下面是范文網(wǎng)小編分享的學生調查報告8篇 中小學生近視調查報告，供大家賞析。
學生調查報告1
調查目的：
學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡《童話故事》……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
調查結果：
據(jù)調查顯示：班上有65%的人喜歡讀《童話故事》，5%的人課外閱讀物是科普書，30%的人喜歡漫畫書，20%的人課外讀物是作文書，10%的人的課外讀物是其他類的書。1%的喜歡閱讀《國學》篇章。15%的人作讀書筆記。
調查分析：
有些學生喜歡課外閱讀，認識到課外閱讀對語文學習有一定幫助。大多數(shù)學生缺乏良好的閱讀習慣和方法。
調查建議：
看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的營養(yǎng)越來越重視的情況下，我們身邊同學中營養(yǎng)過剩的“小胖墩”和營養(yǎng)不足的“小豆芽”竟還是越來越多。原因就是一些家長認為營養(yǎng)就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長則相反，認為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點。小學生時期是人生發(fā)育的高峰期，這一時期攝入的營養(yǎng)除了維護機體新陳代謝外，還得適量儲存以保證繼續(xù)生長發(fā)育的需求。一旦錯過了這一重要時期，將會給身體發(fā)育和健康成長造成不可彌補的損失。所以，這個假期，我和爸爸媽媽對小學生不良健康飲食的`現(xiàn)象，通過查閱資料、詢問身邊的同學和父母等方法進行了調查。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生偏食、挑食現(xiàn)象嚴重。有資料顯示，80%小學生不喜歡吃蔬菜，50%小學生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%小學生不吃一點肥肉，95%小學生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品，90%小學生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、形狀，最后才是營養(yǎng)，一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培養(yǎng)的，現(xiàn)在小學生流行的偏食與挑食，實際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調，孩子長大后便會對未吃過的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長當著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，漸漸的孩子不良的飲食習慣就形成了。
在這里，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對孩子進行飲食教育，要改變飲食觀念：改變孩子喜歡吃什么為孩子應該吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅持讓孩子吃多種多營養(yǎng)食品，并不斷添進孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營養(yǎng)均衡，打破營養(yǎng)不良，偏食的惡性循環(huán)。簡單地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個雞蛋加點肉，每天一杯奶，雜粗天天有。
學生調查報告2
本次調查報告，我主要從調查的基本情況、調查結果以及對現(xiàn)在的小學生正確使用零花錢的建議三部分來具體敘述。
一、 調查的基本情況
現(xiàn)在生活條件越來越好，現(xiàn)在的小學生幾乎都有零花錢。即使當?shù)亟?jīng)濟仍較緊張，但都能看到我周圍的學生每天都在用零花錢。放學前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對本班34位同學進行了調查，主要從以下四方面說明：
1、調查目標:了解現(xiàn)在的小學生零花錢的來源；了解現(xiàn)在的小學生對零花錢的支配；以及了解家長對現(xiàn)在的小學生使用零花錢的看法，方便學校對現(xiàn)在的小學生進行德育教育，引導學生正確、有效地使用零花錢。
2、調查內容：在當今社會中，物質顯得愈加重要。而現(xiàn)在的小學生也同樣作為一個消費者，他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況，我主要是調查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、使用零花錢的看法等。
3、調查對象：實驗小學六年級1班的34名學生，5位家長和學校里的4位教師。
4、調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是使用文獻資料法了解我班學生家庭的基本情況，確定留守學生數(shù)量；同時還使用了觀察法，利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調查；最后還通過問卷調查法，采訪了個別家長和教師。
