下面是范文網小編整理的如何提升語文教學質量心得體會共3篇 提高語文教學質量的經驗和體會，供大家品鑒。

如何提升語文教學質量心得體會共1

　　 [提升教學質量學習心得體會] 歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量學習心得體會。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。

　　教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

　　1、不要傷害孩子的自尊心。

　　有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

　　2、對學生的期望不要太高。

　　有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

　　3、真正走進學生的心靈世界。

　　因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

　　4、教師要講究對學生評價的方法。

　　評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際，心得體會《提升教學質量學習心得體會》。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

　　5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

　　有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

　　所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

　　 教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

　　我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

如何提升語文教學質量心得體會共2

　　教學質量提升活動心得體會

　　我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

　　那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：

　　一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。

　　 一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。

　　二、注重每堂課的教學質量，有助于提高教學質量

　　 要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

　　三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。

　　良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

　　四、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。

　　 班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。

　　 當然,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

如何提升語文教學質量心得體會共3

　　豐富的感動

　　簡單的表達

　　參加《小學語文教學質量提升研討會》有感

　　福林學校：王敏

　　2011年9月24日—9月25日，我有幸參加了中國重慶“2011小學語文教學質量提升研討會”。聆聽了六位專家的精彩講座，親身體驗了專家的課堂。雖然兩天的聽課，聽講座的學習生活，緊張而勞累，時光卻如在指縫間悄悄溜走，回頭看來，是一次愉快的豐收之旅，精神之旅。留給我最大的感觸可用兩句話概括“豐富的感動，簡單的表達”。

　　特別是竇桂梅老師的課，在她的課堂上，你聽不到華麗的詞藻，豐富的語言，但卻會讓學生，讓聽課者不得不潸然淚下。這次她給我們上的觀摩課時六年級上冊教材《我的爸爸叫焦尼》，這已經是我第二次聽她上這節(jié)課了，不但沒有厭倦之感，反而更讓我感動，我好像也沉浸在了竇桂梅老師的課堂里，也把我?guī)нM了書本中。看似簡單的教學（讀一讀、看一看、想一想、說一說、練一練）環(huán)節(jié)，卻蘊含了十分深厚的內容。把學生所要完成的學習目標有機的串聯(lián)起來，糅合在一起。利用了文中的六幅插圖和兩句話“這是我的爸爸，他叫焦尼”“這是我的兒子，他叫狄姆”貫穿全課，簡約、實在、思路清晰，學生學習興趣高，學習效果好。真的讓我受益匪淺。

　　同時，竇老師的講座也非常精彩——小學語文教學質量提升策略。聽了他的講座，真的，我不由得不想：在我的教學中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又簡單、明確的“三個一”的質量目標。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。

　　“一手好字”包括識好字和寫好字，具體體現在“正確、規(guī)范、美觀”。

　　“一副好口才”既是語文素養(yǎng)的重要方面，又是21世紀的人應具有的基本素質。具體表現在“傾聽、表達、應對”三個方面。

　　“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”。 “讀懂一篇好文章”體現在“理解、統(tǒng)整、評鑒”信息的目標水平中，這三個關鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學習能力。“能寫一篇好文章”指引學生課內得法，課外得文，從“積累、觀察、運用”這三個方面努力。強調“作文既生活，作文既做人”作文就是生命記錄的過程。竇桂梅老師講得實在是太貼切了，平時我好像也在做這些事，但就是缺乏系統(tǒng)、科學的整合起來。此時，我好像豁然開朗，仿佛看到了黎明前的一縷曙光，一絲希望，我覺得我已經找到了前進的方向。

　　于是，我決定效仿竇老師的《小學語文質量目標手冊》，我想它可能會給我們小學語文老師帶來意外的驚喜。

　　“豐富的感動，簡單的表達”同時也表現在王振會老師的身上，她的課時那么簡約、實在，但讓人快樂，真正體現了“樂學樂教”。聽了她的課后，我反思了很久，我覺得在識字和寫字方面，我對學生的指導書寫做的還不夠；在口語交際方面，對學生的朗讀指導還不夠；在班級常規(guī)管理方面，讀書、背書、寫字、識字等習慣都不好，應及時糾正。 除了竇桂梅老師和王振會老師，同時授課名師還有：孫雙金老師、陳金龍老師、陳琴老師、韓軍老師。他們各有千秋，把更多的精彩留給了我們，同時也有很多讓我思考與學習的地方。值得學習和借鑒的地方實在太多太多，自我反思的地方實在太多太多。在今后只有在不斷實踐中學習，在學習在不斷實踐。

　　所有的作課者與所有的報告者，他們都是在不斷地勇于實踐、勤于思考和總結，努力形成自己的教育思想，并完善體系，成為名家。

　　 讓我們的教育人生更絢麗，讓我們飛得更高，飛得更遠。

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　　如何提高雙語教學質量心得體會

　　如何提高學校教育教學質量心得體會

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　　如何提高教育教學質量講座心得體會

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