下面是范文網(wǎng)小編分享的小學生的作文要寫讀后感作文4篇 小學語文作文寫讀后感，供大家參閱。
小學生的作文要寫讀后感作文1
魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感情色彩，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的文章面前，我讀到了一篇擁有者童真與快樂的文章——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機。
當魯迅先生到了要上學的年齡時，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是老師家的書房。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯?！懊刻熘蛔x書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學習的內(nèi)容。他的父母將他送到城中最嚴厲的書塾，使他再也見不到美麗的百草園了。
這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現(xiàn)象的。百草園里的，固然是歡樂，天真的，三味書屋的生活描寫又何嘗不是充滿了新奇和趣味?所以，客觀來講，這篇文章是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。至于過去人們的解讀這篇文字時，將它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”的說法，現(xiàn)在看來，似乎有些牽強，是帶著意識形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生固然寫了許多戰(zhàn)斗和批判的文字，但這并不意味著先生的心就是那么一般地如刀的冷厲而無一絲溫情與浪漫。
總之，這篇是在給了我許多歡樂，讓我享受到了魯迅那美好、純真的童年。
小學生的作文要寫讀后感作文2
今天我看了一本書叫《秘密花園》，讀完它之后，我深深地感到心靈受到極大地震撼。
一個小女孩，她的名字叫瑪麗，她生活在印度，在一次霍亂中，瑪麗的父母去世了，小瑪麗成了孤兒，不得不被送往畫眉園。畫眉園是一個古老而充滿神秘的地方，又是個被鎖了十年的花園，有被秘密藏在房間里的小男孩，而瑪麗的到來改變了一切。
當瑪麗進入那座封閉了十年的花園時，更知鳥站在一枝常春藤上向她示好，謝了的玫瑰花正悄悄地重新開花。幸運的瑪麗找到一個屬于自己快樂自由的新天地!在這里，她認識了與動物交朋友，會說鳥語的迪肯，那個渾身帶著魔法一般的小男孩，吹奏的笛子，可以引來一只只善懂人心的動物們。因為有他的出現(xiàn)，瑪麗不再是以前的那個“兇惡專橫的小野豬”，更加幸運的是在瑪麗發(fā)現(xiàn)柯林之后，三個性格完全不同的孩子聚在一起，發(fā)生了只有童話里才會出現(xiàn)的奇跡一般的事情，當孩子們相信魔法的存在，柯林重新找到了生命的意義，坐在輪椅上瘦小的他，奇跡般的站在了這片屬于孩子們的天地的地方，一把鑰匙改變了兩個孩子的性格，脾氣。
有時候，希望是從快樂中得來的，有時候奇跡就會發(fā)生，因為你有信念，你有選擇，你不放棄，快樂就是給予，而不是索取，那是執(zhí)著，而不是輕言放棄，那是勇氣，而不是膽怯，那是春日溫暖的陽光，而不是秋天的落葉。
小學生的作文要寫讀后感作文3
讀書前，對于非洲，我的印象是：黑人，貧窮，疾病，戰(zhàn)亂，炎熱等字眼描述的景象。跟著畢淑敏老師筆觸，靈動而質(zhì)樸地描述，讓我“浮想聯(lián)翩”了，看著描述景點或者古跡而作的歷史陳述和地理描述，不斷地聯(lián)想到中學時代學習的歷史、地理、政治乃至生物知識。貌似自己也搭上了“非洲之傲”，住著“宮殿般”的綠皮火車，撫摸著可愛萌動的海豹，屏息地凝視著獅子大快朵頤地撕咬著角馬的肉，跟著她去看了非洲各國和各地的古跡景觀，感慨著非洲悲壯的歷史，對于“以黑治黑”的黑奴貿(mào)易，仍不禁毛骨悚然。介紹歷史景點時，她都會陳述相關的歷史背景乃至人物背景，讓你可以知其然，亦知其所以然。
在這里，我也重新認識了曼德拉，而不是只在大學英語課本里面簡單描述的曼德拉。高中時，覺得地理和歷史比較索然無味，很多要記要背，或許課本內(nèi)容太精簡，總感覺沒能找到線索串起來記憶，當時為了考試都是死記硬背，并不能完全理解?？戳诉@篇文章后，喚醒了我對高中課本的一些回憶，忽然覺得自己對歷史、地理乃至政治的了解少得可憐。之后務必得補回來?，F(xiàn)在這不是一項任務，而是提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)的需求，并且現(xiàn)在興趣盎然。
小學生的作文要寫讀后感作文4
《江城》的最大特點在于，彼得 海勒斯是以一個局外人或者外來者的身份來觀察中國的，這一點在書中不斷被提及。
彼得 海勒斯用陌生人的角度敘述著我們熟悉的一切。變化是身處變化中的人常常難以察覺的，而涪陵被他描述為處在變化邊緣的小城，是所有故事的起點。在這樣一個好像被遺忘的小城里度過他《江城》的全部兩年，無論是師專來自農(nóng)村的學生，還是身處涪陵小城的居民，從他們的上輩開始，就經(jīng)歷著時空壓縮式的變革。
這些人身上經(jīng)歷的變遷和背負著的歷史，都是美國人彼得 海勒斯未曾體驗過和難以想象的，在同一片土地上，他們被土地革命，人民公社和包產(chǎn)到戶過，被戰(zhàn)爭和饑荒洗禮過，被政治斗爭裹挾過。
如今，這些人的靈魂又被市場和資本重塑著。
文章的傷痛，三峽工程帶來的家園流失和環(huán)境破壞，城市單位制度導致鐵飯碗的打破，對于這些接二連三的變革，大多數(shù)人倒是顯得不那么在乎。
彼得 海勒斯將學生對于__的傷痛的無視看作是某種主動的選擇性遺忘，所以，他說，也許記性好的，大概都被厚重的苦痛壓死了;只有記性壞的，適者生存，還能欣然活著。
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