下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版小學(xué)五年語文課本知識點(小學(xué)五年級語文課本內(nèi)容)，以供借鑒。

　　在各個領(lǐng)域，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀技巧，借助閱讀技巧我們可以更好的領(lǐng)會題意和知識點，有助于個人提升。下面是小編整理的人教版小學(xué)五年語文課本知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

　　人教版小學(xué)五年語文課本知識點

　　《竊讀記》

　　生字詞：

　　竊(qiè)讀踮(diǎn)起腳支撐(chēng)貪婪(lán)暫時(zàn)傾盆大雨依依不舍饑腸轆轆(lù)濕漉漉炒菜抄寫吵鬧屋檐瞻仰懼怕面面俱到招牌石碑自卑脾氣

　　中心思想：

　　課文作者林海音，本文以“竊讀”為線索，通過對作者動作和心理細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

　　理解句子：

　　1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

　　2、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需要，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

　　3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

　　這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

　　《小苗與大樹的對話》

　　生字詞：

　　水滸傳(zhuàn)傳(chuán)奇綠(lù)林好漢綠(lǜ)色將(jiàng)領(lǐng)將(jiāng)軍滾瓜爛熟

　　課文內(nèi)容：

　　這是一篇訪談錄，用對話的形式，記錄了苗苗與國學(xué)大師季羨林之間的交流。文中季老指出：把文章寫好，要多看書;要努力培養(yǎng)三貫通(中西貫通、古今貫通、文理貫通)的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。文中的“小苗”指苗苗(謙虛好問)“大樹”指季羨林(親切隨和、循循善誘、關(guān)心下一代)

　　《走遍天下書為侶》

　　重點生字詞：伴侶(lǚ)娛(yú)樂毫不猶豫一趟(tàng)背誦(sòng)忽略零分某人編寫浮想聯(lián)翩篇章普遍欺騙偏方環(huán)繞富饒阻撓妖嬈

　　課文主要內(nèi)容：本文的作者是英國作家尤安·艾肯，是一篇說理性的散文，文章提出的讀書方法是：“一遍又一遍地讀”。作者通過層層遞進的假設(shè)、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你讀過多少遍。這也是我一遍又一遍讀書的原因。

　　詞句解析：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　作者將書喻為朋友和家，充分表達出了對書的喜愛，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

　　積累讀書的名言：

　　書籍是全世界的營養(yǎng)品?！勘葋啎侨祟愡M步的階梯?！郀柣?/p>

　　仿寫句子：

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是()，也是()。

　　背誦第七八自然段。

　　《我的“長生果”》

　　重點字詞：

　　如饑似(sì)渴似(shì)的美差(chāi)差(chà)不多直奔(bèn)奔(bēn)跑全班之冠(guàn)張冠(guān)李戴分(fēn)毫分(fèn)外禁(jīn)不住禁(jìn)止

　　流光溢彩津津有味如醉如癡浮想聯(lián)翩

　　悲歡離合牽腸掛肚囫圇吞棗別出心裁

　　如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律

　　大顯身手心安理得嘔心瀝血不求甚解

　　課文內(nèi)容：

　　這篇課文是作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書和寫作之間的密切關(guān)系。

　　《古詩詞三首》

　　生字詞：

　　洛(luò)陽榆關(guān)(yú)湖畔(pàn)帳(zhàng)篷賬單榆樹愉快

　　湖泊(pō)停泊(bó)中間(jiān)間(jiàn)隔丈量(liáng)重量(liàng)

　　《泊船瓜洲》的作者是宋朝詩人王安石，采用寫景抒情的方法，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

　　間(jiàn)：間隔綠：吹綠

　　詩意:從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！痹娋潼c明了詩人離鄉(xiāng)的時間，詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意?！按猴L(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

　　《秋思》的作者是唐朝詩人張籍，采用敘事抒情的方法，借用生活中的一個細節(jié)——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，表達了客居異鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

　　意萬重：形容要表達的意思很多。復(fù)恐：又怕開封：把封好的信拆開

　　詩意：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。

　　《長相思》作者是清朝詞人納蘭性德，他被稱為“清代第一詞人”。這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，詩歌采用融寫景與敘事于一體表達作者思想感情的方法，表達了詞人及將士的思鄉(xiāng)之情。那畔：那邊，詩中指關(guān)外。聒：聲音嘈雜故園：故鄉(xiāng)

　　詞意：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有風(fēng)雪之聲的。

　　“山一程，水一程”的疊用，說明了身離故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難。“身向榆關(guān)那畔行”點明了行進的方向。下闋以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音很大，睡夢被無情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。

　　《梅花魂》

　　生字詞：

　　涼颼颼(sōu)衰(shuāi)老分(fèn)外抹(mā)凈低頭折(zhé)節(jié)

　　腮(sāi)邊頗(pō)負盛名玷(diàn)污秉(bǐng)性眷(juàn)戀埋葬大抵無所謂靈魂魄力眷戀卷曲衰老哀傷衷心

　　眷戀：懷念，留戀。

　　大抵：大多，大都

　　盛(shèng)開盛(chéng)飯折(zhé)疊折(shé)本教(jiāo)書教(jiào)室

　　愈……愈……：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當于“越……越……”。

　　1、“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。文中五件小事:讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花巾

