下面是范文網(wǎng)小編分享的設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)心得體會(huì)5篇 如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，供大家參考。

設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)心得體會(huì)1

《關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　臺(tái)子中學(xué)

　　陳軍

　　課題的選擇：

　　剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，寫作的功底還尚淺。在平時(shí)的日記、作文中，很難看到生動(dòng)有趣、形象感人的細(xì)節(jié)描寫，偶有發(fā)現(xiàn)，便很欣喜地打出來，以備在每周的展示課上展示給大家。值此課堂大賽，于是準(zhǔn)備了這節(jié)課，對(duì)“細(xì)節(jié)”集中學(xué)習(xí)，集中訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、什么是細(xì)節(jié)描寫，欣賞細(xì)節(jié)描寫的妙處。

　　2、激發(fā)興趣，形象對(duì)細(xì)節(jié)獨(dú)特的感受。

　　3、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法，學(xué)會(huì)描寫細(xì)節(jié)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感受細(xì)節(jié)描寫的妙處。

　　2、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法，學(xué)會(huì)描寫細(xì)節(jié)。 教學(xué)過程：

　　一、課堂激趣

　　讓同學(xué)們品嘗無花果，說出品嘗后的滋味，然后再出示老師品嘗后寫出的文段，形成對(duì)比，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。

　　二、出示課題

　　解題：“關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說”中的“關(guān)鍵處”，就是能突出表現(xiàn)中心的地方，“慢說”就是把筆放慢，在此地細(xì)細(xì)描寫。

　　三、感知細(xì)節(jié)：“我來找”

　　1、出示四組文段，每組中一段無細(xì)節(jié)描寫的段落，一段有細(xì)節(jié)描寫的段落，兩段形成對(duì)比，讓學(xué)生來感知細(xì)節(jié)描寫的妙處，并總結(jié)慢說細(xì)寫的方法。 第一組：

（1）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

（2）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?？偨Y(jié)慢寫的方法：放大鏡觀察。第二組：

（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。

（2）我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過去?？偨Y(jié)慢寫方法：慢鏡頭分解。

　　第三組：（1）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。（2）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹來，被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤(rùn)潤(rùn)、冰涼涼……總結(jié)慢寫方法：多角度渲染。

（1）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔，一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。

（2）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。

　　總結(jié)慢寫方法：多種類修辭。

　　2、出示概念：什么是細(xì)節(jié)描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫：就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”、“如聞其聲”、“如臨其景”。出示細(xì)寫描寫的文段，讓學(xué)生說說這些文段是用什么方法寫出來的，以此來印證剛剛接觸的那四種細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　1、堆的作業(yè)，先做哪科好呢？不如抓鬮吧。于是，我撕下幾張小紙條，把所有科目分別寫到紙條上，揉成團(tuán)，在手心里用力地?fù)u，接著，兩手一張，紙團(tuán)便散在桌子上。我輕輕捏起離我最近的一張，順著褶皺慢慢打開，這時(shí)紙條上出現(xiàn)了一個(gè)“理”，難道是地理？再伸，原來是物理。

　　2、的老板算什么?這年頭大街上的老板比春天的燕子多，比秋天的螞蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。

　　3、他們把我?guī)У搅艘豢脳棙渑赃?。抬頭一看，樹上掛著一樹的大紅棗，那棗個(gè)個(gè)都通紅通紅的，圓潤(rùn)、包滿，還掛著露珠，一個(gè)個(gè)像小燈籠一樣在早晨的陽光下閃閃發(fā)光?？粗@樹上一串又一串的大紅棗，我心想，這不會(huì)就是他們所說的好事吧? ４、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

　　1、出示美文《寄往童年的郵包》，把文中細(xì)節(jié)刪去，讓學(xué)生通過想象去補(bǔ)充，每行同學(xué)只寫一處。

　　寄往童年的郵包

　　二十六年前,她是遼東山地里的一個(gè)瘦瘦的小女孩兒,她非常愛學(xué)習(xí),但家境貧寒。陪伴她學(xué)習(xí)的從來就只有一本書，她買不起作業(yè)本。

　　有一天,她從奶奶的柳條筐里偷出兩只雞蛋,跟村里的馬車去鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上有一家文具用品商店,那里有各種各樣的作業(yè)本,她想先把這兩只雞蛋送到供銷社,換回一角四分錢,然后就去文具店。她的同學(xué)小秀就是這樣做的。

