下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)：分類(lèi)5篇(分類(lèi)詳解數(shù)學(xué))，以供參考。
數(shù)學(xué)：分類(lèi)1
美林中心小學(xué)“幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)”評(píng)選
小班數(shù)學(xué)分類(lèi)活動(dòng)：摘 蘋(píng) 果
執(zhí)教者：美林中心幼兒園黃彩玉
時(shí) 間：年11月19日
聽(tīng)課記錄
▼活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放；
2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
▼活動(dòng)準(zhǔn)備：
情景布置：蘋(píng)果園。大的紅蘋(píng)果50個(gè)，小的紅蘋(píng)果50個(gè)，大的綠蘋(píng)果50個(gè)，小的綠蘋(píng)果50個(gè)。
▼活動(dòng)過(guò)程：
1、感知活動(dòng)：以“小刺猬和小朋友做游戲”引入主題，組織幼兒參觀(guān)果園，初步感知蘋(píng)果的大小、顏色。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：今天小刺猬和小朋友一起到果園里去玩一玩，看一看，果園里有什么果子？
2、體驗(yàn)活動(dòng)：師幼一起摘蘋(píng)果，共同感知蘋(píng)果的大小、顏色。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“這些蘋(píng)果有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣）
3、操作活動(dòng)：幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“紅色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？綠色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？大大的紅蘋(píng)果屋可以用來(lái)擺放什么形狀的蘋(píng)果……”
指導(dǎo)重點(diǎn)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按顏色、大小分類(lèi)擺放。
4、結(jié)束活動(dòng)：以歌曲結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“有了這么多的蘋(píng)果，小刺猬不愁冬天沒(méi)得吃了，他真開(kāi)心，他說(shuō)：‘我們一起唱歌吧！”
研討記錄：
優(yōu)點(diǎn)：
1、以游戲“幫小刺猬分蘋(píng)果”貫穿整個(gè)活動(dòng)，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，層次分明。
2、教具比較新穎，能讓幼兒有單獨(dú)操作的機(jī)會(huì)，避免了幼兒分類(lèi)時(shí)“跟風(fēng)”的現(xiàn)象。
3、音樂(lè)加上蘋(píng)果園情景的設(shè)置，幼兒真實(shí)地投入游戲之中。
4、教師注重幼兒完整句的培養(yǎng)，能很好地促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
不足及建議：
1、目標(biāo)定位偏高，小班幼兒較難完成，建議兩種特征的分類(lèi)要分開(kāi)進(jìn)行。
2、教師導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)精煉。
3、幼兒分類(lèi)前，教師應(yīng)提清楚操作要求，避免幼兒盲目操作。
4、幼兒表述蘋(píng)果的不同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
5、盡量減少干擾幼兒的因素，如框框、蘋(píng)果園標(biāo)記的設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)：分類(lèi)2
美林中心小學(xué)“幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)”評(píng)選
小班數(shù)學(xué)分類(lèi)活動(dòng)：蘋(píng)果豐收了
執(zhí)教者：溪州幼兒園 陳偉華 12月3日
聽(tīng) 課 記 錄
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)別紅綠兩種顏色，并能按顏色大小分類(lèi)擺放。
2、愉快參與摘、分蘋(píng)果游戲活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布置場(chǎng)景：蘋(píng)果園、小兔子頭飾25個(gè)、蘋(píng)果共100個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 游果園：以兔媽媽帶兔寶寶開(kāi)車(chē)到果園游戲形式引入，激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、 觀(guān)察交流并摘蘋(píng)果
?。ㄒ唬┛匆豢矗?“果園里的蘋(píng)果豐收了，我們邊摘邊看看，這些蘋(píng)果有什么不一樣？”
?。ǘ┱徽焊兄O(píng)果的顏色、大小不一樣。
?。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果有什么不一樣。
三、 分蘋(píng)果并檢驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果
“寶寶們，剛才新華都老板打電話(huà)過(guò)來(lái)，說(shuō)他們超市的蘋(píng)果賣(mài)完了，要我們馬上送過(guò)去?！?/p>
?。ㄒ唬┑谝淮畏痔O(píng)果：紅蘋(píng)果放到紅色標(biāo)記的籃子里，綠蘋(píng)果放到綠色標(biāo)記的籃子里。
檢驗(yàn)顏色分類(lèi)結(jié)果。
?。ǘ┑诙畏痔O(píng)果：大的蘋(píng)果放到大的籃子里，小的蘋(píng)果放到小的籃子里。
?。ㄈz驗(yàn)顏色、大小分類(lèi)結(jié)果。
四、 送蘋(píng)果，活動(dòng)自然結(jié)束。
“蘋(píng)果分完了，我們一起把蘋(píng)果送到新華都吧?！?/p>
▼研討記錄：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、 活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平。
2、 教師教態(tài)自然親切，師幼關(guān)系融洽。材料準(zhǔn)備充分，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能激發(fā)幼兒的興趣。
3、 以摘蘋(píng)果的游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)。
4、 活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，過(guò)渡自然，層次分明。
二、建議：
1、 第一環(huán)節(jié)配上音樂(lè)。入園前應(yīng)先提要求。
2、 羆板太小不利于幼兒的視線(xiàn)。
3、 第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀(guān)察自己筐里有什么不一樣。
4、 要有配班老師組織幼兒的常規(guī)。
數(shù)學(xué)：分類(lèi)3
美林中心小學(xué)“幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)”評(píng)選
