下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)能力心得體會4篇 教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得，供大家參考。
教學(xué)能力心得體會1
2015年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會
3月1日至4日本人參加了我院舉辦的假期教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)學(xué)院邀請了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的六位專家到校開設(shè)專題講座。各位專家的講解深入淺出、細(xì)致詳盡，所講授的內(nèi)容既有宏觀的理論、方法，又有具體的思路、案例，使我們備受啟發(fā)，收獲頗豐。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長任君慶教授作了《以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)改革》報告，探討以能力本位理論為指導(dǎo)全面深化高職教育改革的必要性；何明友教授、周亞教授先后作了《高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施》和《項目課程的改造》的專題報告，他們結(jié)合寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革探索和示范院校建設(shè)經(jīng)驗，系統(tǒng)闡述了人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施的核心、關(guān)鍵和保障，介紹了以學(xué)生能力提高為核心的高職課程如何設(shè)計；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院李曉東、胡克滿、程勇教授分別結(jié)合《建筑識圖與構(gòu)造》、《機(jī)械制圖與CAD》、《唐宋詩詞欣賞與應(yīng)用》課程作了《項目化課程設(shè)計案例》講座，專家按照以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，從課程目標(biāo)定位、整體設(shè)計、單元設(shè)計等方面全面、系統(tǒng)展示了項目化課程設(shè)計的思路和方法，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對高職教學(xué)改革的要求。
通過參加此次培訓(xùn)，我主要有以下幾點心得和思考：
一、轉(zhuǎn)變觀念是順利實施課改的前提
專家指出，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該以能力本位為指導(dǎo)。能力本位是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，與傳統(tǒng)的學(xué)科本位或知識本位教育有較大區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。長期以來，我國各類教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學(xué)科本位或知識本位的教學(xué)模式。職業(yè)教育也沒有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重占有輕創(chuàng)新的教學(xué)模式的影響。只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立能力本位的教改理念，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度，把能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，把能力本位作為教育教學(xué)改革的基本價值取向，正確把握能力本位的實質(zhì)，避免把能力本位等同于技能培養(yǎng)或者是簡單地理解為職業(yè)能力，評價實際的工作能力，而不是學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)結(jié)果，我們才能夠把握能力本位的實質(zhì)，才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)改革的有效性。
二、校企合作是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的保障
1.職業(yè)院校發(fā)展應(yīng)立足于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)深入當(dāng)?shù)刂饕?jīng)濟(jì)支柱企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)真正用人需求，形成人才需求指導(dǎo)性報告，進(jìn)行專業(yè)梳理與整合，并結(jié)合學(xué)院人力、財力、文化等方面建設(shè)專業(yè)，讓專業(yè)人才培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)優(yōu)勢和發(fā)展。