　　2、我知道的愛國詩句有：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

　　天下大事，匹夫有責(zé)。生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

　　3、重點句子：這梅花，是我們中國最有名的花?！傄忻坊ǖ谋圆藕?(會背。)

　　這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

　　4、改陳述句：這清白的梅花，是玷污得的嗎?這清白的梅花，是玷污不得的。

　　5、仿句：旁的花，……她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

　　我們青少年要從小學(xué)會堅強面對生活，愈是困難，愈有挑戰(zhàn)，我們愈要勇敢，愈要堅持。

　　老師對我們愈嚴格，愈認真，就是對我們愈負責(zé)，我們愈要尊敬她。

　　6、

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維)

　　春草明年綠，王孫歸不歸?(王維)

　　自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。(秦觀)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

　　《桂花雨》

　　生字詞：

　　籮(luó)筐杭(háng)州鮮(xiān)艷

　　朝鮮(xiǎn)挑(tiāo)剔挑(tiǎo)釁

　　答應(yīng)(yìng)應(yīng)(yīng)該

　　中心思想：

　　本文主要記敘了作者回憶故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達了作者對童年、對故鄉(xiāng)的無比懷念之情。

　　改陳述句：

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，全都浸在桂花香里的

　　《小橋流水人家》謝冰瑩

　　生字詞：

　　潺潺(chán)婀(ē)娜(nuó)點綴(zhuì)

　　干涸(hé)唱和(hè)和(hé)好

　　1、“小橋流水人家”出自元·馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。

　　2、這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫通全文。

　　守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

　　謀篇布局的好處

　　情節(jié)-省去不必要交代，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊簡潔。形象-描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，有利于人物形象塑造。

　　主題-有利于主題表達和突出。-豐富讀者的閱讀感受。

　　小說閱讀理解怎么答題

　　一、關(guān)于人物：

　　1、辨識小說的主人公。

　　最能表現(xiàn)小說主題的人物，是小說的主人公。

　　2、概括人物形象。

　　姓名﹢性格(品行)﹢身份(職業(yè)、評價)

　　3、指出塑造人物形象的方法。

　　①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作品主題。

　?、趥?cè)面描寫。也叫間接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公。

　　小說對人進行了描寫，表現(xiàn)了他的性格。

　　4、概括人物的性格特征。

　　a、抓人物的行動、語言、外貌、心理活動。

　　b、抓富有表現(xiàn)力的詞語。

　　c、抓人物的多個方面和不同表現(xiàn)。從一個方面一件事概括人物特點是不全面的，所以，在概括人物特點時，要從多個材料，多方面地分析人物的表現(xiàn)和變化來歸納人物的特點。

　　二、關(guān)于環(huán)境：

　　a社會環(huán)境描寫：①交代時代背景。②交代社會習(xí)俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關(guān)系。⑤揭示小說的主旨。

　　公式：這是描寫，交代了，揭示了。

　　b景物描寫：①交代故事發(fā)生的背景。②推動故事情節(jié)的發(fā)展。

　?、酆嫱腥宋锏男睦砘顒蛹案惺?。④渲染氣氛。

　　公式：這是描寫，渲染了氣氛，烘托了心情，

　　為下文作鋪墊。

　　三、關(guān)于情節(jié)：

　　1、概括故事情節(jié)。

　　人干事。

　　人在時地干事。

　　2、如何做填空題。

　　a、由已知推未知。故事情節(jié)，指的是開端、發(fā)展、、結(jié)局。要看清楚題目要求填的是什么。

　　b、讀懂所給的示例，格式、語氣要一致。

　　四、關(guān)于標題：

　　1、標題的含義。

　　表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。

　　2、標題的作用。

　?、冱c明小說的中心。②高度概括小說的主要內(nèi)容。③是貫穿全文的線索。

　?、芙淮饕宋?。⑤引起讀者閱讀的興趣。

　　3、給小說擬標題。

　　a、看中心句。b、看開頭和結(jié)尾。c、看文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

　　五、指出關(guān)鍵性詞語的含義并賞析關(guān)鍵性詞語。

　　表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。

　　詞語用得很好，它的原意是，在這里的意思是，表現(xiàn)了(結(jié)合小說主題)。

　　六、賞析關(guān)鍵性句。

　　a、從修辭的角度。

　　修辭方法﹢效果﹢語境作用﹢表達了感情(或主題)。

　　b、從哲理的角度。

　　表層義(即字面義)﹢蘊涵了哲理。

　　c、從用詞的角度。

　　詞用得很好﹢效果﹢語境作用﹢表達了感情(或主題)。

　　七、概括小說的主旨。

　　通過，表達了(揭露了、贊揚了)。

　　比如：這篇小說通過菲利普夫婦對親兄弟于勒的態(tài)度反復(fù)變化最終棄而不認的故

　　事，揭露了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸金錢關(guān)系。

　　八、賞析小說的寫作特色。

　?、僬婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合。②襯托。③對比。④象征。⑤設(shè)置懸念。

　?、掬亯|。⑦照應(yīng)等。

　　人教版小學(xué)五年語文課本知識點

人教版小學(xué)五年語文課本知識點(小學(xué)五年級語文課本內(nèi)容)相關(guān)文章：