中二班數(shù)學(xué)分類(lèi)活動(dòng)：機(jī)器人
執(zhí)教者：美林中心幼兒園黃志評(píng)
時(shí) 間：年11月19日
聽(tīng)課記錄
▼活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，根據(jù)他們的顏色進(jìn)行分類(lèi)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
▼活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、綠三種顏色的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體若干，機(jī)器人模型一個(gè)。
▼活動(dòng)過(guò)程：
?。ㄒ唬┏鍪緳C(jī)器人，談話(huà)導(dǎo)入：
小朋友家里都有玩具機(jī)器人吧，今天我們也來(lái)自己制作一個(gè)機(jī)器人。
（二）感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，初步感知顏色的不同。
1、導(dǎo)入：這個(gè)機(jī)器人長(zhǎng)什么樣的？
2、教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，讓幼兒初步感知顏色的不同。
?。ㄈ瓦@些“盒子”來(lái)分一分。
1、提出操作要求：
(1)按顏色對(duì)盒子進(jìn)行分類(lèi)
?。?）拿東西要輕拿輕放。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
3、教師進(jìn)行小結(jié)，驗(yàn)證游戲結(jié)果。
（四）制作機(jī)器人
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，都分好了，那現(xiàn)在開(kāi)始來(lái)制作機(jī)器人吧。
1、教師提出要求：機(jī)器人的手臂、身體、頭，顏色要不同。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、欣賞幼兒作品。
研討記錄：
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)的定位清楚、明確，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然；
2、以幼兒感興趣的“機(jī)器人”引題，形式恰當(dāng)；
3、教師能堅(jiān)持用普通話(huà)教學(xué)；
4、能靈活處理，隨機(jī)培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣。
不足及建議：
1、目標(biāo)二“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”，因教師固定模式的限制，本活動(dòng)中比較無(wú)法體現(xiàn)；
2、教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)煉、明確，不要有口頭禪，語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)上應(yīng)有激情，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；
3、制作機(jī)器人前，教師應(yīng)把要求提清楚；
4、不要直接否定幼兒，應(yīng)正確引導(dǎo)；
5、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分。
數(shù)學(xué)：分類(lèi)4
在幼兒園公開(kāi)展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類(lèi)”其目標(biāo)為1.嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。 2.在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，對(duì)集體活動(dòng)感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點(diǎn)，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣！導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)小狗喜歡的食物，然后順利地過(guò)度到今天我們要請(qǐng)小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動(dòng)物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)按顏色分類(lèi)，第二環(huán)節(jié)按形狀分類(lèi)、第三環(huán)節(jié)二次分類(lèi)。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸?lèi)的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看，這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問(wèn)題存在，需要自己好好的反思。
第一，從材料的準(zhǔn)備上，我沒(méi)能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說(shuō)出黃房子和白房子。檢驗(yàn)用的盤(pán)子我也提供的太過(guò)于花哨，這不利于孩子的檢驗(yàn)。
第二，像老師們說(shuō)的一樣，整個(gè)活動(dòng)就是孩子在不停的操作，缺少了點(diǎn)什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少了孩子的語(yǔ)言滲透，比如孩子在第一次操作按顏色分類(lèi)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子說(shuō)“黃黃的餅干，給小黃狗吃，白白的餅干，給小白狗吃”。第二次按形狀分類(lèi)時(shí)可引導(dǎo)孩子說(shuō)“三角形的餅干給，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家（二次分類(lèi)）可以引導(dǎo)孩子說(shuō)“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙，打開(kāi)三角形的門(mén)”……。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，這種言語(yǔ)的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用。
作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力，對(duì)于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對(duì)，但從本次的活動(dòng)中我深刻反思到，自己在課前沒(méi)能花時(shí)間去精心準(zhǔn)備，考慮的問(wèn)題也不是很全面，犯了教學(xué)中的一個(gè)大忌，沒(méi)能站在孩子的角度看問(wèn)題。在以后的教學(xué)過(guò)程中切忌犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。好好上好每堂課。
數(shù)學(xué)：分類(lèi)5
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，感知一維
1、師：你們知道制筆廠(chǎng)嗎？（是生產(chǎn)筆的地方）今天老師要帶你們到制筆廠(chǎng)幫忙好嗎?
