下面是范文網(wǎng)小編分享的初中化學高效課堂初探2【3篇】(全國初中化學課堂教學展示)，以供參考。
初中化學高效課堂初探2 1
如何實現(xiàn)初中化學高效課堂
摘 要：在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的。就從充分準備教材知識、培養(yǎng)學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述了提高初中化學教學課堂的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：準備教材 持久的學習興趣 高效課堂
興趣是最好的老師，有了興趣才會有持久的學習動力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸d趣不是天生具有的，對某學科產(chǎn)生興趣有一個過程，它是逐漸形成的。如何準備教材知識和培養(yǎng)持久的興趣，調(diào)動學習的主動性，防止厭學情緒的產(chǎn)生，毫無疑問地成為初中化學高效課堂的實現(xiàn)的首要任務(wù)。[1]
一、充分準備教材知識是實現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)
眾所周知，教學工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學效果。由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學內(nèi)容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
二、培養(yǎng)學生持久的學習興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣
科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學生對化學真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生強烈的探索欲望，才能讓學生自覺地進行研究從而創(chuàng)造新知識。例如，學生剛開始接觸化學時，教師可以先做幾個實驗，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗，感受到化學世界的神秘，燃起學生的好奇心，讓他們對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個課堂摘 要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國的教學工作取得了一定的進步。尤其在課堂教學改革方面，課堂是教學活動進行就變得更加活躍，學生的學習興趣使得其在課堂教學過程中思維更加活躍，更加積極主動地思考并參與課堂教學，從而提高課堂教學高效性。[2]
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的欲望
在化學課堂教學中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學生的興奮點，以便調(diào)動學生的興趣。如：設(shè)計出精彩的引言、向?W生講述化學家的成長故事、化學在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。這樣就能夠有效地激發(fā)學生學習化學的動力。
3.應用多媒體教學是實現(xiàn)“高效課堂”的重點
一般而言，對于初中化學知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學教學中融入多媒體教學也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學生學習化學的熱情。與此同時，多媒體教學以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。例如：在講化學變化的微觀實質(zhì)的時候，倘若在教學中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學生對于書本中所講述的“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證
從初中生角度來分析，由于化學屬于一門新課程，對于化學實驗還處于啟蒙的階段，通常在這個時期開展實驗的主要目的讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象從而了解其中的原理，所以，要求有些實驗需要老師在課堂中進行展示，從而做好充足的課前準備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠看到。例如：在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。
5.學生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本
學生在課堂學習中，有所收獲和回報是理所當然的。所以，學生的收獲也是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標，深刻體現(xiàn)在課堂教學中是很有必要的。與此同時，教學的有效性還直接關(guān)系到學生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學活動，學生也逐漸由不懂變?yōu)槎蒙僮優(yōu)槎枚?，久而久之，學生也就喜歡上化學課了。也就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合。知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，有了教材知識有了興趣，就有了學好化學的前提和保障。在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的，同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要教師從教學中的點點滴滴做起。
參考文獻
[1]沈仕平等.創(chuàng)新學習課堂教學模式研究[M].重慶：高等教育出版社，2005：127-130.[2]鄭長龍編著.化學課程與教學論.長春：東北師范大學出版社.2005.
