下面是范文網(wǎng)小編整理的三傻大鬧寶萊塢觀后感初中生范文3篇(關(guān)于三傻大鬧寶萊塢的觀后感)，供大家閱讀。
三傻大鬧寶萊塢觀后感初中生范文1
蘭徹(真名叫馮查·旺度)，他是印度一個富人家的已故園丁的孩子，從小學習很好，六年級可以做出十年級的題，這個富人約定讓小傭人用自己兒子的名字“蘭徹”去讀書，富人出錢，條件是冒名頂替拿到畢業(yè)證書后，小傭人就得消失。蘭徹去大學報到的第一天就做了個簡易的導(dǎo)電裝置，捉弄學長，讓大家瞠目結(jié)舌，與眾不同的蘭徹始終靈活學習，不拘小節(jié)，不會死記硬背、像完成任務(wù)般學習，雖然老師、院長不喜歡他，但他的成績始終排第一。
蘭徹的做法讓我們瞠目結(jié)舌，如果是你，你愿意嗎?愿意用著別人的名字僅僅為了學習，享受學習的快樂。而自己靠汗水打拼下來的文憑，卻要拱手他人?
我記得蘭徹和教授有一段對話讓我印象深刻：
教授：你笑什么?
蘭徹：老師，學工程學是我從小的夢想。能在這里我很開心。
誰能真正像蘭徹一樣做到這點?能以學習為快樂。
現(xiàn)在的學生都恨死學習了吧。好多孩子埋怨學習枯燥乏味，又要寫大量的作業(yè)。即使成績再好的學生，也僅僅只是苦記知識，為了兩個字---考試。
中國是人口大國，無奈人太多，只能實行應(yīng)試教育。家長從小到大就給孩子關(guān)注了一種自認為的“社會經(jīng)驗”：只有得到一個高學歷才可以得到一個好的工作，好的家庭，以至于長大后才能給你孩子一個好的環(huán)境。
家長們說的沒有錯，的確，在中國我們只能靠應(yīng)試教育得到好的生活。
難道應(yīng)試教育沒有弊端嗎?當然，肯定有。
連字典上都說：它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學生難以適應(yīng)工作和社會的發(fā)展。應(yīng)試教育下的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)畸形發(fā)展現(xiàn)象，高等教育接納的生源綜合素質(zhì)偏低，存在重智育、輕素質(zhì)的傾向。其主要特征是忽視思想政治教育，不注重人格素質(zhì)、精神素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，以片面追求升學率。
清華北大的學生難以在社會上立足，這種學習的機器就是應(yīng)試教育的弊端所在。
我們常說一句話：學習要活學活用。
只有真正做到這樣，學習才有意義。在學習的同時，也要學會與人交往的能力。學習，不僅僅只是那一張紙。學習，包含了大量的內(nèi)容，何時我們才能懂?
三傻大鬧寶萊塢觀后感初中生范文2
這是我第一次對電影做一個發(fā)自內(nèi)心的觀后感，內(nèi)心被深深地打動了?？粗撞豢赡偷碾娪懊帧度荡篝[寶萊塢》，原本對它沒有抱很大的期望，只是吸引我是它的影評高達9.9分，從眾和好奇的心理促使我來一窺究竟。
寶萊塢的電影通常是音樂片。幾乎所有影片中都至少有一段唱歌跳舞的場面。要說的印度電影叫《三傻大鬧寶萊塢》，這部電影毫不意外的擁有唱歌跳舞的場面?！捌叻止缠Q、三分感動、一分搞笑”的電影竟然不能用“十分制”來打分了。以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式的教育，不禁有了幾分現(xiàn)在我們讀書的無思考的獲得學位，很有啟發(fā)性。主人公的口頭禪“一切順利”鼓舞了朋友，不是因為這句話可以解決困難，而是因為記住這句話并不斷的告訴自己要有勇氣面對一切。
影片中的哲理與友誼只有自己才能悟出，片子中讓我體會到什么叫喜極而泣，沒有半點壓抑感卻讓人看后懂得去體會和回味人生哲理，不僅僅是教育的思考，還有父母、朋友、甚至成功。我們不是為了成功而競爭嗎?我們追求高分、追求名次，學完后連最基本的動手操作都不會，試問如何學以致用，影片中在搶救莫娜生小寶寶而快速的動手自制所要用的工具。主人公蘭徹為了朋友的滑稽事情讓我們在樂中思考什么是朋友?最后的結(jié)局自己去看看就明白：追求卓越，成功就會在不經(jīng)意間追上你。
