下面是范文網(wǎng)小編整理的《教師的時(shí)間從哪里來》讀后感3篇(給教師的建議教師的時(shí)間從哪里來讀后感)，供大家參考。

《教師的時(shí)間從哪里來》讀后感1

　　書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是《教師的時(shí)間從哪里來》。一看著題目我就被深深吸引了。是啊！一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、照顧孩子的生活起居、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，制作各種操作材料、每次上課都要準(zhǔn)備很多的材料等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來學(xué)新大綱、寫文章；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。這正是我迫切解決的問題，帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。看了后真的對(duì)我?guī)椭艽?，這段話發(fā)人深省，讓我在思想上、觀念上有了轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中，使教材里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基還舉例說，一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！彼尤挥靡簧鷣韨湔n，而這個(gè)課題才準(zhǔn)備了15分鐘，多么了不起！看到這里我感觸非常深，我認(rèn)為像這位歷史教師這樣的人，每個(gè)學(xué)校都不多見。但像我們身邊的一些骨干教師，從來沒有聽到過她們抱怨沒有空閑時(shí)間。她們總是那樣精力充沛，做什么事都風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行。有時(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來聽課，頭一天晚上才通知她們，但她們總是那么從容。我想她們之所以能把課上得那么精彩，正象那位歷史歷史，就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)都愛學(xué)習(xí)，都喜歡讀書，有終生學(xué)習(xí)的理念，用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧，這是厚積薄發(fā)的必然結(jié)果。

　　因此我懂得了：教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那么你有時(shí)間就要讀書學(xué)習(xí)，還要讀讀學(xué)術(shù)著作，當(dāng)你在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)，這樣你給學(xué)生上課就會(huì)顯得非常輕松，就會(huì)游刃有余。教育技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從來不是一時(shí)一刻立見成效的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，只要我們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，廣讀中外名著，豐富自己的文化底蘊(yùn)，那么你就會(huì)在課堂上旁征博引，妙語連珠。如果我們的學(xué)生能把你的課當(dāng)作享受來聽，把上你的課當(dāng)作是一種最幸福的事情，那么你的課能不成功嗎？當(dāng)然這樣做是非常難達(dá)到的，但作為老師，難道我們不可以把這樣的課堂境界當(dāng)作我們終生追求的目標(biāo)嗎？

《教師的時(shí)間從哪里來》讀后感2

　　《教師的時(shí)間從哪里來》這本書借來好長時(shí)間了，只是粗讀了一部分，利用放假這幾天終于有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)品味這本書的魅力。它像一股清泉，給我?guī)砹艘唤z清涼，讓我收獲頗多，感慨頗深。其中，給我感觸最深的是書中的第二個(gè)問題“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。這句話是蘇霍姆林斯基從一位女教師寫給他的信中摘抄下來的。確實(shí)，作為教師的都知道，每天必須做的幾件事占用了大多數(shù)的時(shí)間：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的種種問題……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書、搞科研。我真是不知道怎樣才能做好和安排這些工作。心想，這怎么就和我想到一塊兒了。

　　在書中，蘇霍姆林斯基告訴我們，這里最主要的是看教師工作本身的方式和性質(zhì)。他介紹了這么一件事：有一位30年教齡的老師上了一節(jié)公開課，聽課的老師都聽得入了迷，完全被講課吸引住了，自己也變成了學(xué)生一樣。當(dāng)有人問他花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課，那位老師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十幾分鐘?！?/p>

　　讀到這里，我突然之間明白了，蘇霍姆林斯基是在告訴我們，教師的時(shí)間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。要知道作為教師，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海之一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來？

《教師的時(shí)間從哪里來》讀后感3

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《教師的時(shí)間從哪里來》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

　　盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。

　　《教師的時(shí)間從哪里來》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?我再反省自己：我又看了多少書呢？

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！

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