　　馬車在山道上顛簸著,她望著漫山遍野的野花,心像小鹿一樣活蹦亂跳，趁著上坡車走的慢,她跳下馬車，A 她只顧得高興了,就在她跳回車上的時(shí)候,她聽見一聲輕輕的脆響，B 她強(qiáng)忍住淚水,沒頭沒腦的跟趕車的人說了聲“俺回了”,便匆匆跳下車。站在路邊的她拿袖口遮擋著衣襟,等馬車走遠(yuǎn)了,這才“哇”地大哭起來。她是多么難過啊!C 她十分沮喪而羞愧地走到一條小溪邊,好不容易才洗干了眼淚,直到衣服晾干了以后,才回家去。二十六年后,她做了省城一家雜志社的編輯,看見街邊綻放的桃花,便又想起童年那漫山遍野的野花和那兩只碎在衣兜里的雞蛋。一個(gè)周末,她帶著女兒找到了最大的一家文具店, D 然后去郵局打了個(gè)三公斤重的大郵包,上面寫著:“孤山子鄉(xiāng)榛子棵小學(xué)三年級(jí)一班同學(xué)收”。

　　她并不期待回信。她只是盼著下次再夢(mèng)見那兩只雞蛋的時(shí)候,能修改一下夢(mèng)的結(jié)尾。

　　六、交流展示

　　1、小組交流，選出描寫最細(xì)、最合理的同學(xué)。

　　2、課堂展示：一位同學(xué)讀原文，讀到省略處，被選同學(xué)補(bǔ)充讀。

設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)心得體會(huì)2

　　于細(xì)微處見精彩

——刻畫人物之細(xì)節(jié)法

　　花荄鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

　　易曉飛

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫去刻畫鮮活的人物形象。

　　過程與方法：通過對(duì)課文的回顧，引導(dǎo)學(xué)生分析教材范文中細(xì)節(jié)描寫的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，雕琢語言的寫作習(xí)慣，感受生活中的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1.分析課文中細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典語段，提高學(xué)生的賞析能力。

　　2.掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物的方法，并用于寫作實(shí)踐。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀等多媒體 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）看圖片【或視頻】思考：

　　請(qǐng)你用自己的語言說說看到的材料？

（創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述圖片，師抓學(xué)生語言細(xì)節(jié)切入課題）

　　展示課題（ppt第1頁(yè)）

　　二、回顧課文（6分鐘）

　　1、師：如何從細(xì)微處刻畫人物？

　　2、師生共同歸納：

　　方法一：細(xì)化動(dòng)作、細(xì)寫過程（ppt第2頁(yè)）方法二：細(xì)描外貌，刻畫神韻（ppt第3頁(yè)）

　　三、遷移拓展。（6分鐘）

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生把握外貌描寫的方法。（PPT第4頁(yè)）

　　2、觀察圖片，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)（PPT第5、6頁(yè)）

　　四、課堂片段練習(xí)，師指導(dǎo)學(xué)生寫作。（8分鐘）

　　生活中，你身邊的人一定有令你難忘的一幕，試著選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)，寫一個(gè)片段。要求：

　　1、題目自擬，約100字。

　　2、寫出人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。（ppt第7頁(yè)）

　　五、展示交流，師生互評(píng)。（10分鐘）

　　六、總結(jié)課堂（5分鐘內(nèi)）

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課細(xì)節(jié)描寫的方法：【板書】

　　細(xì)化動(dòng)作、細(xì)寫過程（ppt第2頁(yè)）細(xì)描外貌，刻畫神韻（ppt第3頁(yè)）

　　2、教師寄語——結(jié)束語。

設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)心得體會(huì)3

　　微案例 細(xì)節(jié)描寫

　　1、細(xì)節(jié)描寫中寫物的片段：

　　從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》 小問題：如何賞析這段文字？

　　小策略、小方法：從寫作順序、修辭手法等角度：采用由整體到部分，由遠(yuǎn)到近的寫作順序，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌！“仿佛在流動(dòng)，在歡笑、”“在和陽光互相挑逗”，從而讓靜態(tài)的花富有動(dòng)感，富有了生機(jī)和活力，又顯得格外的美好可愛。

　　2、細(xì)節(jié)描寫中寫人的片段：

　　孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——魯迅《孔乙己》

　　小問題：這段文字抓住什么作細(xì)節(jié)描寫？有何作用？ 小策略、小方法：從文章的寫作背景著手：長(zhǎng)衫。作用：穿長(zhǎng)衫本是科舉制度下讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐不堪而可憐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們面前，也由此可見封建科舉制度對(duì)人的愚弄和戧害。

　　3.小問題：細(xì)節(jié)描寫有什么作用？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫有哪些注意事項(xiàng)？

