，得到了大家的肯定和支持。既一個(gè)思想；那就是讓學(xué)生動(dòng)起來，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，讓他們自己多加體會(huì)，從而提高課堂效益。

　　篇2：三段式教學(xué)反思

　　我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。

　　1、教學(xué)前的反思：我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。每學(xué)期，學(xué)校組織各科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，舉行全校教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)檢測活動(dòng)；各教研組進(jìn)行單元教材分析，各年級(jí)組交流各科教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科間的整合；每位教師認(rèn)真撰寫>教學(xué)計(jì)劃、學(xué)情分析、編寫教學(xué)預(yù)案，從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性。

　　2、教學(xué)中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要對自己的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面，隨時(shí)保持有意識(shí)的反省，并能根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)記錄，幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)自我；通過聽隨堂課、推門課、邀請課，與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，共同研究解決的方法，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，使教師學(xué)會(huì)對課堂教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。

　　3、教學(xué)后的反思：在上完課后，教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn)。分析學(xué)生對知識(shí)的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識(shí)和行為，通過評(píng)課全面分析教學(xué)活動(dòng)，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。

三段式教學(xué)方式心得體會(huì)2

　　聽課感悟

“三 段 式” 教 學(xué)

　　烏蘇市第五小學(xué)

　　安雪梅

　　2009年12月5日

　　2009年12月4日，學(xué)校“語文教研組”組織了聽課活動(dòng)，通過學(xué)校四年級(jí)李莉老師講的《卡羅納》這一課，讓我感受到“三段式教學(xué)”的實(shí)施對語文教學(xué)的指導(dǎo)。

“三段式”教學(xué)法在李莉老師的這堂課上得到了充分的落實(shí)。

　　1、初讀交流、把握中心。教學(xué)課文時(shí)，我們首先要通讀課文，讀是提醒孩子們把握好文章的中心。李莉老師在引入課題后，說：“大家來讀讀課文，想想課文講了一件什么事情？”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了學(xué)語文首先要通讀，通過交流把握好中心。

　　2、精讀交流、重點(diǎn)理解。學(xué)課文要精讀課文，精讀中同學(xué)們肯定各有感受，大家通過交流互相取長補(bǔ)短，達(dá)到對文章重點(diǎn)句或段的理解。李老師在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)抓住了課文中描寫卡羅納不幸的三句話，分析出了他的不幸。接著李老師問：“你用了哪些方法來學(xué)習(xí)和感受卡羅納不幸的呢？”學(xué)生答“通過重點(diǎn)句子?！边@里進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生四人小組，找出重點(diǎn)語句，學(xué)習(xí)“我認(rèn)為他又是一個(gè)幸福的孩子?！闭n文中體現(xiàn)幸福的這一部分。這是學(xué)習(xí)的重要而又精彩的環(huán)節(jié)，通過對重點(diǎn)語句的理解，抓住了文章的中心。解決了課后許多的思考題。更重要的是實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)模式。

　　3、讀寫交流、意文兼得。讀了別人的文章，就要有收獲，內(nèi)化為自己的能力，組織學(xué)生積累或練筆，交流積累或練筆使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，讓語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高。李老師運(yùn)用得恰到好處，在課的最后一環(huán)中，她設(shè)計(jì)了拓展內(nèi)容：“①、面對卡羅納遭遇到的不幸，你想對卡羅納說些什么？②、代表卡羅納向每一個(gè)關(guān)愛他的人寫幾句話，感謝他對自己的關(guān)愛和幫助?！卑橹稅鄣姆瞰I(xiàn)》這首歌，學(xué)生寫出了精彩的感想，使得文章“言外之意”達(dá)到了升華。

　　精彩的“三段式”教學(xué)，落實(shí)到位就會(huì)成為精彩的語文教學(xué)，我們要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，較好落實(shí)優(yōu)秀的教學(xué)法，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的語言能力。

三段式教學(xué)方式心得體會(huì)3

　　實(shí)踐“三段式開放性教學(xué)法”的心得體會(huì)

　　寧老莊中心小學(xué)

　　董峰實(shí)踐“三段式開放性教學(xué)法”的心得體會(huì)

