下面是范文網(wǎng)小編整理的六單元厘米、米的認(rèn)識(shí)3篇 毫米,分米的認(rèn)識(shí)，以供借鑒。
六單元厘米、米的認(rèn)識(shí)1
厘米、米的認(rèn)識(shí) 姓名：
一、填一填
7米=（）厘米
800厘米=（）米
1米=（）厘米
24厘米+10厘米=（）厘米
400厘米=（）米
2米+50厘米=（）米（）厘米
二、比一比
在（）里填上“>”、“<”或“=”
92厘米（）90厘米
100厘米（）10米 33cm（）3m 100厘米（）98米
1米（）1厘米
2m（）200cm
三、（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
.(1)跳繩長(zhǎng)2（）
(4)自動(dòng)鉛筆長(zhǎng)10()
(2)一條黃瓜長(zhǎng)25（）
(5)樓房高35（）(3)小林身高120（）
(6)語(yǔ)文書厚1（）四.量一量下面線段的長(zhǎng)度，填在（）里
五、判斷（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）
六單元厘米、米的認(rèn)識(shí)2
米和厘米的認(rèn)識(shí)練習(xí)題
1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”．
（1）25厘米○2米
（2）100厘米○1米
（3）51厘米○49厘米
（4）98米○89米
（5）1厘米○1米
（6）10厘米○1米
（7）56米○65米
（8）50厘米○5米
（9）33厘米○3米
（10）6米○60厘米
2．在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>
（1）鉛筆長(zhǎng)18（）．（2）操場(chǎng)長(zhǎng)140（）．
（3）樓房高40（）．（4）妹妹身高98（）．
（5）燈管長(zhǎng)24（）．（6）手掌寬7（）．
（1）24厘米＋17厘米＝（）厘米
（2）72厘米－27厘米＝（）厘米
（3）1米＝（）厘米
（4）45米＋36米＝（）米
（5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米
（6）在直線上點(diǎn)兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段叫（）．
（7）量比較短的物體，可以用（）做單位．
（8）量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用（）做單位．
5．有三條線段，第一條線段長(zhǎng)9厘米，第二條線段長(zhǎng)7厘米，第三條線段長(zhǎng)14厘米．
（1）第二條線段長(zhǎng)（）厘米．
（2）第一條線段比第三條線段短（）厘米．
（3）第三條線段比第二條線段長(zhǎng)（）厘米．
（4）三條線段一共長(zhǎng)（）厘米．
二、判斷（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）．
（4）直線是可以量出長(zhǎng)度的．（）
（5）小明身高120米．（）
（6）
這是一條線段．（）
三、應(yīng)用題
1．工人叔叔修一條95米長(zhǎng)的路面，修了一天后還剩36米，這一天修了多少米？
2．服裝廠運(yùn)來白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？
四、提高題
1．王紅、張森、趙強(qiáng)三人比體重，結(jié)果王紅比張森重，張森比趙強(qiáng)重，他們?nèi)苏l(shuí)最重，誰(shuí)最輕？
2．王紅、張森、趙強(qiáng)比賽跑步，結(jié)果是王紅比張森用的時(shí)間短，張森比趙強(qiáng)用的時(shí)間短，他們比賽的結(jié)果是誰(shuí)跑了第一名？
3.測(cè)量長(zhǎng)度
2．畫出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米、12厘米的長(zhǎng)度．
4、量比較短的物體用（）作單位，量比較長(zhǎng)的物體用（）作單位。1米=（）厘米
5、在（）里填上“米”或“厘米”。
①床長(zhǎng)2（）；黑板大約長(zhǎng)4（）；教室門大約高2（）； ②鉛筆大約長(zhǎng)18（）；手掌大約寬7（）厘米； ③小明的身高128（），小紅的身高1（）25厘米； ④旗桿高15（），跳繩長(zhǎng)2（），鑰匙長(zhǎng)5（）。
6、在○里填上＜、＞或=。
5米○6米
8米○8厘米
1米○100厘米
90厘米○1米
60厘米○6米
150厘米○1米50厘米
7、上面一條邊長(zhǎng)（）厘米，下面一條邊長(zhǎng)（）厘米，左面一條邊長(zhǎng)（）厘米，右面一條邊長(zhǎng)（）厘米，畫一條最長(zhǎng)的折痕，量一量大約（）厘米。
8、畫一畫。
畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。再畫一條比它長(zhǎng)2厘米的線段。
六單元厘米、米的認(rèn)識(shí)3
厘米和米認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2． 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
課時(shí)安排：2課時(shí)
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9～10頁(yè)例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng)，這時(shí)教師可以提問：
“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢？”教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長(zhǎng)度，用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問：
“哪根紙條長(zhǎng)？”（橫放的紙條長(zhǎng)。）學(xué)生回答后，教師說明要知道一個(gè)東西的長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接著再問：
“要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦？要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦？”
“對(duì)，要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比
較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度?！?/p>
板書課題：“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”
二、新課