2.職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將“產(chǎn)學(xué)研”緊密的結(jié)合起來，教師應(yīng)具有一定的科研能力，可以服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)得到了來自教師的支持，產(chǎn)生的效益能更好的對學(xué)院專業(yè)進(jìn)行支持，同時，教師的科研能力也能更好的服務(wù)于學(xué)生，形成一個良好的循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)的知識一定是企業(yè)需要的，能力一定是未來發(fā)展必須的，素質(zhì)一定是崗位必須具備的，“技能型”人才的培養(yǎng)向“技術(shù)技能型”轉(zhuǎn)變，課程項目化也必須是以真實的工作任務(wù)和崗位能力要求所設(shè)，對于不必要的課程和項目，進(jìn)行整合與刪減，讓每堂課成為職業(yè)能力必須課。
三、課堂組織是課改成功的關(guān)鍵
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為中心，教師是學(xué)術(shù)專家和權(quán)威，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)者的一切活動都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，包括理論知識和實踐知識。實驗、實習(xí)也都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，注重教而非注重學(xué)。而在能力本位職業(yè)教育中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為主，教師的教為輔，注重學(xué)而非注重教。應(yīng)該注意在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教師只是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、鼓勵、幫助、評價、管理的作用。真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)”，讓原本單調(diào)枯燥的知識從實踐中得來，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。當(dāng)然，這就需要教師對授課過程進(jìn)行精心的設(shè)計，讓每個環(huán)節(jié)相互緊扣而且是遞進(jìn)關(guān)系，讓每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次培訓(xùn)理念先進(jìn)，內(nèi)容豐富，方法有效，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對性和實用性，為我們拓寬了課程改革的思路，加深了對教育教學(xué)改革的思考。在以后的教學(xué)工作中，我會從轉(zhuǎn)變觀念開始，努力嘗試運用項目化教學(xué)法來組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識和技能。
2015年3月6日
教學(xué)能力心得體會2
教育教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會
2010年10月22日起，我參加了市組織的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，在為期十天的學(xué)習(xí)中，我對做好教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用教學(xué)策略、進(jìn)行課后反思等教育教學(xué)方面的知識有了進(jìn)一步的了解和體會。
在《如何做好教學(xué)設(shè)計》這一模塊的學(xué)習(xí)中，主講老師李百舟給我們進(jìn)行了一個深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫一篇簡單的教案，依樣畫葫蘆式的照著這份教案給學(xué)生授課，雖然在上課之后對前面的授課過程不滿意，雖然也常問自己教給學(xué)生的有什么，雖然也常思考該如何上好一節(jié)課……但在拷問自己之后，在一堆各抒已見的教育書籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續(xù)著自己不滿意的教學(xué)。這一次，在聽完李老師的講解后，我明白了一份好的教學(xué)設(shè)計并不等同于傳統(tǒng)的教案，要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生，我們首先就得深入研究學(xué)生，而這個研究的過程并非是功利性的，并不是說研究學(xué)生就是為了教好了學(xué)生。每個學(xué)生都是一個有著獨特情感體驗、認(rèn)知風(fēng)格、有著獨特發(fā)展需要、獨特人生閱歷的完整生命主體，對學(xué)生的研究過程是一個發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過程，是一個不斷從“成人世界”走進(jìn)“學(xué)生世界”的過程。我之前就只是抱著“教好學(xué)生”的心態(tài)，一味的去強(qiáng)求、帶著“別人能學(xué)好為什么你就學(xué)不好”這樣的心態(tài)去教，結(jié)果開得學(xué)生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會時刻調(diào)整自己的教育方法，深入研究學(xué)生，讓自己成為一個能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“快樂老師”。
