下面是范文網(wǎng)小編整理的南村中學養(yǎng)成教育匯報材料3篇(學校養(yǎng)成教育工作匯報材料)，歡迎參閱。
南村中學養(yǎng)成教育匯報材料1
細節(jié)促養(yǎng)成 創(chuàng)新育新風
咸陽彩虹中學德育教育側記
教育競爭日益激烈的今天，如何立足，如何發(fā)展，是每一所學校，每一個校長都在苦苦思索的問題。坐落在古城咸陽的彩虹學校，脫胎于央企彩虹集團，秉承企業(yè)文化，在高記平校長的帶領下，沒有被應試教育的體制所束縛，沒有急功近利，反而放眼未來，關注學生的一生發(fā)展，提出注重養(yǎng)成教育，培根固元，在古城咸陽乃至全省澆灌出了彩虹教育這一優(yōu)良品牌。關注細節(jié) 找準養(yǎng)成教育的切入點
“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！别B(yǎng)成教育需要關注細節(jié)，找準最佳切入點，一步一個腳印去探索、實踐。
中學時期是學生形成世界觀、價值觀、人生觀的重要時期，正處在探索階段，對事物的認識不夠深入。特別是低年級的孩子，自律能力不強，在抓養(yǎng)成教育時，要求提多了等于沒有提，因為他們記不住這么多。因此，在抓養(yǎng)成教育時，學校力求切入點小一點，讓學生能夠從自己做起，從身邊小事做起：從學習用品的擺放、坐立姿勢，到作業(yè)、書寫的規(guī)范、進出門的禮儀??小到每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都進行訓練。每學期有計劃地確定一個教育主題，如禮儀教育，這本是一項涵蓋內(nèi)容非常廣泛的養(yǎng)成教育，近幾年來，學校選取了一個很小的切入點，那就是“見面禮儀”的養(yǎng)成訓練。校園里，一聲聲“老師好”、“同學好”的親切問候溫暖人心，而老師給主動問好的孩子貼上的禮儀星更是給孩子們帶來了莫大的鼓勵和快樂。見面禮儀的養(yǎng)成訓練取得了非常好的成效，經(jīng)過測試，有95％的孩子見到老師和同學能夠主動問好，孩子們在輕松的氛圍中感受到了別人對自己的重視和認可，體驗到了問候的快樂，養(yǎng)成了文明禮貌的品質和落落大方的氣質。更重要的是，學校把學生的儀容儀表具體化了，細到女生的劉海不過眉，男生不留刺猬頭，不帶飾品等，學生統(tǒng)一著校服。每到放學，彩虹學子端莊的儀容、良好的行為修養(yǎng)已成為古城一道亮麗的風景線。
創(chuàng)新方法 推動養(yǎng)成教育的深入開展
在知識化、信息化的二十一世紀，是否還能用老套的方法來培養(yǎng)學生的良好習慣呢？作為教育工作者要更多地思考怎樣用創(chuàng)新、科學的方式去管理學生，去充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓他們充滿熱情地去接受教育，挑戰(zhàn)自我。彩虹學校的教師們對此進行了嘗試。
1、師德垂范——身教重于言教
學生是老師的影子，老師是學生的鏡子。中學生模仿性強，可塑性大，教師的一言一行都將左右著學生的品質和道德行為的養(yǎng)成。走進彩虹，你會發(fā)現(xiàn)映入眼簾的即是“教師行為本身也是一種教育”的大幅標語。每天清晨，學校的值日教師都在校門口微笑著迎接每一位進校的學生；教室里，班主任手把手教學生掃地；操場上，教師彎腰撿起地上的紙屑；集會時，全體教師都會以挺拔的身姿站成一排，教師們在與學生的交流中踐行著為人師表的諾言??身教重于言教，教師的禮儀規(guī)范滲透在與學生交往的每一個細節(jié)之中，感染著學生，影響著學生。
2、多彩活動——潤物細無聲
豐富多彩的教育活動是養(yǎng)成教育的有效載體。為此，彩虹中學以行為習慣的養(yǎng)成為重點，開展了豐富多彩的實踐活動，努力把養(yǎng)成教育貫穿到法制教育及學生實踐活動等常規(guī)的教育活動中。多年來已經(jīng)形成四大傳統(tǒng)節(jié)日：體育健康節(jié)、科技節(jié)、校園文化藝術節(jié)、讀書節(jié)。這些五彩繽紛的活動，讓孩子們在收獲快樂的同時，陶冶情操，健全人格。