1．認(rèn)識(shí)米尺。
教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問：
“你們的尺上有幾種刻度線？”
“有哪些數(shù)字？”
“每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線？”
“尺的左端的刻度線對(duì)著幾？”“對(duì)著0，這叫做尺的0刻度?！敝?，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：
“從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米??每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米?！?/p>
2．認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。
（1）初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。
教師在米尺上從0指到1，說：“剛才我們知道了從0到1是1厘米。”
再?gòu)?指到2，從0指到3??提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？??”讓學(xué)生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長(zhǎng)度，要說出從哪兒到哪兒。
（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的長(zhǎng)度就是1厘米。
②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長(zhǎng)的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。
③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。
教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長(zhǎng)度呢 ？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。
3．用厘米量。
（1）估量紙條長(zhǎng)度。
教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：“剛才你們量過自己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長(zhǎng)。”
學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？”
（2）用尺量紙條。
①教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把尺的0 刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5，那么它就是5厘米。”
②讓學(xué)生看例3，把紙條的長(zhǎng)度填在書上的括號(hào)里。
③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量法要加以糾正。
④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。
厘米的認(rèn)識(shí) [教學(xué)過程] 今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng)，比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，摘得的星星最多。
一、故事情境導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片了，今天就給同學(xué)們帶來了一部，想看嗎？在看動(dòng)畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？
2、多媒體播放：阿福做新衣。
師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問呢？ 小組討論，充分交流。師傅和徒弟的手不一樣）
師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）
4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測(cè)量中出現(xiàn)的問題呢？ 9用尺子、用同一個(gè)人的手去量??）
小結(jié)：測(cè)量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，這樣既準(zhǔn)確，又便于交流。
生活中，你都見過什么樣的尺子呢？ 尺子的種類很多，作用各不相同。
二、認(rèn)識(shí)刻度尺，感知1厘米。
1、認(rèn)識(shí)刻度尺子。
小朋友的尺子是什么樣的？請(qǐng)你趕快把它拿出來，我們重新認(rèn)識(shí)一下它，好嗎？ 師：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）
組內(nèi)交流。看屏幕匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）數(shù)字。
這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）
師：這個(gè)“0”的作用可真不小，測(cè)量的時(shí)候，人們一般從0開始測(cè)量。（2）小豎線。
師：這些小豎線叫做刻度線。
刻度線的長(zhǎng)短一樣嗎？對(duì)著數(shù)的刻度線長(zhǎng)度是怎樣的？（3）CM CM表示什么？ 板書：CM 厘米
今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識(shí)”（出示課題：厘米的認(rèn)識(shí)），測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。齊讀課題。
2、感知1厘米。（1）直尺感知。
1厘米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從0到1。）請(qǐng)你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。師：這就是1厘米。還有誰(shuí)能找到1厘米？
小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對(duì)的刻度線之間的一段距離都是1厘米。（2）實(shí)物感知：
分小組活動(dòng)，把你的小學(xué)具盒里學(xué)具在尺子比一比，找出1厘米的長(zhǎng)度。用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長(zhǎng)度，互相看一看。生活中，你還見過哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？