在第二模塊進(jìn)行的《如何有效應(yīng)用教學(xué)策略》的學(xué)習(xí)中，劉貽珍老師告訴我們，有效應(yīng)用教學(xué)策略上好一節(jié)課，老師需要三只眼：第一只眼盯著大方向，明確什么是一堂好課和學(xué)生喜歡什么樣的老師，不能把自己迷失在細(xì)節(jié)和忙亂中；第二只眼盯著學(xué)生，要傾聽學(xué)生觀察學(xué)生，根據(jù)反饋信息及時調(diào)整；第三 1
只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學(xué)改革經(jīng)驗和方法技巧，需要時可及時調(diào)用。此前，我只知道要上好每一節(jié)課，要多去接觸了解學(xué)生，還沒想過要怎樣去運用教學(xué)策略，甚至對教學(xué)策略也只是一知半解，從來沒有形成系統(tǒng)的概念，更不要說去運用了。
還有接下來的名師報告會，名師教學(xué)錄像觀摩、黃應(yīng)勝老師的《多媒體技術(shù)與學(xué)科整合》等專題學(xué)習(xí)，這些課程讓我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛又是一個層面，作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個“閃光點”，同時鼓勵自己不斷學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)、吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗，內(nèi)化形成自己的教育風(fēng)格、教學(xué)策略，和學(xué)生一起快樂成長。
而令我深受教育、深受震撼的應(yīng)該是譚襯老師主講的《如何進(jìn)行課后反思》。平時的教學(xué)，我都會在課前思考怎樣上好一節(jié)課，在上課中怎樣調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學(xué)反思了吧。聽完譚襯老師的課我才明白，原來教學(xué)反思就是老師自覺地把自己作為研究對象。以前，我知道要研究學(xué)生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”?？磥怼靶g(shù)業(yè)有專攻”并非易事，教師只有“愛”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅持與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、創(chuàng)新，具有專業(yè)知識與技能，尊重學(xué)生，才能成為一位合格的老師。
這次培訓(xùn)令我受益匪淺在今后的工作中，我會時刻提醒自己不斷提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率，努力學(xué)習(xí)和完善自己，擔(dān)負(fù)起“教育者”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)能力心得體會3
八年級（上）語文期末測試題
時間：150分鐘
滿分：100分
姓名：
考號：
一、積累與運用（28分）
（一）基礎(chǔ)知識（21分）
1、下列詞語中加點字讀音有誤的一項是（）（2分）
A 惟妙惟肖(xiào)
綺麗(qǐ)
憎恨(zēng)
兩棲(qī)
．．．． B 銷聲匿跡(nì)
愧怍(zuò)
瑣屑(xiē)
追溯(sù)．．．． C 風(fēng)雪載途(zài)
蹣跚(pán shān)
褶皺(zhě)
震悚(sǒng)
．．．．． D 日薄西山(bó)
箱篋(qia)
殷紅（yān）
綏靖(súi)．．．．
2、請根據(jù)具體的語境和拼音寫出漢字。（4分）
①父親明明該高興，卻露出些gān gà（）的笑。
②歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒miù（）的畫面。
③一個物種在新的環(huán)境中必然遵循物jìng（）天擇的法則。
④有一個信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長途báshē（）了二三十年。
3、下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）（2分）
A、各級政府應(yīng)該加大力度，因地制宜．．．． 的發(fā)展地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入。B、巴勒斯坦的斯瓦特被譽(yù)為“東方的瑞士”，但“”事件以后，來這里旅游的人幾乎是鳳毛麟角．．．．。
C、玉雕作品“翠玉白菜”因其材質(zhì)上乘，惟妙惟肖．．．．，富有創(chuàng)意而被譽(yù)為我國的國寶。D、看著他瘦骨嶙峋．．．．的樣子，母親的眼角濕潤了。
4、下列句子中說法錯誤的一項是（）（2分）