二、調查結果
1.我通過對五位家長進行問卷調查分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當孩子需要的時候給孩子零花錢，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學習上，不允許孩子亂花錢行為。
2.我通過對四位老師進行問卷調查分析后，老師認為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。
3.通過對我班現(xiàn)在的小學生的調查，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%；有零花錢的學生占總數(shù)的.90%。其中30%的學生是父母主動給零花錢的；10.2%的學生是通過自己勞動賺來的；
9.3%的學生是親戚朋友給的；6%的學生是家長以學生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存；30%的學生用零花錢買學習用品；15%的學生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂；35%的學生用于買零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的學生對自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過我調查分析，得出以下幾點：
1.現(xiàn)在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。
2.得到的錢太容易，同學們就不會去想怎么花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。
3.家長太溺愛，太相信自己的孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導致學生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零花錢。
4.學校對學生也缺少相應的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育。
三、通過這次調查，我認為對現(xiàn)在的小學生合理使用零花錢有以下建議：
1、家長應控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟很寬松，也不能多給。家長應讓孩子明確：零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、家長應該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調查情況看，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應及時制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。
3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領悟到許多
書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長他們生活的見識和本領。
4、培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。
5、鼓勵學生自己存錢，給自己交學費，買學習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零花錢。
6、老師可利用班會，召開主題班會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。
結語：
通過調查和討論，我認為對現(xiàn)在的小學生進行節(jié)儉教育，限制現(xiàn)在的小學生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢，需要家長、學校聯(lián)合起來，正確的引導，讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費的毛病，讓他們知道金錢的必要性和重要性，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習慣
學生調查報告3
調查目的：
在校大學生是社會發(fā)展的主要儲備力量，是社會前進主要推動力，不斷惡化的就業(yè)環(huán)境讓大學生不得不更好地充實自己，且擁有一技之長。而現(xiàn)今火爆的車市，讓以大學生為主的年輕人趨之若鶩，所以考取駕照也已成為大學生在就業(yè)選擇上的重要指標。為了更好的規(guī)范陽光城駕校培訓市場，為各位在校大學生提供更加優(yōu)良考取駕照的學車環(huán)境。為此，我們組織了一次聯(lián)合陽光城四個大學校區(qū)的抽樣調查。
調查對象：
陽光城四所大學在校學生。
調查單位：
四川天一學院、成都信息工程學院、國際標榜職業(yè)技術學院、
四川理工美術學院。
調查項目：
陽光城四所大學在校學生對駕校行業(yè)的理解以及對考取駕照的需求。
調查方法：
便利抽樣調查為主，在四所大學宿舍樓隨機派發(fā)調查問卷。
調查工作期限：
