最后的姿勢(shì)讀后感 篇1
我近期讀了《最后的姿勢(shì)》這篇文章,讀完我深深地被這篇文章所感動(dòng)了。
這篇文章主要寫了“”大地震時(shí),譚千秋老師用自己生命護(hù)住四根學(xué)生的故事。整個(gè)場(chǎng)景催人淚下,感人肺腑。當(dāng)我讀到:“譚老師立即把學(xué)生拉到課桌底下,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生……”時(shí),我的眼睛模糊了,我被譚千秋老師在生死關(guān)頭恪盡職守、舍己為人的精神所深深地震撼了?!爱?dāng)救援人員搬開壓在譚老師身上的石塊時(shí),眼前的場(chǎng)景把救援人員驚呆了,譚老師張開雙臂,撐在課桌上,死死地護(hù)住學(xué)生,頭腦被石頭砸得凹下去了……”這樣的場(chǎng)景,在場(chǎng)目睹怎能不熱淚盈眶???
譚老師在生死攸關(guān)的一刻,把生的希望留給了學(xué)生,他把學(xué)生的安危放在了第一位,這是何等崇高的精神啊!一心想著他人,而不顧個(gè)人安危,他雖然離開了我們,他的`精神永遠(yuǎn)在我們心中長(zhǎng)存!這不禁讓我去想起了最美司機(jī)吳斌,他與譚老師一樣,忠于職守,舍己為人。在關(guān)鍵時(shí)刻把生的希望留給了乘客。吳斌是一名再普通不過的司機(jī),可在一次災(zāi)難中,在生與死的關(guān)鍵時(shí)刻,他成了人們心中最敬佩的人。那是一段陡峭的山路,他被鋼管砸到了,生命隨時(shí)可能終止,可是,他沒有急剎車,因?yàn)槟嵌紊铰芳眲x車是十分危險(xiǎn)的,那是一車人的生命?。∷讨鴦⊥?,聚集全部精力,繼續(xù)平穩(wěn)地開著車,直到安全地段,他支撐不住,暈倒了。乘客們這才明白他們剛才幾乎與死神交手,人們多么希望吳斌能安然無恙啊,可是,吳斌在完成了他最后的使命時(shí),安然地離開了人世。
這樣的事例不在少數(shù),我沒當(dāng)讀到這些感人的文章,總是不禁潸然淚下。你說這難道不讓人感動(dòng),不讓人震撼嗎?譚老師是多好的老師啊,他講課繪聲繪色,又孜孜不倦地為學(xué)生付出,同學(xué)們多么喜歡這樣的老師啊。按理說譚老師地震時(shí)就在門口,完全有可能逃出教室,但是他選擇了保護(hù)學(xué)生,犧牲自己。我要向譚老師學(xué)習(xí),做一個(gè)忠于職守、舍己為人的人,讓我的人生有意義,有價(jià)值。
最后的姿勢(shì)讀后感 篇2
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文《最后的姿勢(shì)》,剛讀完一遍,我雙眼便含滿淚水,細(xì)細(xì)再讀一遍,淚水已忍不住滑落臉頰,我被譚千秋老師在生死攸關(guān)時(shí)刻的英雄壯舉深深的震撼了。眼前不由自主的浮現(xiàn)出譚老師生命中最后的姿勢(shì)——他堅(jiān)強(qiáng)有力的雙臂毫不猶豫的張開,牢牢地趴在課桌上,護(hù)住他心愛的學(xué)生,為學(xué)生搭建起一片生命的天空。我由衷的敬佩譚老師,他是平凡而又偉大的英雄。譚老師沒有走,他永遠(yuǎn)的活在了人們的心中。
我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記發(fā)生在2008年5月12日下午的那一場(chǎng)可怕災(zāi)難。那一刻地動(dòng)山搖,磚瓦破碎,樓塌地陷,大自然用最無情的手段頃刻間摧毀了我們的希望,上帝仿佛遺忘了這里,絲毫不顧人們的悲泣,任憑黑暗無情的將這里籠罩,美麗的汶川成為了一片荒蕪悲慘的大地,人們痛徹心骨。但是,你看,原來希望的火光從來都沒有熄滅,在那亂石碎礫中,譚老師正用他的血肉之軀竭力與黑暗對(duì)抗著,看著那血肉模糊仍誓死護(hù)衛(wèi)著學(xué)生的背影,我們?cè)趺磿?huì)不傷心難過,不悲慟,不落淚呢?