A、記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但議論和抒情在記敘文中也經(jīng)常運用。
B、說明文是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體。常見的說明順序有三種：時間順序，空間順序和邏輯順序。
C、說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：總——分式和總——分——總式。事物說明文大都用前者，事理說明文大都用后者。
D、新聞的導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話，它簡明扼要的揭示新聞的核心內(nèi)容。
5、仿照例句的句式，在后面的橫線上再補(bǔ)寫一個句子。（2分）
你有權(quán)憧憬未來，但不應(yīng)該忘記眼前的責(zé)任；你有權(quán)爭取成功，但不應(yīng)該以犧牲他人為代價：____________________________________________________________。
6、默寫。（9分）
（1）__________，江入大荒流。（《渡荊門送別》
（2）會當(dāng)凌絕頂，_____________。（《望岳》）
（3）誰道人生無再少？門前流水尚能西！___________________。（《浣溪沙》）（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？______________。（《黃鶴樓》）
（5）“出淤泥而不染，______________。（周敦頤《愛蓮說》）
（6）何夜無月？何處無竹柏？ ______________。（《記承天寺夜游》）（7）《望洞庭湖贈張丞相》一詩中“氣蒸云夢澤，______________?！倍洌P力千鈞，備受后人贊賞。
（8）日有所思，夜有所夢“__________，鐵馬冰河入夢來”就是愛國詩人陸游垂暮之年不忘收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的夢境，讀來令人蕩氣回腸。
（9）《陋室銘》中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是__________，有龍則靈。
二、比較閱讀《蘇州園林》和《故宮博物院》，回答問題。（14分）
【一】設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合：講究花草樹木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（A）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一 個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?(B)我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（《蘇州園林》節(jié)選）
【二】(C)太和殿俗稱金鑾殿，高２８米，面積２３８０多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫。正面是１２根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。(D)大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。（《故宮博物院》節(jié)選）
7、文段
（一）中最能體現(xiàn)蘇州園林整體特征的是哪一句話？這體現(xiàn)出本文什么樣的說明結(jié)構(gòu)？（2分）
8、結(jié)合語段
（一）中“敗筆”一詞的意思是——————（2分）
9、文段
（二）主要按照由________到________，由特點_到________的順序說明。（3分）
10、文中劃橫線的A、B、C、D四句話分別采用了什么說明方法？（4分）
A
B
C
D
11、文段
（一）中“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的“一句中“沒有一個不”能否替換為“都”？為什么？（3分）
三、閱讀下面文章，回答問題。（13分）
多愛一次
魯小莫
前年，他患眼疾，視力嚴(yán)重下降，外物在他眼里只是一團(tuán)模糊。那是一段心灰意冷的日子。先是單位借故辭退他，而后女朋友離開他。他的心里，成天灰蒙蒙地飄著細(xì)雨。
每天下午他都要去附近一家醫(yī)院治療，傍晚時分，再順原路回來。這條路，他走了20年。路邊的每一塊石磚，他都再熟悉不過了。可那段時間，這段路整修，到處被挖得坑坑洼洼。他極力辨認(rèn)著坑洼處，盡量繞開，可還是不可避免地闖進(jìn)去，一次次摔倒。根本沒人注意他。他的心里充滿憤怒。以前，他曾多次幫助盲人過馬路，可為什么自己需要幫助時，卻無人理睬？他想，視力恢復(fù)后，他一定將這些憤怒，扔垃圾一樣統(tǒng)統(tǒng)還給周遭。
他摔了三天跤。第四天，再經(jīng)過這段坑洼路時，他聽見一陣“咚咚咚”的腳步聲，一個小男孩跑來，說：“叔叔，我?guī)湍?。”一只小手伸進(jìn)他的手心。他的心里吹進(jìn)一股清涼的風(fēng)。由男孩牽引，他很順利地通過坑洼處。此后的第二天、第三天??男孩總是及時出現(xiàn)在他身邊。他有些驚訝，問起才知，男孩住在路邊，從自家的陽臺上，可以看見他走過來。
他微笑著問：“你家住哪一棟哪一層？”他想視力恢復(fù)后，一定要登門感謝，感謝男孩和他的父母。
