下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于朽木可雕的高考作文素材3篇(關(guān)于朽木不可雕作文題目自擬)，以供借鑒。
關(guān)于朽木可雕的高考作文素材1
“朽木不可雕也”，這句話出自《論語·公冶長(zhǎng)》。原句為：“宰予晝寢。子日：朽木不可雕也，糞土之墻不可污也。”生活中，人們常用這句話來比喻人已經(jīng)敗壞到不可救藥的地步。這使我想到西晉時(shí)的周處。當(dāng)周處與南山白額虎、長(zhǎng)橋蛟龍并列為“義興三害”時(shí)，他在人們眼中必定也是“朽木”吧，不是有人勸他殺虎斬蛟，“實(shí)冀三橫唯余其一”嗎?以后，周處不但殺了虎，斬了蛟，還在陸云的勸說下改邪歸正了，“朽木”變成了良材?？磥恚嗄疚幢夭豢傻?。
這使我又想到精美的“龍騰盛世”，其原料不正是1600公斤的枯樹根嗎?它經(jīng)過53歲的師玉敬歷經(jīng)兩個(gè)月的雕刻、蒸煮、晾曬之后，化成了翩翩欲飛的龍，成為傳世之作……這不也說明朽木未必不可雕嗎?
因此，絕對(duì)地說“朽木不可雕”顯然是有失偏頗的。“朽木”遭腐蝕的程度各有不同，有的只是外部朽爛，有的則是內(nèi)部朽爛;有的只朽了一部分，有的千瘡百孔。對(duì)不同的“朽木”，要區(qū)別對(duì)待。真正不可雕的是那些朽透了的木頭，非但自己無用，還會(huì)污染其他木頭，只能將其投入爐火。而對(duì)那些單單朽了外部或只朽了一部分的，就不能不分青紅皂白地付之一炬了，只要?jiǎng)內(nèi)バ嗥ぃバ嗫?，仍有大用處?/p>
現(xiàn)實(shí)中這類朽木何其多也。德國(guó)詩人海涅是學(xué)校里人人皆知的后進(jìn)生，老師常罵他對(duì)詩“一竅不通”;數(shù)學(xué)家巴比基是眾人取笑的潛能生，因?yàn)槌煽?jī)差常常被罰站;生物學(xué)家達(dá)爾文在讀中學(xué)時(shí)，因成績(jī)不良被教師和家長(zhǎng)視為“智力低下的人”; 大詩人拜倫在阿里巴丁小學(xué)讀書時(shí)，成績(jī)倒數(shù)第一;偉大的發(fā)明家愛迪生在讀小學(xué)時(shí)被稱為“愛搗蛋的孩子”……在國(guó)內(nèi)，這樣的事例也不少。20xx年度感動(dòng)中國(guó)的獲獎(jiǎng)?wù)邉ィ幻\(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，他用雙腳在琴鍵上彈奏出美妙的旋律;除語文外，基本每門都不及格的“差生”韓寒，居然成為名噪一時(shí)的“大”作家。這一切的一切，不都證明了朽木未必不可雕嗎?
關(guān)于朽木可雕的高考作文素材2
朽木不可雕，是比喻某人一事無成，什么都做不好的意思。然而，在我們口口聲聲說別人是朽木時(shí)，你又曾否想過，自己是不是一個(gè)合格的雕塑家呢?