3、巧辟蹊徑——別有洞天
隨著社會的發(fā)展，各種媒體信息無時不刻地影響著學生的思想，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能再像以前那樣將養(yǎng)成教育有效地滲透給學生。為了幫助學生養(yǎng)成良好的學習興趣，發(fā)展特長，學校豐富課程內(nèi)容，開設象棋、圍棋、國際象棋等棋類課，訓練學生的思維，培養(yǎng)全局觀念；開設形體課和英語口語課程，培養(yǎng)學生的紳士風范和淑女氣質。在所有的教育活動中，學校尤其注重學生的自主管理。課程的設計、學生活動的策劃由學生完成，組織也由學生獨立完成，實現(xiàn)學生教育學生理念的落實。
多年的養(yǎng)成教育，讓彩虹老師們嘗到了教育工作的點滴甘露，同時，也讓他們認識到，學生的養(yǎng)成教育是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，立竿見影，需要循序漸進、持之以恒。如果說孩子的心靈是塊待播種的土地，那么，他們就是要幫助每個孩子在這塊土地上播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
文/馮小驥安旭任鵬程圖/趙西寧
南村中學養(yǎng)成教育匯報材料2
家校共建共育英才
——蔣村中學家長學校報材料
戶縣蔣村初級中學現(xiàn)有13個教學班，在校學生447人，教職工69人近些年來，在上級各部門的重視關懷下，我校在家長學校工作中堅持以推進素質教育為主線，以提高家長素質為重點，努力創(chuàng)新教育形式，不斷拓展教育內(nèi)容。教育管理日趨規(guī)范，教育形式靈活多樣，贏得了家長和社會各界的一致贊譽?，F(xiàn)將具體情況匯報如下：
一、明確思想，提高認識
家長是孩子的第一位老師，家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，學校與家長在培育學生的總目標上是一致的，總希望他們成材，有出息，成為對社會有用的人。但是，家長在人才觀、教育觀、家教合作觀等方面與學校教育的矛盾差異也是客觀存在的，這些矛盾處理不好，就影響家庭與學校之間的和諧合作關系，開辦家長學校旨在宣傳家庭教育方面的知識、方法，促進家長教育理論水平和教育技能的提高，增強家庭與學校之間的相互了解和聯(lián)系，保證學校與家庭之間的相互溝通，使家長自覺配合學校實現(xiàn)家校教育合力，促進學校教育目標的進一步落實。同時，辦好家長學校還可取得家長的大力支持，發(fā)揮家長的社會影響力，向社會宣傳學校教育成果，擴大學校的社會聲譽，贏得社會對學校教育工作的支持。
二、健全機構，保障投入
健全的機制是家長學校運行的前提和保障。為確保家長學校各項工作有序開展，將家長學校工作做到“三納入”，即：納入到學校每學年的工作計劃、總結中，納入到學校的常規(guī)教育教學管理，納入到教育教學工作的目標管理。成立了家長學校領導機構和關心下一代工作委員會，制定了相關工作制度和各崗位職責。家長學校領導機構由校長親自擔任組長，副校長擔任副組長，日常工作由政教主任具體負責，定期召開會議，商討家庭教育中的重點、難點、熱點問題，有針
對性的開展家長學校工作。在管理體制上我們實行分級管理，層層落實的辦法，每季度就重大問題召開一次座談會，確保了家長學校工作項項有人管，事事有人問。
建立和完善了家長學校的《家長學校領導機構》、《家長學校工作計劃》、《學員考勤制度》、《家長學校工作制度》、《家長學校課程表》、《家訪聯(lián)系制度》，等各種規(guī)章制度。
