下面是熱心網友“cxc9”收集的教師人文讀本讀后感，供大家參閱。
近期我讀了一本《教師人文讀本》，其中的很多內容讓我深受啟發(fā)，特別是《讀本》中有關“我為什么而活著”的這一章，令我記憶深刻。
不少人都曾面臨這樣的困惑：“我活著的意義是什么？”大部分在用一生尋找這個答案，因為她們不滿足于簡單的解釋——上帝創(chuàng)造了我們，使我們有著生命。我在小時候也曾對這個問題困惑不已，問過大人，他們總是回答：“活著就是要快樂地感受生命！”在我閱讀他人的故事時，我意識到每個人都有自己活著的意義與目標，但最終我仍然沒有搞明白“我為什么而活著！”
在《讀本》中，收錄了沈從文、史懷哲、羅素等眾多詩人、作家和博士作品。一開始閱讀這一章時，我并不理解為何他們的作品能被放到“我為什么而活著”這一主題下。但由于曾經對這個問題的苦苦思索，我漸漸反復品位，尋找其中的深意。從沈從文為時間“繪制的肖像”到史懷哲舍棄已有造就，甘心去非洲叢林做鄉(xiāng)村醫(yī)生的諸多經歷，讓我看到了在生命的長河中，很多人努力尋覓生命真諦的身影。他們突破了各種固有的界線，做著別人眼中“標新立異”的事，雖然與常人迥然不同，但為了心中的固執(zhí)，他們不懈努力去追尋。他們可以通過頑強的意志去改變命運的不公，即便喪失光輝，依然能用想象力去翱翔。就算身體受限，他們的內心卻期盼自由飛翔。他們能夠忽視已獲得的成就，只求“敬畏生命”而甘愿拋下塵世的紛雜，用整個人生去深刻闡釋“生命的價值”。
假如說，初讀他們的作品令我感動，那么在我靜下來細細品味后，更是覺得深深地震撼！在自然界中，生命的存在形式不計其數，但對于每一個個體來講，生命只有一次，且是獨一無二的。從蟲類短暫的幾分鐘生命到一些將近幾百年的生命，雖然時間各不相同，但存有的實質則是同樣的。也許有些生命的價值僅在于繁衍后代，不負使命后便悄然離去；也許有些生命的意義在于追求更長久的存活，因此飛奔、狩獵；也有些生命的價值乃是保持整個生態(tài)體系的正常運轉……
回首過去以激勵自我，也許在這短短章節(jié)和思考中，我無法找到自己的存在價值，但我希望能盡力做好每一件事，讓生活過得充實?；蛟S在我年老時，回憶自己的經歷，就能找到“我為什么而活著”的回答。
教師人文讀本讀后感相關文章：
★ 《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》讀后感范文3篇
★ 一線教師讀后感12篇(一線優(yōu)秀教師成長72記讀后感)