　　一、困惑

　　到濮陽四中學(xué)習(xí)回來已有一個(gè)多月，回來一直在我所教的班級(jí)進(jìn)行“三段式開放性教學(xué)法”的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中的確我也遇到了很多困難。

　　1、沒有設(shè)計(jì)“學(xué)生自學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致小組內(nèi)的學(xué)生不知道怎樣交流互動(dòng)，互動(dòng)時(shí)不是談天說地，就是亂哄哄地講，不僅沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還在很大程度上抑制了學(xué)生思維，浪費(fèi)了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，由于沒有強(qiáng)調(diào)“學(xué)生自學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師也不知道讓學(xué)生“互動(dòng)”什么，“互動(dòng)”成了無源之水，成了課堂教學(xué)的擺設(shè)。于是，我在上課的頭天就布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文，自學(xué)課文生字詞，熟讀課文?，F(xiàn)在情況有了很大的改觀。

　　2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，所提出的問題是五花八門，有的與教材內(nèi)容不著邊際，讓師生很為難。為此，我先讓學(xué)生通讀教材，此時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地讀，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過對課題、議一議、想一想、做一做等內(nèi)容的反復(fù)思考，看看能提出哪些問題。然后再考慮對任何課題都基本適用的一般性問題。如：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這一課？由于學(xué)生年齡小，現(xiàn)在還不能達(dá)到真正意義上的“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”，因?yàn)闆]有真正有價(jià)值、有意義的問題值得去互動(dòng)。

　　3、在教材的處理上不知道如何做以適應(yīng)“三段式開放性教學(xué)法”。因?yàn)榕f的課程，舊的教學(xué)方法，使我們教師自然地養(yǎng)成了一種處理教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，即按照教學(xué)目標(biāo)的要求，把教材內(nèi)容肢解成一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，再把這些點(diǎn)講給學(xué)生，結(jié)果就形成了根深蒂固的“滿堂灌”的教學(xué)模式。而“三段式開放性教學(xué)法”則從課堂教學(xué)形式上顛覆了“滿堂灌”，使教師失去了“灌輸”知識(shí)的時(shí)間和載體；同時(shí)，新課程改革也要求教師不能再用“滿堂灌”的方法組織教學(xué)。現(xiàn)在，我還不能完全擺脫以前的教學(xué)模式，雖然說是“三段式開放性教學(xué)法”，但其中還有以前教學(xué)模式的影子。

　　二、預(yù)期效果

　　通過近期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，“三段式開放性教學(xué)法”實(shí)施的效果我認(rèn)為有：

　　1、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

　　我認(rèn)為“三段式開放性教學(xué)法”不僅解決了在課堂教學(xué)中教師“怎么教”的問題，還解決了教師“教什么”的問題。從而給教師的專業(yè)化成長指明了方向，提供了平臺(tái)。

　　2、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)生在“三段式開放性教學(xué)法”的課堂中自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)，長期這樣學(xué)習(xí)下去，會(huì)養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而自己的生活習(xí)慣、文明素養(yǎng)等方面會(huì)不由自主地提升。當(dāng)然，這是我的預(yù)計(jì)效果。

　　成功和失敗之間并沒有一道巨大的不可逾越的鴻溝，也許是再上一個(gè)臺(tái)階的努力，也許是在一閃念間。沒有堅(jiān)定的信念，克服不了困難。在凝聚力量，克服困難的過程中，不僅可以推進(jìn)工作，而且還能提高自己，甚至是超越自己。

三段式教學(xué)方式心得體會(huì)4

“三段式”體育教學(xué)模式

　　體育課的“三段式”教學(xué)模式(即以準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分來清晰劃分教學(xué)階段的教學(xué)方式)在我國由來已久，不是新發(fā)明，也不是新運(yùn)用。它雖經(jīng)歷過八次課改，但一直為我們廣大體育教師所運(yùn)用，可謂久經(jīng)考驗(yàn)。如今，“三段式”教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中仍然占有重要的位置，雖然我們部分教師在備課時(shí)不一定再清晰地寫“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”，而是換了其他新穎的名詞，如“激趣導(dǎo)入”、“學(xué)習(xí)本領(lǐng)”、“恢復(fù)身心”等，但教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)仍按“三段式”進(jìn)行，因?yàn)樗浅７辖逃虒W(xué)的基本規(guī)律和人體的生理心理活動(dòng)特點(diǎn)。當(dāng)前課改已由學(xué)習(xí)理解新課程理念階段向具體運(yùn)用操作階段轉(zhuǎn)軌，如何把“三段式”教學(xué)與新課程改革緊密結(jié)合起來，凸顯其具有新生命力的內(nèi)涵，為現(xiàn)階段乃至以后的課堂教學(xué)服務(wù)，是體育教學(xué)必須解決的課題，需要我們繼續(xù)作深層地探究。

