下面是范文網(wǎng)小編收集的疫情期間小學(xué)校本研修方案范文2篇 小學(xué)校本研修實(shí)施方案一學(xué)期，歡迎參閱。

疫情期間小學(xué)校本研修方案范文1

　　為了有效應(yīng)對(duì)疫情過后，正式開學(xué)時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問題。我校積極組織相關(guān)人員成立心理輔導(dǎo)組，多次開展線上專題校本研討活動(dòng)，對(duì)可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并研討出切實(shí)可行、可操作性強(qiáng)的應(yīng)對(duì)方法，提前周密部署，統(tǒng)籌安排，為打贏學(xué)生心理健康保衛(wèi)戰(zhàn)，做好充分準(zhǔn)備!

　　具體操作如下：

　　一、調(diào)查摸底

　　我們要掌握孩子假期存在或可能新出現(xiàn)的問題是什么?只有準(zhǔn)確地掌握第一手資料，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能設(shè)計(jì)出最有效的應(yīng)對(duì)策略?？捎捎谝咔榈挠绊?，我們無(wú)法與學(xué)生近距離交流與觀察。所以，我們通過三個(gè)途徑進(jìn)行調(diào)研。

　　開展線上學(xué)生心理調(diào)查活動(dòng)。教師不是通過問卷的形式，讓孩子產(chǎn)生心理戒備，而是通過班任網(wǎng)上家訪談心的方式。了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前疫情的想法與感受?對(duì)居家生活的感想?對(duì)校園生活的期待?孩子網(wǎng)絡(luò)聽課是如何開展的?有哪些困惑?……等等，即拉近了師生的距離，也掌握了第一手準(zhǔn)確的學(xué)生心理資料。

　　開展線上家長(zhǎng)調(diào)查問卷活動(dòng)。只聽學(xué)生一方的感受是不全面的，從家長(zhǎng)的方面反饋學(xué)生的居家實(shí)際表現(xiàn)也是非常重要的。所以我們開展了一次線上家長(zhǎng)調(diào)查問卷活動(dòng)。設(shè)立了幾個(gè)家長(zhǎng)非常關(guān)心的話題。如：你感覺孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)、日常生活狀態(tài)方面，有哪些好的表現(xiàn)?哪些不理想的表現(xiàn)?開學(xué)后你最需要老師從哪些方面多做些引導(dǎo)工作?孩子做好正式開學(xué)的準(zhǔn)備了嗎?……等等。這樣的一個(gè)行動(dòng)，不但拉近學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，也讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心與關(guān)愛，從而喚起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的更大的理解與支持。

　　通過日常行為反饋學(xué)生心理問題。我們要求各位班任通過學(xué)生完成線上作業(yè)和布置的一些任務(wù)來(lái)總結(jié)孩子們可能存在或?qū)⒁l(fā)生哪些心理問題。

　　心理輔導(dǎo)組對(duì)三方面匯總的問題，進(jìn)行歸類研究，形成全校開學(xué)后應(yīng)解決的學(xué)生心理問題課題。

　　二、研討方法

　　心理輔導(dǎo)組根據(jù)三方面疫情后學(xué)生返校心理情況調(diào)查，多次開展線上專題研討形成有依據(jù)的預(yù)測(cè)，總結(jié)出我校學(xué)生返校后可能出現(xiàn)的心理問題。

　　大致歸納如下：

　　1.有因怕與人接觸，長(zhǎng)期自處，不會(huì)與他人交往的。

　　2.有對(duì)疫情恐慌，產(chǎn)生過分衛(wèi)生潔癖的。

　　3.開學(xué)過于興奮紀(jì)律散漫，課堂學(xué)習(xí)注意力不集中的。

　　4.沉迷手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲，影響正常學(xué)習(xí)的。

　　5.因線上聽課期間作業(yè)或任務(wù)完成不好，怕老師集中算帳，而對(duì)上學(xué)恐慌的。

　　6.有因?qū)W習(xí)成績(jī)下降明顯，失去信心的。

　　7.有假期看電腦、手機(jī)過多，視力下降明顯或擔(dān)心假期體形變化明顯，被同學(xué)嘲笑的。

　　8.有因父母囑咐過多，形成過分恐慌的。

　　9.因父母要長(zhǎng)期外出打工，留守兒童不愿離開父母的。

　　10.有擔(dān)心父母安危，情緒不高的。

　　11.有因在校外住宿管束不嚴(yán)，不注意個(gè)人防范的。

　　12.有因長(zhǎng)期與父母居住，身上“公主、王子”氣明顯等等。

　　針對(duì)以上問題，輔導(dǎo)組多次進(jìn)行多角度模擬場(chǎng)景演練、站在學(xué)生角度換位思考，形成初步解決辦法。然后，輔導(dǎo)組又抽樣對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了線上談心等，檢測(cè)各種方法的實(shí)效性和可操作性，最終形成了我?！兑咔楹髮W(xué)生返校后可能存在心理問題的解決方案》。