初中化學高效課堂初探2 2
初中化學高效課堂
當陽市實驗中學
夏紅
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。它不僅為學生升入高一級學校繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題提供幫助。要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中入門抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從教給學生有效的學習方法，提高課堂教學效率做起。如何優(yōu)化初中化學教學呢？
一、培養(yǎng)學習化學的興趣
學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。若教師不設(shè)法使學生產(chǎn)生興趣，就急于傳授知識，那只能給腦力帶來疲勞，因此教師備課重點應放在激發(fā)學生學習興趣、挖掘發(fā)揮學生主體作用這一切入點上，通過創(chuàng)設(shè)問題情景、采用恰當?shù)慕虒W方法等達到更好地發(fā)揮學生的主體性的目的。
二、分散難點、趣味記憶，加強化學用語教學
因為化學是初三新開設(shè)的科目，開始時絕大部分的學生都會很感興趣，但當學到元素符號、化學式、化學方程式和基本概念時，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？這就需要老師對教材作適當?shù)奶幚?，將難點分散。
（一）分散難點，消除畏難情緒
化學用語是化學的第一個知識分化點，為了減輕學生的記憶負擔，我們要適當?shù)膶⒒瘜W用語分批分期的布置給學生。例如，教材第四單元第二節(jié)，一下子就出現(xiàn)了27種要求學生必須記住的元素符號，如果一次性的要求學生將它們背過，就會使學生產(chǎn)生畏難情緒，并且在心理上留下陰影，甚至對化學學科產(chǎn)生反感。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，從上第一節(jié)化學課開始，我們就可以將化學用語中的元素符號、化學式分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。利用課前1～2分鐘的時間讓學生復習、記憶，每節(jié)課凡是涉及到常見物質(zhì)時，都在名稱下面寫出對應的化學式。由于不斷重復出現(xiàn)，日積月累，學生在不知不覺中已經(jīng)記住了常見的元素符號及常見物質(zhì)的化學式。另外，講化學式、化學方程式時，教師應適當放慢授課速度，想方設(shè)法讓學生及時掌握這部分的知識，不能趕進度。
（二）趣味記憶，提高學習興趣
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中，我們可以采用編順口溜的方式把重點內(nèi)容寫成韻語，使學生在朗朗上口的誦讀中更快更好的記住。例如，把化合價編成順口溜：“鉀，鈉，氫，銀+1價；鈣、鎂、鋇、鋅、汞+2；銅一
二、鐵二三；鋁
三、硅四是正價。氧、硫-2，氯-1，都是常見化合價?！痹偃缁衔锘瘜W式的書寫我們歸納為“正價前，負價后，標價約減定個數(shù)”，化學方程式的書寫我們結(jié)合課本介紹的方法歸納為 “左反應，右生成，條件箭頭要標明，左右兩邊要配平”等。這樣在正確方法指導下，反復訓練，學生就不會再害怕化學用語了。
（三）變換考查方式，提高學習積極性
隨著化學用語學習內(nèi)容的增多，有的對化學用語的意義理解不深刻；有的開始不注意記準練熟，學多了又混淆不清，張冠李戴以至失去了信心。這就要求每學一種化學用語，讓學生在掌握方法的基礎(chǔ)上記準練熟。如果總是師問、生答或者是默寫的單一方式，勢必會讓學生感到厭煩。為此，可利用各種形式加強練習，如采用游戲、搶答、競賽、教師抽查等形式，及時給予評價，并適當?shù)倪M行一點小小的精神獎勵或物質(zhì)獎勵，對提高學生的學習積極性很有幫助的。通過及時反饋信息，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題及時得到糾正。
總之，對化學用語的教學，教師要精心組織，采用靈活多樣的教學方法，采用多種形式激發(fā)、保持學生學習興趣，提高學習效率；要加強方法的指導和規(guī)范化的書寫訓練，在應用中鞏固記憶、提高書寫技巧。
三、加強化學觀念教學，提高學生化學素養(yǎng)
初中化學是啟蒙化學教育，要幫助學生從自己的生活實際走向化學，從化學走向社會，讓學生了解化學家對世界是怎樣想的，化學能回答那些問題。向?qū)W生展示在他們的日常生活中化學的重要性，使學生認識化學在促進社會文明和改善人們生活質(zhì)量所做的巨大貢獻，以及化學面臨的種種責任。從而形成能從化學的視角觀察和分析問題的能力和意識，具備一些化學基本觀念。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。課程與教學理念的變化必然要通過教學行為來實現(xiàn)，課程改革能否取得成功，關(guān)鍵在于教師教學行為的轉(zhuǎn)變。沒有教師的課程理念與教學行為轉(zhuǎn)化，課程改革就只能是紙上談兵，不會收到任何實質(zhì)性的效果。作為一名化學教師，我們必須以新課程理念為指導，優(yōu)化教學設(shè)計，改進教學策略，促進學生主動的、全面的發(fā)展。
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如何構(gòu)建初中化學高效課堂
【摘要】隨著教學改革的不斷加深，那種僅憑增加課堂課時來完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量的做法，顯然違背了教學規(guī)律，增加了學生的課業(yè)負擔，不利于學生的全面發(fā)展。因此，構(gòu)造充滿生命互動的課堂必然成為初中化學課堂教學的一個發(fā)展趨勢。
【關(guān)鍵詞】初中化學；高效課堂；喜歡化學；學生興趣
一、讓學生喜歡化學