　　回想二十年前我按照“三段式”模式教學(xué)時(shí)的情境，至今仍歷歷在目。準(zhǔn)備部分一般安排三項(xiàng)內(nèi)容。一是體育委員整隊(duì)報(bào)告人數(shù)，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生，二是隊(duì)形和隊(duì)列練習(xí)或根據(jù)季節(jié)不同繞場跑不同的圈數(shù)·三是做行進(jìn)間或定位操。要求學(xué)生精神抖擻、步伐整齊、口號(hào)洪亮、動(dòng)作整齊、紀(jì)律嚴(yán)明。能達(dá)到上述要求，就認(rèn)為學(xué)生上課態(tài)度好，聽話，教師有能力。

　　基本部分以學(xué)習(xí)新動(dòng)作或鞏固技能為主，一般有四項(xiàng)內(nèi)容。一是講解示范，學(xué)習(xí)新動(dòng)作或強(qiáng)化復(fù)習(xí)課中的重點(diǎn)和不足l二是分組練習(xí)，掌握技術(shù)，三是揚(yáng)優(yōu)糾偏，四是組織競賽性游戲，進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。教師關(guān)注的是技術(shù)怎樣教、動(dòng)作怎樣學(xué)、身體怎樣練。能完成上述任務(wù)，就認(rèn)為教師教得好。

　　結(jié)束部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。一是集合跳放松舞或慢跑，放松身體，緩解疲勞。二是教師小結(jié)本課，談?wù)勈欠裢瓿扇蝿?wù)，不太關(guān)注放松的方法是否呼應(yīng)基本部分，也缺乏對學(xué)生的評(píng)價(jià)，但在當(dāng)時(shí)就認(rèn)為這是學(xué)生滿意、教師成功的課了。

　　上述情況是二十年前我做教師時(shí)踐行“三段式”教學(xué)模式的寫照，基本上是以教師為主體、程式化、半軍體化的體育課。在而后的多次課改特別是第八次課改中，通過多次指導(dǎo)我縣中小學(xué)體育教師參加省、市體育教師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均獲一等獎(jiǎng)的磨礪，“三段式”教學(xué)模式的內(nèi)涵也在一次次的被提升和豐富著，孕育著更大的活力，其豐厚的內(nèi)涵也為新課改提供了有力支撐。本人也在新課改背景下經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、深刻反思中，對“三段式”教學(xué)模式有了更新的認(rèn)知和感悟。現(xiàn)談?wù)勛约旱睦斫夂腕w驗(yàn)，僅供年輕教師參考。

　　一，對“三段式”教學(xué)模式內(nèi)涵總的詮釋

　　體育課“三段式”教學(xué)模式是一個(gè)相互聯(lián)系、相互貫通、環(huán)環(huán)緊扣的課堂教學(xué)系統(tǒng)，是一個(gè)圍繞著人體生物、生理活動(dòng)規(guī)律、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)，用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對接來完成的課堂教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備部分要對應(yīng)基本部分，基本部分要承接準(zhǔn)備部分的鋪墊，有效實(shí)施基本教材的教法、學(xué)法；突破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、提升亮點(diǎn)。以體驗(yàn)認(rèn)知、身體練習(xí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握運(yùn)用技能、提高身體素質(zhì)為載體，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。結(jié)束部分應(yīng)和基本部分相呼應(yīng)，放松的內(nèi)容和方法要和基本部分有密切的聯(lián)系。如有針對性地安排對本次課身體負(fù)荷較大的部位進(jìn)行專門放松，并選擇舒緩的、易使中樞神經(jīng)處于抑制狀態(tài)的、能把心率逐漸恢復(fù)到平靜水平的音樂。只有這樣，“三段式”教學(xué)模式才能顯示出其理論與實(shí)踐的高效結(jié)合，方能顯得骨肉豐滿，也充分體現(xiàn)出以人為本、健康第一的課改理念。