　　小策略、小方法：細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)性，使文章的內(nèi)容生動(dòng)而形象，讓文章富有表現(xiàn)力，深化文章的主題，從而給讀者留下深刻的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　小策略、小方法：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下事項(xiàng)： 真實(shí)，要符合生活實(shí)際； 新穎，要有代表性；

　　有選擇，能為表現(xiàn)文章中心服務(wù)。

　　小問題：怎樣才能在自己的作文中安排好細(xì)節(jié)描寫呢？ 小策略、小方法：細(xì)致觀察感悟；精心錘煉詞語；巧妙運(yùn)用修辭。

　　總結(jié)：優(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細(xì)觀察，用心揣摩思妙用，勤寫勤練方可成！反思

　　教材就是最好的閱讀的范本。在無更好的課外書可供閱讀的情況下，反復(fù)閱讀教材也可從中學(xué)到寫作方法。語文教師應(yīng)大力引導(dǎo)學(xué)生通過教材來學(xué)習(xí)寫作。從教材中選取典型的細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用，從而運(yùn)用到作文之中。

設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)心得體會(huì)4

　　讓人物在細(xì)節(jié)中“立”起來

　　一、目標(biāo)概說

　　1.教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。2.教學(xué)重點(diǎn)

　　人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。3.教學(xué)難點(diǎn)

　　恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。

　　二、教學(xué)創(chuàng)意

　　本堂作文課設(shè)計(jì)依照引細(xì)節(jié)--悟細(xì)節(jié)--寫細(xì)節(jié)的思路進(jìn)行。將“讀”“寫”“說”三者相結(jié)合。

　　三、教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入，揭示課題

　　談話：同學(xué)們喜歡趙本山的小品嗎？ 播放小品《說事兒》片段。

　　問題引導(dǎo)：視頻中大叔、大媽形象十分鮮明，他們分別是什么人、什么性格？從哪些地方看出他們性格不同？

（引導(dǎo)學(xué)生分別從衣著、語言、動(dòng)作方面抓特征）

　　師：這些能夠集中反映人物性格、使人物鮮活的肖像、語言、動(dòng)作，就是細(xì)節(jié)。（板書：細(xì)節(jié)）怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)來寫人物，讓筆下的人物“立”起來呢？讓我們進(jìn)一步探討。

（二）感悟經(jīng)典，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié) 我們?cè)鴮W(xué)過朱自清先生的《背影》，此文“平中見奇”，堪稱現(xiàn)代散文的典范，特別是文中對(duì)父親車站買橘時(shí)背影的一段細(xì)節(jié)描寫，猶如一杯清茶，細(xì)品起來，情思綿綿不絕，令人回味無窮！

　　材料1??（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

　　問題引導(dǎo)：

　　1.本段對(duì)父親進(jìn)行了哪個(gè)方面的細(xì)致刻畫？（父親爬月臺(tái)的動(dòng)作）2.具體運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？（探、攀、縮、傾）

　　3.從這些動(dòng)作中可以看出父親爬月臺(tái)時(shí)怎樣的狀態(tài)？（艱難）你能否以一個(gè)動(dòng)詞為例，說明一下。（“攀”字寫出了月臺(tái)的高；“縮”字點(diǎn)明爬時(shí)的困難；“傾”字說明他身子肥胖，爬時(shí)很費(fèi)勁。作者用詞用得這么精準(zhǔn)，得益于細(xì)致地觀察，連父親腳、手、身子是怎么動(dòng)的都觀察到了）

　　小結(jié)：文段中作者抓住了父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并將其細(xì)化，分解成許多小的動(dòng)作，如“探”“攀”“縮”“傾”。這一“探”、一“攀”、一“縮”、一“傾”突出了父愛的崇高，讓父親變得很高大。（板書：動(dòng)作）

　　材料2??她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：?那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。??唉呀，煩不煩？幾步路，1 有什么好準(zhǔn)備的！?她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：?看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)???她忽然不說了。（史鐵生《秋天的懷念》）

　　這是一位隱忍的母親，兒子雙腿癱瘓后常常自暴自棄，母親沒有責(zé)罵、沒有埋怨，而是把所有的苦楚都埋在心里。為了幫助兒子擺脫痛苦，母親兩次提議去北海看菊花，第一次兒子拒絕了，第二次兒子終于答應(yīng)了。

　　問題引導(dǎo)：

　　1那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！笨煽闯瞿赣H當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（急切、高興）為何這樣急切？（想讓兒子早點(diǎn)走出陰影，體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛）

