復(fù)式折線統(tǒng)計圖搜集資料3篇(單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別)

時間：2022-10-23 21:14:33 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的復(fù)式折線統(tǒng)計圖搜集資料3篇(單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別)，以供借鑒。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖搜集資料1

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

　　感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

【教學(xué)重點】了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖特點，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。教學(xué)過程：

　　課前教師自我介紹，自由談話。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，直接揭示課題。我和同學(xué)們先一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的統(tǒng)計圖。

　　大屏幕出示以前曾學(xué)過的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說出它們的名字。

　　回答完后直接揭示：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究折線統(tǒng)計圖（板書）。

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課

　　聽說你們學(xué)校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關(guān)小學(xué)也舉辦了體育節(jié)，比賽項目有跳繩、踢毽子、定點投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當(dāng)時精彩而又激動人心的訓(xùn)練和比賽情況。

　　第一步：繪制兩個單式統(tǒng)計圖，展示、點評、修改。首先展示的是其中兩個班的定點投籃情況。請看大屏幕

（出示例題）

　　北關(guān)小學(xué)體育節(jié)五（1）班、五（2）班定點投籃情況統(tǒng)計表.教師提出問題：

　　要想看出每個班級每場定點投籃的數(shù)量和變化趨勢，選制什么樣的統(tǒng)計圖合適？（生:折線統(tǒng)計圖）

　　繪制時應(yīng)注意什么問題？（1名學(xué)生回答后，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）繪制單式折線統(tǒng)計圖注意問題：

　　1、統(tǒng)計圖名稱要完整，2、點描得要準(zhǔn)確，并且標(biāo)出數(shù)據(jù)線，3、要依次連接各點，線要連直。同學(xué)們動手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請同桌左邊的同學(xué)完成五（1）班折線統(tǒng)計圖，同桌右邊的同學(xué)完成五（2）班的折線統(tǒng)計圖。（學(xué)生活動，教師巡視。）

　　師：誰愿意把你的統(tǒng)計圖拿上來展示展示? 生:展示五（1）班統(tǒng)計圖。

　　師：你們覺得他畫的怎樣?請同學(xué)們點評一下。引導(dǎo)學(xué)生從三方面點評，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。第一，統(tǒng)計圖名稱是否補(bǔ)充完整了。第二，點描得是否準(zhǔn)，并且標(biāo)出了數(shù)據(jù)。第三，線連得是否直。

　　師：請繪制五（2）班的上來展示并引導(dǎo)學(xué)生點評，這次可以完全放給學(xué)生點評

　　師：看了這兩位同學(xué)的統(tǒng)計圖，我覺得在繪制折線統(tǒng)計圖時主要注意三點：第一，統(tǒng)計圖的名稱要完整，第二，描點（標(biāo)出數(shù)據(jù)）;第三，把各點順次連接起來，線要連直。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合剛才的點評，把自己統(tǒng)計圖中存在的問題修改一下，使其更完美。第二步：探究合成繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，展示、點評、修改。課件出示每個班級投籃情況的折線統(tǒng)計圖。師提出問題：

　　1、這是兩個單式折線統(tǒng)計圖，你從每個統(tǒng)計圖上能獲得那些信息？

　　2、你能很快看出哪一場兩個班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少嗎？教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生不能馬上比出結(jié)果，比較為難或有淺顯比法。教師啟發(fā)談話：看來像這樣看大多數(shù)同學(xué)都有困難。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個統(tǒng)計圖呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。）

　　師：那么怎樣把兩個折線統(tǒng)計圖合成一個呢？怎么合在一塊呢？同學(xué)們想不想試一試? 教師大屏幕出示：合作學(xué)習(xí)要求

　　1、把你的想法悄悄說給你的同桌聽一聽，然后按照你們的想法動手把一幅統(tǒng)計圖合在另一統(tǒng)計圖上；

　　2、畫完同桌小聲交流自己是怎么做的，準(zhǔn)備展示自己的作品。（教師巡視。）

　　繪制完，指定2---3名學(xué)生上臺展示自己作品并談自己的想法。預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：原來在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中，我們用兩種顏色來區(qū)分兩個直條，并標(biāo)上圖例，所以我就用一種顏色表示一個國家的獎牌數(shù)統(tǒng)計圖，用另一種顏色表示另一個國家的獎牌數(shù)統(tǒng)計圖，這樣便于區(qū)分兩條折線。（知識遷移）

　　師：你的想法很好！你能用以前學(xué)習(xí)的知識來學(xué)習(xí)新知識，你真是個會學(xué)習(xí)的學(xué)生！

　　老師補(bǔ)充一句:其實在我們的實際生活中，當(dāng)我們只有一種顏色的筆時，我們還可以用不同的線型來區(qū)分兩條折線。比如：用實線表示五（1）的折線，用虛線表示的五（2）的折線。師；你們覺得他合的這幅統(tǒng)計圖怎么樣？師可引導(dǎo)學(xué)生從三方面點評。

