下面是范文網(wǎng)小編整理的社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告共3篇 實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，供大家參考。

社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告共1

　　長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院朝鮮語(yǔ)系大三班

　　2012年教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

　　實(shí)習(xí)生：張微

　　從2012年9月17日起，到2012年11月4日，作為韓語(yǔ)專業(yè)師范生的我在長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)目的是通過理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問題的能力，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)雖然只是短暫的一小段時(shí)間，但是對(duì)我而言具有相當(dāng)重要的意義。

　　本次教育實(shí)習(xí)內(nèi)容大體包括兩個(gè)方面：韓語(yǔ)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)以及班主任的工作實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我投入了一百二十分的熱情，認(rèn)真對(duì)待這份教育實(shí)習(xí)工作。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺不足，所以我常與指導(dǎo)老師保持密切聯(lián)系，虛心向老師請(qǐng)教，也常與同學(xué)一同切磋，實(shí)習(xí)取得了預(yù)想的好成績(jī)。與此同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我還做了一次深入的調(diào)研工作。此項(xiàng)調(diào)研是有關(guān)韓語(yǔ)課堂的教學(xué)模式立體化的探討。為了掌握更多的相關(guān)信息，我不僅采訪多位韓語(yǔ)老師，聆聽我們多位同學(xué)的實(shí)習(xí)講課，還查閱了一定量的相關(guān)資料。最后我對(duì)所獲信息進(jìn)行了整理，在此我將這次實(shí)習(xí)期間所做的有關(guān)韓語(yǔ)課堂立體化的探討進(jìn)行總結(jié)。

　　目前因受傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的影響，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)雖在教學(xué)形式上較活潑，但仍然沒有逃離單向、較為單一的外語(yǔ)教學(xué)模式。這樣的外語(yǔ)教學(xué)方式不僅不符合學(xué)生能夠獨(dú)立思考和有一定自學(xué)能力的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生感到枯燥，更重要的是不利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造能力。為了改變這種不良狀況，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該探索出新的教學(xué)模式，力求手段新穎、形式活潑、方式多樣、內(nèi)容豐富，盡可能將知識(shí)與能力的培養(yǎng)集中于課堂之上，給學(xué)生以“立體”感，使學(xué)生自主積極參與課堂，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的調(diào)動(dòng)。

　　我覺得在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)上，雖然老師們一定程度上認(rèn)真鉆研教材，熟悉和掌握教材體系和重點(diǎn)，對(duì)教材有較深的理解，但是老師懂并不能代表學(xué)生也懂。也就是說，有些老師對(duì)教材有較深的理解，但是不能通過很好的方式將課本知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，不能根據(jù)具體的客觀環(huán)境及學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教材做一些靈活變通處理，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容層次

　　化、立體化。

　　事實(shí)上，“立體”化的教學(xué)內(nèi)容不僅能使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能通過技能的訓(xùn)練點(diǎn)、智能的開發(fā)點(diǎn)著力培養(yǎng)學(xué)生多種能力。比如韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)，顯然不能片面地、單一地只教學(xué)生單詞和語(yǔ)法，更多的應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的文化教育融為一體進(jìn)行教學(xué)。在教授學(xué)生單純的韓語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生了解韓國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、政治文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)外政策等背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解文化差異在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和提高他們對(duì)文化差異的敏感性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)理解。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙盐蚴钦{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力?；诖耍矣X得老師在教授外語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)。盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著快樂的情緒去輕松學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，克服困難，積極參與，積極思考。

　　在韓國(guó)語(yǔ)課堂教學(xué)中，我覺得將唱歌、童話、詩(shī)歌、游戲、表演等融入課堂，在輕松有趣的氣氛中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲不失為很好的教學(xué)方式。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，借助現(xiàn)在聲光電化教學(xué)媒體，使教學(xué)手段多元化，使課堂成為超越課堂時(shí)、空、背景的立體化的交際活動(dòng)環(huán)境，拓展外語(yǔ)教學(xué)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用課件有目的性、啟發(fā)性、趣味性的進(jìn)行導(dǎo)入，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生做好良好的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。有些老師上課時(shí)甚至忽略這一環(huán)節(jié)，覺得這一環(huán)節(jié)不重要。我認(rèn)為在一節(jié)課的開始如果能夠很好帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情緒，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)是很有益的。除此之外，還可以利用電腦多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)；利用錄音機(jī)播放單詞和課文；利用網(wǎng)絡(luò)提供韓劇，練習(xí)對(duì)話等。

　　如在講解“春天”這一課時(shí)，通過展示韓國(guó)春天的畫面，并播放民族傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生在歡快的隱喻與形象的畫面中學(xué)習(xí)新知識(shí)，理解性地掌握新單詞，增強(qiáng)其整體理解。之后讓學(xué)生試著進(jìn)行對(duì)春天的介紹，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行描述，發(fā)展學(xué)生“立體化”思維。多樣化的教學(xué)手段能夠使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，使課堂教學(xué)更形象化、趣味化、交際化，可以極大地激發(fā)學(xué)生求知的興趣與欲望，使學(xué)生聽覺、視覺上全方位、多層次受到刺激，全身心體驗(yàn)韓國(guó)文化，主動(dòng)、愉

