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最新放牛班的春天觀后感作文以上1
“尋找通往彩虹的路,最終會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)……”一陣陣優(yōu)美的旋律從電視里傳來(lái),我情不自禁地放下手中的筆,湊到電視機(jī)前——哦,原來(lái)是《放牛班的春天》。
光看題目,也許你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一幅絕美的畫(huà)面:一碧千里的草原、自由自在的牛群、優(yōu)哉游哉的牧童……但實(shí)際上,影片中的孩子們的生活根本不是那么一回事兒!這所名為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校,簡(jiǎn)直就是一座監(jiān)獄,高大的水泥墻,厚重的鐵皮門(mén),將校園圍得鐵桶一般。教師們則神情嚴(yán)肅,威嚴(yán)四射,除了大聲訓(xùn)斥“安靜”“安靜”之外,就是用力推搡著孩子,去打掃衛(wèi)生或是關(guān)禁閉。 “一犯錯(cuò),就處罰”,便是這兒的校規(guī)。在這里,這冷冰的、粗暴的一切,真是讓人不寒而栗!
直到克萊門(mén)特·馬修的到來(lái),這塵封已久的寒冰才開(kāi)始漸漸褪去,孩子們終于迎來(lái)了屬于他們的春天。這是一位充滿了寬容與仁愛(ài)的代課教師:當(dāng)院長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地責(zé)問(wèn)那些孩子時(shí),馬修則會(huì)努力為他們遮掩,盡管那些搗蛋鬼在前一秒還在惹他生氣;當(dāng)家長(zhǎng)憂心忡忡地詢(xún)問(wèn)孩子近況時(shí),馬修則會(huì)努力編織各種理由,幫孩子們隱瞞違紀(jì)事件,解除家長(zhǎng)的憂慮,維護(hù)孩子的尊嚴(yán)……就這樣,他以自身的人格和魅力,漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里,贏得了孩子們的喜愛(ài)!
馬修,不僅用他自己獨(dú)有的方式,引領(lǐng)著孩子們改變種.種惡習(xí),更為重要的是,他喚醒了孩子們心中的對(duì)美的渴望。這位才華橫溢的作曲家,在短短的幾個(gè)月中,成功組建了一個(gè)合唱團(tuán),讓孩子們喜愛(ài)上了音樂(lè)。尤其是皮埃爾·莫翰奇,他對(duì)音樂(lè)的鐘愛(ài)和在音樂(lè)上的天賦,在馬修的賞識(shí)與鼓勵(lì)下,最終成為了一名著名的音樂(lè)家。而馬修自己,也在孩子們的感染下,重新開(kāi)啟了他的作曲之旅。甚至連那古板的院長(zhǎng),竟也一時(shí)一改往日的不茍言笑,和孩子們打成一片,一起嬉戲玩笑了!
雖然,馬修最后被開(kāi)除了,但作為教師,馬修無(wú)疑是幸福的,因?yàn)樗玫搅肆鄠€(gè)孩子的喜愛(ài)與尊敬;作為馬修的學(xué)生,這六十多個(gè)孩子更是幸福的,因?yàn)樗麄儷@得了馬修陽(yáng)光般溫暖的愛(ài),他們明白了世界不僅僅只有一個(gè)小學(xué)校那么大,他們體會(huì)到了音樂(lè)的美好、愛(ài)的美好、世界的美好,還有自身的美好,而所有這一切,都是馬修用愛(ài)和音樂(lè)傳達(dá)給他們的。
高壓、處罰,就像陣陣砭骨寒風(fēng),它們只會(huì)將世界冰凍;而音樂(lè)、愛(ài)心,卻能融化寒冰,編就一幅美好的春天畫(huà)卷!
最新放牛班的春天觀后感作文以上2
一群被世人厭惡的孩子,遇到一個(gè)天使般的老師,救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想,終于唱出了來(lái)自天堂的聲音,這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中,怎么也抹不去,尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾,他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼,他每天都會(huì)靠在大門(mén)的鐵柵欄上,目光眺望著遠(yuǎn)方,他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲,他們沒(méi)有四季。在他們的生活中,只有冬季。
可是從這一天開(kāi)始,一切都變了,一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣,院長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉,可馬修老師不喜歡院長(zhǎng)的這種教育方式,他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾,他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人,還侮辱院長(zhǎng)、老師,干了數(shù)不清的壞事。然而,馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他,終于,他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨(dú)唱方面有著極大的天賦,他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是,馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾,最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈,他感受到了溫暖,經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著名的音樂(lè)家。
看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后,孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國(guó)影片的那種淡淡的,而又回味悠長(zhǎng)的味道,使人的心靈受到震動(dòng),也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫(huà)出了孩子們的心理,最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中,紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼,這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開(kāi)了學(xué)院,找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
來(lái)自天堂的聲音,從這群少年口中傳出,這無(wú)疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛(ài)善良,每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息,讓我們感受這春天的氣息,這來(lái)自天堂的美妙聲音……
最新放牛班的春天觀后感作文以上3
最近,我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影,讓我的內(nèi)心深受感慨。
這個(gè)片子采用了倒敘的方法,世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇,因?yàn)橐獏⒓幽赣H的葬禮而回到法國(guó),,當(dāng)年的舊友派皮諾冒著大雨送來(lái)一本書(shū),是他啟蒙老師克萊門(mén)特馬修的日記。馬修當(dāng)年到池塘之地,一所專(zhuān)為困難兒童設(shè)計(jì)的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān),他發(fā)現(xiàn)這里的孩子特別喜歡捉弄老師,但馬修試著用音樂(lè),使這些孩子善良的本性顯露出來(lái),孩子們漸漸變得善解人意,馬修發(fā)現(xiàn)莫朗奇很有音樂(lè)天賦,他不顧校長(zhǎng)的反對(duì),組建了合唱團(tuán),是孩子們慢慢走上正道,前途變的光明,可結(jié)局卻十分傷感,馬修因私自帶學(xué)生出校而被開(kāi)除,可馬修沒(méi)放棄,一生從事音樂(lè)事業(yè),莫朗奇也離開(kāi)了池塘之地,到了里昂音樂(lè)學(xué)院。
片中莫朗奇似乎十分幸運(yùn),馬修把他從池塘之地的深淵解救出來(lái),是他從原來(lái)注定一事無(wú)成變的前途無(wú)量,而他也沒(méi)有辜負(fù)馬修的期望,成了一名世界著名的指揮家。
在池塘之底發(fā)生的事,在現(xiàn)在的生活中也并不少見(jiàn),先是學(xué)生搗蛋,老師教育后依然如此,老師繼續(xù)教育,學(xué)生屢教不改,老師便失去了耐心,如此便惡性循環(huán)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這樣的老師并不少,雖然方式和馬修有一定的差異,做的也未必有馬修好,可孩子們并沒(méi)有領(lǐng)情,依然我行我素,為此我覺(jué)得未必是現(xiàn)實(shí)中的孩子沒(méi)有影片中的差,而是前者所有人多對(duì)他很好,夸他,沒(méi)有心理上的壓力,而后者一直被壓迫,兩者一比,前者除了一些特別的是不會(huì)受感化,對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)所謂,后者只要一有人善待,便如釋重負(fù),難道不是這個(gè)原因嗎?
這個(gè)片子讓我感慨萬(wàn)千,我希望有更多的人去看它。
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