　　1、統(tǒng)計圖名稱是否完整，是否做了修改；

　　2、是否標(biāo)上了圖例，用不同的顏色或線型區(qū)分了兩個班級的折線

　　3、描點是否準(zhǔn)確，是否順次連線。板書：名稱

　　圖例

　　描點連線

　　師：現(xiàn)在你們知道這樣合成的統(tǒng)計圖叫什么名字了吧？我們把兩幅條形統(tǒng)計圖合在一起叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起就叫復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　師：同學(xué)們，在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從三方面說；

　　名稱要正確。

　　2、要標(biāo)圖例。

　　3、依次連接各點?，F(xiàn)在請同學(xué)們把自己的作品修改完美一下。小結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖和原來的單式折線統(tǒng)計圖有什么相同和不同的地方？

（自己想想，再和同桌討論。）

　　相同點:都是折線統(tǒng)計圖，都能反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的變化趨勢。（板書）

　　不同點：單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條折線。復(fù)式折線統(tǒng)計圖把兩條折線合在一起便于比較。（板書）

　　第三步，用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來解決問題。師：折線統(tǒng)計圖具有這樣的特點，就可以幫助我們解決生活中的很多問題。下面我們一起看著大屏幕上的復(fù)式折線統(tǒng)計圖來回答下面的問題。

（1）五（1）班和五（2）班分別在哪一場定點投籃的數(shù)量最多?（2）哪一場五（1）班和五（2）班投籃數(shù)量相差最多? 哪一場相差最少？

(3)根據(jù)統(tǒng)計圖,簡單分析兩個班級在每場投籃比賽的表現(xiàn)。預(yù)測下一場兩個班級的比賽情況。(4)你還能提出什么問題？

　　三、鞏固練習(xí)其實，在我們的生活中還有很多地方會用到復(fù)式折線統(tǒng)計圖，老師也收集整理了體育節(jié)上的其他一些統(tǒng)計圖。我們再來感受體驗一下的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點與用途。(一)有關(guān)籃球的練習(xí)題（舉一反三，學(xué)以致用）

（二）有關(guān)跳繩的練習(xí)（心靈手巧）先繪制后展示點評，再回答問題。

　　答案:李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。

　　四、談學(xué)習(xí)收獲結(jié)課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師真正領(lǐng)教了你們西湖小學(xué)同學(xué)們的能力、智慧和風(fēng)采，的確很棒！我們一起回顧這節(jié)課收獲了什么，好嗎？大屏幕出示：碩果累累

　　共同分享在分享第3個問題時，教師適時補(bǔ)充：（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可見生活處處有數(shù)學(xué)。）

復(fù)式折線統(tǒng)計圖搜集資料2

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊84-86頁。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2、能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　3、體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣。教學(xué)重點：

　　了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)難點：

　　能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．我們已學(xué)過了怎樣的統(tǒng)計圖？

　　條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

　　2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計圖？

　　條形統(tǒng)計圖

　　3.如果我要了解我們班近幾次考試升降變化可以用什么統(tǒng)計圖？

　　折線統(tǒng)計圖

　　4.如果我要了解我們班近幾次語文、數(shù)學(xué)成績升降變化怎么辦呢？（學(xué)生議論）

　　5．看單式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的圖片。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過復(fù)習(xí)體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1.屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”（1）第9～14屆亞運會中國金牌情況統(tǒng)計圖。（2）第9～14屆亞運會韓國金牌情況統(tǒng)計圖。

　　2.設(shè)置障礙：如何一眼看出中韓金牌變化情況？合并，把兩幅圖畫到一起。板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖

（設(shè)計意圖：通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認(rèn)知和判斷，從而使深刻體會到了復(fù)式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。）

　　三、結(jié)合課本，加深體驗。

　　以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　1.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

（1）猜想復(fù)式折線統(tǒng)計圖：請大家遷移復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識想一想，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些特點呢？(學(xué)生自由交流)

（2）讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計圖)①觀察、匯報復(fù)式折線統(tǒng)計圖的組成。②討論怎樣讀復(fù)式折線統(tǒng)計圖。小組討論，得出：讀復(fù)式折線統(tǒng)計圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。③觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)設(shè)計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學(xué)統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2.探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。

　　通過對比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢？

　　預(yù)設(shè) 復(fù)式折線統(tǒng)計圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

　　3.讀統(tǒng)計圖，解決問題。

（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？

（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？

（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學(xué)生獨立完成后交流匯報)

（設(shè)計意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步認(rèn)識、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的理解。）

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

　　五、鞏固練習(xí)。（視情況）

　　六、布置課外作業(yè)