譚老師不是偉人,他只是千千萬萬個(gè)教師中的普通一員。地震來臨時(shí),他離門口只有咫尺,完全可以平安撤離教室,但譚老師卻鎮(zhèn)定自若的組織學(xué)生有序逃離教室。危急時(shí)刻,他又毫不畏懼的選擇奉獻(xiàn)自己的生命來保護(hù)學(xué)生,他用他寶貴的生命完美的詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,用實(shí)際行動(dòng)真正實(shí)踐了他所講授的人生的價(jià)值——大公無私,為他人著想,為集體著想,為國(guó)家著想。譚老師是當(dāng)之無愧的真英雄。
我難以想象經(jīng)歷著地震災(zāi)難的學(xué)生心中該有多么的恐懼、驚慌和絕望,但我卻能清晰地感覺到譚老師那有力的雙臂為學(xué)生搭建出來的生命的天空是多么的晴朗。這小小的一片天空,就像清晨的第一縷陽(yáng)光一樣耀眼而清新,它趕跑了所有的不安和恐懼,讓學(xué)生們獲得了希望和新生。我相信他的學(xué)生們一定會(huì)在以后的生活中再無畏懼,他們會(huì)奮勇前進(jìn),珍惜生活,駕馭生活,永遠(yuǎn)昂首挺胸的去完成自己的完美人生旅程。譚老師一定是心懷安慰的,因?yàn)樗嘈藕诎挡粫?huì)永遠(yuǎn)掌控一切,風(fēng)雨過后,便是彩虹,他知道當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,他的學(xué)生們一定會(huì)迎來更加美好燦爛的明天。
人世間除去親情之愛,還有一種大愛,就是別人傾盡全力乃至付出生命幫助你時(shí)卻從不期待你的回報(bào)。大愛無欲,譚老師就是這么一位充滿大愛的人?!笆澜缫酝次悄?,你卻報(bào)之以歌,你報(bào)世界以歌,世界許你新生。”我相信世界上一定有天堂,相信譚老師一定在那個(gè)美麗的新世界——天堂里繼續(xù)著他心愛的事業(yè)。
最后的姿勢(shì)讀后感 篇3
譚千秋一個(gè)很平凡的人,平凡得令我們感到陌生。雖說平凡但是2008年5月12日,汶川地震,使他不再那么平凡。而現(xiàn)在的他的精神已經(jīng)銘記在了我的心中,他的精神會(huì)永傳千秋!
當(dāng)我讀了這篇課文時(shí),我被深深地感到了,當(dāng)時(shí)他的舉止是多么的令人震撼啊!在地震來臨的那一刻,譚老師首先想到的并不是自己,而是他的學(xué)生。當(dāng)有四位同學(xué)唄困住時(shí),譚老師竟把生的希望留給了他們,他拋棄了親人和孩子,心中只有一個(gè)念頭,就是保護(hù)好自己的學(xué)生??墒?,在譚老師的眼里,學(xué)生的生命比自己的生命更重要!
張開雙臂,保護(hù)學(xué)生。雖然是譚老師死前的最后一個(gè)動(dòng)作,但是那個(gè)姿勢(shì)在我的心中是神圣高潔的!雖然譚老師犧牲了,但他永遠(yuǎn)活在我的心中!他恪盡職守,舍已為人的形象將定格在人們的記憶里!