　　快地學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。

　　通過上面的描述可知“立體化”教學(xué)形式是可以多樣化的。目前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)課堂上基本上還是以老師為主，學(xué)生只是一味被動(dòng)地接受知識(shí)。我覺得這是阻礙課堂立體化最大的一個(gè)障礙。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)多邊互動(dòng)活動(dòng)；應(yīng)該靈活運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)，寓娛樂于教學(xué)中，使教學(xué)形式“立體化”，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) ，樂化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。

　　如課堂中開展每日一成語(yǔ)、常用語(yǔ)、自由談話、情景對(duì)話、角色表演、韓國(guó)語(yǔ)文字游戲、課堂外開展韓語(yǔ)角、校園系列韓國(guó)語(yǔ)競(jìng)賽等課外活動(dòng)，使教學(xué)形式“立體化”，消除韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)受時(shí)空、環(huán)境的約束，寓教于樂，讓每個(gè)學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情?！傲Ⅲw化”教學(xué)形式能最大限度提供師生之間、學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，能形成愉快民主的教學(xué)過程，能營(yíng)造一種師生平等的和諧課堂氛圍，不僅如此，還能最大限度增進(jìn)師生之間的感情，愉悅學(xué)生耳目，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，觸發(fā)學(xué)習(xí)情思，促使學(xué)生最大限度參與課堂，成為課堂主人，并使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

　　我覺得“立體化”教學(xué)方法最重要的應(yīng)該是實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)方法，這也是提高課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)重要策略。很多人以為教書只是將課本上的知識(shí)照樣子教給學(xué)生就是完成教學(xué)工作。我覺得教書與其說是教授知識(shí)，不如說是教授學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法。換句話說就是“教是為了不教”，以發(fā)展的眼光，著眼于不同學(xué)生的潛能和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、獨(dú)立獲取知識(shí)、自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

　　在一般的外語(yǔ)教學(xué)中，很多老師傾向于采取“直接教學(xué)法”，其實(shí)除了“直接教學(xué)法”之外，在講授單詞時(shí)還可以采用“全身反應(yīng)法”等方法。如教“? ????”，可以讓學(xué)生邊說邊敬禮的動(dòng)作，再配合講一些韓國(guó)人的禮儀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的記憶思維，用“一字開花法”，將近似詞、同義詞、反義詞加以 歸納總結(jié)，如“??”與“??”、“?????”與“????”、“????”與“???”等單詞在教學(xué)中聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音和結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生掌握，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；另外，在對(duì)話教學(xué)中可以采取“情境

　　教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知識(shí)，開發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)。如講“??”時(shí)，讓學(xué)生學(xué)穿韓服，學(xué)會(huì)磕頭，并說一些祝福的話；在短文教學(xué)時(shí)可以采用“問題教學(xué)法”和“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，或者引導(dǎo)學(xué)生自主找出本文中的問題，并試著尋找解決方法，教會(huì)學(xué)生多角度、多層次分析理解文章。

　　以上是我根據(jù)本次教育實(shí)習(xí)期間的調(diào)研做的總結(jié)。事實(shí)上有關(guān)如何使教學(xué)模式立體化，提高課堂效率，優(yōu)化課堂質(zhì)量是一項(xiàng)龐大的工程。我做的此次調(diào)研僅僅是冰山一角。雖然未能夠更加全面地掌握相關(guān)教學(xué)理論，但通過此次調(diào)研，我接觸了教學(xué)模式“立體化”的概念，并且了解到教學(xué)并不是我們所了解的那么簡(jiǎn)單。真正想要上好一堂課，不僅要牢固掌握外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要掌握深層次的教學(xué)理論，在此基礎(chǔ)之上還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種有效教學(xué)方法使課堂立體化，優(yōu)化課堂質(zhì)量。此次實(shí)習(xí)以及調(diào)查活動(dòng)，大大激發(fā)了我努力學(xué)習(xí)韓語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論的決心。我明顯感覺到自己知識(shí)的不足，不過不足也表明了上升的空間是很大的，所以在今后的日子里我將進(jìn)一步深化自己的知識(shí)體系，提高專業(yè)以及相關(guān)知識(shí)認(rèn)知水平。

　　社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查報(bào)告

　　教育（社會(huì)）調(diào)查報(bào)告,頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查問卷

　　社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告表

　　社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告字

　　社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2500

社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告共2

　　社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告

　　此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。

　　在實(shí)習(xí)中，我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。

　　跟隨干警提審，核實(shí)犯罪事實(shí)，探詢犯罪的心理、動(dòng)機(jī)。

　　真正了解和熟悉了我國(guó)的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。

　　實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國(guó)家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

　　在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。

　　這也許是我一個(gè)人的感覺。

　　不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們的法學(xué)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。

　　法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)需要理論的指導(dǎo)，但是法學(xué)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。

　　所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好三個(gè)關(guān)系：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

