下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任兵法讀后感8篇(《班主任兵法》讀后感),供大家參閱。
班主任兵法讀后感1
最近一段時(shí)間閱讀了萬(wàn)瑋所著的《班主任兵法》,對(duì)其中的賞識(shí)教育頗有感觸。
“賞識(shí)”在詞典里的解釋為“給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感,做起事來心情愉快?!弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性。
賞識(shí)教育能喚醒學(xué)生的自信心,未來的社會(huì)需要充滿自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異,尊重孩子、鼓勵(lì)孩子,無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心,減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí),才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量,面對(duì)困難毫不退縮,勇往直前。風(fēng)靡全國(guó)的“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師自信而富有感召力的演講激起的了全國(guó)人民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。然而有誰(shuí)知道李陽(yáng)老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人?李陽(yáng)老師曾經(jīng)說過:“因?yàn)闆]有賞識(shí),我的一生充滿自卑。因?yàn)樽员埃业某晒ψ兊闷D辛、痛苦而又漫長(zhǎng)。因?yàn)樽员埃业臐摿Ρ簧钌盥癫?,可能一生都挖掘不出來!如果以前就有賞識(shí)教育,我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美!”
賞識(shí)教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外,從孔子的有教無(wú)類到兩百多年前卡爾·威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀,先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規(guī)律——生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí),中國(guó)的教育尤其需要賞識(shí)。
賞識(shí)教育具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識(shí)就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來越好。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,逐步形成燎原之勢(shì),讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外,更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求,希望得到他人的肯定欣賞,得到肯定性評(píng)價(jià)。
教育家陶行知先生在賞識(shí)教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長(zhǎng)期間,一次,他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生,就急忙將其制止并責(zé)令他到校長(zhǎng)室聽候處理,等陶先生回到辦公室,那位男生早已等在那里,陶行知掏出一塊糖對(duì)他說:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來了?!苯又障壬帜贸鲆粔K糖對(duì)他說:“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打人,你立即就住手了,這說明你尊重我?!边@位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說:“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感?!庇谑翘障壬痔统龅谌龎K糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了,并十分內(nèi)疚的說:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)該用磚頭砸他。”陶先生高興地拿出第四塊糖說:“你認(rèn)了錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊糖,我的.糖分完了,我們的談話結(jié)束了?!碧障壬觅p識(shí)替代了批評(píng),避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理,使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤”,不但使學(xué)生易于接受教育,而且起到了事半功倍的效果。
目前中國(guó)教育正處在改革的頂峰,讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境,堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),給每一個(gè)孩子增添一份賞識(shí),一份真愛,用教師愛的心雨澆灌孩子們長(zhǎng)成為參天大樹,使其最終走向成功!
班主任兵法讀后感2
在雙休之余,我看了萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書,本書主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐,并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷,關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì),及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,能夠了解學(xué)生在背的`時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂”。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí),就教育學(xué)生,碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí),一定要注意運(yùn)算方法,避免蠻干,往往事倍功半。
總之,學(xué)到的方法很多,如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。
班主任兵法讀后感3
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作,讀完這本書,我感到讀得太晚了,如果能在一開始走上教育崗位就讀了它,相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來,我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的'不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪€,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢(shì)必捉襟見肘,難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解,也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬(wàn)老師的身上,我感覺到自己知識(shí)的貧乏,感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效。
班主任兵法讀后感4