　　二、對“三段式”教學(xué)模式內(nèi)涵的深層探究

　　我們把每個(gè)部分的操作過程分成不同的認(rèn)識(shí)層面，同時(shí)在各個(gè)層面又提出具體的要點(diǎn)，便于相互學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

　　1．準(zhǔn)備部分： “三個(gè)層面、九個(gè)要點(diǎn)”

　　第一層面：課堂常規(guī)檢查 要點(diǎn)一：體育委員整隊(duì)，檢查報(bào)告人數(shù)。常有些粗心的老師一節(jié)課缺幾個(gè)人不清楚，更甚者學(xué)生逃課出現(xiàn)了意外事故，教師在上課還不知情的尷尬現(xiàn)象。所以這項(xiàng)工作一定要做，可由體育小組長輪流做或體育教師自己做。要點(diǎn)二：教師宣布本課內(nèi)容及要求，提示和檢查學(xué)生是否攜帶有安全隱患的物品，并做妥善處理。要點(diǎn)三：對見習(xí)生和不適宜上體育課的病殘學(xué)生做合理安排?？梢宰屗麄儏⒓恿λ芗暗幕顒?dòng)或?yàn)轶w育課做些服務(wù)工作。如幫助計(jì)時(shí)、登記成績、統(tǒng)計(jì)、記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)等。這就使處于弱勢群體的學(xué)生得到關(guān)注、關(guān)愛，使其不游離于課堂之外，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了體育教師的親和力和威望。

　　第二層面：為學(xué)生生理和心理上做準(zhǔn)備

　　要點(diǎn)一：進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。通過慢 跑、準(zhǔn)備活動(dòng)操、游戲、設(shè)置情景、激勵(lì)性語言等對學(xué)生進(jìn)行熱身激趣，迅速克服神經(jīng)機(jī)能的惰性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性，使其盡快從平靜狀態(tài)進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)。要點(diǎn)二：慢跑方法要多樣。通常我們多以慢跑啟動(dòng)熱身活動(dòng)，為不使學(xué)生感到枯燥無味，可變換方法，讓其感到新鮮有趣。如采取在跑動(dòng)中從排尾的學(xué)生開始繞前一名學(xué)生(相當(dāng)于繞桿跑)的蛇形趕超領(lǐng)跑，也可采用圖案跑、開合跑。同時(shí)要注意跑中各種步法的交替，如前后踢腿跑、小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑、交叉腿跑、側(cè)滑步跑，也可把弓步走、競走等結(jié)合起來做；小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生也可模仿各種動(dòng)物的跑跳及學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)作姿態(tài)，跑時(shí)還可以集體喊口令、呼口號(hào)等，喊泄出由于學(xué)習(xí)等各種壓力形成在胸中的積悶、焦慮，起到振奮精神的作用，杜絕每次課準(zhǔn)備活動(dòng)千篇1律的現(xiàn)象。要點(diǎn)三：對跑的要求。跑的長度和量要和季節(jié)、天氣、溫度緊密聯(lián)系，過小達(dá)不到熱身的目的，過大則后繼乏力，影響主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　第三層面：準(zhǔn)備部分的內(nèi)容和方法與基本部分的對應(yīng)

　　要點(diǎn)一：體育教師必須明確是在為誰做準(zhǔn)備活動(dòng)，到底該準(zhǔn)備什么。有位權(quán)威體育專家曾說過，不看本課的基本內(nèi)容，看一下準(zhǔn)備部分就能八九不離十地判斷出本課的教學(xué)內(nèi)容。一語道破了準(zhǔn)備部分的內(nèi)涵，那就是一定要和教學(xué)內(nèi)容直接對應(yīng)，做好積極的鋪墊。要點(diǎn)二：如何對應(yīng)、鋪墊?如田徑類中的短跑課，準(zhǔn)備部分內(nèi)容就少不了柔韌性練習(xí)、前后踢腿跑、小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑等?？鐧谡n準(zhǔn)備部分就少不了弓步走、側(cè)步走、各種轉(zhuǎn)胯、扭胯、擺腿練習(xí)。排球傳墊球課準(zhǔn)備部分就少不了步伐移動(dòng)、靈敏躲閃、專項(xiàng)徒手模仿操等。要點(diǎn)三：準(zhǔn)備部分的游戲要有針對性。游戲的名稱決定游戲的規(guī)則，規(guī)則決定方法，方法決定效果。游戲的命名也要考慮與基本部分內(nèi)容的對接，其規(guī)則、方法、效果均應(yīng)為基本部分服務(wù)，有明確的、明顯的基本部分特征。如排球課用排球做喊號(hào)接球的游戲、足球課以小組圍成圓周做“搶斷球”的游戲等。課的準(zhǔn)備部分還常選配節(jié)奏性強(qiáng)、激昂振奮的音樂，讓學(xué)生帶著調(diào)節(jié)好的情緒和技術(shù)鋪墊自然過渡到基本部分。2．基本部分：三個(gè)層面及、六個(gè)要點(diǎn)