20xx年4月29日—20xx年6月16日
調查組織與實施：
20xx年4月29到5月2日，三天分別去四所大學宿舍樓進行問卷派發(fā)并回收。
陽光城在校大學生駕校市場調查研究報告
大學生是社會發(fā)展的主要儲備力量，是社會前進的主要推動力，但是隨著大學生整體就業(yè)環(huán)境的惡化，面對的困難和挑戰(zhàn)也日趨多樣與復雜，這就需要大學生在學校時就能更多的充實自己且有一技之長。而考取駕照也成為了大學生就業(yè)的必要條件之一，本次調研我們將力圖揭示陽光城在校學生對駕校行業(yè)的理解，以及考取駕照的需求。并共同解讀所得出的結論。
調查結論簡述
本次調查一發(fā)放問卷為主，我們依據(jù)各校學生比例進行問卷數(shù)量的確定，堅持隨機派發(fā)的原則，派發(fā)了300份問卷，收回了289份問卷，96%的回收率，無效問卷3份，有效問卷286份，回收有效率95.3%。
第二題:通過統(tǒng)計可知，導致在校大學生不考駕照的因素有，沒有時間（占40%），沒有需要（占24%），費用高（占19%），其他（占17%）
結論：通過此表我們可以看出，駕校的市場還是很廣大的，因為更多的同學沒有學車不是因為沒有必要，而是以沒有時間作為借口來推脫。為此，我們應該采取措施刺激這部分同學的學車欲望，在開學的時候，對在校學生及新生加強宣傳，對學校的社團組織進行一些贊助，之后讓學校社團出面組織沒有報考駕校的學生聽一堂由駕校提供的駕校知識相關講座，為同學解讀未來社會對駕照的需要程度，學車考取駕照已經(jīng)是不可逆轉的必然趨勢以及天欣駕校對學生市場的重視程度，以此喚醒同學們學車的欲望，如果同學們愿意組團學車，駕校會提供低價格、高質量的集中培訓，盡一切力量做好學生市場的駕校培訓工作。
第三題：大學生希望學車的時間是在假期（占58%），在周末（占32%），在晚上（占3%），其他（占7%）
結論：招聘兼職的教練，提高教練的待遇，增加練車車輛配置，加強在學校的宣傳力度，集中各方面力量開辦假期培訓班，在假期之前就做好資料審核的工作，假期時集中主要時間培訓學生學員，盡量的充分利用假期的時間讓學員通過考核。
第四題：大學生報名的首選方式是直接到駕校報名（占63%），到學校駕校代理處報名（占23%），直接找教練報名（占9%），電話報名（占2%），網(wǎng)上報名（占2%），朋友介紹（占1%）。
結論：說明絕大部分的同學還是直接到駕校報名處報名的，所以我們應該注重報名處的選址、鋪面的裝修、環(huán)境的`布置以及駕校的宣傳，例如：與學校的社團合作，對社團舉辦的活動進行贊助，在學校招納兼職的駕校聯(lián)系人員以方便學生的了解咨詢，注重維護駕校在學員中的口碑宣傳。而網(wǎng)上報名也已成為一種趨勢，所以校園聯(lián)系人也要負責收集有需要考取駕校的人員名單及QQ號、手機號等聯(lián)系方式，并及時聯(lián)系維護，校園聯(lián)系人如能夠帶來客源，即給予提成，以實現(xiàn)雙贏。
第五題：在練車時，學員最多能接受三人制安排（占44%），能接受四人制安排（占29%），兩人制安排（占18%），一人制安排（占5%），五人制安排（占4%）。
結論：說明大學生更多的希望三人制的上車安排。所以我們在與學員簽約時就應該了解清楚學員是否對三人制的上車安排有強烈的意愿要求，如果有，那么可以以合同條約的方式將上車人數(shù)安排固定下來，但前提是選擇三人制的上車安排就必須遵守教練員的練車時間通知，做到隨叫隨到，早上和晚上通知時不能刻意拒絕，要聽從教練員的計劃安排，不能的話就會是四人制的上車安排。
第六題：學員最多能夠接受3000元以下的報名費（占59%），最多能接受3000-4000元的報名費（占35%），最多能接受4000-5000元的報名費（占5%），最多能接受5000以上的報名費（占1%）。
結論：說明更多的人希望報名費在3000以下，所以駕校就要把成本控制下來，在保障硬件設施不影響教學的的前提下，集中力量做學生市場，只要抓住學生市場駕校就會盈利，讓學員做代理，給予業(yè)績獎勵提成，對參加團購的學員適度降低學費，做到成本領先的策略優(yōu)勢，讓低價格、高質量成為駕校宣傳的重點口號。
第七題：（統(tǒng)計過程：將每份問卷的答案順序分別排序設置為-2、-1、0、1、2，然后再對每一項行進相加，和越小，說明就排在選在最前面，就越重要，和越大，說明就選在最后面，影響越?。?/p>
通過統(tǒng)計可知，學員在選擇駕校時考慮的影響因素的重要程度是；教練員綜合素質>場地硬件設施>駕?？荚囃ㄟ^率>駕校能否接送>學車地點交通便利性
結論：說明選擇駕校時教練員綜合素質是學員最看重的，所以駕校要針對教練員制定一系列的規(guī)章制度，嚴禁違規(guī)操作，并在簽約合同里明確注明，且留下舉報電話號碼（號碼可以是芳姐的），教練員如有違反規(guī)章制度，舉報后三天內必將給予答復，如果沒有答復會采取懲罰措施。
學生調查報告4
大學生的消費是社會消費的重要組成部分，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，他們在現(xiàn)代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理與消費行為與以前相比也發(fā)生了根本性的改變。因此，大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養(yǎng)和提高我們的財商，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。
