下面是范文網(wǎng)小編收集的初二市直政治校際教研公開課評課稿3篇(政治課公開課評語)，以供參考。
初二市直政治校際教研公開課評課稿1
朱麗雅公開課《狼和小羊》評課記錄
汪曉丹
2014/10/21 9:32:27
為了不讓高人搶臺詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個環(huán)節(jié)都有朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個失而復(fù)得的小貼貼?？傊?，這是一節(jié)讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！
臧瑩52 2014/10/21 9:36:09
本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時有效的激勵，充分調(diào)動了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評、互動中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點(diǎn)思考：低段教學(xué)第一課時是否可以在字詞教學(xué)上更加落實(shí)其有效性？
胡婷
2014/10/21 9:38:27
朱老師的課很有激情，老師善于運(yùn)用激勵性的語言，因此學(xué)生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生朗讀很精彩。獎勵笑臉這一舉動能充分調(diào)動學(xué)生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵再讀一次是是不是好些。
楊文娟63 2014/10/21 9:41:33
朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實(shí)有效。疑問點(diǎn)：寫字教學(xué)可否先讓孩子觀察重點(diǎn)字重點(diǎn)筆畫，再統(tǒng)一練寫？因?yàn)橛械暮⒆幽玫搅?xí)字冊就埋頭寫了，并未關(guān)注老師的指導(dǎo)。
趙丹
2014/10/21 9:46:21
朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，詞語以闖關(guān)形式出示，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好狼和小羊的對話，體會狼和小羊的心理感受。個人覺得字詞教學(xué)較朗讀指導(dǎo)稍顯遜色。趙方方
2014/10/21 9:51:25
教師教態(tài)自然，對待學(xué)生循循善誘，將字詞句段的教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為四個級別，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果老師在板書時能把字寫規(guī)范點(diǎn)，效果會更好！
朱麗雅
2014/10/21 9:51:34
上的不好，敬請各位提出寶貴意見。字詞教學(xué)一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請不吝賜教！
方改秀
2014/10/21 9:59:52
二年級的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細(xì)心）又不乏教學(xué)激情和機(jī)智的語言在啟發(fā)和激勵著學(xué)生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風(fēng)，受益匪淺。但有一個小細(xì)節(jié)個人覺得是否可以商榷：“超級版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這樣孩子對狼和小羊的特點(diǎn)會否有較深的感受，對文本脈絡(luò)是否也會有較清晰的把握呢？不當(dāng)之處還請見諒(⊙o⊙)哦！
王竹45 2014/10/21 10:04:57
朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級的小學(xué)生朗讀功底扎實(shí)，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起學(xué)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又讓孩子掌握主動權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！
王芳 2014/10/21 10:49:38
這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，步步引領(lǐng)，對話文本，入情入境。教師較強(qiáng)的課堂組織駕馭能力，調(diào)動孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練感覺還不夠扎實(shí)。
李天祐
2014/10/21 11:52:45
第一課時特征明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進(jìn)，層次清楚。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，板書如果與教學(xué)內(nèi)容同步會更好。整體效果不錯，孩子表現(xiàn)也很好。
高超
2014/10/21 12:27:32
朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，通過獎勵、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分角色朗讀課文調(diào)動了學(xué)生的積極性，整個課堂氣氛十分活躍。
張世勇
2014/10/21 13:58:39
朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時日，老師一定會成為一位非常優(yōu)秀的語文專家。
劉春暉
2014/10/21 18:26:34
朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動學(xué)生的積極性、及時鼓勵學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時，教師還能關(guān)注到個別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時送還獎品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓(xùn)練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強(qiáng)訓(xùn)練呢？
初二市直政治校際教研公開課評課稿2
政治備課組對王建成老師公開課評課總結(jié)
王建成老師擔(dān)任本學(xué)期公開課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是《色彩斑斕的文化生活》。在九江三中的兩位政治教師的參與下，對王建成老師公開課進(jìn)行了評課，評課內(nèi)容總結(jié)如下：
縱觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，教師基本上正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能夠給學(xué)生提供一個主動尋求知識、獲取知識，以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程中，能創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活。并且能熟練、有效地使用教學(xué)媒體，使教學(xué)更生動、更形象。本課教學(xué)有利于學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并做到傳授知識與情感教育并重，促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一。整個授課過程既有教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)和評價總結(jié)，又學(xué)生的感性體驗(yàn)和理性思考，既有師生之間的合作交流，又有生生之間討論探究，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一，踐行了新課改理念。本節(jié)課采用了現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)手段，教學(xué)流程順暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，尤其是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實(shí)非常到位。