　　第一層面：“學(xué)中練”的認(rèn)知過程

　　要點(diǎn)一：要求教師的認(rèn)知要豐厚。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課教師都必須在基本部分的第一層面解決好學(xué)生學(xué)練的認(rèn)知問題，建立起正確的知識(shí)、概念和動(dòng)作表象。因?yàn)閷W(xué)生對新學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是不知或不全知的，就是復(fù)習(xí)課也有個(gè)對認(rèn)知深化的問題；學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)技能必須遵循其理論體系，包括其原理、概念、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法、價(jià)值等，要把學(xué)習(xí)掌握某項(xiàng)技能有關(guān)理論的知識(shí)精髓、要點(diǎn)方法提煉成精辟的口頭語言，結(jié)合動(dòng)作形態(tài)展示，并進(jìn)行強(qiáng)有力的、具有穿透性的講解、示范，以此喚起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然可以利用多媒體手段來輔助教師講解和示范，使技術(shù)動(dòng)作更具體形象地展現(xiàn)出來，達(dá)到最佳的講解、示范的效果，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這關(guān)鍵是看體育教師的認(rèn)知水平和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。要點(diǎn)二：教師提高認(rèn)知水平要有法、有序。提高教師的認(rèn)知能力可借鑒像洗衣服那樣的程序和方法，即“浸泡”一“漂洗”一“甩干”。對體育教師來說“浸泡”就是課前吃透教材并閱讀搜集有關(guān)材料信息，豐厚認(rèn)知庫，以求做到厚積薄發(fā)。俗話說“吃透教材生教法，閱讀屯功底，搜集厚思路”是有一定道理的?！捌础本褪前阉鸭闹R(shí)信息，除去泡沫、污塵、雜質(zhì)，留下有用因素?！八Ω伞本褪侨サ羲?，拎出精髓、要點(diǎn)和方法，以清晰簡練的語言講解出來，直入學(xué)生的心田，使學(xué)生學(xué)有方略，練有路徑。目前，大家都感覺到有的體育教師喊口令、呼口號(hào)、集合整隊(duì)的嗓門很高，但在說課、教理論課、有效地講解示范時(shí)卻聲音很小，缺乏知識(shí)性、穿透力、吸引力。要點(diǎn)三：學(xué)生的認(rèn)知層面應(yīng)注重啟發(fā)。要求學(xué)生認(rèn)真聽講，努力使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心揣摩的良好習(xí)慣，真正做到用知識(shí)、用智慧去學(xué)練。