男孩卻沉默一會兒，說：“叔叔，媽媽說，不要告訴陌生人住在哪里。” 他笑了，不再過問。
第二天，他帶來一罐餅干。沒想到男孩還是沉默一會兒，說：“叔叔，謝謝你！可媽媽說了，不能吃陌生人的東西。”轉(zhuǎn)身又跑了。
他拿餅干的手擎在半空，愣住。原以為孩子的心，是沒有污染的天空。其實，孩子同大人一樣，也會遭遇冷漠、自私、欺騙??于是，孩子早早地學(xué)會保護(hù)自己。這也許無可厚非。令他感動的是，盡管男孩心存警惕，卻不妨礙他用一顆善良的心，幫助別人，愛別人。他覺得一股強(qiáng)烈的陽光，猛地射進(jìn)他的心中。
眼睛康復(fù)后，他又找到一份工作。那段路，他還常常走過，他的掌心里，始終留有男孩的溫暖。是男孩教會他，不管世界怎樣，都不妨礙我們做個好人，多愛一次。
(《青年文摘》2008年7月上)
12、請用文中的一句話概括作者的觀點。（2分）
13、找出文章中“他”心情變化的句子，寫在下面，并說說變化的原因。（5分）
心情變化的句子：
變化理由：
14、文章最后一段“那段路，他還常常走過，他的掌心里，始終留有男孩的溫暖?！币痪渲?，“男孩的溫暖”指什么？（2分）
15、小男孩的媽媽在文中并未出現(xiàn)，但她深深影響著小男孩的行為，請根據(jù)文章的相關(guān)內(nèi)容，分析小男孩的媽媽是一個怎樣的人。（4分）
四、古詩文閱讀（12）分
閱讀下面文言文，回答問題
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
16、解釋下面句子中加點的詞語。（3 分）
17、（1）緣溪行：
（2）芳草鮮美：
（3）便要還家：
．．．．．
18、翻譯下列句子。（4分）
①漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
②阡陌交通，雞犬相聞。
19、作者陶淵明在本文中寄托了怎樣的一種社會理想？這種社會理想在當(dāng)時的條件下能否得以實現(xiàn)？試作評價。（5分）
四、作文（任選其一，40分）
1、有人讓一位文學(xué)家用一句話來概括世界，他深有感觸地說：“這世界，真的好美?！币苍S生活中你也有同樣的感想，請以“這世界，真的好美”為題目作文。
2、班級是個大家庭，班級里面有很多感人的小事，一想起來就有人熱淚盈眶；班級里面還有許多平?，嵤拢惶崞饋砭妥屇闾咸喜唤^；班級里面還有很多令人玩味的趣事，一憶起來就會忍俊不禁??請結(jié)合你自己的經(jīng)歷，以“班集體”為話題作文。（不能直接以“班集體”為題目。）
要求：
1、有真情實感，敘議結(jié)合。
2、不少于600字。
答案：
1、D；
2、尷尬、謬、競、跋涉；
3、B；
4、C；
5、略；
6、（1）山隨平野盡；（2）一覽眾山??；
3、休將白發(fā)唱黃雞；（4）煙波江上使人愁；（5）濯清漣而不妖；（6）但少閑人如吾兩人者耳；（7）波撼岳陽城
；（8）夜闌臥聽風(fēng)吹雨；（9）水不在深
主題，結(jié)合名
9、具有可行性即可。
二、10、務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫；總分結(jié)構(gòu)。
11、園林設(shè)計上的欠缺
12、．外 內(nèi)
用途
13、作比較；打比方；列數(shù)字；摹狀貌
14、不能換。因為原句是雙重否定句，起強(qiáng)調(diào)作用。
三、15、不管世界怎樣，都不妨礙我們做個好人，多愛一次。
16、心灰意冷（他的心里，成天
灰蒙蒙地飄著細(xì)雨）---心里充滿憤怒---他的心里吹進(jìn)一股清涼的風(fēng)---他覺得一股強(qiáng)烈的陽光，猛地射進(jìn)他的心中。因為有一個小男孩幫助了他，讓他感受到了世界的愛。
17、男孩的溫暖指他用一顆善良的心，幫助別人，愛別人?；虿还苁澜缭鯓樱疾环恋K我們做個好人；或我們可以對外部世界心懷戒備，但這并不妨礙我們做個好人。（意思對即可）
18、小男孩的媽媽是一位有智慧的母親，因為她不僅教會孩怎么保護(hù)自己，重要的是她教會了孩子如何做人。
四、19、沿著；鮮艷美麗；通“邀”，邀請
20、（1）漁人對此感到詫異。再往前走，想走到那片林子的盡頭。（2）田間小路交錯相通，村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音。
21、沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)，和諧平等自由美好的社會理想；
不能。.因為當(dāng)時是魏晉南北朝時期，社會動蕩不安，到處戰(zhàn)亂，極度黑暗，社會環(huán)境復(fù)雜，這樣的現(xiàn)實很難實現(xiàn)。人們心中期望一個像桃花源一樣安寧平靜的生活場所，表達(dá)了作者追求安寧幸福生活的美好愿望。（意思對即可）
教學(xué)能力心得體會4
教學(xué)能力競賽的心得體會
通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：
首先，更加明確了應(yīng)該怎樣去說好課。在說課比賽正式開始之前，江西師大的孫菊如教授給我們講了題為《初中思想品德課教師的說課研究》的專題講座。通過孫教授的講解，讓我從理論上明白了該如何把一堂課說好。同時，通過對全省22名優(yōu)秀老師說課的觀摩，讓我領(lǐng)悟到在實踐中該如何把一堂課說課。
其次，通過聽選手說課，對我今后的教學(xué)產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在
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