學校把能容納100多人并安裝有多媒體的會議室作為家長學校的教學場所，添置了電腦、電視機、幻燈機、投影儀及放像機等設備，購買了光盤、錄像帶、書籍，學校還給每位班主任、家長學員訂了《家教指南》作為閱讀教材，為家長學校提供了充足的硬件保障。
三、嚴格管理，狠抓質量
（一）廣泛性方面：按照家長學校制度的要求，我們嚴把三關：
1、考勤關對學員學習實行考勤制度，每次學習必須簽到，對因故確實不能到校學習的，每次培訓后由班主任老師進行家訪，及時講解相關知識，或由學生把講課稿帶給其父母，并由孩子讀給父母聽。
2、教材關家長學校教材是學習的依據(jù)，提高質量的關鍵。教材以《家教指南》為主，學校自選教材為輔的原則，要求《家教指南》征訂率必須達到60%以上，并且嚴格按照教材備課、講課。
3、（二）規(guī)范性方面：我校按照省教育廳的要求做到了“四落實”即：落實工作計劃，落實學期計劃、落實教學時間、落實教學內(nèi)容。三年來我們共制定了3個學年的計劃，各項計劃都依據(jù)安排進行了落實，授課27次、教學時間共計54小時。為提高教學質量，教學采取“三為主”模式，即：以班級小課教學為主，年級、全校性集中講課為輔，教材以省級教材為主、自編、自選輔助資料為輔，授課以在職教師或班主任為主，專家、特聘教師為輔，力爭所教每節(jié)課都貼近生活實際，讓每位家長都能聽得懂、掌握好。
（三）實效性方面：為提高工作的實效，除了注重教學質量外，我們通過開展多種形式的教育活動，更好的發(fā)揮家長學校的作用。例如：專家主題講座、法制講座、親子活動、家訪制度、座談會、調(diào)查問卷等形式。
（四）常態(tài)化方面：我校自開辦家長學校以來，按照學校整體工作計劃安排，納入到學校常規(guī)教學管理中，從沒有間斷，并且教學質量逐年提高。
四、辦學效益
1、教師與家長、家長與學生之間的關系更加融洽
通過家長學校工作，改變了過去學生有問題就叫家長和以學生成績與家長見面的方式，教師與家長的溝通明顯增加，家長們對學校的工作也更加理解和支持。老師們?nèi)ゼ以L調(diào)研時，家長和學生們普遍反映，在家長學校學習后，轉變了教育觀念，現(xiàn)在與孩子之間的關系也更加融洽了。
2、家校合力，共育英才
學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合，使教育目的一致，教育方法互補，為學校實施素質教育注入了新的活力，推動了學校素質教育的進程，校風越來越好，學生講文明，講禮貌，愛護公物，關心他人的多了，努力學習，遵守紀律，熱愛勞動已成為一種風尚。
3、學校教育教學工作年年都上新臺階
有了家長的理解、支持，學校各項工作都是穩(wěn)步開展，近幾年榮獲多項榮譽：西安市實施大學區(qū)制度我校被縣局確定為縣西四所初中的學區(qū)長學校，先后榮獲2012年目標管理先進單位，西安市未成年人思想道德建設先進集體等榮譽稱號。
我們深深認識到辦好家長學校，能極大地促進學校各項工作和社會和諧，是家校共建的一條有效途徑。在今后的工作中我們將自加壓
力，高標準、嚴要求，繼續(xù)譜寫我校更輝煌的明天！
戶縣蔣村初級中學
2013-12-3
南村中學養(yǎng)成教育匯報材料3
2013年張華樓小學現(xiàn)代化學校驗收校長答辯題
各位領導：大家好！
國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃明確指出：“把育人作為教育的根本要求”，“堅持德育為先”的具體要求。德育工作的主要途徑就是養(yǎng)成教育，為此，學校把養(yǎng)成教育作為學校的特色工作來進行。在養(yǎng)成教育中，我們的主要做法：
一、達成共識： 學校規(guī)模小，老師少，我經(jīng)常給老師們講，我們每一位老師都是班子成員，各分管一塊工作。為此在德育教育中，我們針對農(nóng)村學校：學生少，留守兒童多，家庭教育缺失，這些學生往往是行為習慣比價差，我們針對這一情況，全體老師很快達成了共識，以養(yǎng)成教育為突破口，來提高學校的德育效果。
二、制定規(guī)劃：