　　2第二處的語言描寫母親說著說著為什么又不說了？（害怕觸及到兒子的傷痛，多么細(xì)心的一個(gè)母親?。?/p>

　　小結(jié)：言為心聲，母親的話處處流露著母親的細(xì)心以及對(duì)我的愛，這些語言描寫也讓母親變得更加偉大?。ò鍟赫Z言）

　　材料3：他身材不高、消瘦，一身藏青色中山裝總是掛在他那消瘦的身架上，他臉色黧黑，歲月的滄桑寫滿了那張瘦削的臉，一雙枯枝似的手拄著拐杖，雖滿頭白發(fā)，但精神矍鑠。問題引導(dǎo)：

　　1.本段文字主要抓住了哪個(gè)方面來刻畫人物？（肖像）2.具體說來，從哪些方面來描寫肖像的？ 身材、臉、手：突出“瘦”（整日勞作、忘我工作，十分辛苦）衣服：總是一副中山裝（勤儉）

　　小結(jié)：雖滿頭白發(fā)但精神矍鑠（為百姓造福的堅(jiān)定信念、追求）

　　這段文字抓住了人物的瘦、習(xí)慣性的衣著、以及人物的精神狀態(tài)來刻畫人物。將一個(gè)克己奉公、無私奉獻(xiàn)的人民公仆形象展示在我們面前。人物的肖像描寫要刻畫特點(diǎn)，以形傳神。（板書肖像）

（三）、描摹經(jīng)典，學(xué)寫細(xì)節(jié)

　　教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉到了地上。要求：（1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。

（2）同學(xué)們之間交流、分享。

　　a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。

　　b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。教師：例文比較 學(xué)生：小組交流修改 美文賞析，師生共同修改

（四）、小結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用細(xì)節(jié)來寫人物，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)。其實(shí)，生活中細(xì)節(jié)無處不在，相信只要同學(xué)們留心生活中的細(xì)節(jié)并能將它形諸筆墨，就可以讓細(xì)節(jié)描寫在你的文章中大放光彩，使你筆下的人物更豐滿。希望這節(jié)寫作課能留給同學(xué)們一些啟示。｛｝

（五）、習(xí)作訓(xùn)練

　　請(qǐng)從下面幾個(gè)作文題目中任選一個(gè)來完成，要求讓人物在細(xì)節(jié)描寫中“立”起來。

　　1、最美的瞬間

　　2、愛在細(xì)微處

　　3、這，讓我感動(dòng) 附：板書設(shè)計(jì)

　　讓人物在細(xì)節(jié)中“立”起來

　　動(dòng)作

　　細(xì)節(jié)

　　語言（典型）

　　肖像

設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)心得體會(huì)5

　　關(guān)于“責(zé)任、細(xì)節(jié)”大討論心得體會(huì)

　　發(fā)電運(yùn)行隊(duì)

　　馬新行

　　近期，通過我礦組織的關(guān)于“四查”“責(zé)任、細(xì)節(jié)”大討論活動(dòng)，對(duì)照梳理近階段自己的工作，心中頗有感觸，特將心得體會(huì)同大家分享一下：

　　我走到班長(zhǎng)這個(gè)崗位上才四個(gè)多月，相比較各位班長(zhǎng)而言，我是一個(gè)比較“年輕”的班長(zhǎng)。但是，我進(jìn)入陽城也有近9年時(shí)間了，我從一個(gè)巡檢到副值、到主值、到副班長(zhǎng)已至現(xiàn)在的班長(zhǎng)崗位，可以說我經(jīng)歷了電廠的所有崗位，所以我了解電廠處在每個(gè)崗位人員的心理狀態(tài)，知道他操作的危險(xiǎn)點(diǎn)及防控措施。

　　但是，就是這樣，回想自己這四個(gè)月的工作，可謂捉襟見肘、步履蹣跚，最起碼同我之前想到的班長(zhǎng)角色大相徑庭，“責(zé)任”這個(gè)詞從來沒有像現(xiàn)在體會(huì)的這么真切。我以前的工作，大部分是聽從于主值、聽從于班長(zhǎng)的安排，只要自己的業(yè)務(wù)沒有問題，肯定能將工作做好?？墒?，當(dāng)上班長(zhǎng)的之后才發(fā)現(xiàn)，我的責(zé)任突然間就變了，在集控室處理問題，我將是第一責(zé)任人，我由之前的一個(gè)執(zhí)行者變成了現(xiàn)在一個(gè)班組的指揮者，我不禁要將工作做好，而且要負(fù)責(zé)班組成員的安全，機(jī)組運(yùn)行的穩(wěn)定，環(huán)保物資的協(xié)調(diào)等等。不過，說實(shí)話，現(xiàn)在作為運(yùn)行班長(zhǎng)，我的壓力很大。