三、估測(cè)、測(cè)量。
1、在刻度尺上找?guī)桌迕住?/p>
你能在小尺子上找到2厘米從哪兒到哪兒?jiǎn)幔?你是怎么知道的？ 5厘米呢？
從幾開始找5厘米最快？
2、你們想不想知道動(dòng)畫片中師傅的1扎有多少厘米？ 師指屏幕：師傅的1扎有多長(zhǎng)，你是怎樣看出來的？ 徒弟的一扎呢？
師：師傅的一扎比徒弟的一扎長(zhǎng)一些，怪不得把阿福的衣服做小了呢！
3、你的一扎有多長(zhǎng)？想不想測(cè)量一下？ 和你身邊的小朋友互相看一看，交流一下。你的一扎有多長(zhǎng)？和小徒弟的手差不多。
三、實(shí)踐、拓展。
1、測(cè)量小棒。
（1）看到小朋友們?cè)跍y(cè)量，有一位神通廣大、一個(gè)跟斗十萬八千里的卡通朋友也來了，猜猜它是誰(shuí)？ 跟它打個(gè)招呼吧。孫悟空來湊什么熱鬧??？
課件：孫悟空吹口氣，說聲“變”！哈哈我的金箍棒藏進(jìn)了你的學(xué)具盒里，趕快找找看。（2）不用尺子量，請(qǐng)你估計(jì)一下孫悟空的小金箍棒有多長(zhǎng)。說說估計(jì)結(jié)果。
（3）誰(shuí)估計(jì)得對(duì)呢？我們一起來測(cè)量一下。
（4）哪幾個(gè)小朋友估計(jì)對(duì)了？不用尺子，你有什么特別的竅門嗎？
2、昆蟲跳遠(yuǎn)比賽。
蟋蟀、蟈蟈要舉行一個(gè)小小的跳遠(yuǎn)比賽，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，你們同意嗎？（1）蟋蟀跳了多遠(yuǎn)，你是怎么知道的？
（2）輪到蟈蟈了，尺子斷了，可比賽還要繼續(xù)進(jìn)行啊。聰明的小裁判們，你知道蟈蟈跳了多遠(yuǎn)嗎？ 小組討論。說說你是怎樣想得？
（3）今天的冠軍是——
讓我們以熱烈的掌聲向蛐蛐表示祝賀。你想對(duì)蟈蟈說些什么？
3、學(xué)會(huì)了用厘米測(cè)量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量他的長(zhǎng)度，同伴檢查。哪個(gè)小朋友想到前面來展示一下？
五、全課小結(jié)：說一說這堂課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。（先讓學(xué)生說一說，然后教師簡(jiǎn)要小結(jié)。）
7的乘法口訣求商
1、通過學(xué)習(xí)，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法，能運(yùn)用7的乘法口訣正確求商，題，學(xué)生搶答）
7×
32×7
7×7×7
進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、通過學(xué)生探索新識(shí)，初步運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]分析、推理、概括能力。
3、通過學(xué)生探索新知，讓學(xué)生體會(huì)“乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系”，理解事物是普遍聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
用7的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣用7的乘法口訣求商的方法。教具準(zhǔn)備： 卡片、課件。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、復(fù)習(xí)舊知，為新課作好鋪墊
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
小朋友，你們好，這節(jié)課老師將帶你們到數(shù)學(xué)樂園去摘取金鑰匙（出示課件數(shù)學(xué)樂園動(dòng)態(tài)情景圖），這把金鑰匙在樂園的最里面，我們必須克服困難，經(jīng)過幾個(gè)關(guān)口才能到達(dá)，大家有沒有信心？
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了數(shù)學(xué)樂園的大門口啦，要進(jìn)這個(gè)大門，得先過這一關(guān)?。?）（出示卡片）請(qǐng)把口訣說完整（對(duì)口令）（）七 二十一
五（）三十五 四（）二十八
（）七
十四（）七 四十二
七（）五十六
（2）你們的口訣說得真棒啊，現(xiàn)在看誰(shuí)的反應(yīng)快，能很快口算出老師說的題（老師說
7×
56×7
1×7
30÷6 24÷20÷5
15÷
312÷4
提問：30÷6你是怎樣想的？（引入新課）
(3)你們真聰明，數(shù)學(xué)樂園的大門打開了，我們一起進(jìn)去吧。
二、引導(dǎo)遷移，探究新知
1、提供感性學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生探究新知
A、數(shù)學(xué)樂園的大門打開后，小朋友在草地上采鮮花做花環(huán)（例題圖），引導(dǎo)觀察 B、4人小組合作學(xué)習(xí)，先說圖意，（我們一共做了28朵花，每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？扎成4個(gè)花環(huán)，每個(gè)花環(huán)有幾朵？）探索討論交流，再列出算式。C、讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，師生評(píng)議，教師逐題板演。
7×4＝28
28÷4＝7
28÷7＝4
D、引導(dǎo)同桌討論：如果不看圖，應(yīng)該怎樣利用前面所學(xué)知識(shí)來想商呢？（互相說一說）（板）列式： 口訣：四
七
二十八 想：四（）二十八（）七
二十八
想：4和()相乘是28 因?yàn)?四
（七）二十八 所以
28÷4＝7
（）和7相乘是28 因?yàn)?/p>
（四）七
二十八
所以
28÷7＝4
2、引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，揭示課題
教師提問：計(jì)算這三題，都是想的哪句口訣？
教師：運(yùn)用口訣，不但可以計(jì)算乘法算式的積，還能用來計(jì)算兩道相應(yīng)的除法算式的商。
這兩道除法算式我們用的是幾的乘法口訣來求商？（板書課題：用7的乘法口訣求商）
2、引導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑，教師小結(jié)。
（1）請(qǐng)小朋友們打開書第66頁(yè)，完成書上填空。
看看還有什么不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