找到了切入點，我們?nèi)绾蝸磉M行養(yǎng)成教育，我們制定了養(yǎng)成教育的三年發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃中，明確了養(yǎng)成教育的實施途徑，主要通過品質、習慣、措施、校本四個方面來發(fā)展和完善學校的養(yǎng)成教育，從而打造有生命活力的教育。
三、具體實施：
養(yǎng)成教育是一種行為規(guī)范的教育,它要求教育對象按照行為規(guī)范的要求,自覺地養(yǎng)成一種優(yōu)良習慣:養(yǎng)成教育的側重點在干思想道德品 1
質和行為習慣的培養(yǎng),它要求教育對象樹立正確的世界觀和人生觀，塑造完美的人格。
為此，我們在養(yǎng)成教育中：
1、把品質教育作為切入點，針對學校實際，從“有夢想、知責任、懂感恩、能尊重、有愛心、會溝通、善合作、能擔當”的良好品質入手，在品質教育中，主要通過儀式教育來進行。比如：“有夢想”，學校結合中央電視臺開學第一課《乘著夢想的翅膀》對學生進行“有夢想”的儀式教育，首先組織全體學生觀看了中央電視臺開學第一課《乘著夢想的翅膀》的視頻，在宏觀上給學生一概念，人需要有夢想，而后讓學生將自己的夢想寫下來，拿在手中高舉起來，夢想需要我們努力，需要我們堅持，最后讓學生把自己的夢想給保存起來。每一次儀式教育孩子們會在腦海里留下深刻的記憶。例如：“知責任”：我們邀請感動中國十大人物李隆到校對學生講自己在汶川地震中營救李輕松、卞剛芬的場景，之所以在廢墟中堅持12個小時不放棄，就是身上的制服告訴他，自己是武警戰(zhàn)士，我懂得身上的責任，讓學生明白自己作為一個人，要知道自己的責任。
2、以“學習、仁愛、負責、自制、尊重”這五個方面為切入點，以“相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互學習”為主要原則，將學生應養(yǎng)成的行為習慣進行細化，例如學習方面：傾聽習慣、準備好自己的學習用品習慣，預習復習習慣等，每一個習慣，我們都不是單一開展，而是相互結合，按照年級不同，習慣要求不同，在習
慣訓練中，我們把在校養(yǎng)成和在家訓練相結合，提高家長的認知，明確規(guī)范的具體要求，持久訓練，在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時評估，及時的糾正。
3、形成習慣養(yǎng)成環(huán)境：
這里的環(huán)境主要指2個方面：（1）是學校要給學生行為習慣養(yǎng)成創(chuàng)立良好的氛圍，比如監(jiān)督機制，目前，我校在監(jiān)督機制上主要采取班級值周制度，我們設立的很多學校的管理崗位，提出了崗位的具體要求，自身要求：在崗一日，示范一日；監(jiān)督要求：在崗一日，盡責一日；崗位的設定，給學生行為習慣很好的形成創(chuàng)設了良好的氛圍。
（2）家庭環(huán)境：我們正在努力改變，雖然很多父母不在孩子身邊，我們一是通過孩子自律，二是通過爺爺奶奶課程，三是通過校信通發(fā)給家長的教子觀念等，盡管現(xiàn)在收效甚微，但還是有一定的效果。我們會堅持下去。
4、加強教師的培訓：
通過教師的培訓來提高教師在行為習慣中養(yǎng)成中的輔導能力，為行為習慣形成創(chuàng)設條件。行為習慣養(yǎng)成，需要班主任在心理學上有一定的造詣，為此學校在班主任老師這一塊，加大了心理學培訓力度，開展了薩提亞課程，提高老師對學生的行為分析和糾正能力。
5、收集課例：
我們注重收集培養(yǎng)過程中學生的行為習慣發(fā)生變化的課例，形成學校習慣教育的校本教材。這個是我們的設想，我們正在努力。
各位領導，以上是我對學校養(yǎng)成教育工作開展情況的敘述，不當之處，敬請各位領導批評指正。
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