　　完成課本85頁練一練第一題。

　　七、板書設(shè)計

　　復(fù)式折線統(tǒng)計圖能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況

　　優(yōu)點：

　　便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少

　　方法：標(biāo)題——圖例——描點——連線——寫數(shù)據(jù)

　　教學(xué)反思：本小節(jié)內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的知識點是：在同一個圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量。然后，在正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖搜集資料3

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）P126例2 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能根據(jù)要求制作（補(bǔ)畫）簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2、能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，并能作出合理推測，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。教學(xué)重點：正確地制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理分析和推測。教學(xué)難點：體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙、簡易多媒體課件。教學(xué)過程：

　　一,情境引入,復(fù)習(xí)舊知

　　1、談話引入

　　師：你們平時喜歡的體育運動是什么？學(xué)生說自己喜愛的體育運動。

　　師：不知道你們跳繩的水平如何？誰能告訴老師你1分鐘能跳多少個??？學(xué)生匯報自己的跳繩水平。

　　師：我們學(xué)校一年級的小朋友在每天的大課間活動時經(jīng)常會開展跳繩比賽。其中有兩位小朋友連續(xù)比了一個星期。下面是兩人1分鐘跳繩的具體比賽成績，我們一起來看一下：

　　張明:201 205 208 213 217 王星:206 204 210 209 202 師:誰去更合適

　　生:張明,因為從數(shù)據(jù)的變化趨勢中發(fā)現(xiàn)張明在不斷進(jìn)步,而王星起伏不定.教師板書“數(shù)據(jù)的變化趨勢”。

　　2、引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,復(fù)習(xí)舊知

　　師:如果我們要想更清楚直觀地看出兩人成績的變化趨勢,還可以用什么方法來表示生:我們可以統(tǒng)計圖表示。

　　師:我們已經(jīng)學(xué)過了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,你覺得用什么統(tǒng)計圖來表示比較合適呢學(xué)生討論,得出應(yīng)選用折線統(tǒng)計圖,并說理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。

　　3、簡單讀圖,感悟趨勢。

　　呈現(xiàn)張明和王星跳繩成績的折線統(tǒng)計圖(圖1,圖2),學(xué)生讀圖。師:王星成績怎樣生:忽上忽下.師:張明呢？生:步步升高.二、學(xué)習(xí)新知,初步感悟

　　1、設(shè)疑問難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(圖3),分析其進(jìn)步趨勢。

(2)設(shè)問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些

　　課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計圖并排呈現(xiàn)在一起,學(xué)生交流。

(3)學(xué)生都認(rèn)為張明獲勝的可能性比較大.因為他們兩人的成績雖然都在上升,但張明的折線要斜得厲害,說明他上升的趨勢更明顯。

(4)引發(fā)思考

　　師:我們能不能再想個辦法,對這兩張圖作個處理,使得我們能一下子就看出張明比劉輝進(jìn)步得更快

　　2、喚醒舊知、初步感悟

　　生:我們可以把兩張統(tǒng)計圖合并在一起。

　　師:以前我們學(xué)過把兩張條形統(tǒng)計圖合并在一起,今天你們想把兩張折線統(tǒng)計圖也合并在一起.好的,老師給你們試一試.課件演示合并.(合并后,兩條折線都是黑線)師:現(xiàn)在老師把兩條折線合在了一個圖上,你們可以怎樣來看這個圖呢生:張明的可以用實線表示,劉輝的用虛線表示。

　　師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對象,可以在統(tǒng)計圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復(fù)式折線統(tǒng)計圖(板書)。

　　師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖,你怎么一下子就看出張明的成績進(jìn)步快呢生:虛線一開始在下面,慢慢到了實線上面,這就說明張明進(jìn)步得比較快。

　　師:這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖,相比剛才的兩張折線統(tǒng)計圖,你覺得它有什么優(yōu)點呢師生共同得出:便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢.(板書補(bǔ)充完整)

　　三、多種途徑、加深體驗

　　1、變式練習(xí)

　　師:復(fù)式折線統(tǒng)計圖到底是不是真的便于比較呢我們再來看一個例子。課件呈現(xiàn)“王芳7-15周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”.(圖5)師:仔細(xì)觀察一下這張統(tǒng)計圖,你了解到了什么生1:我知道王芳的體重在不斷增加。

　　生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好?！?/p>

　　師:我們就看一條折線,作出這樣的結(jié)論,其實不是很科學(xué).老師再給大家看一個信息。課件演示,加上一條“標(biāo)準(zhǔn)體重”折線(圖6)。

　　師:現(xiàn)在你能不能再來評價一下王芳的體重發(fā)展情況

　　生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標(biāo)準(zhǔn)體重,有點不正常。

　　生2:我反對.我覺得高一點是正常的,因為每個人不可能都是像標(biāo)準(zhǔn)體重一樣的。

　　生3:他說的有道理,不過我還是覺得有點不正常.主要是王芳在13歲以后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)準(zhǔn)體重。