一、當代學生的消費新概念及其存在的問題
1、 實惠是大學生考慮的重要因素
在流行和實用之間，更多數(shù)學生選擇的是實用。在各類產(chǎn)品的選擇中，價格適中總是大學生首要考慮因素之一。類似的特征在促銷方式的選擇上也有體現(xiàn)，最受大學生歡迎的三種促銷方式是：打折、派送和贈送小禮物。
2 、大學生側重時尚性消費
20歲左右的青年是大學校園的絕對多數(shù)，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。大學生對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求獨特、新奇、時髦的產(chǎn)品，與此同時，獨特、新奇帶來的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費的大頭，68.3%的大學生表示喜歡購買獨特風格的衣著服飾。只有31.7%的人認為無所謂，穿得舒服就行。 是否流行緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當問到如果經(jīng)濟許可，會否購買名牌產(chǎn)品時，80%的學生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
3 、大學生在品牌的選擇上忠誠度高
國外有知名度、美譽度的品牌更受學生歡迎。在手機、數(shù)碼產(chǎn)品等中高端消費品上，國外品牌占據(jù)優(yōu)勢;國內品牌在電腦等個別領域逐步增強。在快速消費品上，國內外品牌在大學生心目中各有優(yōu)劣。大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產(chǎn)品良好的忠誠度。比如洗發(fā)水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下去。有將近一半的同學在購物時，將品牌作為第一考慮因素，像耐克、阿迪、ONLY等中高檔服裝、化妝品品牌就非常受同學歡迎。
4 、大學生消費也有其不理性的一面
大學生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎。他們沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。調查發(fā)現(xiàn)，有98.3%的學生主要經(jīng)濟來源是父母，而且大部分人月消費在600元左右。像滿足以前意義上的溫飽消費只占總消費的三成，戀愛、人際交往、個人時尚用品等費用反而占了日常消費的大頭?，F(xiàn)在MP3、手機、筆記本電腦也已成為當代大學生三件不可或缺的高科技產(chǎn)品。目前，手機在同學中的占有率超過90%，其中七成的同學使用高檔手機。56.7%的同學擁有電腦。但在擁有電腦的同學中，68%的同學將電腦用于玩游戲、上網(wǎng)聊天等娛樂活動，只有少數(shù)同學是用電腦學習。
5、 考證、出國成為大學生消費新增長點
我粗略數(shù)了下：除了以往的英語四六級，計算機等級證，還有許多職業(yè)資格證，像會計證、秘書證、公關員證等，甚至還包括駕駛證。為了考試，還要參加許多考證補習班，這種班少則數(shù)百元，多則上千元。但事實上，很多人是隨大流去考的，很多證對我們來說并沒有多大用處，像公關員資格證對找工作來說起不到什么作用。同學如實說。除了考證成風以外，還有越來越多的在校大學生將畢業(yè)出國留學提到了議事日程上，許多家庭就將一大筆錢投在了各種出國培訓班里。一位正在等待簽證的朋友算了一筆賬：出國必須考雅思，大三我去了北京念新東方的雅思，學費1800元，材料費200元，報名費1000多元，連帶生活費，光半個月就花了4、5千元?？纪曛笠暾垖W校，每所學校的申請費都不同，例如美國一般是60美元左右，如果多申請幾所，怎么都將近一萬元，加上后面的簽證、護照、存檔的錢，僅前期準備就要好幾萬，更別提出國了。
二、影響大學生消費的因素也有幾點
1、 家庭因素的影響
家庭的消費情況對大學生的消費觀有重要影響。我在對一些同學的訪問中發(fā)現(xiàn)，一般來說，農(nóng)村的大學生每月的消費大部分是用在伙食上，另外一部分開支主要是學習用品和生活用品。他們的家庭都不富裕，在學校的消費也和在家里一樣，不會太講究。而城里的學生在消費上就相對大手大腳些。
2 、集體影響
讀書的大部分時間都在集體宿舍，這樣，個人的消費方式不得不受到集體的影響，比如我以前不太喜歡喝牛奶，但同宿舍其他人都有喝奶的習慣，我也就慢慢跟著喝了。
3、 社會文化的影響
以女大學生為例，雖然他們和社會有一段距離，但社會上的潮流也能影響到她們，追求時尚，高檔服裝，化裝品，減肥品等，都要花很多錢。
三、引導大學生養(yǎng)成良好的消費心理和行為的建議
首先，家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。家長的消費觀和行為會在孩子身上有形或無形的反映出來。給予他們一定消費自主的同時也要注意教育。同時，學校對大學生正確的消費官和消費行為應有好的主導作用。要加強勤儉節(jié)約的教育，狠抓校風學風。最后建立健康的社會消費大環(huán)境。當前大學生在很大程度上是受社會影響。我們希望依賴社會的力量，屏棄不良的消費行為，積極建立校園新風氣、新消費文化的生長點。
實用的學生調查報告范文2