　　三、策略應(yīng)對(duì)

　　為有效應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，由心理輔導(dǎo)組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)心育組、解憂雜貨鋪心理咨詢專欄、心理輔導(dǎo)室、德育部、班科任協(xié)同開展工作。統(tǒng)籌管理，分工細(xì)致，層層落實(shí)，責(zé)任到人。

　　心育組的三位國(guó)家級(jí)心理咨詢教師負(fù)責(zé)全校每月一次的集體心理培訓(xùn)，每位學(xué)段心理教師負(fù)責(zé)所授課學(xué)段的學(xué)生心理授課輔導(dǎo);心理輔導(dǎo)室隨時(shí)可對(duì)有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理開導(dǎo);各班主任通過班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等隨時(shí)對(duì)本班學(xué)生的心理觀察及心理疏導(dǎo)，并做好與家長(zhǎng)的常態(tài)溝通，及時(shí)跟蹤了解孩子的心理成長(zhǎng);班科任要將心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，恰當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育。

　　同時(shí)，我校針對(duì)家長(zhǎng)和心理輔導(dǎo)組預(yù)估問題進(jìn)行分類應(yīng)對(duì)，具體人員負(fù)責(zé)具體某方面的工作，提高處理學(xué)生心理問題的工作實(shí)效。

　　如：解憂雜貨鋪專欄是我校特殊的心理輔導(dǎo)站，設(shè)在教學(xué)樓一樓大廳墻壁上，內(nèi)有校長(zhǎng)信箱和心理咨詢教師信箱。全校師生如有心理困惑，可以書信的方式投入對(duì)應(yīng)信箱，并留下準(zhǔn)確的班級(jí)姓名，每周三、周五校長(zhǎng)和心理教師會(huì)打開信箱對(duì)所有來(lái)信一一答復(fù)。此專欄在我校已執(zhí)行一年多，為一些不愿與人溝通或性格內(nèi)向的教師和學(xué)生的心理問題開辟了解決的途徑。一年多的運(yùn)行，收效巨大，解答師生來(lái)信多達(dá)數(shù)百封，重新喚起教師、學(xué)生的自信，走出心理陰霾。學(xué)生戲稱解憂雜貨鋪是心靈的魔法師，你投入的是沉重的負(fù)擔(dān)，換來(lái)的是輕松的自信。

　　德育部主要負(fù)責(zé)校園管理，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)課間及上下學(xué)的紀(jì)律管控，后勤、德育雙部門聯(lián)控，做到學(xué)校無(wú)死角巡視，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，使學(xué)生進(jìn)入校園的那一刻，就以一名合格的少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，加速學(xué)生上學(xué)收心進(jìn)程。

　　利用升國(guó)旗，開學(xué)第一課、班隊(duì)會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)理想，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)自信，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。從內(nèi)心激勵(lì)學(xué)生自律，自強(qiáng)，變被動(dòng)進(jìn)步為主動(dòng)進(jìn)步。

　　鼓勵(lì)班級(jí)開展類似于雛鷹爭(zhēng)章的評(píng)比活動(dòng)，多側(cè)重于進(jìn)步鼓勵(lì)。不斷激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

　　制定班主任談心與家訪制度，主要是為了解決經(jīng)常反復(fù)的心理問題和學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任談心引導(dǎo)，正面激發(fā)上進(jìn)動(dòng)力，家長(zhǎng)從旁協(xié)助監(jiān)督，多方協(xié)同，全面配合，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作;同時(shí)制定留守兒童等特殊兒童的幫扶制度，定期開展活動(dòng)，讓學(xué)生從心底認(rèn)同學(xué)校，使之感覺到他人對(duì)自己的關(guān)心。

　　四、跟蹤反饋

　　很多學(xué)生的心理問題，不是一次談心，一次交流就能解決的，需要老師耐心、細(xì)心的長(zhǎng)期工作才能收到成效。所以，我校心理輔導(dǎo)組還會(huì)定期會(huì)診。對(duì)于典型的心理問題，根據(jù)實(shí)際情況制定有針對(duì)性的跟蹤反饋制度，實(shí)施全方位跟蹤輔導(dǎo)。做到特殊人員一生一案，專案專治。

　　疫情后學(xué)生返校的心理問題，是特殊時(shí)期的特殊體現(xiàn)，有其特殊性和典型性。如果處理恰當(dāng)不僅不會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)和生活，而且還會(huì)讓其心育快速成長(zhǎng)，變的更加強(qiáng)大、更加陽(yáng)光!!!但如放任自流，疏于引導(dǎo)，就可能成為孩子一生的陰影。

　　心理輔導(dǎo)沒有任何一種萬(wàn)能的方法，因人因事因情況，解決的方法也是不同的，但我校在心理輔導(dǎo)方面有優(yōu)秀的專業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有著成熟的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，更有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，相信我們?nèi)＝處熢谛睦磔o導(dǎo)小組的正確指導(dǎo)下，互相配全，共同努力，一定會(huì)打羸本次學(xué)生健康心理保衛(wèi)戰(zhàn)，還孩子們一個(gè)健康快樂的童年!