　　在實(shí)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。

　　我國(guó)政府為推進(jìn)法治建設(shè)而進(jìn)行的多年的普法教育活動(dòng)，取得了很大成就。

　　人們的法制觀念、法律意識(shí)都有了很大的提高。

　　但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。

　　比如有些時(shí)候，人們對(duì)有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時(shí)候人們對(duì)兩個(gè)以上不同法律對(duì)同一問題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個(gè)案件就是這樣的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后來在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。

　　這一個(gè)案例就說明我們的普法活動(dòng)不能只做表面文章，要深入實(shí)際，真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)的含義。

　　并在這個(gè)基礎(chǔ)上，逐步確立人們對(duì)法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設(shè)才有希望。

　　再有一個(gè)問題就是青少年犯罪。

　　在實(shí)習(xí)中所接觸的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個(gè)犯有搶劫罪的被告人是八七年的。

　　不考慮被告人家庭和自身因素，從社會(huì)大環(huán)境來說，我覺得社會(huì)也有一些責(zé)任的。

　　從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個(gè)重大變革的時(shí)期。

　　這一段時(shí)間對(duì)精神文明建設(shè)有些放松，也就是說，有些犯罪人在童年時(shí)期就有可能已經(jīng)沾染上了一些不良習(xí)氣。

　　所以說，教育從娃娃抓起，不能只是一個(gè)口號(hào)，要真正落到實(shí)處。

　　千里之行，始于足下，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。

　　向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。

　　這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自領(lǐng)導(dǎo)和干警們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。

　　這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。

　　做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。

　　對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)煟覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

　　學(xué)習(xí)法律的最終目的是要面向群眾，服務(wù)大眾，為健全社會(huì)法治，為我們的依法治國(guó)服務(wù)的。

　　高等法學(xué)教育在推進(jìn)法治建設(shè)過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，其培養(yǎng)的具備一定基本理論知識(shí)，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技能人才，將在社會(huì)上起到重要作用。

　　現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，是一個(gè)處處充滿規(guī)則的社會(huì)，我們的國(guó)家要與世界接軌，高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)必不可少。

　　因此，對(duì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H，面向社會(huì)，面向國(guó)際。

　　法學(xué)教育本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以采用理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的，大學(xué)的法學(xué)院應(yīng)當(dāng)與公、檢、法、律師事務(wù)所等部門建立良好的關(guān)系，定期安排學(xué)生見習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法學(xué)的興趣，避免畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象，向社會(huì)輸送全面、合格、優(yōu)秀的高素質(zhì)法學(xué)人才

社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告共3

　　此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在實(shí)習(xí)中，我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實(shí)犯罪事實(shí)，探詢犯罪的心理、動(dòng)機(jī)。真正了解和熟悉了我國(guó)的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。

　　實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國(guó)家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺。不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們的法學(xué)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)需要理論的指導(dǎo)，但是法學(xué)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

　　在實(shí)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國(guó)政府為推進(jìn)法治建設(shè)而進(jìn)行的多年的普法教育活動(dòng)，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識(shí)都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時(shí)候，人們對(duì)有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適

用它，以至于觸犯法律；有時(shí)候人們對(duì)兩個(gè)以上不同法律對(duì)同一問題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個(gè)案件就是這樣的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后來在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。這一個(gè)案例就說明我們的普法活動(dòng)不能只做表面文章，要深入實(shí)際，真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)的含義。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，逐步確立人們對(duì)法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設(shè)才有希望。

　　再有一個(gè)問題就是青少年犯罪。在實(shí)習(xí)中所接觸的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個(gè)犯有搶劫罪的被告人是八七年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會(huì)大環(huán)境來說，我覺得社會(huì)也有一些責(zé)任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個(gè)重大變革的時(shí)期。這一段時(shí)間對(duì)精神文明建設(shè)有些放松，也就是說，有些犯罪人在童年時(shí)期就有可能已經(jīng)沾染上了一些不良習(xí)氣。所以說，教育從娃娃抓起，不能只是一個(gè)口號(hào)，要真正落到實(shí)處。

“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自領(lǐng)導(dǎo)和干警們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

　　學(xué)習(xí)法律的最終目的是要面向群眾，服務(wù)大眾，為健全社會(huì)法治，為我們的依法治國(guó)服務(wù)的。高等法學(xué)教育在推進(jìn)法治建設(shè)過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，其培養(yǎng)的具備一定基本理論知識(shí)，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技能人才，將在社會(huì)上起到重要作用?，F(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，是

一個(gè)處處充滿規(guī)則的社會(huì)，我們的國(guó)家要與世界接軌，高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)必不可少。因此，對(duì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H，面向社會(huì)，面向國(guó)際。法學(xué)教育本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以采用理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的，大學(xué)的法學(xué)院應(yīng)當(dāng)與公、檢、法、律師事務(wù)所等部門建立良好的關(guān)系，定期安排學(xué)生見習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法學(xué)的興趣，避免畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象，向社會(huì)輸送全面、合格、優(yōu)秀的高素質(zhì)法學(xué)人才

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