該節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)比較合理，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課能做到語言流暢，教態(tài)自然，積極的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，對學(xué)生回答完問題有一個言簡意賅的評價，體現(xiàn)鼓勵、表揚(yáng)的藝術(shù)。上課時，能始終面帶微笑和同學(xué)交流，有親和力和感染力。準(zhǔn)備充分，情景探究和問題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有一定的思想教育意義。增加了課外知識，對生活中的問題從政治學(xué)科角度加以分析。知識點(diǎn)的的過渡自然，并能通過問題設(shè)計(jì)和探討活動體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。不是灌輸式的讓學(xué)生接受知識，是和學(xué)生共同探討，由學(xué)生經(jīng)過課堂情感體驗(yàn)或案例分析，總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)，完成情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
但是本課也有一些不盡如人意的地方：自主學(xué)習(xí)和探究未能充分展開、時間稍稍緊張，另有學(xué)生在課堂參與活動中并不積極，課堂的實(shí)效性、趣味性有待提高，板書設(shè)計(jì)應(yīng)更合理化等。
初二市直政治校際教研公開課評課稿3
附二：
結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)特色教案
——由執(zhí)教《蘇州園林》想到的
鹽城市初級中學(xué)
周麗
在11月26日舉行的市直中學(xué)校級合作教研活動中，我執(zhí)教了《蘇州園林》一課。在教案設(shè)計(jì)方面我放棄了傳統(tǒng)的從說明文角度解讀的閱讀方法，結(jié)合最新蘇教版教材編排課文的特點(diǎn)，緊扣本單元“人與環(huán)境”的主題，將探索鑒賞蘇州園林“自然之趣”作為學(xué)習(xí)的主要活動展開，不僅使學(xué)生深入了解到蘇州園林的造園藝術(shù)，而且在實(shí)際的教學(xué)活動中提高了學(xué)生的審美能力。但是這一點(diǎn)也引起了一些聽課老師的質(zhì)疑，有老師覺得還是從說明文角度解讀比較妥當(dāng)。關(guān)于這一點(diǎn)我有一些想法，不成體系，啰嗦如下：
近年來課程改革不斷深入，教學(xué)模式逐漸從以前的劃字詞、分層次、概括段落大意、歸納中心思想、分析寫作特色中擺脫出來，形成了更為符合語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的新模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多陳舊的教學(xué)思想依然影響著絕大部分教師。一篇課文不按照預(yù)設(shè)程序完整進(jìn)行下來不放心，不把各個知識點(diǎn)教全不放心，各個知識點(diǎn)不教扎實(shí)不放心??其中也包括我在執(zhí)教《蘇州園林》這篇課文時遇到的：不按舊的上法來上不放心?！短K州園林》真的不可以從其他角度來解讀嗎？我們需要先回顧下目前蘇教版教材的特點(diǎn)。
新修訂過的蘇教版教材更大程度地體現(xiàn)了時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，更多地關(guān)注人類，關(guān)注自然，尊重多樣文化，更緊密地聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提供給教師更多的發(fā)揮空間和拓展余地。而教師，也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威思想，不囿于教參的介紹解析，獨(dú)立思考文本的閱讀價值，發(fā)掘文本的特點(diǎn)，找到解讀文本的最佳切入點(diǎn)，使學(xué)生在每一次閱讀課中都能獲得新的體驗(yàn)。
新的蘇教版教材一個重大的亮點(diǎn)即是圍繞“主題”編排課文，打破了以往以文體為主線的傳統(tǒng)編排體系。語文教材組織從選文的單篇排列，到組合成若干單元，再由單元組成教材，是母語教材走向現(xiàn)代化的一個顯著標(biāo)志，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知特點(diǎn)和他們的心理發(fā)展規(guī)律，有利于達(dá)成全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的課程目標(biāo)。從各單元的主題可以看出：七年級上下兩冊和八年級上冊3冊教材，主題豐富，貼近生活，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；八年級下冊則比較集中地體現(xiàn)了不同文體的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)閱讀相應(yīng)類型文章的能力；九年級上下兩冊重在指導(dǎo)閱讀文學(xué)作品的方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。不同課文有不同的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，而單元主題則給我們提供了相對集中的解讀角度，如能緊扣主題進(jìn)行文本設(shè)計(jì)，不僅教師能教得輕松，學(xué)生也會學(xué)得輕松，學(xué)得高效。我為我自己的教案設(shè)計(jì)找到了理論依據(jù)，那么按單元主題來設(shè)計(jì)教案是不是切實(shí)可行呢？我還有一個教案設(shè)計(jì)的例子。
七年級下冊賈平凹的《月跡》，是一篇文質(zhì)兼美的寫月散文，構(gòu)思、語言、主旨、寓意等多方面都值得挖掘探討。課文所在單元的主題是“童年趣事”，而這篇文章的確又是一切就著孩童的言行、感受和心理來寫，充滿了童真童趣，所以我們就可以以“趣”為突破口進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。圍繞“趣”字層層展開，學(xué)生在感悟文中孩子們賞月樂趣的同時也形成了自己的情感體驗(yàn)，獲得了閱讀文本的樂趣。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)思想與教材的編寫思想是一致的，我們還可以從課后“探究?練習(xí)”中得到驗(yàn)證。《蘇州園林》課后“探究?練習(xí)”四的問題就是這樣的：“蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受?！痹儆衅吣昙壣蟽哉n文《春》的“探究?練習(xí)”三:“圍繞‘春花、春草、春風(fēng)、春雨、春勤’等繪春的幾個方面，編制一期以‘春意常在’為主題的壁報(bào)。班級美術(shù)小組為這篇課文集體創(chuàng)作一幅‘春’的插圖”。以上作業(yè)就是針對單元主題“多彩四季”進(jìn)行設(shè)計(jì)的，學(xué)生在收集資料、繪畫創(chuàng)作的過程中，可以以多種方式，從多個角度、多條途徑感悟春的美麗和內(nèi)涵。
以上的舉例充分證明了按單元主題設(shè)計(jì)教案的可行性，所以我們在設(shè)計(jì)教案的時候，應(yīng)該以舊的教案設(shè)計(jì)思路為參照，更多地從新版教材課文編排的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，不斷尋求變化和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
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