我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》有時(shí),我在想,在孩子們稚嫩天真的年齡里,我能帶給他們什么,我能教給他們什么。這陣子,我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后,令我受益匪淺我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,也粗淺地意識(shí)到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng),還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問題的機(jī)智與智慧,更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,收到了良好的效果。
本書探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,取得了良好的效果。其實(shí),我很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7年的年輕教師之手。我讀過之后,覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn),主要是作者在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。
班主任只有在對(duì)學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上,才能因材施教、張揚(yáng)其個(gè)性特長(zhǎng);只有充分了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好、心理素質(zhì)、家庭情況、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等各要素,才能立體地全方位地了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而進(jìn)行因材施教,我們才能幫助和引領(lǐng)學(xué)生朝積極向上的方向發(fā)展。因此,我認(rèn)為作為一名班主任,應(yīng)以用心跟學(xué)生溝通,用真摯的心去了解、關(guān)懷和體貼學(xué)生。這樣,才能使孩子們感受到班主任的親近,敞開心痱,說心里話,表達(dá)真性情。
教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性,用欣賞的眼光去看待他們,用真誠(chéng)的心靈去感化他們。無(wú)論他是調(diào)皮搗蛋,還是沉默寡言,或者是思維敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,我們都應(yīng)該平等對(duì)待。我們都應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點(diǎn),欣賞他們的個(gè)性,不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績(jī)上。如《實(shí)踐篇·歷苦知甜》中,吳勝在其他老師眼里是一個(gè)不良學(xué)生,而萬(wàn)老師卻認(rèn)為他“相當(dāng)機(jī)靈,很會(huì)揣摩老師的心思”“純樸、重感情,非常熱心,愿意幫助別人,同學(xué)之間關(guān)系也特別好”。萬(wàn)老師看到了吳勝身上的優(yōu)點(diǎn),并真心賞識(shí)他,最終終于取得了進(jìn)步。學(xué)生的心靈是純凈的,如果你給予了他們真誠(chéng)的`鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),他們也能感受到,并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。
教師對(duì)學(xué)生要充滿愛心,以愛為本。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)急躁;多一些寬容,少一些指責(zé)。教師的愛來源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生年齡雖然小,但也有著同成年人一樣的情感世界:懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼,有自尊心和榮譽(yù)感?!栋嘀魅伪ā分?,對(duì)每一位學(xué)生,萬(wàn)瑋老師始終懷抱著一顆愛心,去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實(shí)踐篇·一聲嘆息》中,他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后,他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑,從不說一句重話去傷害女孩的自尊,經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼?,讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
在班主任工作中還是存在很多的不足之處,今后,將會(huì)繼續(xù)閱讀班主任管理的書籍,積極與同行合作交流,參加班主任培訓(xùn),向更多有先進(jìn)教育理念、優(yōu)秀教育智慧的班主任名師學(xué)習(xí),不斷推進(jìn)自身的發(fā)展。
班主任兵法讀后感5
自古不論將、相、王、候都熟讀兵法,而兵法中又以孫子兵法為首,在各各行業(yè)中有識(shí)之士將之運(yùn)用得當(dāng),在教育教學(xué)中的應(yīng)用,也取得了很好的效果。
自從當(dāng)了教師,就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上,學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個(gè)教師基本不能算是成功的??墒?,隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了。
看著與自己一同工作的同事,個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀,不免想向他們請(qǐng)教一下,是怎樣把工作做得如此,是怎樣代班的。其實(shí)從班主任和科任來說,班主任是累了許多,但科任的工作更加的不容易,班主任可以通過長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸來了解他們;而科任要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都有了解,那可是要花費(fèi)許久的。這都不是主要的,最主要的是班主任和科任的配合,這樣才能更有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
不論班任,只要能做到以下這些,那對(duì)于教育工作或教育以外的一切都會(huì)有幫助的。兩強(qiáng)相遇勇者勝;一切學(xué)生工作的最基本原則;攻城為下,攻心為上;戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則;陣地戰(zhàn);運(yùn)動(dòng)戰(zhàn);游擊戰(zhàn);謀攻篇;形篇;勢(shì)篇;捭闔之術(shù);手段與目的;掌握時(shí)機(jī);虛實(shí)篇;賞罰分明;班主任的素養(yǎng);無(wú)形篇;剛?cè)崞?;?yīng)變篇;天時(shí)篇;地利篇;人和篇;個(gè)體篇;集體篇;預(yù)篇;氣篇;輕重篇。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人,是根本無(wú)法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流,變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變耳提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光,但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的'沐浴,讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來和對(duì)于整個(gè)人類的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味,慢慢的思量。