如今，是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學生是否“現(xiàn)代”的重要標志。但是，因特網(wǎng)會給中學生的思想觀念、思維方式、價值取向、行為模式帶來哪些影響？一項最新調查表明，因特網(wǎng)有利于中學生現(xiàn)代思維方式的形成，有利于他們社會化的進程，更能激發(fā)其創(chuàng)造潛力。調查顯示，中學生網(wǎng)民中，男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學生中57．6％的人偶爾上網(wǎng)、40．6％的經(jīng)常上網(wǎng)，大部分時間都泡在網(wǎng)上的只有2．3％。有59．2％的中學生網(wǎng)齡在半年到一年左右，而兩三年網(wǎng)齡的人只有10％，這說明當?shù)刂袑W生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學生上網(wǎng)多數(shù)是在周末或假期，81．2％的中學生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息，23％的學生是為了結交更多的朋友，6％的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡的基本評價中，有半數(shù)以上的.中學生認為上網(wǎng)是大勢所趨，30．5％的學生對網(wǎng)絡表示滿意，47．1％的人認為對中學生上網(wǎng)應適當指導。
基于大量調查數(shù)據(jù)，調查認為，上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學生的思想：
網(wǎng)絡讓中學生接觸到了多元的世界文化，接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光；他們通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，潛移默化地學習了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，懂得在處理復雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡還使中學生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界。85．6％的上網(wǎng)中學生認為網(wǎng)絡對自己最大的影響是改變了自己的學習方式，增加了信息量。59％的上網(wǎng)者是在上機過程當中學習網(wǎng)絡知識。
網(wǎng)絡的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為中學生的社會交往提供了更為廣泛的機會。學生可以利用快捷的電子郵件與他人進行遠距離交流，這種“戴面具”的交往方式可使中學生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。調查顯示，53％的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調查也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡同其他事物一樣，除了有利的一面，也給一些中學生帶來困擾，如網(wǎng)絡容易使少數(shù)自控力較差的中學生上癮、間接和符號化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機會和愿望、網(wǎng)絡高技術容易使有的中學生對網(wǎng)絡技術產(chǎn)生過度崇拜等。
調查認為，因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學生的教育工作呈現(xiàn)新的特點，學校教育應該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結合，以促進中學生整體素質的提高。
學生調查報告5
一、提出問題
我們現(xiàn)在生活的環(huán)境正在日趨惡劣，資源也正在急劇減少，好像地球的末日正在一步步逼近我們。我們曾多次呼吁人們節(jié)約用水，不知到人們做到?jīng)]有，現(xiàn)在我們來調查一下。
二、調查
我們隨機就抽水馬桶使用，器具接水洗臉，洗澡不超過25分鐘，廢水利用，不經(jīng)常大掃除，洗菜淘米水利用等x個方面調查了xx人，經(jīng)過調查和總結，我們統(tǒng)計如下。
三、調查資料整理
調查人數(shù):xx人
調查項目:人數(shù)
抽水馬桶使用者xx
器具接水洗臉者xx
洗澡不超過25分鐘者xx
廢水利用者xx
不經(jīng)常大掃除者xx
洗菜淘米水利用者x
四、主要原因
第一、大家都認識到水資源是有限的`。
第二、很多人都有堅持節(jié)約用水習慣。
五、結論:
對于以上調查結果，我們基本滿意，有大多數(shù)人能節(jié)約用水
六、建議
1、請盡量使用臉盆洗臉、洗手。
2、在沒有臉盆、水杯情況下，洗臉、洗手、刷牙時，請控制水龍頭開關大小，并及時關水。
3、對于有衛(wèi)生間的寢室和居民樓請盡量二次用水沖廁所。
4、洗澡時請間斷放水沐浴，搓洗時應及時關水。
5、請做到一水多用，充分利用水資源。
6、見到有浪費水資源現(xiàn)象，請及時制止。
7、發(fā)現(xiàn)水管有漏水現(xiàn)象，請馬上向有關部門反映。
8、宣傳節(jié)約用水，做到身體力行，帶動身邊的老師、同學共同參與節(jié)約用水。
