下面是范文網(wǎng)小編分享的有效教學(xué)先學(xué)后教課后心得體會(huì)共3篇 先學(xué)后教聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎參閱。

有效教學(xué)先學(xué)后教課后心得體會(huì)共1

　　聽(tīng)完余文森教授的《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案》，收獲很大。首先是“洋思”模式，他的核心教學(xué)理念——“沒(méi)有教不好的學(xué)生”值得我們學(xué)習(xí)。

　　“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的核心教學(xué)理念，它不僅是一種不同凡響的教育標(biāo)語(yǔ)，被張貼在洋思中學(xué)的教學(xué)樓墻面上，而且也是洋思人實(shí)實(shí)在在的教育追求，在實(shí)踐中不斷踐行著。它已經(jīng)成為洋思中學(xué)品牌式的教育口號(hào)。正如一聽(tīng)到“做中學(xué)”，我們就知道這是杜威教育思想的核心內(nèi)容一樣，一看到“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的口號(hào)，我們就知道這是洋思中學(xué)的教育精髓所在。

　　其實(shí)教育工作本身就是一種信念、一種態(tài)度，需要有教育工作者的精神追求和情感付出?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”充分表達(dá)這種精神和情感屬性，它有助于教育工作者樹(shù)立一切為了孩子的責(zé)任心，有助于樹(shù)立教師堅(jiān)持教好每一個(gè)孩子、永不言棄的精神理念?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”這句話所表達(dá)的教育追求是任何一種負(fù)責(zé)任的教育所必需的，這也是教育的藝術(shù)魅力所在。當(dāng)這句話遭到他人的質(zhì)疑時(shí)，洋思中學(xué)校長(zhǎng)的一句解釋雖然樸實(shí)，卻道出了真諦：只有這樣認(rèn)為，才能教好學(xué)生。

　　洋思中學(xué)要求教師將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在差生身上，講課的起點(diǎn)、課堂提問(wèn)和課后輔洋思中學(xué)，處處都“執(zhí)著地洋溢著一種教育的博愛(ài)精神、對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與信任精神，這即是?愛(ài)滿天下'、?讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路'的精神?！边€形成了一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。 “這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴，學(xué)生成績(jī)必然提升，不能倒退。

　　在洋思中學(xué)，老師會(huì)“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補(bǔ)課，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。“在洋思中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，令人感觸最深也最難能可貴的是他們充滿了教育關(guān)懷的學(xué)生觀。他們從不挑剔、不選擇學(xué)生，而是相信?每個(gè)學(xué)生都能合格'、?每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步'、?沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)盡心的老師'?！毖笏贾袑W(xué)要求教師將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在差生身上，講課的起點(diǎn)、課堂提問(wèn)和課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)都是差生。在洋思中學(xué)，處處都“執(zhí)著地洋溢著一種教育的博愛(ài)精神、對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與信任精神，這即是?愛(ài)滿天下'、?讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路'的精神?！?

　　體育課有效教學(xué)心得體會(huì)

　　地理課有效教學(xué)心得體會(huì)

　　課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)

　　有效教學(xué)與高效課堂心得體會(huì)

　　先學(xué)后教教學(xué)法心得體會(huì)

有效教學(xué)先學(xué)后教課后心得體會(huì)共2

　　“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課改實(shí)施方案

　　為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組織機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：田俊艷 副組長(zhǎng)：王彩歌

　　成員：田艷艷

　　李颯

　　李曉麗

　　三、總體目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的信念。

　　2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

　　3、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　4、改革教學(xué)管理方式，提高常規(guī)管理的精細(xì)化水平，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。

　　5、改革教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)、分層管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。

　　四、步驟及要求 第一階段：培訓(xùn)階段 (一)主要任務(wù)：

　　1、開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。

　　組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念。通過(guò)統(tǒng)一組織學(xué)、網(wǎng)上學(xué)、書(shū)面學(xué)、看錄像學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握實(shí)質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)課改的內(nèi)涵，掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作流程，改進(jìn)備課的方式。

　　2、針對(duì)各學(xué)科和年級(jí)實(shí)際，制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。