生成高效課堂的前提化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。要把化學與學生的生活緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、對胃酸的治療、對水污染的防治、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
二、構(gòu)建師生自由對話互動平臺
由于各種原因，學生的學習水平和能力是不同的，在課堂上，老師往往喜歡和成績優(yōu)異的學生進行互動，因為老師覺得和這些學生進行互動是有效果的，優(yōu)秀學生的領(lǐng)悟能力強，能夠?qū)蠋熕v的內(nèi)容快速反應，能夠和老師積極配合，活躍課堂氣氛；但是教學應該一視同仁，應該照顧到所有學生，學生整體進步了才是真正的進步。
建構(gòu)主義認為，學習是學習者主動建構(gòu)知識的意義過程，是學習者通過同化與順應，逐步建構(gòu)起外部世界的知識，從而使自身認識結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展的過程。教學過程是師生雙邊的活動，它既包括教師的教，又包括學生的學，是教與學的統(tǒng)一體。這就要求我們在教學過程中努力構(gòu)筑自由對話的平臺，這樣可使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，消除了師生間人為的界限，進入了一種開放的、多元的、具有無限包容性的、奇妙的境界，師生的生命價值得以展現(xiàn)。
三、高效課堂要求教師在備課上下功夫
高效課堂需要教師做好備課工作，既要備教材，更要備學生。要把握教材在整個課程體系中的地位，所學知識與學生年齡特點、已掌握的知識水平之間的關(guān)系，考慮如何把握教材的重點，怎樣突破難點，教學過程的設(shè)計。如怎樣導入新課，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生興趣，怎樣指導學法，怎樣引導學生自主學習、合作探究，怎樣讓學生來展示自己，達標檢測怎樣設(shè)計等每個環(huán)節(jié)都要認真考慮。
四、要注重激發(fā)并保持學生學習化學的興趣，促進學生積極主動的發(fā)展
“興趣是最好的老師”，教師可以通過趣味實驗教學、化學魔術(shù)表演、化學家的故事來激發(fā)學生的興趣，如演示玻璃棒點燈、清水變牛奶、燒不壞的手帕、雞蛋潛水、水火相容等實驗。也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、采用恰當?shù)慕虒W方法把學生的學習興趣激發(fā)起來，這樣學生就會主動去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程，從而更好地發(fā)揮學生的主體性。如在進行《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》教學時，筆者首先問學生一個很簡單的問題：“同學們會吃飯嗎？”這一個很簡單的問題就把學生的注意力集中起來了，誰不會吃飯啊，接著又問：“你吃的飯健康合理嗎？”學生就有點迷茫了，是啊，健康合理嗎？這樣就激起了學生迫切知道自己每天吃的飯是不是合理的欲望，在這樣一個求知欲的驅(qū)使下，這堂課就很容易達到教學目標了。
五、做好達標檢測，及時反饋信息
課堂達標檢測是高效課堂教學的重要組成部分，它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設(shè)計每堂課的達標檢測，是完成教學任務(wù)、減輕學生負擔、提高教學質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。
課堂達標檢測要注重抓住重點，注重雙基知識，不能出過偏過難的檢測題，要讓學生依據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容能輕松解答，從而使學生產(chǎn)生成功的喜悅，同時還要有延伸訓練，拔高學生應用化學的能力，從而不斷鞏固學生的學習興趣。
六、優(yōu)化課堂教學
課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每一個環(huán)節(jié)。那種依靠增加課時來完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量的做法，顯然是違背教學規(guī)律，不利學生全面發(fā)展的。要減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，就必須以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。
教師要上好一節(jié)課，就必須根據(jù)教材和學生實際，確定具體、明確、全面、恰當?shù)慕虒W目標和任務(wù)。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，在能力品德方面，通過什么內(nèi)容、活動或訓練培養(yǎng)哪些能力和品德，在教學過程中，教師要隨時注意學生反饋的信息，及時調(diào)整教學過程和方法，以適應實際需要，防止教學的盲目性和隨意性。
課堂教學要注意知識教學的優(yōu)化，要突出重點，注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，要注意為以后學習作好鋪墊，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要學生熟練掌握，形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。
參考文獻：
[1]黃圖倫.初中化學高效課堂策略探索.《中國校外教育：下旬》，2014(1)
[2]牛紅霞.構(gòu)建初中化學高效課堂初探.《中學時代：理論版》，2013（12）
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