學生調查報告6
調查時間、
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
調查對象、
家人、飯店顧客.
調查方法、
1、走訪附近街道并取景拍照
2、設計問卷，發(fā)放，填寫。
3、訪問環(huán)保局職能部門
4、分析并結論調查結果
調查人：
問題的提出、
近幾年來，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，環(huán)境污染的問題也越來越嚴重，防止環(huán)境污染，保護環(huán)境，維持生態(tài)環(huán)境，這一項也是被環(huán)保局以及社會最重要的舉措，所以我展開了調查，讓同學們對環(huán)保重視起來。
問卷調查及分析、
經(jīng)過這次調查，結果有喜有憂，喜的是、、大家已經(jīng)知道啦環(huán)保的重要性，有百分之三十九的人看見垃圾會伸出手，把垃圾撿起來扔進垃圾桶；有百分之十五的人上街買菜時會帶上籃子、、、但也有憂，憂的是、、有接近一半多的人會使用一次性筷子、飯盒、紙杯等等，而且用完就扔，這些物品不僅對生態(tài)資源有著很大的破壞。還有百分之八十五的人上街時不帶籃子，是直接使用塑料袋，白色污染已成為重要的`污染源所以要少用塑料袋。
總結、
從上面的分析與調查，我得出了結論、大部分的人都是使用一次性的比較多，特別是塑料袋，形成白色污染。
為此，我提出幾項建議，希望大家做到、、
1.不亂扔垃圾與廢物，應把垃圾扔入垃圾箱。
2.不要浪費水源，電，以及一張紙。
3.盡量不用塑料袋，少量用一次性的物品，減少白色污染。
學生調查報告7
因為學校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動，不能在操場上打球，不能追趕，不能所以，課間他們要么靠在欄桿上望斷天涯路，要么在教室內外無聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，根本不到操場上去?？上攵?，這樣的課間自然感覺無聊沉悶。通過問卷調查，我們得到如下具體的信息：
1、課間你通常：游戲的占13%看書90%鍛煉身體0%聊天60%吃東西0%
2、你通常是先上廁所還是玩一會再去：先去100%后去0%
3、課間你喜歡玩的游戲是什么：跳繩、成語接龍、拍手游戲、跳皮筋、傳話游戲、智力游戲、打鴨子、踢毽子等都有人選，占80%
4、你認為在課間玩什么游戲適當?為什么?選擇復習功課的竟然占49%，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認為應該選擇休閑游戲以便于放松的占21%
5、課間十五分鐘，你感到：緊張的0%有趣53%無聊13%放松34%
6、你會利用課間向同學或老師請教學習上的問題嗎?會的占97%不會的占3%
7、課間你遇到過危險情況嗎?是什么?沒有的.占87%有的占13%：有被球打到頭的，有看到同學打架怕自己被打到的。
8、課間你通常在什么地方活動：教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學多選
9、你認為課間時間多長合適：15分鐘占60% 20分鐘7% 10分鐘33%
10、你認為課間做什么不適合?為什么?100%的同學認為打鬧、打架、踢球等劇烈活動不合適，因為會傷及他人。
11、課間你通常和誰在玩?自己一個人的占3%同學97%
12、下課后你是這樣做的：先做好下節(jié)課的課前準備再玩的占87%直接出去玩13%
13、課間結束時，你是：鈴響后進教室的占13%提前1-2分鐘進來坐好97%
從以上調查結果來看，較完整地反映了3—5年級學生對課間的認識，大多數(shù)學生還無法充分利用這十五分鐘進行放松，主要原因有兩個：
一是由于學校的一些規(guī)定，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳；
二是他們大多數(shù)對學業(yè)感到焦慮，希望通過課間來完成一定的學習任務。誠然，無規(guī)矩不能成方圓，科學合理的校規(guī)校紀對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。然而很多的不能，讓學生手足無措，使人不得不質疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下，學校這樣做，有自己的苦衷。
因噎廢食的做法當然不足取，因此有必要開展一些指導活動，讓小學生在規(guī)定的范圍內最大限度地開展一些自己喜愛的活動，比如玩一些不受場地和時間人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心。要知道，孩子天真爛漫，活潑好動，對一切充滿好奇，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動，但不準這不準那的禁令限制了他們的欲望，讓他們過早學會了循規(guī)蹈矩，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁，長此以往，學生會產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)厭學。
蘇霍姆林斯基說：孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花。因此，今后對學生課間活動的指導還會是一個長期的任務。
學生調查報告8
一、調查目的