班主任兵法讀后感6
最近,我讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》,這本書在時(shí)間和理論上都具有創(chuàng)新價(jià)值,反映了作者對(duì)班主任工作獨(dú)到的做法和思考。
讀《班主任兵法》一書,我深深的感覺到作者是一位對(duì)教育很用心的人,他用自己的實(shí)踐,思考,感悟,在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。通過學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識(shí)到:愛,是人類最偉大的教育。教育,就是一門愛的藝術(shù)。教育之樹只有植根于愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人,是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關(guān)系和諧了,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。僅僅對(duì)學(xué)生充滿愛心還不行,如果碰到學(xué)生做錯(cuò)事,批評(píng)又不接受,還不服氣,這時(shí)就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說:攻城為下,攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則,也是一切兵法的的核心思想。萬(wàn)老師提到:“攻心,首先要能控制自己的心靈。攻心,還得了解學(xué)生心理?!蔽野嘁幻麑W(xué)生,經(jīng)常打架、搗蛋,喜歡搞惡作劇。我花了很長(zhǎng)時(shí)間用愛心感化他、引導(dǎo)他,還把班級(jí)微信群讓他做群主,便于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。他終于有了轉(zhuǎn)變,變得乖巧了、懂事多了。但是后來,群里出現(xiàn)了一首不雅的歌曲,同學(xué)們都懷疑是他做的,我也認(rèn)為是他做的,但沒有說出來。自從這件事之后,他又故伎重演,上課不專心聽課,拿水噴同學(xué),還把大頭釘放進(jìn)同桌的.水壺里。我忍無(wú)可忍,大聲地,狠狠斥責(zé)了他,但他不但不改,還得意地嬉笑,我氣極了,說:“不聽我教,就走,不要做我的學(xué)生!”結(jié)果,他站起來就往教室門口走去,我連忙吼道:“回來!”他回到座位,囂張地看著我,我知道自己就快崩潰了,連忙克制自己:“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室,我思考:他為什突然會(huì)變成這樣呢?肯定會(huì)有原因的!于是,他來找我時(shí),我調(diào)控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話,發(fā)現(xiàn),原來他認(rèn)為我冤枉他,他很生氣,所以要故意和我作對(duì)。我向他道歉時(shí),他哭了!矛盾化解了,他的表現(xiàn)又恢復(fù)了正常!現(xiàn)在的孩子很叛逆,但心靈敏感而脆弱,所以“攻城為下,攻心為上”原來可以使我的工作事半功倍。
我們當(dāng)前的教育中,總的來說比較注重,倡導(dǎo)春風(fēng)細(xì)雨,和風(fēng)細(xì)雨式的感化教育,然而,從《班主任兵法》一書中,我們可以看到:作者在重視感化教育的同時(shí),也常常會(huì)運(yùn)用震憾式的教育方法,如:黔驢發(fā)威,當(dāng)頭棒喝,激怒治怒,以毒攻毒。這種教育方式,關(guān)鍵時(shí)候效果也非常好。因?yàn)槿说男撵`受到強(qiáng)力的震撼時(shí),以前的頑疾才能崩潰,新的道德規(guī)范才能更好地建立。但同時(shí)也要避免其副作用,不能在學(xué)生心靈上留下疤痕,因?yàn)檫@會(huì)在學(xué)生今后人格的健康成長(zhǎng)上造成隱患。
在萬(wàn)瑋老師的這本書中,我不僅學(xué)會(huì)了許多處理師生關(guān)系問題的方法,還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復(fù)的,如果能在重復(fù)的教學(xué)中得到一點(diǎn)什么,便是教學(xué)者的成功。教育反思,實(shí)際是反思者結(jié)合自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合,總結(jié),提煉的過程。教師是一個(gè)需要終身不斷學(xué)習(xí),反思,積累的職業(yè)。
班主任兵法讀后感7
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧,充滿了心與心的交流。讀了它,是我感觸至深,獲得了一個(gè)個(gè)治班的錦囊妙計(jì),一生受用。
在萬(wàn)瑋老師的故事里,我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上,學(xué)生聰明,教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨,不是發(fā)火,而是動(dòng)腦筋,想辦法,因地制宜,隨機(jī)應(yīng)變,想出最佳的方法來,最終圓滿解決問題。在萬(wàn)瑋老師的故事里,我讀到了愛心、耐心、細(xì)心,良苦用心。作為一個(gè)教育者,我們應(yīng)當(dāng)像萬(wàn)瑋老師那樣,學(xué)生身體不好,不忘作一些貼心的照顧;學(xué)生情緒低落,不忘說兩句貼心的話語(yǔ);學(xué)生碰到困難,不忘適時(shí)地幫上一把。每一堂課,每一次與自己的學(xué)生會(huì)面,都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì),工作細(xì)心周到,對(duì)學(xué)生富有同情心,不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義存在的余地,我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
在《剛?cè)崞分?,我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任,在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,以慈悲為懷,在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí),決不可火冒三丈,惡語(yǔ)相加,這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻?,結(jié)果學(xué)生索性一錯(cuò)再錯(cuò)。在學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,多給予幫助,靜觀其變,用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個(gè)同學(xué)叫韋富程,患有多動(dòng)癥,上個(gè)學(xué)期,整天闖禍,誰(shuí)也說不動(dòng)他。有一天,他亂摔亂砸碎石頭,竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了,血流不止。當(dāng)時(shí)我沒
有嚴(yán)辭訓(xùn)斥他,只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭,然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療。過后,我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長(zhǎng)賠禮道歉,這時(shí),在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后,他也小心多了,不再亂摔東西,也不在教室里追追打打了。還有一次,上課時(shí),他在下面偷玩玻珠,竟把一顆彈到了我的講臺(tái)前,我彎下身子,撿起玻珠還給他,他不好意思地把玻珠收起來,并且認(rèn)真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育,學(xué)生甚至可能沒有感覺到老師在教育他,可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?