疫情期間小學(xué)校本研修方案范文2

　　面對(duì)新型冠狀肺炎病毒，南京書人實(shí)驗(yàn)學(xué)校全面落實(shí)教育部關(guān)于“停課不停學(xué)”的總方針，在全市推遲上課的形勢(shì)下，小學(xué)部積極探索嘗試，制定停課不停教課表，積極落實(shí)空中課堂。實(shí)施教育教學(xué)工作的同時(shí)，學(xué)校積極開展校本研修工作，提升教師業(yè)務(wù)水平。

　　一、跨越空間距離，實(shí)時(shí)網(wǎng)上教研

　　按照平時(shí)教研，學(xué)校教師在空中課堂分為六個(gè)學(xué)科工作室，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科信、體育、藝術(shù)。每個(gè)學(xué)科組通過若干個(gè)空中教研，集體備課。每個(gè)學(xué)科教師充分制作微課，制定學(xué)習(xí)主題，在線教學(xué)與輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子參加空中課堂，教師參與輔導(dǎo)100%。如果遇到問題，無(wú)論是教學(xué)問題還是媒體平臺(tái)技術(shù)問題，微信、QQ平臺(tái)隨時(shí)展開教研，老師們總能以飽滿的熱情積極參與、討論、分享;重要事情電話語(yǔ)音會(huì)議;每日云反思，老師們下課后總會(huì)將自己上課的常規(guī)情況，本節(jié)課的亮點(diǎn)、問題及改進(jìn)措施在第一時(shí)間上傳數(shù)學(xué)組微信群，大家相互學(xué)習(xí)，已形成一種良好的氛圍。

　　二、空中認(rèn)真檢查與關(guān)注

　　為了確保每一節(jié)直播課的教學(xué)質(zhì)量，老師們充分利用QQ群和微信群的功能進(jìn)行上報(bào)，交流每天的教學(xué)情況。同時(shí)教學(xué)主管部門進(jìn)行空中質(zhì)量管理，利用網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)進(jìn)行質(zhì)量關(guān)注。通過后臺(tái)的大數(shù)據(jù)，全面了解老師們作業(yè)布置、作業(yè)批改等情況;了解教師的直播課堂質(zhì)量，進(jìn)行歷史課堂回放聽課，以此來(lái)保障教學(xué)常規(guī)關(guān)注。在非常時(shí)期，教學(xué)工作的質(zhì)量不掉線。

　　三、開展網(wǎng)絡(luò)背景下教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作

　　1.“以書慧人”周六好文推薦活動(dòng)

　　每周六由一位老師精選推薦一篇好文到小學(xué)部工作群，全員閱讀后以簡(jiǎn)短的文字抒發(fā)其中一篇讀后感，發(fā)表在小學(xué)部工作群內(nèi)。每日宅在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)辦公的特殊形式下，老師們互相少了交流，少了互動(dòng)，就以這樣的形式進(jìn)行思想上的共鳴和觀點(diǎn)上的碰撞。點(diǎn)滴心得，潤(rùn)化心靈!停課不停教，成長(zhǎng)不止步!

　　2.推薦典型事例與教育故事，分享教師智慧

　　每位教師結(jié)合前1個(gè)月空中課堂教學(xué)的所做所思，撰寫主題為《停課不停學(xué) 空中課堂架橋梁》的教育隨筆。結(jié)合一件感人的事例展開敘述，也可抒發(fā)個(gè)人工作心得，將這一個(gè)月書人實(shí)驗(yàn)每一位奮戰(zhàn)在教學(xué)一線、盡心為孩子們的個(gè)人成長(zhǎng)付出全部的老師們的崇高精神加以宣揚(yáng)。為學(xué)校整體謀發(fā)展的校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)、為保障教學(xué)制定方案的教務(wù)主任、為確保師生健康每日統(tǒng)計(jì)上報(bào)的德育主任、為空中課堂不停忙碌每日當(dāng)主播的老師們都是疫情之下最美的引路人，是助力書人實(shí)驗(yàn)孩子健康成長(zhǎng)最堅(jiān)強(qiáng)的臂膀。

　　疫情背景下的校本研修工作更具書人實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色，嚴(yán)謹(jǐn)高效，扎實(shí)認(rèn)真。每一位老師都在努力提高自身教學(xué)水平與文化素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)!

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