【簡(jiǎn)介】以下是熱心會(huì)員“tangtong”收集的《我的高考》觀后感，供大家閱讀。
全體班主任和校長(zhǎng)共同觀看了電視散文《我的高考》，隨后我又與168班的學(xué)生再看了一遍。每次收看只需30分鐘，但我的思想?yún)s仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，久久無(wú)法平靜。那拖著放滿醬油和醋的平板車(chē)在長(zhǎng)長(zhǎng)的石板坡上遲緩前行的厚重，一次次遭到嘲笑的恥辱，落淚無(wú)處傾訴的無(wú)奈，效仿古人“頭懸梁、錐刺股”的驚心動(dòng)魄的愚昧，為了高考報(bào)考順著鐵路徒步走了幾十公里的執(zhí)著……這一切依然記憶猶新，令人難忘。 回憶起二十一年前我的高考，我同樣經(jīng)歷了很多心酸苦味，也有過(guò)許多堅(jiān)韌頑強(qiáng)，但與這位作者相比，確實(shí)微不足道，使我難以啟齒。如今身為教師，我由衷地欽佩作者，同時(shí)不禁自問(wèn)：在如此極端的人生境況中，他為何沒(méi)有放棄高考？在如此坎坷的命運(yùn)中，他又為何可以考入大學(xué)？我思考了好久，終于明白，他的固執(zhí)源于對(duì)高考的深刻領(lǐng)會(huì)——高考不僅考驗(yàn)決心，還是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它檢測(cè)你是否有信心成為一個(gè)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；考驗(yàn)?zāi)闶欠裼袥Q心去回報(bào)這些愛(ài)你的人等；他的進(jìn)步來(lái)自于他選擇了一種看似愚鈍卻合理的方法——合理安排時(shí)間和時(shí)間表，善用缺點(diǎn)，強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，把題目寫(xiě)在紙條上，疊成紙捻子，限時(shí)抽題等；他的成功來(lái)源于自強(qiáng)不息的精神和堅(jiān)持不懈的追求——“沒(méi)有上高中，我也要考大學(xué)”，“不考可不行”。 現(xiàn)在的學(xué)生比作者幸福了數(shù)十倍，幸運(yùn)了數(shù)十倍，為何有些人卻不能將自己引向大學(xué)門(mén)口？為何一些人期盼讀大學(xué)卻未能如愿？這并非因?yàn)椴欢?，而是搞不懂高考的真正意義；不是智力不足，而是對(duì)努力欠缺意向；不是欠缺智力，而是目標(biāo)模糊，意志不堅(jiān)定。這使我在教學(xué)上面臨一個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜問(wèn)題：是否可以單純強(qiáng)調(diào)智力要素，單一地關(guān)注學(xué)習(xí)？《我的高考》中所呈現(xiàn)的疼痛與眼淚明確告訴我“不能”。一味追求學(xué)生成績(jī)，不一定能如愿，反而可能會(huì)耗光學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成成績(jī)停步甚至下降。細(xì)想這些經(jīng)常被忽略非智力要素，恰恰是激起智力細(xì)胞、開(kāi)拓大腦潛能的催化劑，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、取得優(yōu)異成績(jī)的推動(dòng)站。因此，教學(xué)務(wù)必摒棄單腿蹦跳的形式，雙輪并進(jìn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，格外重視學(xué)生的最佳、習(xí)慣、心態(tài)、膽量、恒心和毅力的培養(yǎng)。
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