他們生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來(lái)看看是什么筆？（蠟筆、油畫(huà)棒）那跟旁邊的好朋友比比看，有什么不一樣呢？（顏色、粗細(xì)、高矮、種類(lèi)）解釋種類(lèi)
小結(jié)：工廠(chǎng)里的叔叔請(qǐng)我們幫忙，要給這批筆分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：那怎么分呢？他們的第一道工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志，你們說(shuō)怎么分？
小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次?？纯吹诙拦ば蚩梢栽趺捶帜?？
2、第二道工序，給我們準(zhǔn)備了兩個(gè)筆筒請(qǐng)我們把筆放進(jìn)去，那我們可以怎么分呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)操作，提問(wèn)：為什么這么分？
請(qǐng)男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。
小結(jié)：剛才我們按顏色（）分法完成了第二道工序。
二、進(jìn)行二維的示范練習(xí)操作
1、你們干的太好了，制筆廠(chǎng)又生產(chǎn)了一批新的筆，你們看有什么筆？（勾線(xiàn)筆、鉛筆）
他們有什么不一樣？（顏色、種類(lèi)、有蓋無(wú)蓋、長(zhǎng)短）
2、那看看我們又能幫什么忙了呢？工作人員給了我們4個(gè)筆筒，他會(huì)請(qǐng)我們?cè)趺醋瞿兀?按照標(biāo)志把筆分放到各個(gè)筆筒)不會(huì)回答的話(huà)，提問(wèn)：筆筒上有什么？（標(biāo)志）我們看看這些標(biāo)志告訴我們什么？
出示“紅色的勾線(xiàn)筆”“黑色的鉛筆”“紅色的鉛筆”“黑色的勾線(xiàn)筆”四個(gè)筆盒。
一個(gè)個(gè)筆筒解說(shuō)，教師示范兩個(gè)筆筒，其余兩個(gè)請(qǐng)幼兒操作。
3、這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎？那好，請(qǐng)你們每個(gè)人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請(qǐng)把筆筒放到貨架上。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、檢驗(yàn)小結(jié)：看看分對(duì)了沒(méi)有？
三、活動(dòng)延伸，感知三維
1、師：看看制筆廠(chǎng)還有些不同的標(biāo)志，你們看看是什么？誰(shuí)知道？
2、出示幾張三維的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志，感知三維
3、師：你們真棒，瞧，制筆廠(chǎng)的廠(chǎng)長(zhǎng)要來(lái)夸我們了。（請(qǐng)一個(gè)老師來(lái)夸小朋友工作做的好，送給每個(gè)孩子一支筆）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、識(shí)別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類(lèi)。
2、發(fā)展幼兒觀(guān)察、辨別、歸案的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆，油畫(huà)棒（紅黃兩色）各4支，勾線(xiàn)筆、鉛筆（紅黑兩色）各40支，籃子若干，托盤(pán)若干，蒙氏架兩個(gè)。
數(shù)學(xué)分類(lèi)《有趣的筆》反思：
整節(jié)課在一次次的修改中得到呈現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有涉足過(guò)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓我著實(shí)傷了腦筋。在設(shè)計(jì)課程開(kāi)始，我一步步踏入數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，分類(lèi)是時(shí)常出現(xiàn)在我嘴邊的話(huà)。
整個(gè)活動(dòng)按照課的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行著，在活動(dòng)中，常出現(xiàn)在語(yǔ)言活動(dòng)中的話(huà)語(yǔ)與思考纏繞在這次活動(dòng)中，環(huán)節(jié)雖清楚，但小結(jié)的話(huà)語(yǔ)不夠到位。對(duì)于孩子的回答不能很好的去提升與點(diǎn)評(píng)。課后教師的點(diǎn)評(píng)讓我收獲極大，理清了自己感到困惑的問(wèn)題，同時(shí)也讓自己對(duì)于分類(lèi)的概念上問(wèn)題提升了一個(gè)層面。針對(duì)提供分類(lèi)的材料上，要更細(xì)心的去挖掘孩子的想法，與材料所帶來(lái)的問(wèn)題，可以再第一環(huán)節(jié)的材料上進(jìn)行更改，也可以換種方法給孩子出示標(biāo)志進(jìn)行操作，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)更好的去設(shè)計(jì)。
一次數(shù)學(xué)的分類(lèi)，給我開(kāi)啟了一扇數(shù)學(xué)領(lǐng)域的小門(mén)，雖然課上的并不是很好，但思想上卻開(kāi)始被奧妙的它所吸引。相信繼續(xù)去學(xué)習(xí)，大門(mén)會(huì)為我敞開(kāi)。
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