“作文難、作文難，難于上青天！”這是農(nóng)村小學生對寫作文的普遍感受。而作文教學也是農(nóng)村小學語文教師公認的難題。農(nóng)村小學作文教學為何形成如此尷尬的局面？為了對農(nóng)村小學作文教學進行深入的分析和反思，我對目前農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀做了一次詳細的調查。
二、調查過程
調查時間：20xx年9月
調查地點：折家坪鎮(zhèn)中心小學
調查對象：折家坪鎮(zhèn)中心小學50位小學生
研究方法：問卷調查法、座談談話法
結合實際設計調查題目：
1、你喜歡寫作文嗎？（ ）
A、喜歡 B、一般 C 、 不喜歡
2、你覺得的寫作文的目的是什么？（ ）
A、 應對考試，獲得高分
B 、展現(xiàn)自己非凡的才華
C、 展現(xiàn)自己的內心世界
3、寫作時，面對作文題目的第一感覺是：（ ）
A、腦中空空，無從下筆
B、 稍作思索，便有“成竹在胸，一揮而就”。
4、你在寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)“心中有，筆下無的”情況嗎？（ ）
A 、經(jīng)常出現(xiàn) B 、偶爾出現(xiàn)C、從來沒有出現(xiàn)過
5、你在家參加勞動嗎？（ ）
A、自覺幫家長干活 B、有時候干 C、很少干
6、你閱讀的書籍多嗎？（ ）
A 、非常大豐富 B 、單一的作文書C 、很少讀
7、你堅持寫日記或周記嗎？（ ）
A、 堅持每天寫 B 、時寫時斷 C 、老師布置了才寫
8、你喜歡什么樣的作文批語？（ ）
A、多肯定優(yōu)點，少些不足B 、多指正不足，少些夸大的表揚
9、你喜歡老師評獎作文？還是同學之間互評？ （ ）
A 、老師評講為主，學生互評為輔
B 、同學互相評講，老師作必要的指導
C 、老師評講學生認真聽講
10、你喜歡閱讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
11、你讀書是因為 （ ）
A、對閱讀感興趣 B、想獲得知識 C、老師、家長的要求
12、你每天用多少時間進行課外閱讀？（ ）
A、低于15分鐘 B、30分鐘左右 C、一小時以上
13、你一般會選擇什么時間進行閱讀？（ ）
A、假期 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它：
14、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（ ）
A、卡通漫畫類 B、童話寓言類 C、學習輔導類 D、科普類E、其它：
15、你通常會怎樣讀書？（ ）
A、邊讀邊勾畫 B、邊讀邊思考 C、通讀 D、粗略地讀
16、你有寫讀書筆記的習慣嗎？（ ）
A、經(jīng)常寫 B、有時會寫 C、基本不寫
17、你愿意與別人交流讀書體會嗎？（ ）
A、愿意 B、偶爾 C、不愿意
18、一學期你大概能閱讀幾本書？
A、 1—2本B、3—5本 C、6—10本 D、更多
19、你覺得課外閱讀對你的學習有幫助么？
A、 幫助很大 B、有所幫助 C、幫助不大 D、沒有幫助
三、調查結果與分析
通過問卷調查統(tǒng)計結果如下：
1、學生喜歡寫作占36%；不喜歡作文的占20%；有44%的的學生表示感覺一般。
2、有26%的學生覺得寫作文是展現(xiàn)自己的內心世界；24%的學生覺得作文是為了化展現(xiàn)自己的才華；50%的學生認為寫作是為了應對考試。
3、有64%的學生認為面對作文題目會感到困難；36%的學生認為，寫作別非難事。
4、有16%的學生自覺參加勞動；24%的學生有時幫家長干活；60%的學生在家很少干活。
5、有20%的學生閱讀的書籍內容豐富，認為多一些讀閑書雜書對自己的寫作能力提高作用最大；80%的學生只有“滿分作文”等單一的作文類書籍。
6、30%的學生堅持勤于練筆；46%的學生時斷時續(xù)；34%的學生老師布置后才寫。
7、作文評價方面有75%的學生渴望“賞識”,特別是得到老師的鼓勵。并希望采用多樣的評價方式。
以上調查結果中的表明：
1、農(nóng)村小學作文沒有擺脫應試教育的束縛，“考試”仍為作文的目標。
雖然隨著新課改的不斷推進，教師的教育教學觀念也在不斷地改變，但領導、家長、社會對教育教學的評價使教師和學生都無法擺脫應試教育的陰影，分數(shù)仍然是學生和教師的“命根”。因此學生是為了在考試中得高分而努力在平時提高自己的寫作水平，教師也就圍繞“考試”來訓練學生的作文。這種急功近利的做法大大挫傷了學生的作文積極性。
2、學生缺乏生活的體驗，缺乏情感的體驗，因此感覺沒東西可寫。
隨著計劃生育的深入，農(nóng)村的獨生子女增多，即使不是獨生子女，大多數(shù)家庭就是兩個小孩。這些孩子在父母心中的地位很重。出于我吃過苦，一定不能讓孩子吃苦的心理，絕大多數(shù)家長不讓孩子參加到勞動中去。學生脫離生產(chǎn)，脫離勞動，對生產(chǎn)生活的艱辛沒有感性認識，沒有感情投入，這導致學生的情感體驗匱乏。孩子一出生便衣食無憂，父母的感情投入，關愛與付出，被孩子認為是理所當然，這一切，都導致了學生道德情感的缺失。父母的溺愛，又不同程度的助長了孩子的自私心理，這導致大部分學生缺乏關愛之心。加上安全問題的高度關注，農(nóng)村孩子基本也沒有春游或其他社會實踐活動。沒有了對生活的體驗和感悟，當然就無法表達。
3、學生的閱讀量少，導致學生“心中有，筆下無”。