最后的姿勢(shì)讀后感 篇4
今天,我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》這篇課文,讓我深有感觸,最后的姿勢(shì)課文讀后感。
這篇課文講述的是一位普通老師,在5月12日大地震來時(shí),拯救了四位同學(xué)的生命而因此犧牲了。其實(shí),事情是這樣的。
5月12日這天下午,譚老師正在教室了給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值”是什么?是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為祖國(guó)著想……
忽然,課桌搖晃起來,樓房搖晃起來,譚千秋老師立刻意識(shí)到情況不妙,來不及多想,就大聲喊到:”大家快跑,什么也不要拿!“同學(xué)們立刻往操場(chǎng)跑去。
可是,有四位同學(xué)沒沖出去,譚老師立即將他們拉到桌子底下,自己在桌子上面,雙手撐在上面,用自己的身體保護(hù)了四位學(xué)生。
當(dāng)救援人員趕到時(shí),發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去,還是做著原來的動(dòng)作,下面的四位學(xué)生都還活著,在場(chǎng)人員全都感動(dòng)了。
學(xué)完這篇課文,我體會(huì)到了,譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學(xué)生的生命,他也許在新了想著:學(xué)生的未來很廣闊,他們是祖國(guó)的花朵,絕不可以死去。我們大家贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”
最后的姿勢(shì)讀后感 篇5
《最后的姿勢(shì)》這本書中,描寫了一位普通的人民,他叫譚千秋。在2008年的地震中,他永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。5月12日的一天,譚千秋早早地起床,帶著小女兒去散步,然后去上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給們講“人生的價(jià)值”。忽然,樓房開始搖晃起來,地震來了!譚老師趕緊把學(xué)生送出教室,可是,還有四位來不及出去了,譚老師將他們拉到課桌下,把自己的雙手撐在課桌上,護(hù)住了四位同學(xué)。地動(dòng)山搖,水泥板重重地砸了下來,樓房塌陷了。
13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時(shí),在場(chǎng)的人都驚呆了!他張開雙臂,后腦被砸得深凹下去,血肉模糊,四個(gè)學(xué)生都還活著。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動(dòng)感動(dòng)了!
譚千秋,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”
他是一位,他的無微不至;他是一名老師,他的師愛偉大無私。
當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),他沒有只顧自身的安全,而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起了保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。他那張開的雙臂,是恪盡職守的雙臂。我們會(huì)牢記那永恒的瞬間,牢記他那舍己救人的偉大精神。
最后的姿勢(shì)讀后感 篇6
今天,我們學(xué)了《最后的姿勢(shì)》一課。它講述了譚千秋老師在大地震來臨時(shí),做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動(dòng)。
這篇課文主要說了:在大地震來臨時(shí),正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷,安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師見了,想都沒相,便把他們拉到課桌下,用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生,自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。
學(xué)完了這篇課文后,我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時(shí),難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀,譚老師為了拯救四個(gè)天真活潑的孩子,忘記了一切。心里只有一個(gè)目標(biāo):保護(hù)他們的生命!其實(shí),論論條件說,譚老師離門口最近,他完全可以像“范跑跑”一樣,丟下學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)而去。但他沒有,他毅然留下,拼死保護(hù)了四個(gè)學(xué)生。譚千秋,一個(gè)普普通通的人民教師,他用自己51歲的生命,再一次告訴人們什么是愛與責(zé)任!譚老師像一面鏡子,照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點(diǎn)。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國(guó)人民上了一課!這一課,也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子,死死護(hù)住學(xué)生,成為他最后的姿勢(shì)!這一幕感人的場(chǎng)面,會(huì)永遠(yuǎn)印在我的心里!
2008年5月12日,是譚老師最壯烈的一天,正如人們所贊頌他的一樣:英雄不死,精神千秋!