　　第二層面：“練中學(xué)”促成技能目標(biāo)的達(dá)成要在第一層面認(rèn)知學(xué)練的基礎(chǔ)上突出兩個(gè)要點(diǎn)，新課程提倡的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)便會(huì)發(fā)揮更大的作用。要點(diǎn)一：加大師生、生生間的練習(xí)力度。教師在學(xué)生的練、學(xué)中做恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生相互幫助、共同提高。同時(shí)，在小組長的帶領(lǐng)下做分組練習(xí)，教師巡視、觀察，發(fā)現(xiàn)問題在小組范圍內(nèi)及時(shí)解決，確保每個(gè)小組都能流暢地練習(xí)。分組練習(xí)時(shí)教師或小組長也要對動(dòng)作技術(shù)掌握差的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)幫扶，確保每個(gè)學(xué)生受益。這樣整個(gè)課堂每個(gè)人都在不停頓地練習(xí)，優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng)，錯(cuò)誤得到糾正，弱勢學(xué)生逐步變強(qiáng)。必要時(shí)，全班停止練習(xí)，集中起來，利用短暫時(shí)間進(jìn)行關(guān)鍵問題的突破，但要杜絕一節(jié)課多次集中的現(xiàn)象發(fā)生，給足學(xué)生練習(xí)時(shí)間。要點(diǎn)二：在上一層面“練中學(xué)”的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對認(rèn)知的追求。要讓學(xué)生不斷琢磨反思，默念動(dòng)作要領(lǐng)，通過瞬間思考后再投人手腦、身心并用地練習(xí)；教師和小組長也不斷在練習(xí)中提醒動(dòng)作概念、方法要點(diǎn)、保護(hù)幫助、注意事項(xiàng)等，不斷加深對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解、掌握；在掌握中豐富認(rèn)知，在認(rèn)知中學(xué)會(huì)技術(shù)，同時(shí)產(chǎn)生運(yùn)用技能的愿望。

　　第三層面：在鞏固提升中促成情感目標(biāo)的達(dá)成要點(diǎn)一：巧用技能展示和即時(shí)評(píng)價(jià)。要做到關(guān)注學(xué)生熱情、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、強(qiáng)化動(dòng)作技能、捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行技能和課中亮點(diǎn)展示。如在前滾翻教學(xué)時(shí)，教師一聲哨響，讓學(xué)生原地停止練習(xí)，請一個(gè)小組或班級(jí)中有代表性的幾個(gè)人、也可讓同學(xué)們自報(bào)奮勇進(jìn)行短暫的技能或亮點(diǎn)展示，簡單評(píng)價(jià)之后，老師問：“他們做得好不好?”學(xué)生會(huì)齊聲喊好，教師借此激發(fā)，請大家向他們看齊，引導(dǎo)大家繼續(xù)練習(xí)。在練習(xí)中，教師再適時(shí)、適地、適情地對學(xué)生進(jìn)行小組或個(gè)人的即時(shí)評(píng)價(jià)，利用笑臉、大拇指、點(diǎn)頭、眼神暗示、春風(fēng)化雨般的表揚(yáng)、甚至一個(gè)善意的批評(píng)都能把良好的課堂教學(xué)氛圍不斷推向高潮，促使學(xué)生在愉悅中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能。就這樣，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)在潛移默化中完成了。要點(diǎn)二：巧用器材做補(bǔ)償練習(xí)。利用學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能或本課的器材進(jìn)行身體練習(xí)，也可組編成競爭性的游戲，使學(xué)生的身體素質(zhì)在每節(jié)課都得到針對性地提升。比如在進(jìn)行完原地正面前拋實(shí)心球的教學(xué)后，就可以利用實(shí)心球擺成固定間隔的直線障礙或圖案，讓學(xué)生做快速繞球跑或跳過實(shí)心球的游戲等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的靈活、速度、彈跳能力，又對學(xué)生的下肢進(jìn)行了相對的補(bǔ)償練習(xí)，也活躍了課堂氣氛。3．結(jié)束部分：兩個(gè)層面、三個(gè)要點(diǎn)

　　第一層面：放松身體的內(nèi)容及方法要和基本部分相呼應(yīng)

　　要點(diǎn)一：選用能呼應(yīng)基本部分的放松內(nèi)容、方法。內(nèi)容和方法要針對本次課身心負(fù)荷最重的部位進(jìn)行。如三級(jí)跳遠(yuǎn)課的放松重點(diǎn)就要直指學(xué)生的下肢和腰腹部位，通過按摩、拉伸來達(dá)到放松的目的。如果是投擲內(nèi)容的課，就可用慢跑、各種滾翻滾動(dòng)、仰臥舉腿、簡單的甩四肢等動(dòng)作來完成放松。要點(diǎn)二：選擇合適的音樂作輔助。音樂應(yīng)是舒緩、慢節(jié)奏的，與放松的內(nèi)容、方法相輔相成，效果自然就好。

　　第二個(gè)層面：教師對本課的評(píng)價(jià)和布置作業(yè)