在人生的大森林中，我們遇到的不可能總是完美的“紫檀”。所以，不管是“紫檀”還是“朽木”，其實(shí)都可以做成一件美麗的雕塑。有的“朽木”，正是因?yàn)楸徽_的雕琢，所以變成了一尊“美雕”。
朽木可雕，從理論上說，朽木也是一種材質(zhì)，只要化腐生肌，就能煥發(fā)新的活力;即便無藥可救，只要停止腐朽的進(jìn)程，便只是一段記憶的縮影。朽木可雕，從實(shí)踐上看，百草治百病，百人有百用，朽木有朽木的特質(zhì)與不群。新木生葉，朽木生芝。相信它有用，置于有用之地，讓它做有用之事，才是關(guān)鍵。沒有信心，縱是金玉良材，也與廢柴無異。
愛迪生—這位數(shù)學(xué)家的名字想必如雷貫耳，但是，又有多少人知道愛迪生小時(shí)候也是老師眼中的一個(gè)“朽木”呢?愛迪生小時(shí)侯經(jīng) 常向老師提一些稀奇古怪的問題，大家都認(rèn)為他“沒救了”，所以被老師視為“笨蛋”而輟學(xué)。不過愛迪生的母親并沒有放棄對(duì)愛迪生的雕琢。她認(rèn)真地回答愛迪生的每一個(gè)問題，把這段“朽木”，看做紫檀來雕琢。后來，愛迪生成為了舉世聞名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。也許，愛迪生的老師做夢(mèng)也不會(huì)想到，那個(gè)笨蛋竟然會(huì)成為這么著名的物理學(xué)家。這簡(jiǎn)直不可思議。
是的，如果你相信朽木，相信朽木可雕，相信每一個(gè)希望，那么，朽木必定會(huì)還你一個(gè)閃耀的奇跡!
朽木不可雕，是對(duì)自己沒有信心，對(duì)未來沒有希望，只要你相信奇跡，用心雕琢，用心感受，去相信朽木，相信它是一個(gè)奇跡，相信不管是紫檀還是朽木都可以雕琢，那么，朽木亦可雕也!
關(guān)于朽木可雕的高考作文素材3
我乃一班之主，一向以“冷”著稱。在我的管理下，班里是有條有序，學(xué)生對(duì)我更是恭恭敬敬。當(dāng)我挺著胸脯，板著身子，在教室里來回巡視時(shí)，一種“威服天下”之感油然而生，我喜歡這些乖巧聽話的孩子，除了他——
他叫皓皖，人如其名，好玩。課間，生龍活虎穿梭于教室內(nèi)外。課上，每當(dāng)我講得眉飛色舞時(shí)，他卻埋頭“呼呼”大睡，而且聲波還傳得甚廣。于是，我就“招聘”他，讓他長(zhǎng)期做我的“衛(wèi)士”，守我于講臺(tái)左右。但下課后，他仍舊神靈活現(xiàn)，比任何時(shí)候都精神。成績(jī)，不消說，后第一把交椅他是搶著坐。政治課不知給他上了多少堂，他不但沒有改變，反而變本加厲，唉，真是朽木不可雕也!君子有成人之美，我特意給他安排了一個(gè)靠墻的“風(fēng)水寶地”，讓他盡情與周公暢談。
可最近，全校掀起“愛的教育”的熱潮，我也決定“以身試愛”。當(dāng)然，這第一個(gè)幸運(yùn)兒非皓皖莫屬了。
于是，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我又一次把他領(lǐng)進(jìn)了那個(gè)他再熟悉不過的房間，誠(chéng)懇地與他談了一場(chǎng)。不過，這次，從前到后，我都在微笑。意外地發(fā)現(xiàn)，他的眼神不再像以前那樣四處游離，而是牢牢地鎖住了我的眼睛。在他走后，從鏡子里我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來我冷硬的臉上，也有這樣柔美的線條。
那一次的長(zhǎng)談，終于讓他有了可喜的轉(zhuǎn)變，他上課不再睡覺了，雖然成績(jī)并沒有怎么提高。
但這樣令我欣慰的情形卻沒有持續(xù)多久。
一次在我龍飛鳳舞，奮筆疾書之后，轉(zhuǎn)過身時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾讓我高興了好一陣的他，正低著頭，不知在搗鼓著什么。頓時(shí)，憤怒之火冒上心頭，但為了將這場(chǎng)“愛的教育”進(jìn)行到底，我強(qiáng)壓住心頭的怒火，輕輕地從旁邊繞過，悄悄地來到他身邊，想看看他到底在搞什么。天啊，我看到了什么!他正拿著圓規(guī)不停地刺著大腿，牙齒咬著嘴唇，咬得快滲出血來，他每刺一下身子就會(huì)抖動(dòng)一下……不，我怎能讓他如此傷害自己，我一把搶過他手里的圓規(guī)，對(duì)著他大叫：“傻瓜，你在干什么?”而他卻給了我一個(gè)更加意外的回答——“我太瞌睡了……”
剎那間，他的身影模糊了……
誰說朽木不可雕!
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