最后的姿勢(shì)讀后感 篇7
“一支粉筆積淀千秋智慧,三尺講臺(tái)寄托萬世文明?!本驮?008年5月12日下午,一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課,這節(jié)課的主題就是“無私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間,閃現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭:一位老師將困在教室里的.四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下,雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,這位老師就是譚千秋
當(dāng)我讀到:“但在生死攸關(guān)的一刻,譚老師把生的希望留給學(xué)生”時(shí),已是熱淚盈眶,深深感動(dòng)之余,我不禁想到了自己:記得二年級(jí)時(shí),512大地震過后,老師發(fā)動(dòng)大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款,當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不積極,最后還是經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)后才不舍的捐了三元錢,比起譚老師,我是這么渺小,譚老師可以無悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人,而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得,學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時(shí)我是多么自私
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動(dòng)了,樹立了一個(gè)新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師,讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強(qiáng)者﹑無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師,把所有的愛都傾注在孩子身上
譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心,他的最后這一堂課,為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
最后的姿勢(shì)讀后感 篇8
XX年5月12日下午14點(diǎn)28分,四川汶川發(fā)生的大地震是我國(guó)人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中,涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中,潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動(dòng)。 那天下午,他正在為同學(xué)們講課,這堂課他講得是“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值是什么呢?是大公無私、是為他人著想、為集體著想、為國(guó)家著想……”同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地聽著他的講課。突然,課桌、樓房,一切都搖晃起來,譚老師意識(shí)到是地震,他離門口最近,最容易逃生,但他沒有那么做,大喊“同學(xué)們快跑!什么也不要拿!快……”,同學(xué)們一個(gè)接一接個(gè)地跑了出去,樓房即將坍塌,還有四名同學(xué)沒有跑出去,就在這千鈞一發(fā)之刻,他讓同學(xué)們鉆到課桌底下,譚老師不顧一切的張開雙臂,用自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。當(dāng)救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板,大家都驚呆了,譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去,可還死死地?fù)沃瑢W(xué)們獲救了,老師卻永遠(yuǎn)的離開了。
譚老師的這種舉動(dòng)正是人生價(jià)值的最好體現(xiàn),這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情,而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子深情,父愛如山,譚老師就像是一座山一樣,用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀死死地保護(hù)了這四個(gè)孩子。他面對(duì)死亡毫不懼怕,面對(duì)倒下的水泥板,毫不退縮,他這種精神深深地震撼了我的心靈。
譚老師走了,講臺(tái)上沒有了熟悉的身影,教室里沒有了幽默的聲音??墒牵T老師沒有死,他曾經(jīng)的身影,他生動(dòng)的課堂,他最后的姿勢(shì),永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在我們的心中。譚老師沒有死,他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù),“英雄不死,精神千秋?!?/p>
譚老師做到了為他人著想,為集體著想,為國(guó)家著想,他用自己的行動(dòng)告訴同學(xué)們什么才是人生的價(jià)值。他用寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
最后的姿勢(shì)讀后感 篇9
最后的姿勢(shì)讀后感前幾天,我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢(shì)》,我被譚老師那舍棄自己,保護(hù)學(xué)生的精神所感動(dòng)。當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去!譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”我被譚老師這一舉動(dòng)感到震驚,在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險(xiǎn)的地方,但是他第一個(gè)想到的卻是學(xué)生,對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然地張開雙臂,護(hù)住四位學(xué)生,把生的希望留給了他們,寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊,而不醒人世,也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害,這讓我十分的感動(dòng),十分的敬佩譚老師舍己為人的精神!在網(wǎng)上,我看到了一位和譚老師截然不同的老師,簡(jiǎn)直就像是一對(duì)反義詞呀!在5月12日汶川大地震的時(shí)候,范老師不顧一切地往外沖,也不管教室里的同學(xué)的安全,只管自己,他實(shí)在是太自私了!跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了!“譚老師,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂?!庇蒙葱l(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則,是真正意義上的“靈魂工程師。”“英雄不死,精神千秋!”譚老師的精神是永存的,他將永遠(yuǎn)活在我們心里,永生難忘。
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