（2）引導(dǎo)思考：比較復(fù)習(xí)題與例題，用7的乘法口訣求商和學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
（3）教師小結(jié)： 用乘法口訣求商，我們可以分三步來做：
三、鞏固新知，形成技能
1、小朋友，你們累不累??？那我們繼續(xù)往前走吧，（出示數(shù)學(xué)樂園動(dòng)態(tài)圖的另一場(chǎng)景）（1）一只小鳥含著一組題飛出來
第5題讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流解決問題的大致過程和結(jié)果。
第6題填寫后讓學(xué)生比較上下兩題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我們還有最后一關(guān)就能摘取金鑰匙了（出示數(shù)學(xué)樂園動(dòng)態(tài)圖的另一場(chǎng)景），給學(xué)生鼓勁加油。開放性練習(xí)
請(qǐng)選用三個(gè)不同的數(shù)組成一個(gè)算式，看誰(shuí)想得多（可寫在課堂練習(xí)本上）你們真聰明?。。w評(píng)議后出示金鑰匙的畫面）老師祝賀你們摘取了金鑰匙！四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？能說給大家聽聽嗎？ 怎樣用7的乘法口訣求商？（結(jié)合具體題目說，例如21÷7 要想：（）七
二十一，因?yàn)?三 七 二十一，所以21÷7＝3）
】
7的乘法口訣
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個(gè)7呢？
2、看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎？和你的同桌編一編
3、學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？
4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書：7的乘法
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
提出問題
1、猜謎語(yǔ) 身體半球形，背上七顆星。蚜蟲怕見它，棉花最歡迎。
2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、發(fā)現(xiàn)問題： 1只七星瓢蟲背上有7個(gè)點(diǎn)，那2只七星瓢蟲共有幾個(gè)點(diǎn)呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個(gè)問題？
（二）自主探究，創(chuàng)編口訣
1、填表 七星瓢蟲（只）1 2 3 4 5 6 7 觀察表點(diǎn)數(shù)（個(gè)）
格：1個(gè)7
口訣）
5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。
6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!
7、時(shí)間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?
8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?
9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說一說。
（師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.）
10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對(duì)口訣）
11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰(shuí)說的好
12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。
（三）分層練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、看算式，說口訣。
2、看指針說口訣和算式:
3、出示七言詩(shī)：仔細(xì)觀察這首詩(shī)中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？這四句一共有多少個(gè)漢字？（生答：4×7＝28）為什么這么列呢？師小結(jié):象這樣每句詩(shī)中有7個(gè)字的詩(shī),叫七言詩(shī).4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?
5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？
（四）評(píng)價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知
六單元厘米、米的認(rèn)識(shí)3篇 毫米,分米的認(rèn)識(shí)相關(guān)文章：
★ 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)厘米教案3篇 二年級(jí)認(rèn)識(shí)厘米和米教案
★ 第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3篇(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)單元測(cè)試題)
★ 《認(rèn)識(shí)厘米》的教學(xué)反思3篇 認(rèn)識(shí)厘米和米的教學(xué)反思
★ 《分米厘米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)策略3篇 毫米和分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)反思12篇(認(rèn)識(shí)厘米和毫米教學(xué)反思)
★ 《米和厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8篇 認(rèn)識(shí)厘米和用米量教學(xué)反思
★ 米和厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 認(rèn)識(shí)米、米和厘米教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 認(rèn)識(shí)厘米教案3篇(厘米毫米的認(rèn)識(shí)教案)
★ 二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》評(píng)課稿2篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)米和厘米的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