一是由于電視，網(wǎng)絡的影響，學生在空余時間不是看電視就是玩游戲，不喜歡看書；二是學校的圖書館、閱覽室沒有真正符合學生閱讀的書籍，也沒有真正對學生開放過，學生閱讀的書籍過于單一。試問缺乏了文學滋養(yǎng)的學生怎么能在自己的文章表現(xiàn)出優(yōu)美的語句、引人入勝的語言？那么“內容空洞，語言蒼白無力”就再也正常不過了。
4、作文教學單一的評價方式不利于培養(yǎng)學生寫作的興趣。 一般都是學生寫的習作教師批改，并對學生的習作進行講評。如出一轍的評價模式不僅不能激起學生寫作的興趣，反而是學生有厭煩的感覺。
四、反思與建議
通過調查分析，農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀必須引起我們的高度重視和深刻的反思，我們作為一名農(nóng)村小學語文教師必須肩負起自己的責任，因此我根據(jù)調查結果提出以下建議:
1、改變觀念，讓作文成為學生心靈和生活的需要。
葉圣陶先生說“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話?！痹谖覀兊男哪恐幸獟亝s“為考試得高分，把學生訓練成作家等”觀念，要解除學生作文的種種束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命；作文就是“我手寫我口”！只有讓學生真正的敞開心扉，才能寫出真情實感的作文，才能讓學生覺得作文是因為自己心靈和生活的需要。
2、讓學生走進生活，體驗生活，感悟生活。
不少學生怕寫作文，問他為什么怕，最普遍的回答是沒有什么內容可寫，對日常生活中的一些事情也缺乏正確的思想認識。要使學生有話可說、有內容可寫，教師就要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然、走進社會生活，要從生活的源泉中汲取寫作素材。寫作源于作者對生活的感悟和思考，而這感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者說是生活打動了我們的心，使我們忍不住有一種要表達的沖動。因此，只有熱愛生活，觀察生活，感受生活，才能更好地表達生活。
3、為學生提供豐富的課外讀物，積累語言詞句和作文素材。 作為學校，應在力所能及的情況下，為學生課外閱讀提供物質條
件和時間保障。作為學生要在教師的引導下通過各種渠道，在長期的課內外閱讀中積累優(yōu)美詞句，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。
4、采用各種教學方法，激發(fā)學生寫作的興趣。
興趣是學習的最佳動力。當一個學生對他所學的內容發(fā)生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。如果學生為作文而作文，那么，他很難對寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作才會真正寫好。因此老師要盡可能把作文同學生的自我需要結合起來。
首先教師要選擇貼近學生生活的'主題，課堂上創(chuàng)設貼近學生生活的交際情景，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調用已有的知識和經(jīng)驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實。比如：可以請學生們把班上的某個有個性的同學或某次有趣的活動寫成作文給爸爸媽媽看；可以結合一些特殊的日子或一些活動，在學生經(jīng)歷了之后去寫作；新年到了，請同學們互相寫信，互致新年的祝福等。
其次是教師要指導學生學會細心觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，引導學生對周圍熟悉的人和事物都要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。
三是通過多樣化的寫作形式，讓學生不拘一格的寫作，隨心所欲的表達。除了課堂作文，我們可以提倡學生寫日記、隨筆、讀書筆記、
小論文、小說甚至詩歌······只要能充分的表達學生內心的思想感情就行。
四是盡可能為學生作文提供發(fā)表的機會。這里說的發(fā)表，不一定是正式刊物上的發(fā)表，可以是在班上宣讀（口頭發(fā)表），也可以在班級日報上發(fā)表，還可以出班級“作文集”等。
五是讓學生自批自改，教會學生的自改能力。作為語文老師，首先自己要轉變觀念，可以只給學生引導和指點；該怎樣改，可讓學生自己去考慮。其次，老師要打破傳統(tǒng)的作文批改模式，采取多種多樣的方式批改作文，或全班批，或輪流批；或教師批，或學生批?? 當然，要改變農(nóng)村小學生作文的現(xiàn)狀，非一朝一夕可以做到的。但只要我們積極地轉變觀念，積極地探索作文教學的方法，讓學生有了源源不斷的寫作的“活水”，相信作文就一定會自然而然的從學生的心底流淌出來。
參考文獻：
【1】李景陽主編，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《語文教學論》，xxx年12月第三版，陜西師范大學出版社。
【2】蔣軍 孫晨曦，《農(nóng)村小學作文教學的困惑與對策》，新浪博客，xxx-04-25。
【3】張定遠主編，《中國現(xiàn)當代名家作文論》，鄭州文心出版社，xxx年。
【4】蘇立康主編，《小學語文教學研究》，中央廣播電視大學出版社，xxx年。
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