　　要點(diǎn)是：小結(jié)的語言要精辟、畫龍點(diǎn)睛，抓住重點(diǎn)、肯定成績，指出今后的努力方向。給學(xué)生布置作業(yè)要根據(jù)本課學(xué)習(xí)情況，指出在校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)在哪些方面進(jìn)行突破，哪些方面需進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。同時(shí)提醒學(xué)生在校內(nèi)外、社區(qū)參與體育活動(dòng)時(shí)要安全第一，要和同伴和諧團(tuán)結(jié)，展示技能、加深友誼，加快自己成熟、成才的步伐。

　　總之，對體育課“三段式”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究要與時(shí)俱進(jìn)，就像打太極拳一樣，永遠(yuǎn)都有探索空間。廣大體育教師、特別是青年體育教師要以事業(yè)心、責(zé)任感為動(dòng)力源泉，想干事、多干事、干實(shí)事，用心去踐行、追求，在繼承和發(fā)揚(yáng)體育課“三段式”教學(xué)模式精粹的基礎(chǔ)上，潛心鉆研，敢于創(chuàng)新，把新課程的理念和學(xué)生健康的內(nèi)涵真正融人進(jìn)去，在體育教學(xué)中展現(xiàn)出現(xiàn)代體育教師應(yīng)有的個(gè)性，為祖國下一代的健康成長作出我們體育教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

三段式教學(xué)方式心得體會(huì)5

　　三段式教學(xué)模式培訓(xùn)心得

　　柳城小學(xué) 潘威飛

　　嘗試教學(xué)在武義教育界正在如火如荼的開展著，對于教改新風(fēng)，對于眾多知名教師對于教改的指點(diǎn)江山，我們在不斷地吸收，也在彷徨中懵懂著成長。而作為新教師，我們應(yīng)該也有必要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。博采眾長，精煉成一個(gè)代表性的教學(xué)方式方法，當(dāng)是我們努力的方向。

　　而三段式教學(xué)作為我校早已形成的切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，其實(shí)和嘗試教學(xué)一樣，都旨在促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在不放松對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，更關(guān)注于對學(xué)生言語表達(dá)，小組合作能力的生成。本次由雷偉鳳老師指導(dǎo)我們進(jìn)行的三段式教學(xué)的解讀，對于我們年輕教師來說，有著比較重要的意義。

　　雷老師強(qiáng)調(diào)，三段式分為嘗試自學(xué)、合作探究、課堂檢測三部分。就嘗試自學(xué)而言，這是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，對解決常識(shí)問題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行聯(lián)系時(shí)非常必要的，但是難度有必要結(jié)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。常識(shí)問題的提出，嘗試自學(xué)課文時(shí)的要求（讀準(zhǔn)字音等）都應(yīng)該做到心中有數(shù)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性為佳。

　　而作為能力提升的合作探究環(huán)節(jié)，問題的創(chuàng)設(shè)非?？简?yàn)老師執(zhí)教的水平。順學(xué)而到，以學(xué)定教，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我成長。在小組合作的環(huán)境下，學(xué)生合作、互幫互助的精神價(jià)值得到鍛煉和成長，這也極大的提升了學(xué)生自己的素養(yǎng)。

　　課堂檢測，作為“再射一箭”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上正是對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)到知識(shí)的一個(gè)鞏固。我也在思考，是不是該側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的同

　　時(shí)，把課外拓展能力的提升放在這一環(huán)節(jié)。對于不太有把握的知識(shí)點(diǎn)，放到課后進(jìn)行歸納總結(jié)，再來完成這一環(huán)節(jié)的檢測？心理學(xué)上艾賓浩斯的遺忘規(guī)律曲線強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的記憶呈現(xiàn)一個(gè)由快到慢的過程，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和研發(fā)，是否也該準(zhǔn)備一個(gè)單元主題思想以及基礎(chǔ)知識(shí)的提升？只注重當(dāng)堂效果必定不可取，學(xué)生知識(shí)能力的生成應(yīng)當(dāng)有規(guī)律性的總結(jié)。

　　雷老師的三段式教學(xué)指導(dǎo)給了我們很多啟發(fā)和思考，當(dāng)下我們應(yīng)該努力學(xué)會(huì)駱駝式的接納，才有可能成就獅子般的唯我獨(dú)尊。

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