　　電廠是一個(gè)特殊的行業(yè)，相較而言，它更需要我們具有崇高的責(zé)任感。電廠現(xiàn)在正在開展現(xiàn)場(chǎng)文明整治活動(dòng)，其中一個(gè)重要的切入點(diǎn)就是治理現(xiàn)場(chǎng)的“跑、冒、滴、漏”。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，或者巡檢時(shí)候，發(fā)現(xiàn)個(gè)別閥門輕微滲水、滲油，可能也匯報(bào)值、班長(zhǎng)了，只要不影響運(yùn)行，可能也沒有得到足夠的重視，沒能及時(shí)聯(lián)系檢修進(jìn)行處理，或者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理，并沒有根除，就這樣在班組交接的時(shí)候，逐漸被漠視了，一個(gè)電廠的“定時(shí)炸彈”也就埋下了，或許什么時(shí)候，這個(gè)危險(xiǎn)點(diǎn)就爆發(fā)了。所以作為班長(zhǎng)，我們要“立說、立行、立改”，勇?lián)?zé)任。

　　另外一點(diǎn)，我們區(qū)隊(duì)正在開展小指標(biāo)競(jìng)賽，從目前來看功效立竿見影，激勵(lì)了大家節(jié)支降耗的主動(dòng)性，提高了機(jī)組效率。小指標(biāo)競(jìng)賽由四個(gè)集控運(yùn)行班組參加，共分為24項(xiàng)（還在逐漸的增加中），劃分十分細(xì)致，每一項(xiàng)直接與績(jī)效掛鉤。競(jìng)賽之初，我們班連連失利，也讓大家在經(jīng)濟(jì)上蒙受損失，這個(gè)事情上我有不可推卸的責(zé)任，對(duì)部門的文件要求傳達(dá)不及時(shí)，反應(yīng)遲鈍，沒有給與必要的指導(dǎo)。

　　指標(biāo)競(jìng)賽從根本上來說，就是在細(xì)節(jié)上規(guī)范大家的操作，如何更加有效的在成績(jī)上脫穎而出，困擾了我好一段時(shí)間。后來，我想到一個(gè)辦法，值班長(zhǎng)通過替換班的時(shí)候，到其他班組“臥底”，偷偷學(xué)習(xí)優(yōu)秀班組的管理模式，如何更好的提高操作人員的主動(dòng)性，同時(shí)，不斷與部門專業(yè)技術(shù)人員交流，在關(guān)鍵點(diǎn)上多加注意，最終，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，針對(duì)我們班組總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

　　1、正確引導(dǎo)班組成員所謂強(qiáng)大的“自尊心”，不僅要讓他們知道競(jìng)賽的慘烈和失利的難堪，同時(shí)，要做到“知恥而后勇”，自己化被動(dòng)為主動(dòng)規(guī)范自己的操作模式。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別調(diào)整幅度過大的員工，班后會(huì)結(jié)束之后進(jìn)行交流，當(dāng)班期間及時(shí)提醒，幫助他盡快改正不良的操作習(xí)慣。雖然一個(gè)壞的習(xí)慣很難改正，但是，只要我們?cè)谕玫姆较蜃?，結(jié)果就會(huì)好一點(diǎn)。

　　3、班后會(huì)班組內(nèi)部討論，#

　　1、2機(jī)組專業(yè)人員把自己的絕招拿出來分享一下，特別是調(diào)整比較好的人員，多加表?yè)P(yáng)。

　　4、競(jìng)賽成績(jī)與個(gè)人績(jī)效掛鉤，班組在競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，可以把獎(jiǎng)勵(lì)的資金拿出40%分給相關(guān)崗位人員，如果成績(jī)較差，考核的30%資金由相關(guān)崗位人員分擔(dān)。

　　目前來看，班組成員干勁十足，如何將這個(gè)干勁持續(xù)下去，是我接下的工作重點(diǎn)，相信只要我們都努力，結(jié)果一定會(huì)很欣慰。

　　建議：

　　1、電廠人員洗澡用的櫥子還沒有著落，大部分人員需要帶著洗澡用的物品上下班，十分不方便，希望能盡快得到解決。

　　2、鍋爐點(diǎn)火前，從礦上調(diào)用適量?jī)?yōu)質(zhì)煤種，這樣可以大大縮短點(diǎn)火時(shí)間，節(jié)省用油，同時(shí)也可以避免油煤混燃時(shí)間較長(zhǎng)，造成爐膛結(jié)焦事故。

　　3、電廠部分備件不能及時(shí)到位，造成缺陷無法及時(shí)消除，為機(jī)組安全運(yùn)行帶來極大隱患。

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