　　3、各學(xué)科組長(zhǎng)要先行一步，在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學(xué)科授課模式，同學(xué)同科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。

　　（二）具體操作過(guò)程：

　　1、各學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn) （1）學(xué)習(xí)實(shí)施方案； （2）學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料； （3）做好準(zhǔn)備工作；

　?。?）各學(xué)科以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，準(zhǔn)備一節(jié)示范課課件。

　　2、全體教師培訓(xùn)

　　（１）校長(zhǎng)動(dòng)員講話“學(xué)先進(jìn)促課改，打造高效課堂”； （2）分科看示范課件；

　?。?）學(xué)習(xí)有關(guān)教育、教學(xué)管理?xiàng)l例； （4）學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料。

　　第二階段：指導(dǎo)推廣階段

　　（一）主要任務(wù)：

　　廣泛開(kāi)展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。組織開(kāi)展研討課、示范課活動(dòng)，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開(kāi)，使全體教師掌握運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式進(jìn)行教學(xué)，逐步構(gòu)建起各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

　　（二）具體操作過(guò)程：

　　1、組織開(kāi)展各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式示范研討課活動(dòng)，并及時(shí)評(píng)課。

　　2、不定期的進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)反饋，及時(shí)交流。

　　第三階段:強(qiáng)行實(shí)施階段

　　（一）主要任務(wù)：

　　1、開(kāi)展課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，進(jìn)一步深化 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

　　2、組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討交流，學(xué)習(xí)推廣，進(jìn)一步探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，將課改工作引向深入。

　　（二）具體操作過(guò)程：

　　1、開(kāi)展“學(xué)先進(jìn)，促課改”的賽課的活動(dòng)。

　　2、加大不定期推門(mén)聽(tīng)課的力度。

　　3、落實(shí)“課改”的各項(xiàng)要求，對(duì)存在問(wèn)題，依據(jù)有關(guān)條例進(jìn)行考核。

　　第四階段: 總結(jié)推廣階段

　　全面反思學(xué)習(xí)推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析原因，制定對(duì)策。制定完善實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的計(jì)劃。持續(xù)推廣三到五年，形成既體現(xiàn)永威模式又符合我校實(shí)際的教學(xué)模式。

　　五、保證措施

　　1、強(qiáng)化研究，融合創(chuàng)新

　　一要研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想內(nèi)涵及實(shí)施策略，使廣大教師盡快“入格”；二要研究結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師盡快“出格”；三要對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，永威經(jīng)驗(yàn)促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點(diǎn)及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開(kāi)展對(duì)集體備課的研究 提高集體備課效益。赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

　　2、培植典型，示范帶動(dòng) 要按照面向全體與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則，在全面推開(kāi)的同時(shí)著力培養(yǎng)一批典型，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)課改工作的深入開(kāi)展。

　　3、落實(shí)責(zé)任，健全制度

　　要建立健全相應(yīng)的制度，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)；要加強(qiáng)工作調(diào)度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)，確?！罢n改”工作健康持續(xù)發(fā)展。

　　淺井鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　2016年9月

有效教學(xué)先學(xué)后教課后心得體會(huì)共3

　　有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案

　　在專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊課程的學(xué)習(xí)中，有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案，這一部分內(nèi)容給我的印象最深刻。課程中提到的 “教是為了不教”是葉圣陶先生的著名論述，這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。在我看來(lái)，聽(tīng)起來(lái)很是簡(jiǎn)單，但其實(shí)意味深長(zhǎng)。“達(dá)到不需要教，就是要教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！彼^“教”，重點(diǎn)不僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)能力。所謂“不教”，是在教師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了,能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問(wèn)題。這也就達(dá)到了“教”的目的。

　　作為教師，我們要站在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的高度，以自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，把以知識(shí)傳授為主變?yōu)橐灾橇﹂_(kāi)發(fā)為主，讓學(xué)生掌握如何主動(dòng)地獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)怎樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　我校實(shí)行了新課改。每堂課前我們同組教師都會(huì)共同研究探討采取如下步驟教學(xué)：

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