【導(dǎo)語】下面是熱心會員“naopujiuqiangnao”收集的歲月如歌讀后感，以供參考。
隨著《歲月如歌》的逐章深入，一位優(yōu)秀的教育家——于漪老師，正逐漸走進(jìn)我的內(nèi)心。她高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感以及對學(xué)生的熱情，不斷在我心中激發(fā)波瀾。而整本書中讓我感受最深的，便是那簡單而深刻的四個(gè)字“心中有書”，由于這正是我在過去教學(xué)工作中所面臨的疑惑所在。
從事教育工作多年，我覺得自己始終遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，但始終覺得缺乏一塊關(guān)鍵的物品。在備課時(shí)，我致力于每一課的內(nèi)容，但對整個(gè)初中教學(xué)體系的探索卻不夠深入，這順理成章造成了“腳踩西瓜皮，滑倒哪兒是哪里”的局勢。而于漪老師強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)需要具備整體的框架結(jié)構(gòu)，要關(guān)注中學(xué)階段的“序”，明確初中和高中各自的目標(biāo)要求，務(wù)必在特定年紀(jì)內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能模模糊糊。唯有如此高站位思考問題，才能真知灼見地達(dá)到學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。讀到這里，我恍然大悟，知道自己缺少對一門學(xué)科的整體把握。政治課作為一門重要的德育課程，其教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)生命教育和民族精神的陶冶，協(xié)助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)健康的人格和高尚的情操。根據(jù)這一目標(biāo)，在不同學(xué)習(xí)過程應(yīng)制定不同的學(xué)習(xí)要求，形成一個(gè)循序漸進(jìn)體系。比如，六年級偏重于在家庭和學(xué)校中學(xué)到如何跟師生和親人相處，培養(yǎng)公民意識的觀念；七年級則要學(xué)會尊重生命，正確認(rèn)識自我；八年級引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中培養(yǎng)遵紀(jì)守法的觀念；九年級則通過對國情、責(zé)任感和成材的認(rèn)知，落實(shí)民族精神的教學(xué)。這些目標(biāo)根據(jù)每年的課程、學(xué)年和每一單元的教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到。
此外，心中有書不僅是對教材的深入分析，還要閱讀一些理論作品、文史哲傳統(tǒng)。做為教師，應(yīng)當(dāng)具備持續(xù)汲取知識的熱情和能力，如同樹木的根須深入土壤，吸取養(yǎng)分和微量元素。只有本身知識豐富，根據(jù)以身作則，才能不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲。當(dāng)我看到于漪老師討論詩里措辭和顏色描繪的多種方法時(shí)，從古詩的事例到現(xiàn)代錢鐘書的評價(jià)，這類深厚的文化底蘊(yùn)讓于漪老師與學(xué)生緊密結(jié)合。這也讓我意識到，有時(shí)在課堂上感覺有些知識沒法深入講解的原因在于自身的積累不足，真是“書到用時(shí)方恨少”??！讀到這里，我也真正體會到了我的導(dǎo)師王老師在酷暑中多次前往書城為我們挑選好書的一片苦心。
《歲月如歌》的扉頁上寫到：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師?！边@不僅是于老師對自身教育生涯的注釋，更是對我們這些晚輩教師的鼓勵(lì)。我要做的，便是在漫長的探尋路上不斷前行。
歲月如歌讀后感相關(guān)文章：
★ 麥子的嚎叫讀后感
★ 世說新語讀后感