如何營(yíng)造一個(gè)良好的班集體?《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無(wú)窮的”、在班級(jí)里樹立一個(gè)好的榜樣,讓大家有一個(gè)明確的具體而生動(dòng)的.學(xué)習(xí)目標(biāo)。羊群走路靠頭羊,樹立一個(gè)頭羊,并且讓大家跟著他奏,比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育,多開展一些有教育意義的活動(dòng),多設(shè)計(jì)些主題班會(huì)課,通過集體活動(dòng)調(diào)整心境,明白道理,再次是營(yíng)造良好的班級(jí)輿論,這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會(huì)說話,馬上會(huì)有人來制止;有人欺負(fù)弱小,馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí),風(fēng)氣自然正,爭(zhēng)氣抬頭,邪氣低頭。最后是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,班主任必須帶頭投入,做到有獎(jiǎng)必爭(zhēng)。
讀完了《班主任兵法》這本書,增長(zhǎng)了我的教育智慧,豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn),提高了我的教育能力,使我從事的班主任工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。
班主任兵法讀后感8
首先,學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通
萬(wàn)老師在書中提到一類老師:在班里出現(xiàn)問題后,會(huì)隨便找學(xué)生談話,由于沒做準(zhǔn)備談話往往沒有效果。于是我往往對(duì)號(hào)入座,想到自己,感覺我就是這類教師:每次學(xué)生出現(xiàn)問題后,也會(huì)找同學(xué)談話,但是當(dāng)時(shí)學(xué)生也是答應(yīng)的好好的不會(huì)再犯錯(cuò),但是扭頭就忘。我想這很大程度與我沒做好準(zhǔn)備有關(guān),沒有讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。萬(wàn)老師每次都會(huì)尋找切入點(diǎn),仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略,并預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng),準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況,所以與學(xué)生的談話總能收到效果。不只是談話,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時(shí)候萬(wàn)老師總是主動(dòng)出擊,有合適的機(jī)會(huì)就直接利用機(jī)會(huì),沒有合適的機(jī)會(huì)他便會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì),而我當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)才處理問題,當(dāng)需要談話時(shí)就找學(xué)生談話,看著像是及時(shí)處理了,其實(shí)就好像哪疼醫(yī)哪,沒有徹底處理好問題。萬(wàn)老師這么用心的對(duì)待學(xué)生,點(diǎn)醒了我。以后的教學(xué)中,我需要提高說話技巧,像萬(wàn)老師那樣與學(xué)生進(jìn)行有效的.溝通交流。
其次,對(duì)學(xué)生充滿愛心
記得在一篇文章看到過這樣的一句話:老師要做到“四多四少”即多民主,少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì),少批評(píng);多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。說的是要我們老師充分尊重和愛護(hù)學(xué)生,并曉之以情動(dòng)之以理,緩解學(xué)生的抵觸情緒,堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)耐心,多點(diǎn)信心,多點(diǎn)愛心。萬(wàn)老師也是基于“愛”的前提,不斷進(jìn)行著人生的追求。我們常說,沒有愛就沒有教育,愛心是一個(gè)好老師的基本條件。老師的愛可以給學(xué)生親近感和信任感,不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛,一味批評(píng)訓(xùn)斥,甚至體罰和變相體罰學(xué)生,只能讓教學(xué)效果適得其反。我初為人師時(shí),也犯過這樣的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者品行不好的學(xué)生,屢次說教還是不思悔改時(shí),我都會(huì)很生氣對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)大發(fā)脾氣。但是冷靜下來,會(huì)感覺自己對(duì)他們的態(tài)度過于偏激。后來教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了,反思自己的不足也會(huì)有自己的一些教育方法,當(dāng)個(gè)別孩子在出現(xiàn)這些問題時(shí),不再一味地批評(píng)指責(zé)他,而是避開這些缺點(diǎn),表?yè)P(yáng)他熱愛勞動(dòng),干凈講衛(wèi)生,關(guān)心同學(xué)等,放大其優(yōu)點(diǎn)。這樣一來,多些愛心和耐心,找到孩子的閃光點(diǎn),這些孩子表現(xiàn)慢慢地就表現(xiàn)的不錯(cuò)了!
最后,要努力提升自己
教育界曾經(jīng)流行這樣一句話:要想給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水。意思是老師要比學(xué)生懂得更多更豐富的知識(shí),才有資格成為一名合格的教書育人的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展,信息高速發(fā)達(dá),社會(huì)進(jìn)步飛快,對(duì)這句話要有新的理解,要給學(xué)生一杯水,自己裝滿這桶水并不表示就萬(wàn)事大吉了,老師要有常流水。新時(shí)期的老師要隨時(shí)“添水”“換水”即不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)。萬(wàn)老師說:“要多多修煉內(nèi)功?!焙翢o(wú)疑問,就是我們只有不斷充電,努力提升專業(yè)、教學(xué)技能教學(xué)方法等各方面的能力才能順應(yīng)時(shí)代變化,滿足學(xué)生越來越廣泛的知識(shí)需求,從而勝任教育教學(xué)工作。
總之,這本書讓我從中學(xué)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我以后的教育教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助,作為一名教師,我們不能只拘泥于死板的理論和教條,像我們這樣的班主任更應(yīng)該不斷探索,在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
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