劇情開始就是覺得搞笑可是越來越覺得這原來是一部這么與我心靈接近的片子。這篇片子定位是喜劇，好像不太準確，個人覺得定位喜劇有點淡化其中的深刻意義，劇情片更像作為在中國教育體系下成長的我們80后，是會對此片產(chǎn)生強烈共鳴的。特此推薦。
三傻大鬧寶萊塢觀后感初中生范文3
《三傻大鬧寶萊塢》講述的是：法罕、拉加和藍丘三個人都是印度最好的學校之一——帝國工程學院的學生，他們是室友又是好朋友，但他們性格卻是截然不同的。法罕喜歡攝影，可是他的父親希望他能成為讓人仰慕的工程師，便省吃儉用供他上學，法罕為了不讓父親失望，才不得不進入帝國工程學院學習自己毫無興趣的工程學。拉加喜歡工程學，但是他背負著養(yǎng)家的重任，令他喪失自信，整天靠神靈的庇佑。因此，法罕和拉加的學習成績非常糟糕。而藍丘，他熱愛工程學，不喜歡死記硬背的學習方法，時常還要頂撞、捉弄院長，質(zhì)疑院長的教學理念，是院長眼里絕對的問題學生。藍丘在學院的學習生活中，時刻鼓勵著自己的好朋友，幫助他們樹立自信，勇于追尋自己的理想。最終他們?nèi)齻€都在自己喜愛的領(lǐng)域中取得了豐碩的成果，實現(xiàn)了各自的夢想。
現(xiàn)代人們不得不為了追逐名與利逼迫自己不顧一切地“奮斗”，往往為此放棄了自己的愛好和夢想，就如同影片中病毒院長說的“只有第一，沒有第二”。這種急功近利的想法，漸漸蔓延到了大學校園，甚至到了中學、小學……教育制度中的不完善，又進一步促使機械性的學習方式的加劇。正如影片中教授問大家關(guān)于“機器”一詞的定義時，藍丘簡潔易懂的解釋竟被教授否定。教授要求大家的是死記硬背，因為只有這樣才能通過考試，可見這樣的“填鴨式”的教育體制下，這些未來的工程師們也只會復(fù)制，不可能有所創(chuàng)新。那這個社會要那么的`“復(fù)印機”有何用？社會會因此有進步嗎？同樣，這些學生將來即使成為了人人夢寐以求的工程師，成為這個社會的佼佼者，他們真會為自己的成就驕傲嗎，他們會有真正的快樂嗎？正如影片中因不滿院長的教學思想而頂撞院長的藍丘被院長為難讓他上一堂工程學課時，藍丘在黑板上隨意書寫了兩個單詞，讓大家用30秒鐘找到這兩個詞的定義。出于長期受死記硬背的學習方式的影響，大家已有了一定的慣性思維，包括院長在內(nèi)所有的人近似瘋狂地翻閱書籍尋找答案。結(jié)果是不言而喻的。當藍丘公布大難答案時，所有的人都愕然了。此時，藍丘才追問大家：“這些知識，你是否好奇，是否感興趣？”所有的人無言以對。包括院長在內(nèi)，我想他們大概從來都沒有考慮過這個問題。要學好一樣知識，首先是一定要對它有那份熱愛，有了那份熱愛，就會不斷地深入學習和研究，最終才能學出名堂。雖然，藍丘所做的不一定全是正確的，就如他在入學第一天質(zhì)疑院長：“既然鋼筆在太空不能寫字，為什么不用木質(zhì)鉛筆？這樣可以省幾百萬呢！”在影片臨近結(jié)束時，院長將這支代表榮譽和期望的原子筆交給藍丘并告訴他這項發(fā)明創(chuàng)造是有必要的。也許就是這份期望與啟示，堅定了藍丘為了給人們的生活帶來便利而投入到更多的發(fā)明創(chuàng)造中去的決心。十年后，他果然成為了一個享譽世界的發(fā)明家。他用自己的與眾不同的學習方式和他堅持的那句“一切都好”，令他有了明確的目標和自信，這些都是成功路上必不可少的因素。
由此，我反思我們現(xiàn)在的教學方式，是否做到了能讓孩子們好奇，能讓孩子們感興趣？是不是有時候在某些因素的作用下不自覺地也用了“填鴨式”的教學方式？仔細想來，也是挺慚愧的。面對壓力，我們教師更應(yīng)該多地從孩子的角度出發(fā)，不能為了成績而學習。彎下腰去了解孩子們的心理，感受他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)他們喜歡學習，有創(chuàng)新的意識，這才是一個教師該做的。因材施教，挖掘潛能，絕不吝嗇一句鼓勵或表揚，最終讓孩子們從中體會到學習的快樂。那時，我們才是最快樂的。
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